村素質(zhì)調(diào)研報(bào)告7篇

第第頁(yè)村素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告7篇村素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告篇1心理素養(yǎng)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)隱的、具有基礎(chǔ)衍生和進(jìn)展功能的、并與人的適應(yīng)行為和制造行為緊密聯(lián)系的心理品質(zhì)［1］。時(shí)至今日，素養(yǎng)教育的理念已經(jīng)深入到大學(xué)教育理念當(dāng)中，素養(yǎng)教育的目的就是要培育出有文化、有本領(lǐng)、有素養(yǎng)、有膽識(shí)的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和邏輯分析法，以體育專(zhuān)業(yè)大同學(xué)男女心理素養(yǎng)特點(diǎn)入手，針對(duì)大同學(xué)如何面對(duì)波折和壓力，引入體育課教學(xué)中對(duì)提高大同學(xué)心理素養(yǎng)的討論，并得出有針對(duì)性的開(kāi)展體育課，對(duì)大同學(xué)心理素養(yǎng)的提高有著至關(guān)緊要的作用。一、討論結(jié)果與分析通過(guò)表一可以看出，體育專(zhuān)業(yè)男生和非體育專(zhuān)業(yè)男生在面對(duì)波折和壓力時(shí)，有著明顯差異和不同，體育專(zhuān)業(yè)女生和非體育專(zhuān)業(yè)女生差異更明顯，值得慶幸的是，調(diào)查中沒(méi)有同學(xué)在面對(duì)壓力和波折時(shí)選擇妄自菲薄。大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)男生、女生和非體育專(zhuān)業(yè)男生對(duì)于參加體育運(yùn)動(dòng)后的感受是很歡樂(lè)很舒適，而40%非體育專(zhuān)業(yè)女生參加體育運(yùn)動(dòng)后無(wú)特別感，甚至16%的人會(huì)感覺(jué)疲乏不舒適。通過(guò)表一和總結(jié)分析可以看出，體育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)大部分認(rèn)為，參加體育運(yùn)動(dòng)可以是心情舒適，也就是說(shuō)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)是可以緩解大同學(xué)緊張的學(xué)習(xí)壓力，釋放心中的不快和陰霾，培育自身勇于面對(duì)、敢于擔(dān)負(fù)的心理素養(yǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，非體育專(zhuān)業(yè)大同學(xué)用體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力的情況明顯弱于體育專(zhuān)業(yè)，尤其是非體育專(zhuān)業(yè)的女同學(xué)們，那么，如何養(yǎng)成正確面對(duì)波折、懂得釋放壓力的自我調(diào)整方法，也就成為了體育老師的緊要任務(wù)。二、體育課教學(xué)中如何提高大同學(xué)心理素養(yǎng)1．有針對(duì)性布置教學(xué)內(nèi)容。已有討論證明，整個(gè)身體素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，各種素養(yǎng)的形成都要以個(gè)體的心理素養(yǎng)為中介和基礎(chǔ)［2］。體育教學(xué)一直被視為大同學(xué)心理健康和心理素養(yǎng)教育的沿陣地，肩負(fù)著培育大同學(xué)身心全面進(jìn)展的重任。那么在體育課教學(xué)中，應(yīng)如何有針對(duì)性的、合理的布置體育教學(xué)內(nèi)容，就成為大同學(xué)心理教育成功與否的關(guān)鍵。在體育課教學(xué)中，體育老師要通過(guò)幾節(jié)課時(shí)間，通過(guò)同學(xué)們?cè)隗w育課堂上的表現(xiàn)，約莫把握每位同學(xué)的體育課參加情況，包含積極性、熱誠(chéng)度、認(rèn)真度以及情感體驗(yàn)等，并針對(duì)男女生不同的體育喜好喜好和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，加上正確的教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育課教學(xué)實(shí)現(xiàn)心理素養(yǎng)教育的目的。2．合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)中，體育老師對(duì)同學(xué)們體育運(yùn)動(dòng)參加情況的積極評(píng)價(jià)，往往能極大促進(jìn)同學(xué)體育參加熱誠(chéng)。大同學(xué)體育課堂，緊要就是以室外體育運(yùn)動(dòng)和體育技能學(xué)習(xí)為主，在體育課教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)涉及到體育老師對(duì)同學(xué)某個(gè)動(dòng)作或者某段時(shí)間表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，這個(gè)是時(shí)候，積極性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使同學(xué)有極大的充足感，即使面對(duì)老師提出來(lái)的缺點(diǎn)和不足，也能欣然接受，并從意識(shí)上去自動(dòng)改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，同學(xué)不但能夠形成積極進(jìn)取的運(yùn)動(dòng)精神，也能學(xué)會(huì)如何面對(duì)和指出別人的不足，學(xué)會(huì)正確處置人際關(guān)系的小技巧；反之，假如體育老師只是批判，甚至是謾罵，則會(huì)使同學(xué)漸漸失去信念，削減體育熱誠(chéng)，嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致同學(xué)不愛(ài)溝通交流，顯現(xiàn)自卑自閉的嚴(yán)重問(wèn)題。3．體育老師參加體育社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)是大學(xué)文化的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，是大同學(xué)活動(dòng)的緊要組織形式。體育社團(tuán)作為大學(xué)學(xué)校社團(tuán)緊要構(gòu)成部分，也是大同學(xué)參加熱誠(chéng)最高的社團(tuán)類(lèi)型，假如體育老師能夠參加社團(tuán)進(jìn)展和建設(shè)，甚至是社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式的訂立，那么體育社團(tuán)作用可能就不止單是一個(gè)體育活動(dòng)社團(tuán)，可能會(huì)成為大同學(xué)心理素養(yǎng)教育、體育喜好培育和提高大同學(xué)身體素養(yǎng)的綜合性活動(dòng)群體。當(dāng)然，體育老師參加體育社團(tuán)的深度和廣度，不是一蹴而就的，需要學(xué)校、體育老師、學(xué)校團(tuán)委和社團(tuán)負(fù)責(zé)人等部門(mén)和個(gè)人的充足協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌布置。三、心理素養(yǎng)理論與體育實(shí)踐相結(jié)合體育老師作為整個(gè)體育教學(xué)的主導(dǎo)，在開(kāi)展大同學(xué)體育課教學(xué)及其布置體育活動(dòng)的過(guò)程中，必須要滲透既然作為相應(yīng)心理素養(yǎng)的教育，由于教育的根本目的就是要從心理上塑造和完善個(gè)體，大同學(xué)體育課作為大學(xué)教育的緊要緊要構(gòu)成部分，既承當(dāng)著提高大同學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能和教授體育運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)的責(zé)任，也肩負(fù)著大同學(xué)的心理素養(yǎng)教育。因此，在開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，必須要把大同學(xué)心理素養(yǎng)的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)教授給同學(xué)們，讓同學(xué)了解和把握心理素養(yǎng)的基本構(gòu)成及其影響心理因素，認(rèn)得到體育課對(duì)健康心理素養(yǎng)的形成有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，運(yùn)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)舒緩自身的低落的情緒和緊張