河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高中2023-2024學(xué)年高二上生物期末監(jiān)測試題含解析

河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高中2023-2024學(xué)年高二上生物期末監(jiān)測試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．進(jìn)行種群密度的取樣調(diào)查時(shí)不宜采用的做法是（）A.標(biāo)志符號(hào)盡量醒目，在調(diào)查研究期間不能消失B.取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣，常用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法C.對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，取樣前需要將培養(yǎng)液輕輕振蕩幾次D.捕捉草地上的昆蟲時(shí)，每次捕捉盡量嚴(yán)格保持條件一致2．一般情況下，病毒侵染機(jī)體后，機(jī)體吞噬細(xì)胞會(huì)釋放致熱性細(xì)胞因子，致使“體溫調(diào)定點(diǎn)”上升，引起發(fā)熱。發(fā)熱過程分為體溫上升期、高溫持續(xù)期、體溫下降期。下圖為體溫上升期機(jī)體調(diào)節(jié)過程部分示意圖，以下說法錯(cuò)誤的是（）A.體溫上升期，機(jī)體通過增加產(chǎn)熱和減少散熱使體溫升高B.高溫持續(xù)期，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量C.體溫下降期，機(jī)體可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促使汗腺分泌增加D.患者還伴有肌肉酸痛和頭疼，產(chǎn)生這兩種感覺的部位分別是四肢肌肉和大腦皮層3．下列對有關(guān)科學(xué)家在生物遺傳研究領(lǐng)域中所做出的貢獻(xiàn)，敘述錯(cuò)誤的是（）A.孟德爾提出“減數(shù)分裂過程中同源染色體彼此分離”的假說B.薩頓提出“基因在染色體上”的假說C.摩爾根提出“白眼基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因”的假說D.沃森和克里克提出“DNA以半保留方式復(fù)制”的假說4．下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（）A.基因突變一定會(huì)遺傳給后代B.基因突變一定會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變C.基因突變一定會(huì)引起生物性狀的改變D.基因突變一定會(huì)使其指導(dǎo)合成的肽鏈長度發(fā)生變化5．生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，錯(cuò)誤的是A.在最基本的生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式B.由氨基酸形成多肽時(shí)，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基C.有氧呼吸時(shí)，生成物中H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解D.H2O在光下分解，產(chǎn)生的［H］將固定的CO2還原成（CH2O）6．某植物種群中，AA，Aa和aa基因型的個(gè)體依次占40%、40%、20%。該種群中，AA個(gè)體因顯性基因純合導(dǎo)致一半花粉敗育。個(gè)體間可以隨機(jī)交配，下一代AA基因型個(gè)體的數(shù)量比為（）A.36% B.24% C.40% D.30%二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖甲表示反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答：（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是_______________，③表示的結(jié)構(gòu)是________________。（2）圖乙是圖甲中_____（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。圖甲神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有____個(gè)。（3）圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的________或_________的膜。圖乙中④處的液體為_____________。（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過____________（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)_________作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。（5）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要___________直接提供能量，所以在突觸小體含較多的_________________（細(xì)胞器）。（6）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是__________________。若突觸前膜內(nèi)是興奮性的神經(jīng)遞質(zhì)，則當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸后膜，膜外電位變化情況是_________________。（7）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因__________________________________。8．（10分）取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端a放一塊有生長素的瓊脂，下端b放一塊不含生長素的瓊脂（如圖甲所示）。過一段時(shí)間檢測，發(fā)現(xiàn)下端b的瓊脂塊逐漸有了生長素（如圖乙所示）。結(jié)論：1．下端b瓊脂塊上的生長素來自上端a的瓊脂塊。

生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。請回答下列問題：（1）植物體內(nèi)生長素的主要合成部位是_______________，由________經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理除了上述結(jié)論外，還有一個(gè)自變量也可以得到上述結(jié)論，它是_____________________。（3）如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該增加_____________，具體的操作是___________________。9．（10分）人體的體溫調(diào)定點(diǎn)在正常生理狀態(tài)下為37℃。流感病毒感染會(huì)使體溫調(diào)定點(diǎn)上升，引起機(jī)體發(fā)熱。發(fā)熱過程一般分為體溫上升期、高溫持續(xù)期和體溫下降期。下圖為發(fā)熱體溫上升期，機(jī)體體溫調(diào)節(jié)過程示意圖。請回答問題：（1）圖中激素甲的名稱是_________________。激素乙隨________運(yùn)輸?shù)饺恚珒H作用于甲狀腺細(xì)胞，這與甲狀腺細(xì)胞細(xì)胞膜上具有特定的______有關(guān)。（2）人感染病毒后，致熱性細(xì)胞因子刺激下丘腦中的____中樞，一方面通過_____調(diào)節(jié)的方式促進(jìn)甲狀腺激素分泌量的增加，增強(qiáng)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱；另一方面?zhèn)鞒錾窠?jīng)末梢釋放的________作用于效應(yīng)器，從而調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱或散熱。在高溫持續(xù)期，機(jī)體的產(chǎn)熱量________（填寫“大于”、“等于”或“小于”）散熱量。（3）體溫上升期，患者還伴有肌肉酸痛和頭痛，產(chǎn)生痛覺的部位是________。高溫持續(xù)期，人體有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫水現(xiàn)象，并伴隨尿量減少，推測此過程中，垂體釋放的抗利尿激素含量________。請寫出一條物理降溫的方法________。10．（10分）下圖為某個(gè)家族的遺傳系譜圖，圖中甲病由T、t基因決定，乙病由A、a基因決定，I-2不攜帶甲病的致病基因，請分析回答：（1）乙病的致病基因位于___________染色體上。（2）II-2的基因型為__________，Ⅲ-4的基因型為__________，Ⅲ6的甲病致病基因來自第I代的_________個(gè)體。（3）如果Ⅲ-2與Ⅲ-6結(jié)婚，后代中理論上最多會(huì)出現(xiàn)__________種基因型，他們生育同時(shí)患兩種病的孩子的概率為____________，生育正常女孩的幾率為__________。（4）如果Ⅲ5的性染色體組成為XTXTY，__________（填“有可能”或“不可能”）是其父親產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞導(dǎo)致的（不考慮基因突變）。11．（15分）選取同種、年齡與生長狀況相同的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)，一段時(shí)間后隨機(jī)等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果如下圖所示，下列敘述正確的是()A.該實(shí)驗(yàn)中大鼠的性別、年齡、初始體重是無關(guān)變量，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響B(tài).該實(shí)驗(yàn)需要切除大鼠的胰腺和下丘腦以排除內(nèi)源性激素的干擾C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明胰島素和生長激素均能促進(jìn)大鼠的生長D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明胰島素與生長激素拮抗作用的效應(yīng)大于它們單獨(dú)作用之和

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、A【解析】一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度；活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度?！驹斀狻緼、標(biāo)志不能過分醒目，太醒目容易被天敵發(fā)現(xiàn)，從而使得計(jì)算值比實(shí)際值偏大，不醒目才能保證標(biāo)志個(gè)體與未標(biāo)志個(gè)體在重捕時(shí)被捕的概率相等，減少誤差，A正確；B、取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣，常用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法，以盡量減小誤差，B錯(cuò)誤；C、對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，取樣前需要將培養(yǎng)液輕輕振蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以減小誤差，C錯(cuò)誤；D、捕捉草地上的昆蟲時(shí)，每次捕捉盡量嚴(yán)格保持條件（如氣溫等）一致，以排除氣溫等條件的干擾，D錯(cuò)誤。故選A。2、D【解析】據(jù)圖分析，圖示為人體感染病毒后的體溫調(diào)節(jié)的過程，其中激素甲是促甲狀腺激素釋放激素，激素乙是促甲狀腺激素，體溫調(diào)節(jié)過程為神經(jīng)體液調(diào)節(jié)?！驹斀狻緼、據(jù)圖分析，病毒侵染機(jī)體后，下丘腦體溫調(diào)定點(diǎn)上調(diào)，說明該過程機(jī)體的產(chǎn)熱量高于散熱量，即機(jī)體通過增加產(chǎn)熱和減少散熱使體溫升高，A正確；B、高溫持續(xù)期，體溫保持在較高水平，所以機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，B正確；C、體溫下降期，機(jī)體要通過調(diào)節(jié)增加散熱量，主要的途徑是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促使汗腺分泌汗液量增加，C正確；D、感覺中樞都是在大腦皮層，D錯(cuò)誤。故選D。3、A【解析】1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（測交實(shí)驗(yàn)）→得出結(jié)論。2、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說，摩爾根運(yùn)用假說—演繹法證明基因在染色體上?！驹斀狻緼、孟德爾并沒有提出“減數(shù)分裂過程中同源染色體彼此分離”的假說，A錯(cuò)誤；B、薩頓采用類比推理法提出“基因在染色體上”的假說，B正確；C、摩爾根提出“白眼基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因”的假說，并利用假說—演繹法證明基因在染色體上，C正確；D、沃森和克里克提出“DNA以半保留方式復(fù)制”的假說，并采用假說—演繹法證明了DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制，D正確。故選A。4、B【解析】1、基因突變：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)改變。2、基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在體細(xì)胞中則不能遺傳。3、基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變，原因有：①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因；②若親代DNA某堿基對發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因，隱性基因傳給子代，子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來；③不同密碼子可以表達(dá)相同的氨基酸；④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，有時(shí)基因改變，但性狀不一定表現(xiàn)?！驹斀狻緼、基因突變?nèi)绻l(fā)生在體細(xì)胞，一般不會(huì)遺傳給后代，A錯(cuò)誤；B、基因突變是基因中堿基對發(fā)生改變，所以一定會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變，B正確；C、由于密碼子具有簡并性等原因，基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變，C錯(cuò)誤；D、基因突變不一定會(huì)使其指導(dǎo)合成的肽鏈長度發(fā)生變化，如發(fā)生堿基對替換，導(dǎo)致氨基酸的種類發(fā)生改變，但數(shù)目沒有改變，D錯(cuò)誤。故選B。【點(diǎn)睛】本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。5、C【解析】細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，水在細(xì)胞中有兩種存在形式自由水和結(jié)合水，A正確。氨基酸脫水縮合時(shí)，一個(gè)氨基酸的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸的羧基（—COOH\）相結(jié)合形成一個(gè)肽鍵，同時(shí)脫去一分子水，B正確。有氧呼吸時(shí)，生成物中H2O中的氫來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖的分解和線粒體中丙酮酸的分解，C錯(cuò)誤。光合作用光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中將C3還原成（CH2O），D正確?？键c(diǎn)：本題以細(xì)胞為載體考查生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，光合作用和呼吸作用等知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。6、D【解析】基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。【詳解】AA，Aa和aa基因型的個(gè)體依次占40%、40%、20%，所以A的基因頻率=40%+1/2×40%=60%，a的基因頻率=40%，即雌性產(chǎn)生的配子數(shù)目A∶a=3∶2，而雄性個(gè)體由于AA的產(chǎn)生的花粉一半敗育，所以產(chǎn)生的配子A∶a=（40%×1/2+40%×1/2）∶（40%×1/2+20%）=1∶1，隨機(jī)結(jié)合后，AA的比例=3/5×1/2=3/10=30%。故選D。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.效應(yīng)器②.突觸小泡（2）①.c②.2（3）①.樹突②.細(xì)胞體③.組織液（4）①.高爾基體②.胞吐（5）①.ATP②.線粒體（6）①.蛋白質(zhì)②.由正變負(fù)（7）神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜【解析】分析圖甲，a是感受器，b是傳入神經(jīng)，c是突觸，d是神經(jīng)中樞，e是傳出神經(jīng)，f是效應(yīng)器。分析圖乙，A是突觸小體，B是突觸后膜所在的神經(jīng)元，②是線粒體，③是突觸小泡，④是突觸間隙，⑤是突觸前膜，⑥是突觸后膜。【小問1詳解】圖中b上有神經(jīng)節(jié)，是傳入神經(jīng)，所以e是傳出神經(jīng)，f連接著傳出神經(jīng)，是效應(yīng)器。③是突觸小泡。【小問2詳解】圖乙是突觸，是圖甲中c的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。在圖甲的d神經(jīng)中樞中，有2個(gè)突觸。【小問3詳解】突觸有軸突-樹突型和軸突-胞體型，所以圖乙中的B是突觸后膜，是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或者細(xì)胞體的膜。圖乙中④突觸間隙處的液體為組織液?！拘?詳解】神經(jīng)遞質(zhì)是A細(xì)胞合成，經(jīng)過高爾基體的包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤突觸前膜融合，以胞吐的形式將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。【小問5詳解】ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接功能物質(zhì)，遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量，而ATP是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的，有氧呼吸主要在線粒體進(jìn)行，所以在突觸小體含較多的線粒體。【小問6詳解】突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。若突觸前膜內(nèi)是興奮性的神經(jīng)遞質(zhì)，則當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸后膜，突觸后膜由靜息電位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)作電位，膜外電位由正變負(fù)?！拘?詳解】由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞。【點(diǎn)睛】本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)甲圖中的神經(jīng)節(jié)和c(突觸）判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的結(jié)構(gòu)，掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。8、(1).幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子(2).色氨酸(3).在重力作用下生長素從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端(4).對照試驗(yàn)(5).將胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下，其他條件都相同【解析】1、生長素合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要生理功能：生長素的作用表現(xiàn)為兩重性，即：低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。2、生長素只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，而不能反過來運(yùn)輸，也就是只能單方向的運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸。3、圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，上端的瓊脂塊中的生長素能夠運(yùn)輸?shù)较露谁傊瑝K，說明生長素可以從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端；但是該實(shí)驗(yàn)缺少一組對照實(shí)驗(yàn)，即將胚芽鞘倒置，其它處理相同，觀察上端瓊脂塊中的生長素能否運(yùn)輸?shù)较露?。【詳解】?）由分析可知，植物體內(nèi)生長素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素，其本質(zhì)是吲哚乙酸。（2）根據(jù)題中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果除了能得出上述結(jié)論外，還可以得出的結(jié)論是：b瓊脂塊中的生長素是在重力作用下從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的。（3）為了驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該增加對照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橹挥性趯φ諏?shí)驗(yàn)的支配下，才能得出正確的結(jié)論，才能讓人信服，具體的操作是將圖中的胚芽鞘倒置，即將胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下，其他條件都相同，然后檢測b瓊脂塊中是否有生長素?！军c(diǎn)睛】熟知生長素的合成部位、運(yùn)輸方向和作用特點(diǎn)是解答本題的關(guān)鍵，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出合理的結(jié)論是解答本題的另一關(guān)鍵。9、①.促甲狀腺激素釋放激素②.體液（血漿、血液）③.（促甲狀腺激素）受體④.體溫調(diào)節(jié)⑤.體液⑥.神經(jīng)遞質(zhì)⑦.等于⑧.大腦皮層⑨.增加⑩.溫水擦拭、適當(dāng)減少衣物【解析】據(jù)圖分析，圖示為體溫調(diào)節(jié)過程，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，激素甲表示下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，乙表示垂體分泌的促甲狀腺激素，圖中增加產(chǎn)熱的方式有骨骼肌收縮和甲狀腺激素調(diào)節(jié)使代謝增強(qiáng)，減少散熱的方式是皮膚血管收縮?！驹斀狻浚?）據(jù)圖分析，激素甲表示下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，乙促甲狀腺激素隨體液（血漿、血液）運(yùn)輸?shù)饺?，但僅作用于甲狀腺細(xì)胞，這與甲狀腺細(xì)胞細(xì)胞膜上具有特定的促甲狀腺激素的受體有關(guān)。（2）人體感染病毒后，致熱性細(xì)胞因子刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞，一方面，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素增多，提高機(jī)體的細(xì)胞代謝水平，增加產(chǎn)熱，這是體液調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還通過傳出神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于效應(yīng)器，使皮膚毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少、立毛肌收縮，減少散熱，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)。在高溫持續(xù)期，體溫不變，機(jī)體的產(chǎn)熱量等于散熱量。（3）大腦皮層為感覺中樞，體溫上升期，患者還伴有肌肉酸痛和頭痛，產(chǎn)生痛覺的部位是大腦皮層。高溫持續(xù)期，人體有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫水現(xiàn)象，細(xì)胞外液滲透壓升高，垂體釋放的抗利尿激素含量增加，腎小管和集合管的重吸收增多，尿量減少。物理降溫的方法有溫水擦拭、適當(dāng)減少衣物?！军c(diǎn)睛】本題考查機(jī)體體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。10、（1）常（2）①.AaXtY②.aaXTXt③.Ⅰ-1（1號(hào)）（3）①12②.1/18③.2/9（4）不可能【解析】據(jù)圖可知，Ⅰ-1和Ⅰ-2不患甲病，Ⅱ-2患甲病，可知甲病為隱性遺傳病，根據(jù)“無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性”且Ⅰ-2不攜帶甲病的致病基因，可知甲病為伴X染色體隱性遺傳病；Ⅱ-1和Ⅱ-2不患乙病，Ⅲ-1患乙病，根據(jù)“無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性”，可知，乙病為常染色體隱性遺傳?。还盛?3為A_XtXt，Ⅱ-2為AaXtY，Ⅱ-4為AaXtY，Ⅲ-1為aaXTXt，Ⅲ-3為A_XtXt，Ⅲ-4為aaXTXt，Ⅲ-6為A_XtY。【小問1詳解】Ⅱ-1和Ⅱ-2不患乙病，Ⅲ-1患乙病，根據(jù)“無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性”可知，乙病為常染色體隱性遺傳病。【小問2詳解】Ⅱ-2只患甲病，且由患乙病aa的女兒，故基因型為AaXtY；Ⅲ-1只患乙病，基因型為aaXTXt，故Ⅱ-1為AaXTXt；Ⅲ-4只患乙病，其母親正常，父親只患甲病，故其基因型為aaXTXt；Ⅲ-6只患甲病，基因型為A_XtY，故Ⅱ-3