優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得（7篇）

第優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得（7篇）

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得（精選7篇）

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇1

到今年，是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第十個(gè)年頭了。為了給自己這十年工作的一個(gè)檢驗(yàn)，想看看自己的課堂教學(xué)到底處在怎樣的水平？已不再年輕的我，報(bào)名參加了今年的講課比賽。從學(xué)校的PK開始，一直到參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，一路走來(lái)，收獲很多很多……

一、回顧講課過(guò)程，心中充滿感激。

開學(xué)第一周，我就開始了這次講課之旅！在這一周，我就著手準(zhǔn)備學(xué)校的選拔。第二周的星期二，我們首先在學(xué)校進(jìn)行PK，在三位老師中，我以零點(diǎn)幾分的微弱優(yōu)勢(shì)獲得參加縣講課比賽的資格。

在這周的周五（3月1日），學(xué)校的z校長(zhǎng)，z主任組織教研組長(zhǎng)開始對(duì)我的課，進(jìn)行聽課、評(píng)課，指導(dǎo)。我們開始了兩周多的磨課。我在隨后的兩周里，每天都進(jìn)行試講或說(shuō)課。在這個(gè)過(guò)程中，z校長(zhǎng)、z主任、z一直全程陪同。好幾次，我們?cè)诮虒?dǎo)處研究課到7點(diǎn)多，張主任出去給卷了煎餅，簡(jiǎn)單的填飽肚子。如果只有大人，我心里的愧疚還輕些，但還有鄭主任、李娜、魏小琳家的三個(gè)孩子，他們也一直在學(xué)校里等媽媽下班呢。還有一次，我們都等著讓鄭主任給評(píng)課，先給王老師弄，到我已經(jīng)9點(diǎn)了，給我說(shuō)完后，已經(jīng)10點(diǎn)多，后面還有講思品的張老師在等著……最后給她弄完，我們走回家屬院的時(shí)候，已經(jīng)11點(diǎn)多了！

在參加完縣講課比賽后，得知有資格參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比后，首先是高興，但隨后而來(lái)的是壓力。因?yàn)?，我知道我并不僅僅代表我自己，還代表莒南縣教研室及莒南第三小學(xué)。這時(shí)已經(jīng)到了3月20日了，接著就開始了備戰(zhàn)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三個(gè)星期?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這三個(gè)星期是我工作18年最充實(shí)的三個(gè)星期，也是壓力最大的三個(gè)星期，但卻又是收獲最大的三個(gè)星期！3月21日，縣教研室就在我們學(xué)校召開了會(huì)議，潘主任對(duì)參加小學(xué)數(shù)學(xué)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的相關(guān)工作，進(jìn)行了詳細(xì)的安排。

開完會(huì)后，縣教研室的孫主任、王主任就組織整個(gè)莒南小學(xué)數(shù)學(xué)的骨干教師對(duì)這5節(jié)課，進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。記得，那天上午就開始給溫疃丁老師的課定思路。因?yàn)?，在我們學(xué)校進(jìn)行，所以我是最后一個(gè)。我從下午開始等，一直等到晚上9點(diǎn)多，才輪到我。最后，教研室王主任、我們學(xué)校鄭主任、崔主任和我說(shuō)到接近11點(diǎn)，也還沒統(tǒng)一意見。其實(shí)。當(dāng)時(shí)，整整一天，五節(jié)課，王主任一直在思考、討論，已經(jīng)特別累了，嗓子都啞了，也感覺思維不那么活躍，已經(jīng)沒有靈感了。最后也沒把整節(jié)課理出思路。第二天上午，王主任又來(lái)到我們學(xué)校，找到鄭主任和我，把前一天晚上沒達(dá)成共識(shí)的地方，再次進(jìn)行研究、討論，初步定下了這節(jié)課的整體設(shè)想。

第一周，在我們學(xué)校自己進(jìn)行準(zhǔn)備、試講。在第二周、第三周，教研室的潘主任、孫主任、王主任又在百忙之中抽出時(shí)間，親自來(lái)到我們學(xué)校，進(jìn)行了兩次聽課、評(píng)課，給出了很多好的建議。不用說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的z主任，z老師、z老師、z老師，還有她們的孩子，還是一如既往的幫助我。不管晚上，還是周末，只要說(shuō)給我弄課，她們隨叫隨到，從沒怨言。那一次，請(qǐng)潘主任來(lái)聽課，講的特別不好，把鄭主任都急哭了！在我取得這個(gè)成績(jī)里，有很多很多人的付出……現(xiàn)在，想起來(lái)，感到特別溫暖。雖然，準(zhǔn)備過(guò)程很辛苦，但一比較，覺得講數(shù)學(xué)課，有各位領(lǐng)導(dǎo)，專家的指導(dǎo)、有我們學(xué)校鄭主任的全程陪同，真是特別幸福的事情！從心底特別感激他們！

二、進(jìn)行自我反思，找到努力方向。

通過(guò)此次活動(dòng)我感覺收獲很大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也找到了自己進(jìn)一步努力的方向。

1、科學(xué)處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

我的這節(jié)課都是縣教研室的潘主任、孫主任、王主任和我們學(xué)校的鄭主任幫忙設(shè)計(jì)的。在觀察他們?cè)O(shè)計(jì)課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)他們都注意這幾個(gè)方面：教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要站在整個(gè)課程體系的高度進(jìn)行備課。注意各年級(jí)知識(shí)間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設(shè)計(jì)意圖。這樣便于突出重點(diǎn)，避免知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

（1）教師的引導(dǎo)要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然老師的`話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

（2）教師的語(yǔ)言問題。

通過(guò)這次講課，我意識(shí)到教師語(yǔ)言的重要性。在教學(xué)中，借助教師的語(yǔ)言，如何突出重點(diǎn)？學(xué)生解決問題時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題？最重要的是如何用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生回答對(duì)問題，你要怎樣及時(shí)評(píng)價(jià)？學(xué)生回答錯(cuò)誤，你要如何引導(dǎo)？等等這些，都需要教師課堂語(yǔ)言的豐富和合理。在講課時(shí)應(yīng)該淳淳善誘，把握課堂節(jié)奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對(duì)一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)提出很高的要求。所以以后我在平時(shí)的教課過(guò)程中也會(huì)注意，努力提高個(gè)人素質(zhì)。

回想一下，在準(zhǔn)備課的最后三個(gè)星期的時(shí)間里，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課中途的心亂如麻，到后來(lái)的豁然開朗，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練快樂，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣。相信有了這次的體會(huì)和經(jīng)歷，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有幫助的。最后，向所有支持、幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們表示最真誠(chéng)的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，我會(huì)努力！

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇2

__年11月2日在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了《__年秋季省級(jí)優(yōu)質(zhì)課研討》活動(dòng)，聆聽了幾位名師大家的課，深深被她們高超的教學(xué)水平，非凡的教學(xué)機(jī)智所折服，激動(dòng)的心情久久難以平靜。他們精彩的教學(xué)片段時(shí)時(shí)在我腦海中回放，讓我細(xì)細(xì)品味，仔細(xì)揣摩。時(shí)而被他們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)而喝彩，時(shí)而被他們處理課堂突發(fā)事件的能力而佩服不已。

這幾位老師的課都給我留下了極深刻的印象。首先是李芳老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》。李芳老師正如于江美主任所說(shuō)是一個(gè)非常靈動(dòng)的一個(gè)老師，她的課有活力，有思想，非常清晰的。她的清晰，不僅是語(yǔ)言清晰，而且思路也是異常清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常清楚我要干什么，目的性非常明確，絕不拖泥帶水，在課的起始階段，開門見山，直奔主題，保證了下面學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)非常有效，真正落到了實(shí)處。最精彩的是她獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，明白了精彩的.課堂源于精心的設(shè)計(jì)。課一開始，開門見山，揭示課題，迅速集中了學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，絕不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。然后借助圓片讓學(xué)生自主探究圓的周長(zhǎng)的方法，小組合作學(xué)習(xí)探究出了滾測(cè)法和繩測(cè)法兩種方法，老師點(diǎn)明都是化曲為直，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。然后課件出示北京天壇公園的回音壁和被稱為“天津之眼”的摩天輪，讓學(xué)生感悟“圍”“滾”。

測(cè)量圓的周長(zhǎng)的局限性，切實(shí)體會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的必要性，使下面的學(xué)習(xí)有了驅(qū)動(dòng)力。探究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式這一環(huán)節(jié)更是讓人叫絕。先讓學(xué)生猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)呢？后課件出示了一個(gè)畫有直徑的圓，進(jìn)一步猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑是怎樣的關(guān)系呢？通過(guò)畫圖的方法，學(xué)生直觀地看出圓的周長(zhǎng)是直徑的2倍多，4倍少，3倍多一些。那到底是幾倍呢？有什么辦法知道？換一種思路去思考，從而學(xué)生想到可以量出圓的周長(zhǎng)和直徑，用周長(zhǎng)除以直徑，算一算，并且就用了課一開始測(cè)量的圓的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)，節(jié)省了課堂的寶貴時(shí)間。計(jì)算出圓周率的近似值，并趁機(jī)介紹了圓周率的歷史，讓學(xué)生了解自古以來(lái)人類對(duì)圓周率的研究過(guò)程，領(lǐng)略與計(jì)算圓周率有關(guān)的方法，從而了解悠久歷史和人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)研究數(shù)學(xué)的興趣。并結(jié)合劉徽，祖沖之研究圓周率取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接下來(lái)就順理成章的推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式解決了天壇回音壁和摩天輪周長(zhǎng)的問題。整個(gè)課堂首尾呼應(yīng)，形如流水，叫人聽了不禁拍手叫絕，她課堂設(shè)計(jì)的如此完美，演繹得如此精彩，就連于江美主任都贊不絕口，我在這也只有嘆服的分了。讓我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多了，我也只能像于江美主任那樣，梁紹美老是那樣，說(shuō)出自己的心里話罷了。還有王曉燕老師的沉著，機(jī)智，細(xì)膩，扎實(shí)，同樣給我留下深刻的印象。于江美主任給予的評(píng)價(jià)是讓聽者感覺完美，的確是如此?；顒?dòng)引入真實(shí)自然，設(shè)計(jì)用心，層次清晰，逐步深入，還有處理問題的機(jī)智。像在課堂上，分析徐洋成績(jī)時(shí)，你覺得用哪一個(gè)數(shù)表示他一分鐘套圈的水平合適時(shí)，學(xué)生當(dāng)討論到用最多的不合適，用最少的也不合適。老師引導(dǎo)那能不能簡(jiǎn)單調(diào)整一下？學(xué)生或許受到調(diào)位的干擾，出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的“問題”，思路受到了限制，去移動(dòng)數(shù)據(jù)，這時(shí)一般老師可能就著急了，我們坐在下面都替她著急，但王曉燕老師表現(xiàn)出的沉著機(jī)智，沉穩(wěn)大方的確讓我們嘆服，不急不躁，引導(dǎo)著學(xué)生步步深入探討，直到找到解決問題的方案，用移多補(bǔ)少的方法去調(diào)整，這也許就是名師之所以成為名師的原因，正是因?yàn)橛辛藛栴}，才能去引導(dǎo)解決問題，這恰恰讓我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略道明師的風(fēng)采，見識(shí)了名師高超的教學(xué)水平和高超的駕馭課堂的能力。還有王永勝老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》。由猜想——驗(yàn)證——結(jié)論，層次清晰，隱形引導(dǎo)與顯性引導(dǎo)二者有效結(jié)合。當(dāng)大家都用測(cè)量的方法時(shí)，老師提示，除了測(cè)量，還有沒有其他方法，正是這顯性引導(dǎo)，才讓學(xué)生有了不一樣的方法。

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇3

前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩學(xué)習(xí)，總共聽取了三節(jié)課，總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?。教師用教材教，而不是教教材。教材?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的`的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂。

觀摩了這幾節(jié)課，我應(yīng)該向這些教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，課前精心周密的設(shè)計(jì)，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇4

10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各縣區(qū)出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)我共觀摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，《元素》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以實(shí)物等活動(dòng)導(dǎo)入新課。例如臨沭縣東盤中學(xué)的胡順兵老師就以讓學(xué)生分析飲料瓶的成分表來(lái)引入新課，直接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。再就是郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，問題設(shè)置的人性化、具體化。

教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問題，元素的概念基本都是通過(guò)讓學(xué)生將分子中的原子分類，然后分析一類原子中的相同點(diǎn)：每類原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)。這樣的一類原子就稱為元素?；径际且匝踉鼗蛘邭湓貫槔瑢W(xué)生自己歸納總結(jié)出元素概念。在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的時(shí)，考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，多數(shù)教師都是讓學(xué)生做了課本中的活動(dòng)天地，每個(gè)要求具體，學(xué)生做起來(lái)有挑戰(zhàn)性但是通過(guò)思索也能完成。物質(zhì)分類的講解幾乎都是先練習(xí)物質(zhì)組成，復(fù)習(xí)純凈物和混合物的分類，然后對(duì)前面根據(jù)前面練習(xí)的純凈物的組成元素對(duì)其分類，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。

每節(jié)課的小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是知識(shí)交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等。

第三，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第四，注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。

教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的'是元素觀。元素的概念，元素的分類，純凈物的分類教給學(xué)生的是一種分類的方法和思想。體現(xiàn)出來(lái)畢華林教授所言的：“本節(jié)教學(xué)的更高層次是要超越基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)。”

第五，注重學(xué)生的獨(dú)立思考。

這些課幾乎都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。

第六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，有一節(jié)課給我留下了最深刻的印象：就是由郯城縣第三中學(xué)的劉玲老師執(zhí)教的，語(yǔ)言幽默，思路清晰，把一節(jié)基本概念基本知識(shí)的課上的生動(dòng)有趣。問題設(shè)置層層深入，讓學(xué)生在一種方法的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了什么是元素，元素符號(hào)的寫法，元素的分類等。劉老師通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告，教給了學(xué)

生生活中常說(shuō)的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語(yǔ)言精練、到位，教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡(jiǎn)練中流瀉出來(lái)，一覽無(wú)余，真正做到了教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得明白。

我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：

1、三維目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位?！啊对亍返闹R(shí)技能目標(biāo)——

1、了解元素的概念，理解元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。

2、書寫元素符號(hào)的基本方法。學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)書寫化學(xué)符號(hào)，一定要求書寫原則和書寫的規(guī)范。在課堂上必須明確告訴學(xué)生。

3、知道元素符號(hào)的意義。

4、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些信息。”

“本節(jié)教學(xué)的更高層次是要超越基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀?！薄白寣W(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)。這個(gè)觀念貫穿整個(gè)課本。符號(hào)本身既有宏觀意義又有微觀意義。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成?！?/p>

2、教學(xué)內(nèi)容：教師一定要科學(xué)的理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)主要只是內(nèi)容：

1、元素；

2、元素符號(hào)；

3、元素符號(hào)的書寫；

4、元素符號(hào)的意義；

5、元素周期表。

元素的知識(shí)與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，在課本第26頁(yè)已有初步印象。但教學(xué)內(nèi)容的編排一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律。

3、教學(xué)方式與方法：是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，思維水平，探究新知，要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認(rèn)可、真正的理解。

“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié)，一定要突出重點(diǎn)，抓住最核心所謂內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì)讓學(xué)生對(duì)最核心的知識(shí)模糊不清。細(xì)節(jié)的問題在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識(shí)也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力。

二是一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

俗語(yǔ)說(shuō)：百聞不如一見，百見不如一練。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行反饋，效果更好。對(duì)18種常見元素的元素符號(hào)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須明確。對(duì)于課本中的活動(dòng)天地，第一是告訴學(xué)生元素的基本分類。教師知道了活動(dòng)目的，具體的教學(xué)方法可以自己設(shè)計(jì)。第二個(gè)活動(dòng)是規(guī)范元素符號(hào)。讓學(xué)生知道元素符號(hào)是一種抽象的符號(hào)，不能只作為一種技能還要讓學(xué)生了解作為符號(hào)本身所表示的意義。第三個(gè)問題：作為學(xué)化學(xué)的人必須認(rèn)識(shí)元素符號(hào)。每種符號(hào)在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。

4、化學(xué)要和社會(huì)密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關(guān)生活中的化學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意從對(duì)人類有益的方面選擇。要正面讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)對(duì)人類的意義。而不要讓學(xué)生在課堂中感受到的都是化學(xué)對(duì)人類造成的負(fù)面影響。

幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇5

20__年11月11日我有幸去新鄉(xiāng)市參加了省級(jí)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，這是一次很好的開闊視野提升美術(shù)業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，抱著認(rèn)真的態(tài)度聽完了為期兩天半的11節(jié)課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來(lái)我受益匪淺。通過(guò)這次觀摩我開闊了對(duì)于美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標(biāo)準(zhǔn)新要求，同時(shí)，還為自己今后美術(shù)教育教學(xué)的思路指明了方向。

這次展示的是20__年省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中優(yōu)秀選手的課。這次展示的11節(jié)課中，課型上有三類，有造型表現(xiàn)，有設(shè)計(jì)應(yīng)用，還有欣賞評(píng)述，幾乎涵蓋了美術(shù)課的全部類型。不管是哪個(gè)類型的課堂堂都精彩紛呈，可謂是八仙過(guò)海各顯神通?？吹梦已刍ㄑ刍潄y，聽得我心潮澎湃，感嘆美術(shù)課的精彩和魅力！這些老師的風(fēng)格迥異，但每節(jié)課都有閃光之處。省實(shí)驗(yàn)鄭東小學(xué)原靜老師的.《會(huì)動(dòng)的線條》一課，這節(jié)課輕松、自然，課堂設(shè)計(jì)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)的方法和語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，原老師設(shè)置了一個(gè)線條旅行的游戲，老師在畫線時(shí)用了這樣的語(yǔ)言：給線條穿上滑冰鞋，時(shí)而旋轉(zhuǎn)時(shí)而滑行……，像是在講一個(gè)童話故事一樣。這節(jié)課課堂氣氛活躍，老師時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和激勵(lì)，不是對(duì)與錯(cuò)，而是肯定了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表達(dá)能力。我想這是我們美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。李丹老師的校本課《朱仙鎮(zhèn)木板年畫門神》一課，仿佛把我?guī)У搅斯哦奸_封，這一節(jié)課很樸實(shí)，其中李老師在制作的門神年畫采用了微課視頻的方法，在課堂中既節(jié)省了時(shí)間，又可以很清晰地讓學(xué)生掌握制作方法，我覺得這可以作為一個(gè)新的教學(xué)手段。永城市第十小學(xué)溫慧老師的一節(jié)欣賞評(píng)述課《青花瓷》讓我佩服不已，首先溫老師的課件、教具以及服裝都表現(xiàn)了很深的美術(shù)造詣，這一節(jié)課以探索青花之旅貫穿課堂始終，通過(guò)一段段視頻，讓學(xué)生感受瓷器的特點(diǎn)，青花瓷的歷史及演變，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在感受中得到精神的升華。鄭州鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郜松瑞老師的《精彩的偶戲》這節(jié)課，讓我感到震憾，這一節(jié)課所使用的教具，華麗、巨大，老師用心之深。當(dāng)一個(gè)偶戲舞臺(tái)被擺上臺(tái)時(shí)我就很期待，其中老師還準(zhǔn)備了提線偶、皮影等道具，學(xué)生最后進(jìn)行編劇在偶戲舞臺(tái)演出，這不僅僅是一節(jié)課，我感覺這是一個(gè)小劇團(tuán)，在受到震憾的同時(shí)我也在反思，這樣的課堂是不是脫離了實(shí)際，我們是要注重形式，還是更在注重內(nèi)容？

觀摩結(jié)束后金良老師進(jìn)行了幽默而精僻的點(diǎn)評(píng)，這次點(diǎn)評(píng)可謂是這次活動(dòng)的點(diǎn)晴之筆，老師沒有因?yàn)檫@是省級(jí)優(yōu)秀課程展示而委婉點(diǎn)點(diǎn)不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長(zhǎng)與進(jìn)步少走了許多彎路。同時(shí)也讓我解開了迷惑，美術(shù)課堂不能只傳授學(xué)生技能，藝術(shù)不是復(fù)制，不是畫得多像，而是學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作，情感的體驗(yàn)。我們以往在上課中往往會(huì)忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去充分發(fā)揮自己的個(gè)性，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務(wù)，不能因?yàn)檎故径故?，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學(xué)無(wú)止境”，通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我會(huì)將學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行歸納實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真的做實(shí)實(shí)在在的有深度的課堂，我要讓我的美術(shù)課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個(gè)人體會(huì)，有不足之外還請(qǐng)廣大老師批評(píng)指證。

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇6

真不愧是全國(guó)特級(jí)獎(jiǎng)獲得者，講課教師來(lái)自四川，該教學(xué)設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)新教學(xué)理念。

主要優(yōu)點(diǎn)有：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)教材的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)方法，運(yùn)用了“分析教材”、“分析錯(cuò)例”等方法，設(shè)計(jì)主要活動(dòng)有：

1、學(xué)生嘗試解題，計(jì)算后交換答案，補(bǔ)充步驟；

2、閱讀教材，小結(jié)，了解方程式計(jì)算的解題過(guò)程；

3、通過(guò)錯(cuò)例分析，對(duì)教師給出的有錯(cuò)誤的題目，分析查找指出錯(cuò)誤，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的.解題格式、解題過(guò)程。

4、學(xué)生針對(duì)自己做題情況，查找錯(cuò)誤。

5、通過(guò)解答綜合題目、和編題對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層深入，步步提升，從不完善到完善，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。

三、運(yùn)用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，有利于達(dá)成“知識(shí)技能”目標(biāo)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握，利用學(xué)生思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，利于總結(jié)、歸納。

四、注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了情感教育，抓住了三大社會(huì)熱點(diǎn)：神七升空、汶川地震、環(huán)保問題（空氣污染）。

主要不足（或是疑問）:

1、地震情景的創(chuàng)設(shè)占時(shí)間較多，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，建議刪去一些畫面。

2、后面的練習(xí)，學(xué)生的參與較少，大多是教師包辦，有些倉(cāng)促。

3、提問指向不很明確，“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少？計(jì)算需要的數(shù)據(jù)從哪里來(lái)”沒有指出是什么數(shù)據(jù)，應(yīng)指明4：32來(lái)自方程式，引出方程式計(jì)算。

4、“沒有方程式就不能計(jì)算”太絕對(duì)有點(diǎn)武斷事實(shí)上也能通過(guò)化學(xué)式計(jì)算。

5、解題的規(guī)范方面有些問題，缺少中間的計(jì)算式。

優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得篇7

前些天