邏輯和語文學(xué)習(xí) (2)課件

邏輯與語文學(xué)習(xí)必修4-梳理探究LUOJIYUYUWENXUEXI邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解概念、命題、推理、邏輯規(guī)律等方面的知識。2、能運用邏輯知識解決語文學(xué)習(xí)和生活中的有關(guān)問題。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)考點鏈接

在新課標(biāo)高考試題中，第13小題的熟語成語運用是邏輯概念問題，第14小題病句修改中的詞語搭配、列舉不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)?shù)鹊榷际沁壿媶栴}，至于第1——6小題要運用排除法，歸納法，同樣這也是邏輯知識的運用，至于作文、閱讀中的論證方法——擺事實簡單枚舉法、講道理的三段論推理、類比推理法、比喻論證法，反駁中的歸謬法等都涉及邏輯知識。語法是研究怎樣把話說通的學(xué)問，邏輯是研究把話說對的學(xué)問，可見，學(xué)點邏輯是多么重要。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)新課導(dǎo)入

有這樣一個故事：有一個殘暴的國王，統(tǒng)治著一個奇怪的國家。這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死。看起來，任何俘虜都難逃噩運。有一天前線送來了一個俘虜，執(zhí)法官按照慣例問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回答：我來這里是為了被絞死。聽了俘虜?shù)幕卮穑瑘?zhí)法官頓時傻了眼，不知道如何是好。因為如果真的絞死這個俘虜，那么這個俘虜說的是真話，而說了真話是要被燒死的。可是如果把這人燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。執(zhí)法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個俘虜放了。這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)什么是邏輯在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”是個多義詞，大致有四種詞義：第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；第二，泛指思維的規(guī)律；第三，指某種特殊的理論、觀點和看問題的方法；第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。我們所說的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)邏輯的作用提高思維能力

提高語言表達能力

提高語文解題能力

提高語文學(xué)習(xí)成績語法使語言正確、規(guī)范；修辭使語言形象、美好；邏輯使語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)一、概念二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律在日常語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解幾方面的邏輯知識邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)一、概念：1、定義：概念是事物或現(xiàn)象的特有屬性在人們頭腦中的概括反映。屬性包括本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性.

語言表達方式是詞語本質(zhì)屬性：是反映事物或現(xiàn)象本質(zhì)特征的屬性，是特有的、個性的、依據(jù)此概念區(qū)別對象間的差異。本質(zhì)屬性，是決定該對象之所以成為該對象并區(qū)別于其他對象的屬性；

如：人的本質(zhì)屬性是有語言、能思維、會制造工具的高等動物。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

非本質(zhì)屬性：事物或現(xiàn)象的一般屬性，是普遍的、共性的、是同類對象所共有的屬性，反映的是一類對象。非本質(zhì)屬性，是對該對象不具有決定意義的屬性。如：人的非本質(zhì)屬性有腳有手、要吃食物、有毛發(fā)、直立行走、會跳躍等等。那么究竟應(yīng)該怎樣給詞語下定義？

所謂下定義（解釋詞義），就是用簡短明確的語句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性的一種邏輯方法。用公式表示就是：

被定義概念=種差+鄰近屬概念邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

概念間的關(guān)系：全同關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系

矛盾關(guān)系反對關(guān)系如：“偷”與“竊”；“母親”與“媽媽”

如：“馬”與“白馬”；“學(xué)生”與“中學(xué)生”

如：“教師”與“作家”；“青年”與“醫(yī)生”

如：“戰(zhàn)爭”與“和平”；“真理”與“謬論”

如：“阿Q”與“老舍”；“冠軍”與“季軍”

ababababab全同關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系如：“工人”與“農(nóng)民”;“教師”與“學(xué)生”并列關(guān)系并列關(guān)系ba全同關(guān)系也叫同一關(guān)系，包含關(guān)系也叫從屬關(guān)系概念：語言表達方式是詞語邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)概念和詞語的關(guān)系概念和詞語呈現(xiàn)非常復(fù)雜的關(guān)系。①一個概念可以由多個詞語表示。

“父親”是“有子女的男子”，這是“父親”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家嚴(yán)”“阿大”也可以表示這個概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場合也可以表示這個概念。

又如死是一種生理現(xiàn)象，中國人有上百種說法，一個字的有“亡”“故”“薨”；兩個字的有“斷氣”“長眠”“物化”；三個字的“回老家”“上西天”“見閻王”；四個字的有“與世長辭”“百年之后”“駕鶴西去”；基督教有“上天堂”“下地獄”；共產(chǎn)主義者把它幽默地說成“去見馬克思”。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)②一個詞語也可以表示多個概念。如北京是個內(nèi)陸城市，但不少地方被稱為海，“中南?！薄氨焙！薄笆矂x?！钡?，在這里，“海”是蒙古語“海子”的簡稱，意思是花園，這是元代沿襲下來的名稱。語言當(dāng)中的多義詞常常表示了不止一個概念。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)寫作中的運用一、選詞貼切和概念的明確性：

概念是詞語的思想內(nèi)容，詞語是概念的表現(xiàn)形式。詞語運用得貼切、準(zhǔn)確與否直接影響著概念的表達是否明確的問題。例：1.班長工作很模范。2.我做過一度家庭教師。

“模范”是名詞，此處誤用動詞。“模范”可以做定語，如“模范工作者”“模范班級”等，但它不是形容詞，不能受“很”修飾。因此“模范”應(yīng)改為“積極”“認真”。

“一度”副詞誤用為形容詞，“一度”與“一次”用法不同，“一次”用在動詞之后，“一度”用在動詞之前。應(yīng)改為“一度做過”。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)二．詞語搭配恰當(dāng)性

要避免用詞的錯誤，不僅要了解每個詞的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之間要有一定的搭配關(guān)系。詞語搭配不得當(dāng)，往往會造成判斷表達的不準(zhǔn)確，使人不明其意。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)例：1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。2.他的病狀一直沒完全康復(fù)。3.不能把中學(xué)生培養(yǎng)成理論脫離實際的現(xiàn)象。“良好”能跟主語“印象”搭配，但“深厚”不行，應(yīng)改為“深刻”。“病狀”和“康復(fù)”配不攏，沒有康復(fù)的是“身體”不是“病狀”。

“學(xué)生”不會成為“現(xiàn)象”，應(yīng)改為“人”。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)用概念知識修改病句解釋病因1：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

（牙膏、牙刷、日用品間是包含關(guān)系，不能并列表述）2：出席團代會的代表有干部和青年，還有不少女同志。

（“干部、青年、女同志”三個概念有交叉關(guān)系，不能并列）3.你不革命，你就是反革命。

（“革命”和“反革命”之間是反對關(guān)系，有很多中間概念，太絕對化，違背客觀真實。）邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)1、定義：是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。如：①所有人是動物。②李白和杜甫是同時代人

③楊利偉是中國第一個進入太空的人。

以上句子都對某一事物作出了明確的判斷，所以代表了命題。一般來說，只有陳述句才直接表達命題。也叫判斷，語言表達方式為句子二、命題邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)我們看下列語句：①紅豆生南國，②春來發(fā)幾枝？③愿君多采擷，④此物最相思！思考這些句子哪些是命題？這里的語句②是疑問句，它僅僅提出問題。語句③是祈使句，它表達一種要求、愿望。語句④是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此它們不表達命題。語句①則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個真的陳述句，語句①有所描述并且可區(qū)分真假，它表達了命題。命題分析邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)探究：判斷以下語句是否是命題所有人是動物。李白和杜甫是同時代人。請隨手關(guān)門。如果天在下雨，那么地是濕的。地球行星今天，他會不會來呢？（是）（是）（否）（是）（否）（否）邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

一個句子可以表示不止一個命題，這就是多義句。

如：王小剛在飛機上寫字我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。

多義，可能造成歧義：例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。例：對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)判斷是表情達意的基本形式，判斷中所用的詞語前后不能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。1.中國有世界上沒有的萬里長城。2.工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。3.他是多少死難者中幸免的一個。中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？“張大爺”怎么會是“窮孩子”呢？“死難者”與“幸免者”不能同存。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)潛臺詞就是深藏在話語中的真正含意。

這種含意沒有直接寫出來、直接說出來，而是通過語言流露、表達出來。俗話說“說話聽聲，鑼鼓聽音”，指的就是話中有話，有潛臺詞。潛臺詞表現(xiàn)出說話者的真正意圖、真正動機。練習(xí)

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)第1題把握概念和詞語、命題和句子，體會語言妙處。①丞相非在夢中，君乃在夢中耳（羅貫中《楊修之死》）。②我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路（魯迅《故鄉(xiāng)》）。③慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？（魯迅《記念劉和珍君》）。④可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒想到包馬蹄的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了馬腳（曲波《林海雪原》）。連用同一個“夢”字，表達不同的概念，巧妙揭示了事情真相：前“夢”，睡夢；后“夢”，糊涂、不明真相?！奥贰奔戎缸凶叩乃罚种溉松鷼v程?！拔疫€有什么話可說呢？”指“我無話可說”，事實上“話”卻說了這么多，作者這樣寫是為了表達自己強烈的憤怒、悲傷的情感“馬腳”，雙關(guān)，既是馬走過的足跡，又指暴露了匪徒的行蹤。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)說說句子的隱含信息。①你完成今天的作業(yè)了嗎？（可能平時經(jīng)常不完成作業(yè)、老師天天布置作業(yè)）②我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文件。（可能這個文件很長，要分段學(xué)；或這個文件很重要，要經(jīng)常學(xué)；或由于特殊情況而突然中斷，又接著學(xué)……）③你準(zhǔn)備坐飛機還是乘火車到上海？（有人準(zhǔn)備去上海，還沒有成行，選擇何種交通工具，由自己定奪）④從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。（不是自愿的，有難言之隱，祥林嫂過去經(jīng)常提起尋事）邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)判斷命題錯誤原因，說說語言運用給你的啟示。①報曉的雄雞是我們起床的信號。（“雄雞是……信號”主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)為“雄雞報曉的聲音……”）②你這個意見很好，我想沒有誰不會不同意。（三重否定表示否定）③他要么是個老師，要么是個作家。（“老師”和“作家”是交叉關(guān)系，不能使用不相容的選言命題）④出入校門的師生必須出示工作證和學(xué)生證。（不是并列關(guān)系，應(yīng)是選擇關(guān)系，改“必須”為“分別”或改“和”為“或”）邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)1、定義：是由已知的命題得出新的命題的思維過程。推理往往通過復(fù)句的語言形式來表達。

2、推理的種類：

①直接推理：由一個判斷直接推出結(jié)論。如：一切知識來源于實踐②間接推理：由兩個或兩個以上的判斷聯(lián)結(jié)起來而推出結(jié)論。主要方法有：演繹法、歸納法、類比法等。

語言表達方式由復(fù)合判斷構(gòu)成的是復(fù)句，由多重復(fù)句的叫復(fù)合推理。三、推理邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)1、演繹推理。（也叫三段論推理）結(jié)構(gòu)：三段論由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成。結(jié)論是推出的新判斷。2、歸納推理3、類比推理4、二難推理：在前提中提出兩種可能，然后由這種可能引伸出兩種結(jié)論，對方無論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。間接推理邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)《福爾摩斯探案全集》華生與福爾摩斯第一次見面福爾摩斯，說：“我看得出來，您到過阿富汗。”令華生吃驚不已。

之后他分析說：這一位先生，具有醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯見他是個軍醫(yī)。他是剛從熱帶回來，因為他臉色黝黑，但是，從他手腕的皮膚黑白分明看來，這并不是他原來的膚色。他面容憔悴，這就清楚地說明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左臂受過傷，現(xiàn)在動作起來還有些僵硬不便。試問，一個英國的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且臂部負過傷，這能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)推理中常見的有三段論推理和二難推理等⑴三段論推理是由兩個包含著一個共同項的性質(zhì)判斷作前提，推出另一個性質(zhì)判斷為結(jié)論的間接推理。這個定義注意三點：一是三段論全由性質(zhì)判斷組成；二是兩個前提必須有一個共同項（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因為它的前提是兩個判斷組成。例如：凡是犯罪行為都是違法行為搶劫行為是犯罪行為，所以，搶劫行為是違法行為。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

有一天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來剛坐下（他坐在福爾摩斯對面辦公），福爾摩斯便說：“你剛才到郵局發(fā)了一封電報。”華生很奇怪，問：“你怎么知道的？”福爾摩斯說：“你剛才到郵局去了一趟，因為你的靴子上有黃泥，本城之內(nèi)只有郵局門口在挖溝，有黃泥?！薄澳阕雷由系男欧夂托偶埦磩佑茫憧隙ㄊ侨グl(fā)電報了。”華生對福氏的判斷十分佩服。從心理學(xué)的角度看，福爾摩斯之所以堅信自己的結(jié)論，是因為他的看法是通過思維與想象得出來的。思考：古時候，有兩人同時生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。兩個母親為此告到官府。大家想一想，能否用三段論智斷孩子。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)⑵二難推理在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結(jié)論，對方無論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)想一想：《皇帝的新裝》孫悟空在第三次打白骨精時，實際上就面臨了二難，因為根據(jù)前面兩次的經(jīng)驗，如果孫悟空第三次把白骨精打死，他就可能被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父就會被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是孫悟空所不愿接受的。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)“二難推理”是一種極端的推理形式，日常生活中常常碰到的進退維谷、進退兩難的境地就是在思考問題時碰到了一個“二難推理”。安徒生的童話《皇帝的新裝》中，上從皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入了一個二難境地中：他們要么承認自己看不見，根據(jù)騙子預(yù)先設(shè)好的前提，那就等于承認自己是不稱職或者愚蠢的人；要么宣稱自己看得見，但這又違背了事實，是一種說謊的行為。他們沒有人去質(zhì)問騙子所預(yù)設(shè)的前提是否正確，只是在這個“二難推理”中選擇，最終他們選擇了后者。對于這種選擇的分析，我們就可以發(fā)現(xiàn)這篇童話的普遍意義。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)四、邏輯規(guī)律

普通邏輯基本規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律。包括：同一律、矛盾律和排中律。普通邏輯基本規(guī)律對人的思維有強制性，違背了它，思維就會發(fā)生混亂，人們就不能正確地認識事物和準(zhǔn)確地表達思想。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)同一律

同一律指在同一思維過程中，每一思想都與其自身保持同一。“同一思維過程”，是指同一時間、同一關(guān)系、同一思維對象三個方面的“三同一”思維過程。違反同一律要求的基本錯誤是：在同一思維過程中，概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題(或轉(zhuǎn)移論題)。例如：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：“老板，夾肉面包多少錢一份？”“五先令。”“給我來兩份。”“好。”“老板，我感到渴比餓更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？”“當(dāng)然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你還沒付錢呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢啊?！薄拔覜]吃你的面包，為何要付錢呢？”“是啊，可是……”老板一時找不出問題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)寓言故事

《韓非子》中有這樣一則故事，說的是鄭縣有一位姓卜的，他常常在外胡混。有一天，他的褲子破了一個洞，就買了新布，回家讓妻子為他作一條新的褲子。妻子問他如何做，他回答說“照原樣”。于是他妻子把褲子照原來的樣式做好后，照樣在褲子原來的地方剪了一個同樣的洞。

同一律：在同一思維過程中，所使用的概念和命題必須始終保持同一，不能中途偷換概念，改變話題。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)矛盾律

矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一個思想及其否定不能同時都是真的。如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。通常人們說“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對這種錯誤的形象說明。例如：價值連城的無價之寶。

我國有世界上沒有的萬里長城。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)排中律

排中律的基本內(nèi)容是：在同一思維過程中，兩個具有矛盾或下反對關(guān)系的思想不能同假，其中至少必有一真。排中律的要求是：在同一思維過程中，不能對兩個具有相互矛盾或相互下反對關(guān)系的思想同時予以否定，而必須承認其中至少有一個是真的。簡言之，就是要保持思維的明確性。例如：“說世界上有鬼，這不對，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因為有些現(xiàn)象還真不好解釋。”

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

《威尼斯商人》中的故事

富商女兒鮑西婭的婚姻要按先父遺囑由求婚者猜匣而定……

金銀鉛三個匣子其中一個放有姑娘的照片每個匣子上分別刻著一句話誰猜中放有照片的匣子姑娘就嫁給誰邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)匣子里的話（原版）

鉛匣子：肖像不在此匣中。

金匣子：肖像不在此匣中。

銀匣子：肖像在金匣子中。肖像在哪個匣子里？

三句話中只有一句是真話。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)答案照片在鉛匣子里邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)分析A:肖像不在金匣子中。B:肖像在金匣子中。C:肖像不在鉛匣子中。條件：這三句話只有一句真話。A、B兩句話不能同假，必有一真；根據(jù)條件，斷定C為假，肖像在鉛匣子中。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)關(guān)聯(lián)詞語的運用與推理的邏輯性

推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次要注意表達推理的句子之間的關(guān)聯(lián)詞語的正確運用。推理是用具有因果關(guān)系的復(fù)句或句群來表達的。語言表達中不要用虛假的判斷作為前提進行推理，也不要濫用關(guān)聯(lián)詞語，強加因果關(guān)系，把本無推理關(guān)系的語句硬連在一起，構(gòu)成錯誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒有說服力，不能以理服人。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)例：1.他的普通話說得很好，看來一定是個北京人。2.如果我重視了語文，數(shù)學(xué)成績就會下降。3.他沒有評上先進，所以他肯定是個落后分子。4.金屬都能導(dǎo)電，所以導(dǎo)電的肯定是金屬。

推理的大前提“普通話說得好的都是北京人”不對，因此這個判斷是不正確的。屬強加條件關(guān)系。

“先進”和“落后”之外還有“中等”一類，選言前提虛假。

“金屬”和“導(dǎo)電的”二者外延不同，“導(dǎo)電的”不一定是金屬，不能把二者重疊。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

推理中所用的關(guān)聯(lián)詞語經(jīng)常是“因為……所以”,“由于……因此”等，即使沒有關(guān)聯(lián)詞也是因果關(guān)系，語言表達中經(jīng)常出現(xiàn)將原因和目的相混的錯句。如：1.他因為捍衛(wèi)大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本來今天要去聽課，現(xiàn)在為了以別的事沒有去成。例1是目的句，應(yīng)用“為了”。例2是原因句，應(yīng)用“因為”。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)學(xué)習(xí)與運用

病句中的“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”“歧義”“指代不明”“自相矛盾”和科技文閱讀試題中所設(shè)置的干擾題項出現(xiàn)的“偷換概念”“張冠李戴”“以偏概全””“絕對化”等，多數(shù)屬于邏輯概念之間的關(guān)系混淆不清或不明確所導(dǎo)致的問題。病句中的“句式雜糅”“介詞(關(guān)聯(lián)詞)的濫用、誤用”“否定不當(dāng)”和科技文閱讀試題中的“因果顛倒”“已然未然”“偶然或然”等，則多數(shù)屬于邏輯命題與推理不當(dāng)或不明確的問題。科技文閱讀試題想象推斷等，常常可用邏輯規(guī)律推理出需要的答案；而作文則需遵循同一律，做到話題和主題始終保持一致，否則就會出現(xiàn)偏題或離題的情況。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)（一）自相矛盾1、他是多少個死難者中唯一幸免的一個。2、老大爺現(xiàn)在身體仍然很健康，享年八十九歲。

辨析并修改病句——不合邏輯（二）并列不當(dāng)

1、根據(jù)要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購。

2、從事業(yè)的發(fā)展來看，還缺乏各項科學(xué)家和各種人才。（三）強加因果或因果顛倒

1、他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感情。

2、因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)（四）主客顛倒1、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。2、愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（五）否定不當(dāng)

1、誰也不能否認，優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

2、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（六）不合事理1、滿天繁星，一輪皎潔的圓月掛在天空。2、下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

閱讀中的運用運用邏輯知識指導(dǎo)詞語、語段學(xué)習(xí)

▲語境分析法語句和詞語都是思維的載體，所以文段組成部分的詞語和組成句子的詞語要合乎語境。以此方法分析下列訓(xùn)練題：句中括號內(nèi)的表述，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

還是數(shù)只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，想是見過劫難，也見過復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅（A.合了又張，張了又合B.張了又合，合了又張）。

A強調(diào)“合”，和上文的“不肯離去，也不忍離去”一致，能以白鷺的動作表現(xiàn)白鷺的思維過程。B則強調(diào)“張”，最終還是要飛走，這不合乎語境。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材。早在《詩經(jīng)》中就有提到竹子的詩“甲”。到了唐代，竹詩竹畫極為盛行，蕭悅工畫竹，有雅趣，白居易曾為之題《畫竹歌》：“舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲。”寫竹子的詩，名篇佳句頗多，如孟浩然的《夏日南亭懷辛大》：“乙”。韓翃的《秋齋》：“丙”等，都生動地表達了竹子的聲音和動態(tài)?！鞔闹癞嫾曳淦稹Ｍ跫洰嬛衩Y天下，邵二泉題他的《竹墨》詩說：“丁”。道出了他畫竹的高超技藝。考察運用辯證邏輯思維方法，把下列詩句還原在甲乙丙丁四處。

A.荷風(fēng)送香氣，竹露滴清香。

B.蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難。難信中書曾放筆，片時行盡楚江干。

C.隔牖風(fēng)吹竹，開門雪滿山。

D.山月皎如晝，霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲，窗前人獨宿。

E.秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

依據(jù)詩體特點分析判定為：甲處：根據(jù)詩經(jīng)以四言詩為主的語體特點，選E。乙處：選A。因為A項是工整的對仗句具備唐朝近體詩的格律特點，且A詩作者孟浩然是唐朝詩人。丙處：選D。D項符合語境和題目，寫出了秋竹的聲音和動態(tài)。丁處：根據(jù)詩句描寫的情境和文章語境選B。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)直面2016高考

第Ⅱ卷

表達題

五、語言文字運用（20分）

13．下列各句中加點成語的使用，正確的一項是（3分）

①舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。

②有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，他們厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。

③那些航空領(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開人世，但他們篳路藍縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。

④這次的會議并沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直諱莫如深，所以會談內(nèi)容就成為一個難解之謎。

⑤正在悠閑散步的外殼主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危機，他立刻安步當(dāng)車向醫(yī)院跑去。

⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠的意境。

A．①②⑤

B．①④⑥

C．②③⑤

D．③④⑥【答案】D邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)①目不交睫：交睫：上下睫毛相交接，即閉眼。沒有合上眼皮。形容夜間不睡覺或睡不著。②厝火積薪：把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險。也作積薪厝火。

③篳路藍縷（bìlùlánlǚ）：篳路：柴車；藍縷：破衣服。駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道路。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。也作“蓽路藍縷”。④諱莫如深：諱:隱諱；深:事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。⑤安步當(dāng)車：安：安詳，從容，不慌忙；安步：緩緩步行。以從容的步行代替乘車。形容輕松緩慢地行走。也指人能夠安守貧賤生活。⑥苦心孤詣：指費盡心思鉆研或經(jīng)營。指一個人在某行業(yè)學(xué)業(yè)、技能所達到的水平。詣：指達到的程度或境界。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．自從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射，成為世界上第五個把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。

B．國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許他們開展跨區(qū)域經(jīng)營。

C．職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。

D．面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強弱即取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，也取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)【參考答案】

C

【解題思路】

A項,偷換主語,“成為世界上第五個把衛(wèi)星送上天的國家”的是“我國”。B項,成分殘缺,可在“范圍內(nèi)銷售”后加上“的規(guī)定”。D項,兩面對一面,“抗災(zāi)能力的強弱”是兩面性的,而“經(jīng)濟實力的雄厚”“政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧”是一面性的。

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

比爾·布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，

①

境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，

②

其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，

③

會導(dǎo)致整個國家被深達6~20米的火山灰覆蓋，隨后

④

會出現(xiàn)其他許多可怕后果。

⑤

目前人類還無法預(yù)測美國超級火山會在何時噴發(fā)，

⑥

了解了它的殺傷力有利于我們置頂各種減損預(yù)案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)【答案】D

解析：要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件，應(yīng)填寫“只要”；第二處是結(jié)果，無需關(guān)聯(lián)詞語；第三處，是表示更進一步，應(yīng)填寫表示遞進的關(guān)聯(lián)詞語；第四處，緊承上文說還會出現(xiàn)許多后果；第五處和第六處構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（5分）氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②，有時會帶來某些災(zāi)害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)【答案】①而且影響著人類的活動（或：而且對人類的活動有著重要影響）②若不掌握正確的利用方法③為人類生產(chǎn)生活提供便利本題考查學(xué)生補寫句子的能力。解題時，要縱觀整個語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進行準(zhǔn)確補寫，使整段文字語意連貫。第一處，前面說“不僅……”，后面自然是“而且……”，具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的句子內(nèi)容填寫；第二處，“但是”表示轉(zhuǎn)折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當(dāng)給人類帶來的影響；第三處，是橫線前面這樣做的目的。邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)偷換概念皇上不是個東西紀(jì)曉嵐：皇上丟了！和珅：皇上又不是個東西，怎么能丟呢？紀(jì)曉嵐：你說皇上不是個東西！和珅：沒有，皇上他是個東西……？！邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)“料事如神”的算命先生

有三個秀才在參加科舉考試前，到一位號稱“半仙”的算命先生那里去卜問此番趕考的結(jié)果。這位“半仙”在聽完三人來意之后，半閉著眼睛，只伸出一個手指頭作為回答。把三人打發(fā)走了以后，徒弟問：師父，你伸出一個手指頭是什么意思？“半仙”得意地說：我用手指示意的這個“一”，可以說中他們?nèi)丝荚嚨母鞣N結(jié)果。

徒弟聽了感嘆說：師父真是料事如神?。?/p>

試分析“一”的義項：邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)“半仙”得意地說：我用手指示意的這個“一”，可以說中他們?nèi)丝荚嚨母鞣N結(jié)果。如果三人都考中了，這個“一”就是“一齊考中”的意思；如果只有兩人考中，這個“一”就是“一人考不中”的意思；如果有兩人考不中，這個“一”就是“一人考中”的意思；如果是三人都考不中，這個“一”就是“一齊考不中”的意思。徒弟說：師父真是料事如神啊！

邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

搬家

有個富翁，左鄰是銅匠，右鄰是鐵匠，成天丁丁冬冬吵得厲害。富翁特備一桌酒席請他們搬家，左右鄰舍都答應(yīng)了。兩家都搬了家之后，丁丁冬冬還是照舊。原來是左邊搬到了右邊，右邊搬到了左邊。

概念邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)概念打牌人的狡辯

某人到外地出差，住進一家旅館。半夜，他被一群打牌人的哄笑驚醒。他善意地對打牌人說：“十二點了，你們該休息了！”“你睡你的，管我們不著。”一個打牌人說。“你們這樣大聲吵鬧，影響別人休息?！蹦橙死^續(xù)勸說?！坝绊憚e人，又不影響你?！薄斑@是公共場所，應(yīng)該注意點?！蹦橙诉€是耐心勸說?！斑@是公共場所，又不是你的家，要你管什么閑事！”打牌人吵鬧得更厲害了。換作是你，又該如何維權(quán)？邏輯和語文學(xué)習(xí)(2)

一天，阿凡提從市場上買回三斤肉，吩咐妻子說：“今晚上你包頓水餃，咱們美美地吃一頓?！卑⒎蔡岬钠拮影讶獬戳顺?，自己全吃了，到了晚上，給阿凡提端去了一碗白皮面。阿凡提問道：“餃子呢？”他妻子騙他說：“當(dāng)我切好了肉