小學(xué)語(yǔ)文《出師表》課件

出師表

諸葛亮小學(xué)語(yǔ)文《出師表》學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫(xiě)法。4.重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。5、深切感受諸葛亮對(duì)蜀國(guó)的忠誠(chéng)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)有用的人才。1、積累文言文中重要的文言詞句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第一課時(shí)1、理解本文的寫(xiě)作背景及相關(guān)的常識(shí)。2、能準(zhǔn)確流利地誦讀本文。3、初步感知本文的結(jié)構(gòu)4、疏通第一段文意，并能準(zhǔn)確理解作者提出的第一條建議。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》你知道中國(guó)歷史先后經(jīng)歷的朝代嗎?唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

“三國(guó)”是哪三國(guó)？其代表人物主要是誰(shuí)？魏蜀吳曹操劉備孫權(quán)你知道關(guān)于三國(guó)時(shí)期的著作主要有：《三國(guó)演義》（羅貫中）文學(xué)作品《三國(guó)志》（陳壽）歷史著作小學(xué)語(yǔ)文《出師表》諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期著名政治家、軍事家。諸葛亮東漢末年避亂荊州，在好友徐庶的推薦下，經(jīng)劉備三顧茅廬，出來(lái)輔佐劉備，幫助劉備聯(lián)合孫權(quán)敗曹操于赤壁。221年劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，亮為丞相。當(dāng)時(shí)曹魏已統(tǒng)一北方，至魏文帝曹丕時(shí)國(guó)勢(shì)漸強(qiáng)。占據(jù)長(zhǎng)江中下游的吳國(guó)，至孫權(quán)已歷三代，根基牢固。蜀漢雖稱“天府之國(guó)”，但人口稀少，地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)比較落后?？梢哉f(shuō)，三國(guó)之中，蜀漢最為弱小。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》

222年，劉備為關(guān)羽被殺報(bào)仇，親率大軍伐吳，在彝陵北陸遜用火攻擊敗。次年，劉備病死在白帝城。臨終對(duì)諸葛亮說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事，若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取”（白帝城托孤）諸葛亮流淚回答說(shuō)：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”劉備吩咐劉禪說(shuō)：“汝與丞相從事，事之如父。”時(shí)后主劉禪年僅１７歲，且庸碌無(wú)能。諸葛亮主持國(guó)家大事，勵(lì)精圖治，改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。建興三年（２２５），諸葛亮率軍征討叛亂的少數(shù)民族，七擒孟獲，南方諸郡基本平定。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》建興五年（２２７）諸葛亮北上伐魏，出發(fā)前給劉禪上了《出師表》。后因建興六年第二次北伐魏前又給劉禪上了一表，故稱前者為《前出師表》，后者為《后出師表》。成語(yǔ)“鞠躬盡瘁，死而后已?！本褪侵T葛亮在《后出師表》中所說(shuō)的話。今天我們要學(xué)的《出師表》實(shí)為《前出師表》。諸葛亮多次北伐曹魏，爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)，最后病死在五丈原戰(zhàn)場(chǎng)。謚號(hào)“忠武”，著有《諸葛亮集》。

《出事表》是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？我們來(lái)了解這個(gè)人物。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》關(guān)于劉禪：劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無(wú)能，由諸葛亮輔政，“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮”。公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽(yáng)，被封為安樂(lè)縣公。成語(yǔ)“樂(lè)不思蜀”是指他沉溺于享樂(lè)，不思還都復(fù)國(guó)。由于他是歷史上最著名的庸碌無(wú)張的皇帝，所以后世就把“阿斗”當(dāng)做昏庸無(wú)能的人的代稱。

也稱某些無(wú)視他人幫助和厚望、不思進(jìn)取的人為“扶不起來(lái)的天子”。

小學(xué)語(yǔ)文《出師表》解題：“表”古代臣子上告的文書(shū)稱為“上書(shū)”，后來(lái)名稱繁多，有章、奏、表、疏、議等多種，實(shí)則異名同類，總稱則為奏疏。表，就是這樣一種文體，是臣下向皇上陳情、請(qǐng)?jiān)傅囊环N奏章。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》南宋大詩(shī)人陸游在《書(shū)憤》一詩(shī)中寫(xiě)道：“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！”這句詩(shī)的意思是：一千多年來(lái)，誰(shuí)可以與那個(gè)寫(xiě)《出師》堅(jiān)持北伐的諸葛亮相比呢？小學(xué)語(yǔ)文《出師表》小學(xué)語(yǔ)文《出師表》諸葛亮寫(xiě)作這篇表的目的：

1、對(duì)劉禪提出納諫、賞罰、用人三方面的建議；2、關(guān)于出師北伐這一決策的說(shuō)明；3、強(qiáng)調(diào)本人、朝臣、后主三方面的職責(zé)。

作為一個(gè)大智慧者，如何把這個(gè)意圖表達(dá)得析理透辟，真情充沛，感人至深的呢？我們來(lái)讀課文體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》一讀，讀準(zhǔn)全文字音：

崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲(fěi)薄陟(zhì)罰臧(zāng)否(pǐ)

郭攸(yōu)之以遺(wèi)陛下裨(bì)補(bǔ)闕(quē)漏行(háng)

陣和睦猥(wěi)自枉屈夙(sù)夜憂嘆庶（shù）竭駑(nú)鈍以彰其咎(jiù)咨(zī)諏(zōu)善道小學(xué)語(yǔ)文《出師表》速讀課文，整體感知全文可分三部分：第一部分(1—5段)，寫(xiě)臨出師前的忠諫，提出了廣開(kāi)言路、獎(jiǎng)罰分明、任人唯賢的具體建議。第二部分(6—7段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，第三部分（8—9）點(diǎn)出出師本意，表示興復(fù)漢室的決心。

小學(xué)語(yǔ)文《出師表》先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

先帝創(chuàng)立帝業(yè)還沒(méi)有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三個(gè)國(guó)家，蜀漢民力困乏，這實(shí)在是危急存亡的時(shí)候啊。１、崩殂：２、疲弊：３、誠(chéng)：

４、秋：民力困乏。果真，實(shí)在死。崩;古時(shí)皇帝死亡。殂，死亡。時(shí)小學(xué)語(yǔ)文《出師表》然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。然而朝中官員在首都毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士在外面舍生忘死，是因?yàn)樽纺钕鹊蹖?duì)他們的特殊厚待，想要在陛下身上報(bào)恩啊。1、蓋：2、殊遇:3、陛下：3、于：副詞，推測(cè)原因。對(duì)皇帝的敬稱。陛，宮中殿前的臺(tái)階。在優(yōu)待，厚遇小學(xué)語(yǔ)文《出師表》

誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（陛下）實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有抱負(fù)的人的志氣；不應(yīng)該隨便看輕自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞人們忠言勸諫的道路啊。

應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大說(shuō)話不恰當(dāng)。引喻：稱引、譬喻。義：適宜、恰當(dāng)前者表示（引出）目的，“用來(lái)”；后者表示（引出）后果，“以致”。１、宜：

開(kāi)張圣聽(tīng)：

２、光：３、恢弘：４、引喻失義：

5、兩個(gè)“以”，

擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞小學(xué)語(yǔ)文《出師表》用原文回答問(wèn)題1、為什么說(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也”？

2、當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

3、諸葛亮向劉禪提出了什么建議？

4、提出這一建議的目的是什么？

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊。侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外。開(kāi)張圣聽(tīng)以光先帝遺德，恢弘志士之氣小學(xué)語(yǔ)文《出師表》

第一段：論述當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路的建議。（廣開(kāi)言路）開(kāi)張圣聽(tīng)危急存亡追殊遇報(bào)陛下先帝崩殂天下三分益州疲弊不利不懈于內(nèi)忘身于外有利誠(chéng)宜……不宜……（正反）小學(xué)語(yǔ)文《出師表》

“以”的介詞用法－－－“用、把、拿、憑”等。

以：表目的（用來(lái)）——以光先帝遺德.

以昭陛下平明之理.表結(jié)果（以致）——以塞忠諫之路也.小歸納小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第二課時(shí)1、疏通第二、三、段的文意。2、積累常用及重點(diǎn)詞句的含義。3、理解作者提出的第二、三條建議及其目的。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第二段小學(xué)語(yǔ)文《出師表》

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

1、宮中：

2、府中：

3、臧否：4、刑：5、異同：

6、理：皇宮中和丞相府中的人，都是國(guó)家的官員；獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。/

如果有做奸邪事情、犯科條法令，或做了好事對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。/而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷刑賞之法不同?；蕦m中。朝廷中。善惡。偏義復(fù)詞，意思在“異”上。治罰小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第二段分析嚴(yán)明賞罰陟罰臧否，不宜異同不宜偏私，內(nèi)外異法以昭陛下平明之理以上第二段提出嚴(yán)明賞罰的建議。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》1、“待中”、“侍郎”：2、良實(shí)：3、是以：4、簡(jiǎn)拔：5、遺：

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良、誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，所以先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。第三段善良、誠(chéng)實(shí)的人都是官名。選拔。給予以是，因此，所以。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

1、愚：2、悉：3、咨：4、闕：5、益：同“缺”，缺點(diǎn)我認(rèn)為宮廷中的事情，無(wú)論大小，都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們，然后實(shí)行，一定能彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，得到更多的成效。

用于自稱的謙詞，相當(dāng)于“我”。副詞，全，都。詢問(wèn)。好處、成效小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第三課時(shí)1、疏通第四、五段的文意。2、積累常用及重點(diǎn)詞句的含義。3、理解作者提出的第二、三條建議及其目的。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》淑：均：是以：“督”：將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。譯文：將軍向?qū)?，性情品德善良平正，通曉軍事，過(guò)去任用他的時(shí)候，先帝稱贊他能干，所以大家商議推舉他做中部督。第四段善(以是),因此，所以。武職。向?qū)櫾鵀橹胁慷?。平小學(xué)語(yǔ)文《出師表》愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所也?！靶校ǎ瑷ⅲ睿纾╆嚒保?/p>

軍隊(duì)。我認(rèn)為軍營(yíng)中的事情，都拿來(lái)跟他商量，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，好的差的各得其所。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第三、四段分析薦賢臣宮中之事?tīng)I(yíng)中之事先帝簡(jiǎn)拔之臣先帝稱能之臣裨補(bǔ)闕漏有所廣益行陣和睦優(yōu)劣得所小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第五段親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。

興隆：興旺發(fā)達(dá)傾頹：傾覆衰敗親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有不對(duì)桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。

古今異義詞：痛恨：痛心遺憾。今義：十分憎恨。古代“恨”與“憾”同義。

小學(xué)語(yǔ)文《出師表》侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些都是堅(jiān)貞可靠、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆便為時(shí)不遠(yuǎn)了。小結(jié)：第五段作者提出第三條建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）（這是諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條）悉：都?。号d隆小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第三四五段關(guān)系（親賢遠(yuǎn)佞）親賢臣，遠(yuǎn)小人薦賢臣引教訓(xùn)宮中之事?tīng)I(yíng)中之事先帝簡(jiǎn)拔之臣先帝稱能之臣裨補(bǔ)闕漏有所廣益行陣和睦優(yōu)劣得所親賢臣，遠(yuǎn)小人親小人，遠(yuǎn)賢臣先漢興隆后漢傾頹正反歷史教訓(xùn)漢室之隆，可計(jì)日而待小學(xué)語(yǔ)文《出師表》2、諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？1開(kāi)張圣聽(tīng)2陟罰臧否，不宜異同3親賢臣，遠(yuǎn)小人廣開(kāi)言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞小學(xué)語(yǔ)文《出師表》3、提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”⑶希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國(guó)家“興隆”總之，作者希望蜀國(guó)能夠有一個(gè)清明的政局，成為“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第四課時(shí)1、疏通第6、7段的文意。2、積累常用及重點(diǎn)詞句的含義。3、深切感受諸葛亮對(duì)蜀國(guó)的忠誠(chéng)及責(zé)任感。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

我本來(lái)是個(gè)平民，在南陽(yáng)親自種地，只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸候中做官揚(yáng)名。第六段鏈接中考：表明作者淡泊名利的句子（表明作者志趣的句子）是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。此段追念先帝知遇之恩，稱頌先帝的氣度和不恥下問(wèn)的品德，表達(dá)了自己的感激之情。茍且保全做官揚(yáng)名躬：茍全：聞達(dá)：親自小學(xué)語(yǔ)文《出師表》先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

先帝不嫌我身份低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草廬來(lái)探望我，向我詢問(wèn)當(dāng)代大事，我因此有所感而情緒激動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。古今異義字：卑鄙：身份低微，見(jiàn)識(shí)淺短。今指品質(zhì)低劣、下流。感激：有所感而情緒激動(dòng)。今意指由衷感謝。

以：因?yàn)?。顧：探望，拜訪由是：由于這樣。許：許諾，答應(yīng)驅(qū)馳：奔走效勞猥：辱，降低身份小學(xué)語(yǔ)文《出師表》后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。后來(lái)遇到挫折，在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)以來(lái)有二十一年了。

值：遇到。有：同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。陳述作者臨危受命的千古名句是（寫(xiě)盡作者一生的名句）：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。爾來(lái)：那時(shí)以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文《出師表》小結(jié)第六段1、敘己志向：身份，生活，追求——品格高遠(yuǎn)2、敘“三顧草廬”：寬宏大度，不恥下問(wèn)——由是感激3、敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難——效忠心愿小學(xué)語(yǔ)文《出師表》先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

先帝知道我辦事謹(jǐn)慎，所以臨終的時(shí)候，把國(guó)家大事托付給我。

第七段此段從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題，說(shuō)明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。寄：托付小學(xué)語(yǔ)文《出師表》受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

我接受命令以來(lái)，早晚憂愁嘆息，唯恐托付給我的事做得沒(méi)有成效，而有損于先帝的明察，所以五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。

夙（sù)：效：成效早晨。傷：不毛：損人煙稀少的地方小學(xué)語(yǔ)文《出師表》今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

現(xiàn)在南方的叛亂已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)該勉勵(lì)三軍，率領(lǐng)他們北上平定中原。我希望能夠奉獻(xiàn)平庸的才能，去鏟除那些奸邪兇惡的敵人，振興漢朝，遷回舊都洛陽(yáng)。這是我報(bào)答先帝、忠于陛下的職責(zé)。

1、指出出師目的的句子是：北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。2、第七段中“大事”具體指什么？用文中的話回答（同上）

定：平定職分：職責(zé)所以：用來(lái)……的事。表達(dá)了作者對(duì)劉氏父子感情的句子是：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。駑鈍：比喻才能平庸。駑：劣馬。鈍：刀刃不鋒利攘除：排除，鏟除小學(xué)語(yǔ)文《出師表》至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也。

至于考慮朝中政事是否可行？？？？？，毫無(wú)保留地向陛下提出忠誠(chéng)的勸諫，那是郭攸之、費(fèi)袆、董允等人的責(zé)任了。

損：益：興辦，增加。除去。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》小結(jié)第七段1、敘托孤之事，提挈全段2、受命以來(lái)的心情、行動(dòng)3、北定中原，興復(fù)漢室——出師目標(biāo)4、補(bǔ)筆小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第五課時(shí)1、疏通第8、9段的文意。2、積累常用及重點(diǎn)詞句的含義。3、深切感受諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已的精神。4、理清本文的寫(xiě)作脈絡(luò)，理解本文的整體結(jié)構(gòu)。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。

希望陛下把討伐曹魏興復(fù)漢室的任務(wù)交付給我，如果不能實(shí)現(xiàn)，就治我的罪，來(lái)告慰先帝在天之靈。

第八段第三部分（第8—9段），強(qiáng)調(diào)本人、朝臣、后主三方面的職責(zé)，結(jié)束全文。效：效：實(shí)現(xiàn)任務(wù)小學(xué)語(yǔ)文《出師表》若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、袆、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)圣德的忠言，就應(yīng)當(dāng)責(zé)罰郭攸之、費(fèi)、董允等人的怠慢失職，揭示他們的過(guò)失；/陛下也應(yīng)該自行謀劃，征詢治國(guó)的好道理，識(shí)別、采納正確的言論，深切追念先帝的遺命。我接受您的恩澤，心中非常激動(dòng)。

責(zé)：責(zé)罰慢：怠慢，疏忽彰：表明、顯揚(yáng)諏：詢問(wèn)察納：識(shí)別、采納雅言：正言小學(xué)語(yǔ)文《出師表》第八段分析首先，嚴(yán)于律己其次，嚴(yán)格要求朝廷諸臣最后，向后主提出希望小學(xué)語(yǔ)文《出師表》現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下，面對(duì)這份奏表，禁不住流下淚水，也不知說(shuō)了什么。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。第九段涕：古義指眼淚；今義是指鼻涕。面對(duì)臨：零：流下小學(xué)語(yǔ)文《出師表》全文可分三部分：第一部分(1—5段)，寫(xiě)臨出師前的忠諫，提出了廣開(kāi)言路、獎(jiǎng)罰分明、任人唯賢的具體建議。第二部分(6—7段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，第三部分（8—9）點(diǎn)出出師本意，表示興復(fù)漢室的決心。

文章結(jié)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文《出師表》理清思路，把握結(jié)構(gòu)部分段落要點(diǎn)表達(dá)方式一二三123、4、5廣開(kāi)言路賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞寓情于議67敘述經(jīng)歷：三顧草廬效忠心愿：托孤之事寓情于敘8、9歸結(jié)責(zé)任，結(jié)束全篇抒發(fā)感情思路：以“出師”為中心首先，危急形勢(shì)下出師，提出治國(guó)建議；然后，陳述出師理由，表達(dá)感激之情效忠心愿；最后，要求批準(zhǔn)出師，表達(dá)出師決心。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》1、文章的主要內(nèi)容是什么？提出三條建議、出師北伐的說(shuō)明、表達(dá)決心和感恩圖報(bào)的深情。2、文章的主題思想是什么？表達(dá)了作者“北定中原”的決心和對(duì)先帝感恩圖報(bào)的深情。小學(xué)語(yǔ)文《出師表》3、本文的寫(xiě)作特色是什么（1）議論為主，敘議結(jié)合（2）語(yǔ)言質(zhì)樸懇切