淺析小學語文教學如何落實創(chuàng)新教育

淺析小學語文教學如何落實創(chuàng)新教育小學語文教育是培養(yǎng)學生語言表達能力、文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)，這兩者的結(jié)合是現(xiàn)代小學教育的發(fā)展方向。本文將淺析小學語文教學如何落實創(chuàng)新教育。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

1.引導學生多角度思考。在語文教學中，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生換位思考，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。比如，在閱讀一篇文章時，教師可以引導學生思考作者的寫作意圖、感情表達等，從而拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.提供自主探究的機會。在小學語文教學中，教師可以為學生提供自主探究的機會。例如，給學生提供一段文字，讓學生根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造性地闡釋文章的內(nèi)涵，或者讓學生自己選擇詩詞進行朗讀、背誦等。這樣可以激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學生的問題解決能力。在語文教學中，鼓勵學生提出問題，并引導他們通過查閱資料、調(diào)查研究等方式尋找答案，培養(yǎng)學生的問題解決能力。同時，教師還可以組織學生進行小組合作，通過互相討論、合作解決問題的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、提升學生的實踐能力

1.打造語文實踐環(huán)境。在小學語文教學中，可以通過各類活動，為學生營造語文實踐環(huán)境。例如，開展詩歌朗誦比賽、語文角逐賽等，讓學生通過實踐活動來運用所學知識，提升語文實踐能力。

2.組織實踐活動。在小學語文教學中，可以組織學生參加各種實踐活動，如寫作比賽、主題閱讀活動等，讓學生有機會實踐所學知識，提升實踐能力。同時，教師可以引導學生對實踐活動進行反思，進一步提高學生的實踐能力。

三、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。在小學語文教學中，可以通過朗誦、表演、創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在誦讀課堂中，教師可以讓學生通過朗讀詩歌、故事等提高語感和語音表達能力。通過表演形式的閱讀理解，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表演能力。

2.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。在小學語文教學中，教師可以通過講解、研討、互動等方式，提升學生的文化素養(yǎng)。例如，在學習古詩詞時，教師可以通過講解古代背景、文化內(nèi)涵等，幫助學生更好地理解和把握文本的意義。

4.引導學生走進社會。在小學語文教學中，教師可以引導學生積極參與社會實踐活動。例如，組織學生采訪當?shù)氐奈幕?，參觀博物館等，讓學生親身體驗并學習社會文化。

四、落實小組合作的教學形式

1.設(shè)計小組合作任務(wù)。在小學語文教學中，教師可以設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學生在小組內(nèi)互相討論、合作完成任務(wù)。通過小組合作，學生可以相互借鑒、互相補充，提高學習效果。

2.引導小組展示和交流。在小組合作完成任務(wù)后，教師可以引導每個小組展示成果，并進行交流。通過小組展示和交流，學生可以共同提高，互相學習，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。

綜上所述，小學語文教學如何落實創(chuàng)新教育，可以從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、提升學生的實踐能力、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和落實小組合作的