記敘文寫作精彩例文2高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文專題訓(xùn)練

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載希望大家高考順利記敘文寫作精彩例文2一、創(chuàng)新思維課堂上，同學(xué)們各抒己見，先挑出3個(gè)比較有意思的話題①諸葛亮借箭未滿十萬(wàn)支②戈多來(lái)了③留下一點(diǎn)空白請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于800字。（2006年福建卷）箭鋒上的友情2006年福建高考優(yōu)秀作文周瑜在軍營(yíng)帳篷里來(lái)回踱著步，一只飛蛾在案臺(tái)上的火燭旁飛來(lái)飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事所煩惱著，但同時(shí)他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了一個(gè)東吳大將著想？此時(shí)，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出來(lái)，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的臉上沒(méi)有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣陪他站著。一時(shí)間，天地顯得無(wú)限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好像一顆顆珍珠散落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想起幾天前的事來(lái)……三天前，在軍營(yíng)里的軍事會(huì)議上?！肮?，我看曹賊此次來(lái)勢(shì)兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強(qiáng)我弱。你看我們是否要……”孔明搖著鵝毛扇緩緩地說(shuō)，可是他還沒(méi)說(shuō)完就被周瑜打斷了?！暗鹊?！孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計(jì)策寫在手上，一起拿出來(lái)看看，不知意下如何呀！”“好。”孔明笑著答應(yīng)。一會(huì)兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想打曹賊定要火攻，不知這孔明會(huì)不會(huì)……兩人一起伸出了手掌。兩只手上都寫了一個(gè)火字。“哈哈……”兩人頓時(shí)暢快地大笑起來(lái)。此時(shí)周瑜心中很是高興，他對(duì)諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞。但是能如此合他心意的卻出乎意料。火攻需要弓箭，而東吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮卻放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！”所以他們約定三日之后諸葛亮交十萬(wàn)支弓箭給周瑜。第二天，孔明出發(fā)。運(yùn)用計(jì)謀與對(duì)天文知識(shí)的了解，他向曹操“借”了滿滿十條小船的箭?；氐綎|吳時(shí)一個(gè)士兵的報(bào)告令他大吃一驚，草船上的箭并沒(méi)有十萬(wàn)支，只有八萬(wàn)有余。諸葛亮搖著鵝毛扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好。東吳的大將聽說(shuō)孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜。可周瑜聽后卻為之一震，“怎么？他失敗了？”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實(shí)卻擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個(gè)麻煩除去，但是孔明的確是一個(gè)知己。倘若我倆共事一主該多好?。“Α荑た鄲乐鹿庖琅f照著，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣回到帳內(nèi)。第二天的軍機(jī)會(huì)上吳、蜀雙方氣勢(shì)十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長(zhǎng)槍，緊緊站在孔明身旁，看來(lái)他們已經(jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備?！翱酌餍?，時(shí)限已到交箭吧！”周瑜說(shuō)?！澳眉　币宦暳钕率勘鴤兛干狭思?，孔明覺(jué)得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)十萬(wàn)支，不多也不少?！斑@……”孔明納悶了。周瑜走上前來(lái)遞給他一支箭說(shuō)道：“好！不愧是臥龍先生?。　笨酌鞫⒅荑みf過(guò)來(lái)的那支箭，愣住了……點(diǎn)評(píng)：全文具有一種對(duì)文本閱讀顛覆式的“創(chuàng)新”，在不長(zhǎng)的文章中塑造了一個(gè)全新的人物形象———善于謀略且又寬容大度的周瑜，顯然該生有渾厚的閱讀功底和心思奇巧的想象發(fā)揮。次之，文章可讀性很強(qiáng)，在時(shí)下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言橫行的時(shí)代，有如此規(guī)范的書面表達(dá)，實(shí)屬不這位考生文筆不錯(cuò)，立意也深刻，對(duì)“北京的符號(hào)”這個(gè)題目挖掘得比較到位，從符號(hào)寫到符號(hào)，并且深入探討了“符號(hào)”背后的深刻含義。這與作者很熟悉北京，而且對(duì)北京符號(hào)有真情實(shí)感有著不可分割的關(guān)系。四、以“嘗試”為題寫一篇記敘文，不得少于700字。嘗試湖北考生去年的夏天，我隨父親到海南。第一次走近大海，我有些愣了。陽(yáng)光下，一望無(wú)垠的海水閃著耀眼的藍(lán)光，抖動(dòng)著，起伏著如一匹光潔的藍(lán)綢。海浪互相追逐著，打著滾兒撲向沙灘。浪花撲打著礁石發(fā)出轟轟的聲音，海風(fēng)呼呼地吹著。我扯了扯給海風(fēng)卷得亂飛的裙裾，真想大喊一聲，沖進(jìn)海的懷抱，和浪花捉捉迷藏?！靶∶簦€愣著干嗎?不是嚷嚷著要學(xué)游泳嗎?過(guò)來(lái)?yè)Q泳衣，我教你。”爸爸在身后喚我。游泳——我一直夢(mèng)想已久的愿望，終于有了實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我迅速的換上泳衣，當(dāng)我回到沙灘上時(shí)，爸爸已開始做著下水前的準(zhǔn)備?！皝?lái)，跟我做?！卑职痔咧日f(shuō)。他一邊告訴我動(dòng)作的要領(lǐng)，一邊做著示范?！昂昧?，下水吧!”爸爸喊著說(shuō)，“可別打退堂鼓啊!”“才不會(huì)呢!”我撅撅嘴，“別小瞧人!”我追著退潮的浪花，一下子跳進(jìn)水中，一個(gè)浪潮猛地打了過(guò)來(lái)，把我掀翻在水中。咸澀的海水充滿了我的耳、鼻、口。“真討厭!”我狠狠地拍了一下浪花?！吧毂?，蹬腿!”爸爸聲音從遠(yuǎn)處飄過(guò)來(lái)。我抬起手向前撲去，啪的一下，浪花又狠狠地把我打倒在地上。我喘著氣，一動(dòng)也不動(dòng)，心里詛咒著：“這該死的海水?！蔽姨痤^，看著不斷撲過(guò)來(lái)的浪花，我有些害怕了。“還是上岸吧!”我猶豫著，就在這時(shí)，我看見遠(yuǎn)處一個(gè)白色的東西在飄動(dòng)著，它隨著波浪上下起伏，似乎在和浪花做著游戲。是條魚嗎?它游近了，呵!原來(lái)是個(gè)小男孩，瞧他時(shí)而用雙臂擋開水花，時(shí)而向浪頭俯沖過(guò)去，時(shí)而雙腿上下拍打著浪花，游動(dòng)的身體畫出了一道美麗的弧線。他游動(dòng)著，海水著了魔似的在他身后退開了。我的臉有些發(fā)熱，為什么要退縮呢?爸爸不是說(shuō)過(guò)要學(xué)游泳先要學(xué)會(huì)喝水嗎?我望著那條穿梭在水中的“小白龍”，摸了摸給海水打得生痛的胸口，站了起來(lái)?！霸趺蠢?”爸爸在身后焦急地喊著。“沒(méi)什么，我想往前去一點(diǎn)?！蔽一剡^(guò)頭，向阿爸揮了揮手。我沖著撲過(guò)來(lái)的浪花狠狠揮了一拳，屏住氣，一頭鉆進(jìn)了水中，海水撞擊著我的身體，這一次我沒(méi)有被掀翻，我奮力游動(dòng)著，竭力擺脫海水的束縛……“還行!”爸爸笑著拍拍我的肩膀。話音未落，我一下子栽倒在躺椅上，一絲兒也動(dòng)彈不得了。就這樣我征服了海，也征服了我自己。在翻騰的海水中，我不止一次地感到走出第一步是多么重要，應(yīng)該說(shuō)勇敢地走出第一步是多么可貴，也許，成功的真諦便在于你大膽地去開始。【點(diǎn)評(píng)】本文是當(dāng)年的滿分作文之一，縱覽全篇，可以看出本文有這樣幾點(diǎn)成功之外。第一，審題準(zhǔn)確。既然是“嘗試”，必然是第一次主動(dòng)地、有目的地去做什么事，必然有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。作者寫自己第一次走近大海，第一次學(xué)游泳，符合作文題目的基本要求。第二，學(xué)游泳的過(guò)程寫得比較具體。如何一下子跳進(jìn)水中，如何被掀翻，如何向前撲去，又如何被打倒在地，后來(lái)又如何沖著撲過(guò)來(lái)的浪花狠狠揮了一拳，一頭鉆進(jìn)水中，都寫得活靈活現(xiàn)。第三，心理變化過(guò)程寫得真實(shí)可信。面對(duì)大海，作者的第一感覺(jué)是興奮，跳進(jìn)水中連連受挫，開始有些害怕，想退卻，又有些猶豫，看到小男孩游得那么好，又一頭鉆進(jìn)水中，征服了海，也征服了自己，情感的真實(shí)變化，也使文章顯出了波瀾。第四，第一段的寫景也比較精彩。“耀眼的藍(lán)光”，“光潔的藍(lán)綢”，表現(xiàn)出大海對(duì)作者的誘惑力；轟轟的海浪，呼呼的海風(fēng)，又為下文作者學(xué)游泳受挫埋下伏筆。第五，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢。如“沖進(jìn)”、“愣”、“迅速”等詞表現(xiàn)“我”初見大海的興奮，而“喘”、“詛咒”、“猶豫”等詞則表現(xiàn)了“我”在碰到潮水狂轟亂炸似的攻擊后的矛盾心情——是上岸呢，還是繼續(xù)?這些詞語(yǔ)都非常符合當(dāng)時(shí)的心情和實(shí)際情況。又如“可別打退堂鼓啊!”準(zhǔn)確地寫出了爸爸對(duì)剛學(xué)游泳的孩子的不放心的心理。另外，作者還運(yùn)用多種修辭手法，這樣增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。如“和浪花捉迷藏”一句用了擬人，從而給海水賦予人情味，讓人感到海的親切，為以后自己搏擊于海中設(shè)下伏筆。又如“我望著那條穿梭在水中的‘小白龍’，”這句話運(yùn)用比喻，把小男孩的游泳姿勢(shì)展現(xiàn)在讀者的眼前，生動(dòng)形象。第六，文章末尾，寫出了自己的獨(dú)特感受，即勇敢地走出第一步是多么重要，多么可貴，成功的真諦在于你大膽地去開始，這樣寫，點(diǎn)出了“嘗試”的意義，深化了主題。以上六點(diǎn)，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然，作為高考作文，有些地方還是可以作些修改的。首先，文章通篇未提“嘗試”二字，作為高考作文，是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，不如在開頭或結(jié)尾提一提“嘗試”二字，開篇點(diǎn)題，結(jié)尾照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，避開不必要的風(fēng)險(xiǎn)。其次，寫學(xué)會(huì)了游泳的那一段稍有簡(jiǎn)單化的嫌疑，應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言作必要的交待。五、按下面的題目作文，除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。題目：習(xí)慣。習(xí)慣江蘇考生口頭語(yǔ)也是一種習(xí)慣。在許多場(chǎng)合下，人們往往脫口而出。高三開始，班主任對(duì)我們說(shuō)：“這學(xué)期由吳老師教你們數(shù)學(xué)，上課好好聽，別開小差?！钡谝惶脭?shù)學(xué)課，剛打上課鈴，從門口橫進(jìn)一個(gè)“巴依”，戴著眼鏡，鏡片跟啤酒瓶底差不多，腆著大肚皮，褲帶陷進(jìn)去寸把，西裝敞著，沒(méi)扣上，大概也扣不上。隨即便自我介紹：“我叫吳吉昌?！薄昂?”大家都笑起來(lái)，誰(shuí)都知道語(yǔ)文課本的那個(gè)吳吉昌，那個(gè)農(nóng)民科學(xué)家。笑得他莫名其妙，畢竟是教數(shù)學(xué)的。吳老師上課真奇怪，很少講概念，全跟我們講例題。那次上課，一開始，就在黑板上抄了一道例題。啊!還挺難的。同學(xué)都苦思冥想起來(lái)，過(guò)了五分鐘，只聽見吳老師說(shuō)：“簡(jiǎn)單!”于是左手叉腰，右手拿著粉筆在黑板上畫起來(lái)，嘴里不住地介紹解題的思路，片刻，整個(gè)解題過(guò)程就出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們豁然開朗，都慨嘆道：“簡(jiǎn)單!”從此以后，數(shù)學(xué)課上就經(jīng)常聽到“簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單”。隨著一道道難題的“簡(jiǎn)單”，同學(xué)們學(xué)到了大量的解題技巧，我們班的數(shù)學(xué)水平也有很大的提高。有一次，我拿著一道較難的題目去問(wèn)吳老師，他想了片刻，“簡(jiǎn)單”脫口而出，于是乎就在草稿紙上寫了給我看，我卻看了半天也沒(méi)有看懂，結(jié)果他急得滿頭大汗，我也急得滿頭大汗。胖子是怕暖的，又氣又熱?！澳憧?”他又細(xì)細(xì)地給我講了一遍，我終于開了點(diǎn)竅。他看我還是不太懂，于是又講解題思路，看他滿頭大汗，我真恨自己笨。然而最后我終于懂了，“這道題目還不簡(jiǎn)單”。他得意洋洋，我也笑著說(shuō)：“懂了就簡(jiǎn)單?！彼舐曊f(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)!懂了就簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)單!”他又拿起一道題目。有一次，上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師問(wèn)：“吳吉昌有一句代表性的話是什么?”同學(xué)們大聲說(shuō)：“簡(jiǎn)單——!”【點(diǎn)評(píng)】本文開篇扣題，著意刻畫人物性格，通過(guò)一堂數(shù)學(xué)課，一次個(gè)別輔導(dǎo)，就把一位個(gè)性鮮明、教學(xué)有方、富有敬業(yè)精神的數(shù)學(xué)教師的形象栩栩如生地刻畫出來(lái)了。作者善于通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。吳老師的口頭禪“簡(jiǎn)單”，在文中就出現(xiàn)十次，其中四次是從吳老師的口中說(shuō)出，既突出了人物個(gè)性，又緊扣題目不放。寫吳老師“西