《古詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《古詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）17《古詩三首》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“亦、抹、宜、庭、未"等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“斷、楚、至”等13個(gè)生字。

有感情地朗讀和背誦《望天門山》，結(jié)合注釋，理解詩句的意思，重點(diǎn)理解“中斷、開、回、出"等字詞，想象詩中描繪的景色，感受祖國大好河山的壯美。背誦并默寫古詩。

通過欣賞詩中的色彩、景色和動(dòng)詞，感知?jiǎng)屿o結(jié)合之美，發(fā)展想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦《望天門山》，結(jié)合注釋，理解詩句的意思，重點(diǎn)理解“中斷、開、回、出”等字詞，想象詩中描繪的景色，感受祖國大好河山的壯美。背誦并默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞詩中的色彩、景色和動(dòng)詞，感知?jiǎng)屿o結(jié)合之美，發(fā)展想象能力和形象思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集作者資料和同類詩句、配樂

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、單元導(dǎo)入，比較課題1.獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，看圖猜詩，想玩嗎？出示多幅山川景色的圖片，你想到了哪句古詩？2.在浩瀚的古詩詞海洋中，像圖片上這樣描寫祖國大好河山的詩句可以說占了相當(dāng)大的比例，出示單元導(dǎo)語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。"指名讀，今天我們就再來積累三首古詩，感受祖國山川之壯美。3.出示三首古詩，指名讀三首詩題，有什么發(fā)現(xiàn)？一山（天門山）、二水（西湖、洞庭湖）不論是古人還是今人，在詩文中常常既寫山又寫水，于是我們就擁有了龐大的文學(xué)寶庫。看圖猜詩個(gè)別讀個(gè)別讀詩齊讀游戲?qū)?，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀三詩老師有幾個(gè)詞要考考大家，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰當(dāng)小老師，帶著大家讀讀第一行？1.帶讀第一行：瀲liànyàn空蒙kōngméng楚江chujiāng2.指導(dǎo)生字“楚”3.帶讀第二行：總相宜望洞庭，強(qiáng)調(diào)后鼻音4.帶讀第三行：淡妝濃抹鏡未磨，區(qū)分“未"和“末”我們已經(jīng)過了生字關(guān)，下面老師讓你們來讀一讀古詩。5.學(xué)生依次讀三首古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》。6.哪位小老師誰能讀好停頓，讀出節(jié)奏？指讀。（再課件出示畫節(jié)拍線的全詩）全班讀。小老師領(lǐng)讀自由讀古詩個(gè)別讀齊讀鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。

三、以讀求義，感受景色美1.這節(jié)課，同學(xué)們和老師一起，去游覽天門山的美景。板書：天門山，看著這個(gè)山名，想象一下這是一座怎樣的山，誰來讀？指讀、齊讀。2.天門山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，雄偉奇特。公元726年，唐代大詩人李白經(jīng)過天門山，留下了千古絕唱《望天門山》。（板書：望）怎么看叫望？讀出遠(yuǎn)看的感覺。3.你覺得天門山是什么樣子的？指讀注釋。大家通過注釋可以想象天門山是什么樣子的。4.詩，可以當(dāng)歌唱，詩也可以當(dāng)畫賞，《望天門山》一句一景。下面我們默讀這首詩，結(jié)合注釋，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀邊圈。）(指名匯報(bào))讀得細(xì)致，找得清楚?！俺?是哪條江？課件出示注釋2：楚江，即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。）指導(dǎo)寫好“楚”字。5.“兩岸青山"就是“天門山”，“碧水"就是“楚江”，這些景物給你什么印象？青、碧、白、紅，板書：色彩美、氣勢美。你從哪里感覺到的呢？默讀，思考，想象。a“天門中斷楚江開"：天門中斷楚江開。我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（出示“斷"的小篆寫法，教寫“斷”字）中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，一個(gè)斷字，就讓我們看到了天門山的聳立的懸崖峭壁和鬼斧神工。這就是詩人奇特的想象。如果說天門山是砍斷的，那利斧是什么？（楚江水）就這個(gè)“開"字，你看到楚江水怎樣的氣勢？這“斷”“開"二字，分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀？b“碧水東流至此回”“回"字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的漩渦，它在字典里面有三種意思。一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回?！盎亍痹谠娭惺鞘裁匆馑?？說說你的理由。水洶涌磅礴，山很弱嗎？浩蕩而來的江水自西向東涌入天門山，隨著山勢，不得不掉轉(zhuǎn)方向，折向北沿著山而流。流到這兒改變方向。你們知道天門山相聚有多遠(yuǎn)嗎？老師告訴你們，據(jù)記載這兩山相聚數(shù)公里，也就是江面寬十幾里，這么寬的江面，這么洶涌浩蕩的江水。這天門山硬生生地讓它們掉了個(gè)頭，你覺得天門山怎么樣？出示：（）被（）沖斷開了。（）的江水向東流到（）就開始（）。c水是浩蕩的長江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這兩句。這就是“中斷"“開”“回"的魅力，讓天門山和楚江水有了生命和氣勢，讓我們合作著讀好這幅壯景。我們分成男、女兩組，像武林高手一樣來比試一下。先請(qǐng)女同學(xué)負(fù)責(zé)第一句，男同學(xué)負(fù)責(zé)第二句，然后交換。學(xué)生按教師的分配讀，誰都不想被比下去，氣勢很足。d“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”請(qǐng)一四兩組起立，假如這兩組同學(xué)就是兩岸的青山，二三兩組就是滾滾的江水。你認(rèn)為一四兩組應(yīng)該怎么站？指學(xué)生，這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的又是哪一座？與這座相對(duì)的？這不明明是相對(duì)“立"在這兒嗎？李白為什么說相對(duì)“出”呢？你們坐過船、坐過車，你想想車在路上開，兩邊的樹、兩邊的景怎么樣？同桌討論討論。很高很高把后面的山都擋到了。船行到這兒眼前一亮，??！這兩邊的山景又撲入眼中，這就是“相對(duì)出"。一個(gè)“相對(duì)出”把站那兒不動(dòng)的山寫成動(dòng)的了。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼“孤帆、日"的位置。這一“出”一“來"，畫面就動(dòng)起來了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆來臨，此時(shí)李白的心情是怎樣的？青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在常人看來，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬分呢？（出示：為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠(yuǎn)游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)）6.出示：我們細(xì)細(xì)感受，這高廣遼遠(yuǎn)、明麗溫暖的景，不是靜止的，是流動(dòng)的。這些字詞讓我們感受到了景的流動(dòng)。配樂，閉上眼想象，你就是志向高遠(yuǎn)的李白，你乘船而來，只見：水沖山開，山阻水回，楚江敞開胸懷歡迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那遼遠(yuǎn)的太陽在遠(yuǎn)處等你。自然的雄偉氣勢，心中的滿腔豪情，讓我們一起吟誦—個(gè)別讀齊讀個(gè)別讀學(xué)生回答默讀古詩圈畫交流匯報(bào)看師范寫“楚”生書空默讀思考想象觀看“斷"的寫法思考交流比賽讀交流匯報(bào)個(gè)別交流男女比賽讀同桌合作討論一生上臺(tái)貼板書思考交流集體吟誦鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文注釋，理解古詩中字詞的意思。增強(qiáng)理解詞語的能力。___結(jié)合課文插圖，根據(jù)對(duì)詞語的理解，展開想象，理解詩句。訓(xùn)練學(xué)生理解和欣賞詩句的能力。

四、總結(jié)作品中，讀物中，教材中，無數(shù)的山水之作讓我們陶醉：山水畫卷，奇山異水，山光水色，山容水態(tài)，山青水碧，山高水長，山重水復(fù)李白的《望天門山》，有山的奇特，水的浩蕩，下節(jié)課我們繼續(xù)去探尋古詩中的山水之美。

作業(yè)布置古往今來，人們用美好的語言贊美祖國的大好河山。如寫山的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫水的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"。你還能找出描寫美好河山的詩句嗎？

板書設(shè)計(jì)古詩三首望天門山李白中斷開至此回色彩美相對(duì)出氣勢美日邊來

第2教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：17《古詩三首》

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合注釋，讀懂詩句意思，想象詩句描寫的畫面，感受兩首詩中表現(xiàn)的祖國山河的美好。

用比較閱讀的方法，感受《飲湖上初晴后雨》展現(xiàn)的西湖的柔美和《望洞庭》展現(xiàn)的洞庭湖的遼闊之美，提高學(xué)生的審美能力。

結(jié)合多次朗讀，了解詩人的觀察角度，理解兩首詩中比喻的精妙，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，讀懂詩句意思，想象詩句描寫的畫面，感受兩首詩中表現(xiàn)的祖國山河的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩人的觀察角度，理解兩首詩中比喻的精妙，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)背誦，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，大家和老師一起讀了《古詩三首》，細(xì)致地學(xué)習(xí)了《望天門山》。聲音可傳情，能通過背誦傳遞你的理解嗎？咱們來試試。（背誦《望天門山》）小結(jié)：高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，古詩就得這么讀。祖國山河秀麗，賞過山，這節(jié)課我們一起隨著詩句去看水。集體背誦復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦古詩，幫助學(xué)生牢記。

二、兩步學(xué)詩，明意悟境。1.出示兩首詩，誰來讀一讀。（指名讀兩首詩）比較這兩首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？（西湖/洞庭湖，白天/夜晚）（都很美，詩人都很喜歡，都用了比喻）白天是明亮的，夜晚是柔和的，咱們?cè)賮碜x讀。（分組再讀兩首詩）2.要讀懂詩，先理解詩。老師給大家提供一些“小拐杖”，你能說說詩句的意思嗎？同桌之間商量商量。集體交流兩首詩詩句的意思，不懂的地方由老師點(diǎn)撥理解。重點(diǎn)關(guān)注書中注釋沒有提供的“欲"“淡妝濃抹”“總相宜"激勵(lì)學(xué)生把讀懂的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。3.這首詩寫得很美，你覺得哪句詩最美和大家分享你的感受。1）精讀《飲湖上初晴后雨》。（1）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。預(yù)設(shè)：a.晴天看西湖，水光瀲滟是什么樣的畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生由上到下想象畫面：艷陽高照，陽光灑在湖面上，微風(fēng)輕吹，湖面漾起波紋，像灑了一地碎金，閃亮閃亮的。）指名讀這一句,讀出水波粼粼的柔美。b.晴天看水，雨天看山。大膽想象，雨天的畫面美在哪里？(激發(fā)用前一句的方法想象畫面：細(xì)雨如絲，雨中湖邊的青山籠罩在薄薄的霧中，如夢(mèng)如幻，若隱若現(xiàn)，不僅好看，還很奇特。）指導(dǎo)朗讀第二句，評(píng)價(jià)：讀出雨中西湖的柔美。c.晴天美得好，雨天美得奇，我們也美美地讀讀這兩句，讀出不同的美。（男女生對(duì)讀）（2）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。a.西施淡妝也美，濃妝也美。你知道西施究竟有多美嗎？（東施效顰的故事）這樣什么時(shí)候都美的美人，人們還常用這些詞語來形容，咱們一起讀讀（積累成語：花容月貌傾國傾城明眸皓齒顧盼生輝）“水光瀲滟晴方好”是西湖化——濃妝的時(shí)候，“山色空蒙雨亦奇"就是給西湖化——淡妝。西施是淡妝濃抹總相宜，西湖也是——淡妝濃抹總相宜。b.西湖的美不僅僅是晴天和雨天。出示一組圖片，觀賞日、月裝扮下的西湖，范說句式。出示夏、冬、花、葉分別給西湖化濃妝或淡妝，自由用句式表達(dá)，感受西湖無時(shí)無刻不美。（引說句式：如果說給西湖化濃妝，那就給西湖化淡妝。）小結(jié)：西施是南方的美人，西湖是南方的名湖，都是柔美無比，我們連起來讀出這種美。(齊讀）能背嗎？老師一句，你們一句。個(gè)別讀分組讀同桌合作討論全班交流個(gè)別交流齊讀觀察圖片個(gè)別讀個(gè)別讀男女生對(duì)讀思考交流齊讀齊讀齊讀師生合作讀多媒體展示西湖美景，可以使學(xué)生感受西湖的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

三、學(xué)法遷移，自讀自悟。1.剛才我們用先說詩句意思，再分享最美詩句的方法感受到了西湖的美。請(qǐng)大家用這樣的方法和同桌一起自己學(xué)習(xí)《望洞庭》，一會(huì)兒集體交流，看誰最會(huì)學(xué)詩。2.精讀《望洞庭》夜晚望洞庭，你讀懂了哪句，在哪句中感受到了美呢？預(yù)設(shè)（1）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。a.畫面的和諧與寧靜的美。（學(xué)生可能說得不太清楚，用朗讀來表現(xiàn)）b.詩人站在哪里才能看到這樣整體的畫面美？（詩人站在高處）詩人站在高處，賞著月光下的洞庭湖，情不自禁地吟到——開火車讀這兩句，教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：近處觀湖，湖月兩相和。過渡：再向遠(yuǎn)處看——遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。a.學(xué)生匯報(bào)感受，師點(diǎn)撥：這樣的顏色給你什么感覺？b.人說“八百里洞庭”，你瞧，秀麗的君山也不小，怎么就成了小小的青螺了呢？（感受詩人豐富的想象力）朗讀詩句。c.站在高處，先看近處再看遠(yuǎn)處，洞庭湖多么遼闊呀。孩子們，用你們的朗讀讓目光看得更遠(yuǎn)些。（指名讀再齊讀，點(diǎn)評(píng)讀出開闊豁達(dá)的感覺）同桌合作學(xué)習(xí)全班交流個(gè)別讀交流朗讀開火車讀思考交流個(gè)別讀齊讀分組賽讀交流學(xué)習(xí)古詩的方法，為自主探究詩句意思做好充分的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)背誦，拓展延伸。1.祖國山水無限美，大家都記在心里了嗎？柔