《打造你的高效課堂》

打造你的高效課堂——邁向師生全贏，幸福，高效，跨越式成長(zhǎng)之路主講：黃華（道弘教育·昌樂二中271科技中心）學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，老師上課更輕松，更高效贏得學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師的由心的尊重，重拾教師的尊嚴(yán)與體面的生活因?qū)W生快速成長(zhǎng)帶來的教師成就感，滋養(yǎng)著每一個(gè)老師，師生關(guān)系幸福融洽。工作成效大幅提升，名校榮譽(yù)感歸屬感提升，收入及待遇不斷提升與改善實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的突破，樹立了學(xué)校品牌形象，形成名校效應(yīng)隨著教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的滿意度的提升，逐步形成了良好的社會(huì)認(rèn)可度與品牌美譽(yù)度讓考試成績(jī)成為教育副產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的突破，贏得教育主管部門的高度肯定與支持成就校長(zhǎng)及老師的教育夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以昌樂二中，看高效課堂將給我們帶來什么？對(duì)老師對(duì)學(xué)校以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"“271高效課堂”享譽(yù)全國(guó)

全國(guó)來校的單位，團(tuán)體，個(gè)人：

來自黑龍江、遼寧、吉林、內(nèi)蒙古、河北、陜西、山西、湖南、湖北、甘肅、新疆、寧夏、重慶、四川、江蘇、江西、云南、河南、山東、安徽、福建、北京、天津等34個(gè)省市自治區(qū)，另外還有香港、新加坡、美國(guó)教育考察團(tuán)，共計(jì)6000多所學(xué)?；驁F(tuán)體，近10萬人次。

國(guó)內(nèi)外來校觀摩的領(lǐng)導(dǎo)：

教育部副部長(zhǎng)劉利民、山東省人大常委會(huì)副主席高新亭、邵桂芳、董鳳基、國(guó)際地球空間探測(cè)雙星計(jì)劃首席科學(xué)家劉振興院士、中央教科所副所長(zhǎng)田慧生、云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏、山東省教育廳廳長(zhǎng)張志勇和馬清水、山東省教科所所長(zhǎng)亓殿強(qiáng)、安徽省巢湖市市長(zhǎng)、新加坡教育考察團(tuán)、美國(guó)教育考察團(tuán)、香港教育考察團(tuán)等?！?011年9月7日，教育部副部長(zhǎng)劉利民先生“‘271高效課堂模式’完全可以在全國(guó)其他地區(qū)復(fù)制和傳播?！薄憬浇逃至志眨ň珠L(zhǎng)）“走進(jìn)每一個(gè)課堂，我們都深深地感受到這樣的模式帶來的沖擊感?！薄獏⒓?月18日高效課堂實(shí)操班課程的甘肅劉老師“看到這樣的教學(xué)和模式，我才發(fā)現(xiàn)，我過去20年的書算是白教了?！薄详枠蛑袑W(xué)唐聰敏“教師是幸福的，孩子們是幸運(yùn)的......”——北京第十四中學(xué)大興安定分校許曼“使學(xué)生真正地從學(xué)知識(shí)中獲得了快樂，從學(xué)習(xí)中提高了能力......”——供職于美國(guó)名企業(yè)NEWEGG的昌樂二中旅美校友肖建軍“我覺得自己非常幸運(yùn)，因?yàn)槲以谀晟偾髮W(xué)時(shí)遇到了這么好的學(xué)校和真正的良師益友......”以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"“271高效課堂”吸引高層領(lǐng)導(dǎo)前來視察以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"教育部副部長(zhǎng)劉利民一行來我校視察以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏來?？疾旖涣魃綎|省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)來校檢查指導(dǎo)工作以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"濰坊市普通高中教育工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校召開昌樂二中校長(zhǎng)趙豐平接受人民網(wǎng)專訪以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"國(guó)家教育行政學(xué)院教學(xué)考察基地授牌

“271高效課堂”受到國(guó)外同行的廣泛關(guān)注，吸引了國(guó)外學(xué)校來我校訪問，學(xué)校先后與多所美國(guó)中學(xué)、大學(xué)簽訂了合作框架協(xié)議。

以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"“271高效課堂”走向世界與華盛頓州副州長(zhǎng)BradOwen會(huì)談美國(guó)校長(zhǎng)來校交流簽訂姊妹學(xué)校合作協(xié)議以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"各地家長(zhǎng)蜂擁而至，為孩子報(bào)名昌樂二中引發(fā)道路堵塞的場(chǎng)面以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"

學(xué)校每年派出教師500多人次到全國(guó)各地指導(dǎo)課堂建設(shè)，“271高效課堂”足跡遍布全國(guó)26個(gè)省市自治區(qū)。“271高效課堂”走向全國(guó)以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"在河南南召作報(bào)告、上示范課在湖南湘鄉(xiāng)一中作報(bào)告、上示范課以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"在沈陽二十四中作報(bào)告、上示范課以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"受石家莊新華區(qū)教育局邀請(qǐng)，對(duì)全區(qū)教師培訓(xùn)、上示范課以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"“......可以說這9天的學(xué)習(xí)是心靈洗禮的9天，是思想震撼的9天，特別是昌樂二中大力實(shí)施文化引領(lǐng)的治校方略更是感同身受......”阜陽一中，楊毅老師，在昌樂二中學(xué)習(xí)完“骨干教師實(shí)操班”后寫道：以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"“面對(duì)昌樂二中同行的豐碩成果，我感到羞愧：幾十年來辛辛苦苦的教育生涯，把學(xué)生看成一個(gè)活生生的“人”一直停留在口頭上，并沒有實(shí)實(shí)在在地去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、組織、引導(dǎo)他們自主、主動(dòng)、靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，罪責(zé)在我們這些曾經(jīng)為自己已經(jīng)盡了最大努力的老師身上啊！”周至六中郭生琪老師，在昌樂二中學(xué)習(xí)完“骨干教師實(shí)操班”后寫道：以昌樂二中看"高效課堂效應(yīng)"跳出舊式教育的牢籠09年高考陜西漢中高考撕書事件10年高考湖北仙桃高考撕書事件跳出舊式教育的牢籠好大一場(chǎng)“雪”跳出舊式教育的牢籠讀書人對(duì)書本的輕蔑是教育的失敗!教師講、學(xué)生記（教師抄，學(xué)生抄）跳出舊式教育的牢籠

學(xué)生脖子上長(zhǎng)著老師腦袋的傳統(tǒng)課堂,是忽略學(xué)生個(gè)性差異的課堂，是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。跳出舊式教育的牢籠學(xué)生主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡跳出舊式教育的牢籠跳出舊式教育的牢籠跳出舊式教育的牢籠某學(xué)生的“詩詞默寫”舉頭望明月低頭寫作業(yè)少壯不努力老大寫作業(yè)洛陽親友如相問就說我在寫作業(yè)商女不知亡國(guó)恨一天到晚寫作業(yè)人生自古誰無死來生繼續(xù)寫作業(yè)眾里尋她千百度驀然回首那人正在寫作業(yè)跳出舊式教育的牢籠你總是心太軟，心太軟，獨(dú)自一個(gè)人講課到鈴響，

你任勞任怨地分析那課文，你可知我心里有多勉強(qiáng)。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講；教學(xué)總是簡(jiǎn)單，交流太難，不該你講的，就不要多講...鈴響了，你還不想停...你還想再講幾分鐘嗎？你這樣上課到底累不累？明知我不會(huì)給你安慰...只不過想好好講透課，可惜我無法給你滿分。多余的犧牲，你不懂心疼，你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師”，噢，算了吧，就這樣算了吧,該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，我只學(xué)會(huì)依賴，你總該為學(xué)生想想未來...跳出舊式教育的牢籠教師版《心太軟》:"21國(guó)調(diào)查顯示,中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一"跳出舊式教育的牢籠教師講得太多，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)成為痛苦的經(jīng)歷2學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)太難，泯滅了求知的熱情3......4舊式教育的障礙瘋狂就是重復(fù)同樣的事情，卻期待不同的結(jié)果！——AlbertEinstein愛因斯坦insanityisdoingthingsthesamewaybutexpectingadifferentresult.借鑒昌樂二中271高效課堂成功之道，打造你的高效課堂

思路決定出路，系統(tǒng)、方法決定結(jié)果

山東省昌樂二中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1959年7月，現(xiàn)擁有奎文實(shí)驗(yàn)初中、濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)（原峽山中學(xué)）、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)三所分校，師生員工一萬余人。昌樂二中概況昌樂二中概況解剖昌樂二中271高效課堂的核心本質(zhì)：即以人為本的“人”字結(jié)構(gòu)模式君子務(wù)本，本立而道生！知識(shí)/技能價(jià)值觀/態(tài)度人新教育觀（文化）新課堂策略（方法）文化方法成果=文化×方法昌樂二中271高效課堂的文化驅(qū)動(dòng)力與方法系統(tǒng)文化方法文化解決的是：有道無術(shù),術(shù)尚可求,有術(shù)無道,止于術(shù)。人心的問題，價(jià)值觀、教師觀問題，觀念問題，思想問題，德育問題，動(dòng)力問題文化是根本，是道，方法是術(shù)；昌樂二中深知，沒有好的學(xué)校文化，再好的方法策略，也會(huì)大大折扣?！罢嬲鼋逃牟龢范?！”——《中國(guó)教師報(bào)》昌樂二中對(duì)學(xué)生德育及學(xué)校文化建設(shè)不遺余力！“真正做教育的昌樂二中！”昌樂二中的大德育文化建設(shè)片段

1.體現(xiàn)生活即教育；

2.知識(shí)即知道和見識(shí)；

3.深刻的教育來自于深刻的體驗(yàn)。全校全年12次德育活動(dòng)目的：我們的教育觀:

——教育的價(jià)值——教人智慧、使人高尚——教育即成長(zhǎng)，教育即解放

——教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人

——深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)

——教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”我們的教學(xué)觀：

——教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”

——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體

——教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)

——學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng)我們的考試觀：

——考試無處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)

——為考試而學(xué)、為考試而教違背教育規(guī)律

——考試是通過知識(shí)考人品

——高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品昌樂二中的教育觀西瓜嫁接(一)實(shí)踐型課程西瓜嫁接實(shí)踐型課程滿載而歸品嘗收獲生存·生活實(shí)踐周實(shí)踐型課程實(shí)踐型課程走進(jìn)綠色長(zhǎng)城實(shí)踐型課程參觀現(xiàn)代企業(yè)參觀山東礦機(jī)集團(tuán)參觀世紀(jì)陽光紙業(yè)實(shí)踐型課程穿越時(shí)空隧道——參觀博物館、科技館“面向大海，春暖花開”山東省昌樂二中實(shí)踐型課程科學(xué)考察與科考英雄合影泰山、曲阜“中華文化尋根游（一）孔子74代孫為學(xué)生作導(dǎo)游曲師大教授單承彬?yàn)橥瑢W(xué)們作報(bào)告泰山、曲阜“中華文化尋根游（二）探訪古城領(lǐng)略文化魅力東營(yíng)濕地考察訪楊家埠民間藝術(shù)5易其稿，制定《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；初中每周１０節(jié)閱讀；高一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；初中每年４０本書以上；高中每年讀書３０本以上?！伴喿x變課程”解決閱讀教學(xué)三大頑癥：

學(xué)生沒有時(shí)間讀、學(xué)生沒有好書讀、學(xué)生不知如何讀讀書交流會(huì)——《在閱讀中亦行亦美》《老人與?！纷x書會(huì)《堂吉訶德》讀書會(huì)《紅樓夢(mèng)》學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)海報(bào)閱讀風(fēng)采五學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)《西游記》學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)豐富多彩的讀書海報(bào)榜樣的力量——閱讀之星風(fēng)采展示閱讀風(fēng)采展示：學(xué)生自主出版的各種刊物學(xué)生自主舉辦的讀書報(bào)告會(huì)大型話劇《雷雨》表演活動(dòng)促閱讀案例：閱讀風(fēng)采話劇表演《為了自由呼吸的教育》《英才是怎樣造就的》《教育的理想與信念》《賣產(chǎn)品不如賣自己》《誰動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)地工作》《換種方式做父母》《陶行知教育名篇》《給教師的建議》《態(tài)度決定一切》《細(xì)節(jié)決定成敗》《賞識(shí)你的孩子》《于丹論語心得》《責(zé)任勝于能力》《不跪著教書》

《道德經(jīng)》昌樂二中教師讀書工程

教育de原點(diǎn)就是：以人為本。求知欲是人的本性。教育要保持和激發(fā)孩子的求知欲。昌樂二中的教育觀教育不是把松樹培養(yǎng)成柳樹，也不是把柳樹培養(yǎng)成松樹，更不是把灌木培養(yǎng)成為喬木。昌樂二中的教育觀“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！?/p>

教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)！

學(xué)生在課堂上，

是興高采烈還是冷漠呆滯？

是其樂融融還是愁眉苦臉?

態(tài)度是越來越積極還是消極?

學(xué)習(xí)信心是越來越強(qiáng)還是弱?

必須為教師所關(guān)注，教師必須用“心”施教！

醫(yī)生的水平在臨床，教師的水平在課堂。

拒絕教學(xué)軟暴力——無意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的摧殘。

昌樂二中的教育觀：關(guān)注學(xué)生的情緒生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。昌樂二中高效課堂新教育觀

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式昌樂二中高效課堂新教育觀學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！昌樂二中高效課堂新教育觀學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！昌樂二中高效課堂新教育觀學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！教學(xué)方式采用率教師講授95％學(xué)生閱讀80％視聽并用70％教師演示65％學(xué)生討論45％學(xué)生實(shí)踐20％學(xué)生教別人5％現(xiàn)實(shí)中教師組織教學(xué)采用的教學(xué)方式的比率昌樂二中高效課堂新教育觀我們?cè)谡n堂教學(xué)中要少講、精講，所謂精講，我們老師只需在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生疑惑點(diǎn)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更重要的是，要盡量騰出足夠多的時(shí)間讓學(xué)生討論和練習(xí)，而最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)的啟示昌樂二中高效課堂新教育觀無代馬走,使盡其力;無代鳥飛,使弊其翼.----《管子·勸學(xué)篇》

昌樂二中高效課堂新教育觀根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)”理論，傳統(tǒng)課堂將面臨真正的顛覆與革命。

“271高效課堂”的內(nèi)涵

昌樂二中高效課堂新教育觀45分鐘按2:7:1的比例,分為“10+30+5”，教師講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%,剩余10%為課堂成果測(cè)評(píng)。

體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：“2”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

價(jià)值取向：教師觀的轉(zhuǎn)變——變備教材教法為備學(xué)生學(xué)法。使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來。

“271高效課堂”的內(nèi)涵

人271高效課堂的核心根本支點(diǎn)方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（新教師觀下的小組文化建設(shè)）文化方法高效課堂預(yù)習(xí)自學(xué)訓(xùn)練拓展“271高效課堂”三段（課前）（課中）（課后）271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）課前（預(yù)習(xí)）：①基本了解，思維支撐；②學(xué)什么？怎么學(xué)？疑惑…課中：

①討論：解決并總結(jié)老師現(xiàn)成問題和組內(nèi)疑惑問題；產(chǎn)生新問題。②展示：討論結(jié)果和新生問題。③點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑：評(píng)價(jià)激勵(lì)，思維碰撞。④總結(jié)反芻：總結(jié)，提升，拓展，回扣目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。課后：①完善導(dǎo)學(xué)案；②完成訓(xùn)練案

“271高效課堂”的六步讀書自學(xué)自主探究導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)二次探究總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測(cè)展示點(diǎn)評(píng)拓展提升分組合作討論解疑自我完善訓(xùn)練提升271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）1.讀書自學(xué)、自主探究研讀教材，獨(dú)立思考動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究學(xué)生獨(dú)立對(duì)教材文本進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）(1)預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提①學(xué)會(huì)思考，用紅筆劃出疑難

---課堂上重點(diǎn)突破。②以一個(gè)小組為單位組織預(yù)習(xí)

---組長(zhǎng)發(fā)揮領(lǐng)袖作用。③導(dǎo)學(xué)案全批全改

---導(dǎo)學(xué)案的反饋納入課堂評(píng)價(jià)。(2)時(shí)間管理，學(xué)習(xí)過程管理，

是保證效率與成果的關(guān)鍵?、儆煤谩冻砷L(zhǎng)日記》，計(jì)劃好每天6節(jié)自由支配時(shí)間。②先鞏固后預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。③組長(zhǎng)每天評(píng)價(jià),班主任每周檢查。每日自我規(guī)劃與總結(jié)的《成長(zhǎng)日記》(3)培訓(xùn)強(qiáng)烈的三種意識(shí)①目標(biāo)意識(shí)：A層要有拓展，目標(biāo)達(dá)成120%，B層目標(biāo)達(dá)成100%，C層目標(biāo)達(dá)成超過80%，全力以赴投入學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘。②效率意識(shí)：在各個(gè)環(huán)節(jié)中，清晰認(rèn)識(shí)自我，有明確的目標(biāo)追求，確保當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。③反復(fù)培訓(xùn)：九十九次重復(fù)形成一個(gè)習(xí)慣。2.導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)題目小組內(nèi)總結(jié)疑難問題學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，在導(dǎo)學(xué)案問題的引領(lǐng)下對(duì)教材文本進(jìn)行二度探究，找疑難，找不足。271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢

①按新課程三維目標(biāo)設(shè)定,體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。②表述準(zhǔn)確具體、可操作，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。③圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，既重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。④一到位，二圍繞，三回扣。3.分組合作、討論解疑小組一對(duì)一討論小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織每一個(gè)小組成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）分組合作、討論解疑

①明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)。②學(xué)科小組長(zhǎng)安排任務(wù)，分工明確，搞好管理。③先一對(duì)一討論，再集體討論。④做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際。⑤教師參與小組討論，了解問題，為展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）271高效課堂上的學(xué)習(xí)小組討論“都說‘有備無患’，而在我們的課堂上卻是‘有備而來，無患而去’。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都是帶著自己的問題而來的，所以很有針對(duì)性，本著對(duì)自己、對(duì)小組負(fù)責(zé)的態(tài)度，真是不達(dá)目的決不罷休?！龢范袑W(xué)生張懷政同學(xué)“課堂討論這一環(huán)節(jié)的加入，無論是情感上還是學(xué)習(xí)上，都使得同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的感情更加密切。我還有一種深刻的感受就是，在這種環(huán)境下，同學(xué)之間的關(guān)系比我在大城市中感受的融洽很多，尤其是同學(xué)之間的那種相互信任，也讓我自己獲得更多的安全感，更多的家庭的感覺?！薄龢范袑W(xué)生張懷政同學(xué)4.展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生展示271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）展示點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”的核心展示

①口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認(rèn)真規(guī)范，概括要點(diǎn)。②多用書面展示，書面展示人盡量多。③迅速到“聚焦處”，積極、有序。④非展示的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，整理答案，準(zhǔn)備補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。點(diǎn)評(píng)：

①點(diǎn)評(píng)要規(guī)范：聲音洪亮，“講”不是“背”；面向同學(xué)，微笑點(diǎn)評(píng)；注意點(diǎn)評(píng)過渡語言。②點(diǎn)評(píng)要講究方法：先點(diǎn)評(píng)書寫、規(guī)范；再點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。③點(diǎn)評(píng)要講究效率：在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評(píng)完畢，言簡(jiǎn)意賅；遇到不明白的問題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時(shí)間。④其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。教師點(diǎn)撥對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑①老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)、適度，深入淺出、一針見血。②老師善于追問、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)（規(guī)律和方法）。③讓出講臺(tái)，不和學(xué)生“搶風(fēng)頭”。④高效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，對(duì)生成問題保護(hù)、引導(dǎo)、解決。⑤注重即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)點(diǎn)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法。271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）271高效課堂上的學(xué)生點(diǎn)評(píng)“我有一個(gè)很深的感觸：當(dāng)我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)理解的更加深刻，知識(shí)和能力完全變成了自己的，根本不需要去背誦，考試的時(shí)候回放自己點(diǎn)評(píng)時(shí)的場(chǎng)面就可以了；——昌樂二中學(xué)生張懷政同學(xué)......還有很重要的一點(diǎn)是在課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的，那就是個(gè)人氣質(zhì)的升華。往黑板前一站，當(dāng)那么多期盼的眼神鼓勵(lì)著你的時(shí)候，難道你不是全力以赴將最好的自己展現(xiàn)出來嗎？讓優(yōu)秀成為了一種習(xí)慣，人就會(huì)活在激情之中。”5.總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)小組成員互測(cè)完成檢測(cè)題目總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）6.自我完善訓(xùn)練提升通過完成訓(xùn)練學(xué)案，總結(jié)課上所學(xué)，反思目標(biāo)達(dá)成，鞏固學(xué)習(xí)成果。自主訓(xùn)練完成訓(xùn)練學(xué)案271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）課堂評(píng)價(jià)：為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，每個(gè)班都要?jiǎng)?chuàng)造出適合自己的個(gè)性化評(píng)價(jià)方案，強(qiáng)化小組間、成員間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。2.每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組都要有評(píng)價(jià)。3.老師要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生不斷地創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，真正使課堂變得有趣、好玩。4.每周六要舉行評(píng)價(jià)晉級(jí)儀式。評(píng)價(jià)及時(shí)具體，有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生熱情，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考、深入探究。課堂評(píng)價(jià)

①無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理。②學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度?！叭浮辈⑴e，鋪就高效的“快車道”預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的方案。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問題。老師以備課組為單位，在對(duì)國(guó)家課程研究的基礎(chǔ)上，立足于核心概念體系，對(duì)教材大膽整合，進(jìn)行二度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了課程的生本化、師本化。導(dǎo)學(xué)案的編制導(dǎo)學(xué)案的編制

“271高效課堂”二十條1.深刻的教育來自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)。2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)，課堂的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)。3.“271高效課堂”關(guān)注的是每一個(gè)孩子的發(fā)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否成功的必要條件。4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問精神5.讓每一個(gè)學(xué)生自尊、有顏面地在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。6.“271高效課堂”強(qiáng)化