培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)(十八篇)

第頁共頁培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)(十八篇)培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇一通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位理解了后進(jìn)生。2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目的。4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要理解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。5、及時(shí)理解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān);教學(xué)目的明晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氣氛的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題;落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”;強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題;對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和才能的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反應(yīng)的時(shí)效性，注重學(xué)生才能的考察，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然獲得了一定的成績，但仍然有少數(shù)學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探究更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇二本學(xué)期我擔(dān)任的八年級(jí)的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔(dān)任八年級(jí)后七個(gè)班的思想品德課，學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對(duì)一系列的問題和困難，有時(shí)顧此失彼。鑒于此種情況，我做出了以下工作：一、保持一種平常心態(tài)去和學(xué)生交流，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，重點(diǎn)強(qiáng)化最根底的知識(shí)。本屆學(xué)生根底很差，一味地對(duì)他們提出嚴(yán)要求、高期待，顯然與事實(shí)不合，違犯了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會(huì)太好，有時(shí)候還會(huì)搞師生對(duì)立，激化師生矛盾，所以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心保護(hù)他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美妙的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、調(diào)整課堂節(jié)奏，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對(duì)待每一位同學(xué)，深化到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克制困難。三、對(duì)待優(yōu)秀生，要適當(dāng)進(jìn)步要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。根底好的同學(xué)，自覺性一般比擬高，但時(shí)間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會(huì)被同學(xué)們所無視，或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科，會(huì)被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。四、做好期末復(fù)習(xí)工作。根底知識(shí)和根本技能的掌握是同學(xué)必需要做到的，否那么就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且根底知識(shí)在匯考當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量，往往左右著總成績的上下。全體學(xué)生都需要強(qiáng)化，再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情進(jìn)步他們的分析^p才能和觀察才能。可以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的理論。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實(shí)際情況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p。我堅(jiān)信在今后的教學(xué)工作中，通過師生的通力合作，我們會(huì)共同圓滿完成這一重要的工作。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇三本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展分析^p，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目的，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地施行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。主要措施：l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫作才能。平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:(1)向?qū)W生家長理解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，理解每個(gè)孩子的情況。配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：1、默寫字詞。2、反義詞對(duì)子積累。3、背誦古詩課文比賽。對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，進(jìn)步他們的的才能，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確對(duì)待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇四一個(gè)班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所進(jìn)步，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣?！凹偃绾⒆由钤跀骋庵?，他就學(xué)會(huì)了爭斗;生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;生活在承受之中，他就學(xué)會(huì)了愛?！睂?duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)重的后進(jìn)生來說，他們就像一支支火把，需要老師用愛的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)和班集體言論的譴責(zé)。這為他們承受教育設(shè)置了一定的心理障礙，這種障礙假如不及時(shí)消除，學(xué)習(xí)成績就不可能見實(shí)效?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作詳細(xì)總結(jié)如下：一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意承受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、保護(hù)，使他們不安康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時(shí)刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習(xí)慣。平時(shí)的為人處事本著理解的原那么，摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想方法接觸他的同學(xué)，與家長聯(lián)絡(luò)、與教過他的老師聯(lián)絡(luò)等多種形式，從側(cè)面理解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理開展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的根底。對(duì)于思想不穩(wěn)定，自我控制才能差的學(xué)生，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵抗外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制才能，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。二、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。理解自己的常處于缺乏，樹立自信心。1、備好教材、備好學(xué)生、寫好學(xué)案。學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對(duì)性。習(xí)題編寫要引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子，不斷品味到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;習(xí)題的編寫還要有一定的發(fā)散空間。如：一題多解、拔高題等，培養(yǎng)優(yōu)等生的分析^p才能、思維才能及遷移才能。2、分組施行競爭、合作、互助的方法。在桌位的安排上采用“結(jié)對(duì)子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“對(duì)手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識(shí)當(dāng)堂消化。這樣在進(jìn)步優(yōu)等生的理解與講解才能的同時(shí)，也進(jìn)步他們的自信心。3、施行堂堂清、日日清的原那么。為了進(jìn)步課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí)，不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。三、不定期進(jìn)展知識(shí)測驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作每次測驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)對(duì)手。幫助學(xué)生分析^p進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補(bǔ)缺的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。總之，在不斷地教學(xué)中，我要積極探究高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)程度。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇五這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境后進(jìn)生由于根底差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。假如這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)展操練穩(wěn)固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比方有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)展比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀。如今的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)展額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。四關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目的。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否那么會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這局部智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也獲得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，獲得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們獲得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇六一學(xué)年以來，在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的親密配合下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能按照方案，根據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地施行落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，方案中要求到達(dá)的目的根本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：一、校園領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。校園領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);校園領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤，二、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2、老師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)歷，在班級(jí)中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、獲得家長的配合，及時(shí)與家長溝通，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡老師到學(xué)生家里去家訪。三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)在進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納以前說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。老師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)搞笑，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)用心的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反應(yīng)練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也必需要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班狀況采取分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分進(jìn)步了6分以上，還有45名學(xué)生的成績到達(dá)60分以上，不能不說這是一個(gè)不小的進(jìn)步。總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們校園教學(xué)的目的。為此校園做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇七在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們老師要更新教育觀念。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)本領(lǐng)較弱，但動(dòng)手操作本領(lǐng)卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)對(duì)待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、真情化冰法愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和本領(lǐng)都比擬差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過考慮能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。三、暗示提醒法每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才能到達(dá)教育的目的。四、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們獲得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新教育觀念，用開展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇八本學(xué)期，我第一次帶數(shù)學(xué)課，所以很注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的培優(yōu)工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析^p，明確了培優(yōu)的對(duì)象和目的，制定了培優(yōu)措施方案。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地施行落實(shí)"培優(yōu)"的資料，并根據(jù)學(xué)生的狀況及時(shí)地適時(shí)進(jìn)展調(diào)整，努力使學(xué)生能較好的得到開展。一、學(xué)生根本狀況我所教的班級(jí)三年級(jí)一班和二班學(xué)生共60人。學(xué)困生有(11)人，他們分別是：阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、肖捷、葛藝錦、加那斯力、達(dá)令這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績進(jìn)步，但是他們由于語言的差異，培優(yōu)主要是對(duì)數(shù)學(xué)信息的提取，挑選和分析^p以及解答。二、主要措施：1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2、課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，對(duì)有難度的問題，首先讓優(yōu)秀學(xué)生來考慮、討論、總結(jié)答案。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維潛力，鼓勵(lì)他們用自己的方法來解決問題。3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習(xí)和輔導(dǎo)。例如：每個(gè)單元的測試分為a卷和b卷，a卷以根底知識(shí)為主，b卷那么以提升學(xué)生的潛力為主，優(yōu)生我會(huì)采取他們測試b卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最后的智慧島，我會(huì)在講解時(shí)偏向優(yōu)生，課后的輔導(dǎo)也是以智慧島為練習(xí)的重點(diǎn)。4、課后的練習(xí)主要以拓展知識(shí)面為主。平時(shí)注重對(duì)優(yōu)生的觀察以及全面的理解，對(duì)有條件的學(xué)生，會(huì)透過家訪的形式，推薦家長給學(xué)生購置適宜的學(xué)習(xí)資料，以幫助他們來拓展知識(shí)潛力程度。對(duì)家庭條件比擬困難的學(xué)生，透過從網(wǎng)上搜集材料并打印給他們，讓他們練習(xí)。5、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)信息理解、分析^p的潛力。由于學(xué)生所占的民族比例很高，對(duì)與一些字詞的理解存在必須的困難，對(duì)他們數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步有很大的影響，因此，要透過自己整理出一些對(duì)他們有必須難度的字詞和單位給他們講解。例如：元/每人、估計(jì)、大約等。6、平時(shí)注重培養(yǎng)他們細(xì)心檢查的良好的習(xí)慣。根據(jù)平時(shí)的練習(xí)和測試，對(duì)于一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。假如出現(xiàn)這樣的問題我會(huì)耐心的進(jìn)展教育。盡管在這個(gè)學(xué)期對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏、對(duì)考試資料的把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生對(duì)這次考試的試卷普遍認(rèn)為很難，尤其是最后一題的理解不了，導(dǎo)致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅到達(dá)23%，最高分93.5。大局部民族生對(duì)題意的理解還是存在很大的困難，下學(xué)期我會(huì)汲取本學(xué)期的經(jīng)歷總結(jié)，不斷改善進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的理解為重點(diǎn)，努力使他們的成績拔尖.培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇九在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的親密配合下，我在培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能按照方案，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)，方案中要求到達(dá)的目的根本能實(shí)現(xiàn)。通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步;通過開設(shè)心理安康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，如今學(xué)生也能正確地用科學(xué)的目光來對(duì)待自身，對(duì)待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績比照的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)歷，在班級(jí)中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、爭獲得家長的配合，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心開展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地施行教育，從理解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到進(jìn)步。二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生成績1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反應(yīng)練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力?？傊?，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十放寒假了，但是一個(gè)學(xué)期并沒有完畢。開學(xué)初制定了教學(xué)方案，也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差方案。說實(shí)話當(dāng)時(shí)制定方案時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學(xué)期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學(xué)生情況，只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。我用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展理解，在國慶節(jié)后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開學(xué)報(bào)到和開學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。我建立了培優(yōu)補(bǔ)差qq群，鼓勵(lì)培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號(hào)里寫學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份，我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月，我改變了做法。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生(家庭教育困難生)真是不現(xiàn)實(shí)!我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)谖迥昙?jí)有才能幫助學(xué)困生!于是我把培優(yōu)補(bǔ)差qq群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺得當(dāng)群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當(dāng)下，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過兩個(gè)月理解，確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)進(jìn)培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒時(shí)間，就晚上在qq群里上網(wǎng)絡(luò)課，平時(shí)沒時(shí)間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報(bào)到班里，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生。建立了班級(jí)群后，我及時(shí)把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長分享語文課程標(biāo)準(zhǔn)，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達(dá)成共識(shí)，共同努力創(chuàng)造出一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體，火車跑得快，還靠頭來帶!這個(gè)頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長，優(yōu)秀的孩子們!一個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛好了，差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!對(duì)學(xué)困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們，而是給自己定了目的——我要在一個(gè)學(xué)期里，跟他們的家長見面至少一次，跟家長聊聊孩子的教育情況，理解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組，實(shí)在不能分在一個(gè)組，也安排坐的近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級(jí)的府效勞性工作，不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長或者值日組長，他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)困難。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小缺點(diǎn)，就及時(shí)談話，談話沒效果就跟家長聯(lián)絡(luò)，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹立學(xué)困生的自信心，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處，就在班上大力表揚(yáng)。這樣的培優(yōu)補(bǔ)差做法，是很對(duì)不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的時(shí)機(jī)，也得不到老師放大優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)。默默的來了去了，其實(shí)這些孩子也是我得意的學(xué)生啊!他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對(duì)是優(yōu)秀的好孩子!所以，我在塞翁的群里發(fā)對(duì)所有孩子都有用的信息，平時(shí)只要有時(shí)機(jī)，就讓他們感受到老師對(duì)她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)該面對(duì)每一個(gè)孩子，可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意!一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)!我相信，我們四一班的孩子將來會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的!培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十一時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要完畢了。認(rèn)真回憶一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己"充電"，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出合適自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。"培優(yōu)補(bǔ)差"，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克制障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深化地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。大局部學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一局部學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師一定要正視這項(xiàng)事情。因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)展矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：有一局部后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一局部后進(jìn)生那么易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害別人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：1、多鼓勵(lì)。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師假設(shè)能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生發(fā)奮向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。2、多關(guān)心。對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和保護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。3、多進(jìn)展真誠的心理溝通。作為老師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)展平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此根底上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改正自新，并獲得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)獲得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析^p其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和進(jìn)步工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十二本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展分析^p，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目的，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地施行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。一、根本情況我所教的班級(jí)學(xué)生42人。1、學(xué)困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。2、優(yōu)等生：李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。二、主要工作：1、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意承受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。2、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。理解自己的常處于缺乏，樹立自信心。(1)、分組施行競爭、合作、互助的方法。在桌位的安排上采用“結(jié)對(duì)子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“對(duì)手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識(shí)當(dāng)堂消化。這樣在進(jìn)步優(yōu)等生的理解與講解才能的同時(shí)，也進(jìn)步他們的自信心。(2)、施行堂堂清、日日清的原那么。為了進(jìn)步課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí)，不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。(3).對(duì)于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測試獲得好成績的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)展表揚(yáng)并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對(duì)象。這樣在你追我趕中他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí),不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論更新進(jìn)取，爭取更好的成績。三、定期進(jìn)展知識(shí)測驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作每次測驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)對(duì)手。幫助學(xué)生分析^p進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補(bǔ)缺的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒四、存在缺乏1、如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。2、對(duì)于過于簡單的知識(shí)，講了還不會(huì)，就會(huì)沒有耐心3、與家長聯(lián)絡(luò)比擬多，但是沒有發(fā)揮家長人作用。4、輔導(dǎo)形式有點(diǎn)單一。5、學(xué)生的積極性不是很高。對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，進(jìn)步他們的的才能，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，區(qū)別指導(dǎo)。五、改良措施l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫作才能。6.采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7.充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和進(jìn)步。9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)展理解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:(1)向?qū)W生家長理解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，理解每個(gè)孩子的情況。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十三本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和支持下,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生得到較好的開展。針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展分析^p，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目的，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施方案。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一﹑主要內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的考慮問題和自主學(xué)習(xí)和解決問題的才能，擴(kuò)大知識(shí)面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以期靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步才能。輔差的內(nèi)容是安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，重點(diǎn)在于聽說讀寫的才能，學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。二、主要措施：l.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。3.課外輔導(dǎo)，利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷進(jìn)步做題才能，扎實(shí)知識(shí)與技能。鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。5.采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。6.充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。7.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)展理解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:(1)向?qū)W生家長理解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，理解每個(gè)孩子的情況。本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面獲得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。我相信通過今后的堅(jiān)持和努力,我的培優(yōu)補(bǔ)差工作一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十四開學(xué)以來，我能認(rèn)真對(duì)照開學(xué)初制訂的培優(yōu)補(bǔ)差方案，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際部署一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力有序的開展這方面工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我能盡心盡力，認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)。一學(xué)期以來，培優(yōu)補(bǔ)差既有成績，也有缺乏，詳細(xì)總結(jié)如下：成績：1、積極理論區(qū)別化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習(xí)、單元測驗(yàn)，都表達(dá)了區(qū)別化教學(xué)新理念，大大進(jìn)步了培優(yōu)補(bǔ)差質(zhì)量，活潑了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)了好學(xué)生能開闊視野，拓展知識(shí)面;后進(jìn)生學(xué)有進(jìn)步的目的，工作總結(jié)《培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)》。2、區(qū)別對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生：對(duì)好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強(qiáng)化重難點(diǎn)，補(bǔ)充有用的課外知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)與社會(huì)理論相交融，提升學(xué)生學(xué)習(xí)才能與探究才能;對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生，側(cè)重根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)生能由被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，能要求學(xué)生每月寫一份培優(yōu)或補(bǔ)差小結(jié)，老師幫助學(xué)生分析^p、完善，通過總結(jié)，要找出缺乏之處，然后，采取補(bǔ)救措施。只有教學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)，才能不斷進(jìn)步。缺乏：在貫徹區(qū)別化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底，還存在一定問題。在今后的培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì)其目的，積極理論，使區(qū)別化教學(xué)真正見成效。其他工作也如此。展望：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取其別人培優(yōu)補(bǔ)差的長處，克制缺乏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭取不斷進(jìn)步。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十五培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一，假如不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)展總結(jié)。五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異，五年級(jí)一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生可以起到很好的帶動(dòng)作用，五年級(jí)二班的學(xué)生整體程度一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分理解學(xué)生的內(nèi)心，理解學(xué)生的心里情況。1、理解學(xué)生的心里，理解學(xué)生的性格習(xí)慣，理解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)學(xué)生詳細(xì)問題培優(yōu)補(bǔ)差。2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。3、理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。4、定期與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的時(shí)機(jī)，進(jìn)步問題難度。對(duì)于學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)展分組，利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來進(jìn)展補(bǔ)習(xí)，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。最后，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)展，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競爭、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)生可以起到很好的模范帶頭作用，催促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的氣氛中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生可以積極問問題，跟老師進(jìn)展溝通交流，但是有一些急躁，不夠穩(wěn)重踏實(shí)，后進(jìn)生可以完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比擬沉悶，因此進(jìn)步不大。培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不可以單純的注重外表形式。培優(yōu)工作要有一定的進(jìn)步性，對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生的根底是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。培優(yōu)補(bǔ)差工作階段性總結(jié)篇十六作為一名年輕老師,本學(xué)期我所擔(dān)任的是五年級(jí)和四年級(jí)的英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比擬來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比擬集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：首先在思想方面,我努力做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在學(xué)習(xí)方面,在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照方案進(jìn)步讀、說、聽的綜合英語才能，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師施行補(bǔ)差工作，幫助差生獲得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的進(jìn)步。培優(yōu)主要是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的聽說才能和閱讀才能。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此課外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學(xué)生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步英語才能。通過各種形式的活動(dòng)來進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步進(jìn)步了優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。輔差的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，我每次都是先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步進(jìn)步的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶?？傊还苁莾?yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的局部，在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法進(jìn)步他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，