彩色翅膀教學反思（匯編5篇）

第第頁彩色翅膀教學反思（匯編5篇）教學方思會跟隨你一生,而非在某個特定的階段。我思所以我在。我想所以我新。以下是我為大家收集整理的彩色翅膀教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。彩色翅膀教學反思第1篇這是一篇六班級上冊的略讀課文，文章重要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的重要事跡，從而表達戰(zhàn)士們酷愛祖國，建設(shè)祖國的宏大理想和信念。剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。但是細細品讀之后，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和稱贊。彩色的翅膀教學反思5篇教學反思如：課文的的第十一自然段中：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海龜田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。這其中不難發(fā)覺這個島的風景——荒無人煙，但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們埋怨了嗎？答案是否定的，他們用自身的雙手開始了建筑，一塊塊的“海龜田”，就是見證。在這里我大膽的讓同學們想象，讓他們用自身的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學們很快的便發(fā)覺了這里的顏色：黃的、綠的、灰的，許很多多，在他們眼里這里不是美麗的，而是荒蕪的?，F(xiàn)在我再話鋒一轉(zhuǎn)，請他們想象戰(zhàn)士們，想象他們在種什么，現(xiàn)在很多同學不再局限于書本，有的說：“戰(zhàn)士們是在種自身的深情，一種愛的深情”，有的立刻說：“戰(zhàn)士們是在種希望，一種對將來美好憧憬的希望，由于他們堅信，在這里一旦有了第一株蔬菜，便有千千萬萬的蔬菜，便有數(shù)不勝數(shù)的水果，便有高大挺立的大樹，嬌艷美麗的花朵，生命力堅強的小草”有的同學思考得更深，他說戰(zhàn)士們其實在種自身，就是在種人，他們把自身種在了祖國的邊境，祖國的領(lǐng)土，在這里開花，在這里結(jié)果，在這里繁衍生息。現(xiàn)在我見好就收回到課題：“十年樹木，百年樹人”，戰(zhàn)士們種下了很多很多，所以這里不再是灰色的黃色的，這里是？同學們異口同聲的告知我是彩色的，是美麗的。于是我便更大膽了，我在黑板上寫下了這樣一句話：假如我是那個西瓜我會讓共享，由于他開始了自身的小練筆。有的同學說：“假如我是西瓜我會讓小高獨享我，由于是他給了我光輝的生命”；有的同學說：“假如我是西瓜，我會讓最小的士兵共享我，由于這樣他們才會干得更努力，要知道他們是我的后代們的希望啊”；還有的說：“假如我是西瓜我會讓吃我，由于有了他的宣揚，我才可以得到更多的科學家的關(guān)注，那么我的新品種就會產(chǎn)生，我就可以一藤多果了孩子們想了很多，我也想到了很多，平常教學中我重視同學的讀悟水平，重視他們的字詞教學，但是情景教學卻忽視了，如今小試牛刀，卻收到較好的效果，可謂可喜可賀，但語文教學重在工具性，我想自身早就明白，教學應(yīng)當實實在在的品讀字詞，品讀句段，快捷運用：聽、說、讀、寫，爭取把語文課上得更加堅固結(jié)實，更加實在。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學，終歸這是同學們的愛好之源啊。驀地想到的：“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容，心里泛起了絲絲漣漪。彩色翅膀教學反思第2篇初讀課文，整體感知后，我讓同學找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才略體會出文字以外的感情呢？我通過想象與體驗豐富同學的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不但讓同學從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖稱贊的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!彩色翅膀教學反思第3篇《彩色的翅膀》是人教版課標試驗教材六班級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們蒔植的蔬菜瓜果教授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文，同學在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再捉住一兩個重點問題作交流討論也就實現(xiàn)了略讀課文的教學目標。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的重要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設(shè)是，讓同學在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻顯現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把同學牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了同學一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，只愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。彩色翅膀教學反思第4篇《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們蒔植的蔬菜瓜果教授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。本課的教學，我是這樣進行的：1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的緊要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的緊要手段和標志。本課的教學我以朗讀為緊要內(nèi)容之一、緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。2、注意教給方法，重視培育本領(lǐng)。教學中引導同學在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導同學重點精讀、品位賞讀；引導同學采納“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心?！恫噬某岚颉方虒W反思《彩色的翅膀》一課是六班級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)過，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二每天亮時，“我”看到一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀稱贊了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、酷愛海島的高尚品德圍圍著本單元的主題和表達方法基于略讀課文的特點，教學時引導同學連續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法同學在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的重要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)同學酷愛祖國的思想感情，教學本文時，我采納層層剝筍的方法，一步一步把同學對課文的學習引向深處首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的？讓同學圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？同學在自讀自悟中很簡單明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島？我引導同學捉住重點句子”壘出海島田”“又被狂風雨攻擊”“闊別大陸”感受小島生活的艱苦最后，以問題“寶石島闊別大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里放心守衛(wèi)？”讓同學在文本中捉住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情其次，我通過體驗與想象豐富同學的感受在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的稱贊聲好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不但讓同學從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的稱贊聲好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田”這一部分時，我引導同學想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的稱贊聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么當心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。⊥瑢W在此情感基礎(chǔ)上，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被狂風雨攻擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不簡單，其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神最后，我捉住了文末極富內(nèi)涵的句子“我驀地發(fā)覺窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的將來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，孤獨的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌我并讓同學插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時現(xiàn)在，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)彩色翅膀教學反思第5篇本課是一篇略讀課文，重要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安定和樂，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們守衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。課文學習完了，但總體感覺這節(jié)課自身和同學們都學的很累，思其起因還是由于自身講得太多了，沒有讓同學真正成為課堂學習的主人，雖然說本課的教學任務(wù)基本完成了，但新課標要求的情感、態(tài)度、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學的過程中，幾乎全部的思考與學習都是我提前預設(shè)好的，同學大多數(shù)時間里還是跟著老師走，學習顯得很被動，本不應(yīng)被動的同學卻被動了，本不應(yīng)自動的老師卻自動了，以致于課堂中學習顯得很沒有生氣，或者說沒有學習的那份激情，這樣的課堂教學成了自身一個人的表演，沒有了生成的精彩，同學們的思維被自身牢牢地牽著，總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。在設(shè)計本課的教學時，總想著略讀教學應(yīng)當把時間交給孩子們，讓他們自主的學習，可是自主學習，又畏懼孩子們揮霍時間，自身心里很沖突，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了，可是發(fā)覺同學們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是由于自身沒有給同學充足的讀書時間，同學對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中心，走進文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導下泛泛地談一點自身