小學(xué)語文-22 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“始、奶”等8個字。2.默讀課文2-9自然段，分清角色對話。3.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。4.拓展積累“開始、起始”等詞語。教學(xué)重點：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“始、奶”等8個字。教學(xué)難點：能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體）課件，小熊和狐貍圖片教學(xué)設(shè)計：課前游戲，看圖片猜故事同學(xué)們好，聽說咱班孩子都是愛讀書的，是嗎？好，那看圖片，猜故事吧：分別展示《了不起的狐貍爸爸》《烏鴉和狐貍》《酸的和甜的》的圖片。評價：真厲害！光狐貍的故事就讀了這么多?。≌媸菒圩x書的孩子！導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們就來讀《狐貍分奶酪》的故事。板書課題。提示奶字寫法。齊讀課題。認(rèn)“酪”字。整體感知：根據(jù)課文內(nèi)容填量詞：一（）奶酪一（）奶酪讀三對反義詞來了解文章內(nèi)容，并用上高興和生氣說文章內(nèi)容。課前，同學(xué)們都讀了課文。敢挑戰(zhàn)長句嗎？請你來。生讀。4.長句讀好了，相信課文你一定讀的更好。請同學(xué)們自己讀讀課文，讀完，看誰能給圖片排序。讀書之前先正姿——頭正肩平背挺直，身體和書略前傾。生自由讀課文。誰來給圖片排序？為什么這樣排？生排序并說明理由。師評：真厲害，這么快就抓住了故事的主要內(nèi)容！總結(jié)：這就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、讀文識字，走進故事開端：師：今天的故事開始了，誰來讀第一段？生：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了......”師：撿到了一塊奶酪，（出示字卡撿），怎么記這個字？生想辦法認(rèn)記生字撿，師評價。（編故事、換偏旁等）師：撿到香噴噴的奶酪，什么心情??？啊，你來讀讀。生：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。師：可是，問題來了？小哥兒倆還那么高興嗎？生：可是他們不知道怎么分這塊奶酪，師：（展示字卡倆）怎么記？故事中的小哥倆是誰？生：小哥兒倆是熊哥哥和熊弟弟。（記字方法多樣）師：對，這兩個人就叫小哥兒倆！又叫兄弟倆！姐姐和妹妹就叫生：——姐妹倆！小哥兒倆，兄弟倆，姐兒倆，姐妹倆！師：小哥倆開始拌起嘴來！（出示字卡拌）生：記字方法。師：右邊的半表示他的讀音，提手旁表示意思，像這樣的字叫——形聲字。掌握形聲字的規(guī)律能幫助我們識字。用手去攪拌，有人是伙伴，有繩會絆倒。一起讀。生：用手去攪拌，有人是伙伴，有繩會絆倒。師：文中的拌是攪拌嗎？生：是拌起嘴來。師：他們會怎么拌嘴呢？師：我是熊哥哥，誰來當(dāng)熊弟弟？師：我是哥哥，我來分。生：不行不行，你要讓著小的。師：我是哥哥，我說了算。生：我先看到的，就由我來分。師：像這樣你不讓我，我不讓你，一來一往的爭吵，就叫拌嘴。他們的拌嘴聲把誰引來了：生：狐貍。四、讀文識字，體會角色：1.默讀朗讀分清人物對話。師：狐貍又是怎么分奶酪的呢？默讀2-9自然段，用直線劃出狐貍的話，用波浪線劃出小熊的話。生默讀。師：誰來讀狐貍的話？請同學(xué)們仔細(xì)聽，如果他落下了，請你補充。如果你落下了，請你悄悄畫上。生讀狐貍的話。師：誰讀小哥兒倆的話。生讀。師：誰跟老師接讀課文？師生合作讀（3-6）屏幕展示3-6段內(nèi)容2.“笑”中識破狐貍詭計：師：小家伙們，你們吵什么呀？。生：我們有塊奶酪，不知道怎么分。師：這事兒好辦，我來幫你們分吧！狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。生：你分的不勻！小哥兒倆嚷著，那半塊大一點兒。師：看這個字，怎么記這個字。（出示幫字字卡）生：可以組詞記這個字。師：可以，組個什么詞？生：幫手。師：還可以組什么詞？生：幫助。師：一起讀讀老師給出的詞吧。生：幫忙、幫助、幫手。師：狐貍笑了笑。狐貍為什么笑？它心里在想什么？生：狐貍故意地把奶酪分得不一樣大，他就咬那塊大的，就這樣他把整塊奶酪全部吃掉。師：狐貍已經(jīng)有了詭計。生：他想把整塊奶酪全部吃沒。師：這笑不懷好意。誰再來讀。生個讀。師：心里想獨吞奶酪，嘴上要讓小哥兒倆相信，怎么讀？誰再來讀？生讀。師：大家學(xué)著老師的樣子讀一讀，好不好？生集體模仿老師讀。師：孩子們的嘆號也讀出來了！誰再來讀？生個讀。師：狐貍嘴上說幫小哥兒倆，其實內(nèi)心想獨吞奶酪，這就叫——師板書——別有用心。生讀。3.“嚷”中了解小熊哥兒倆心思：師：狐貍的小心思都藏在這個笑里邊，同學(xué)們都讀出來了，小哥兒倆發(fā)現(xiàn)了嗎？生：沒有。師：他倆在干什么呢？生：他們在嚷。生：你分得不勻，那半塊大一點兒。師：（出示勻字字卡），讀——生：勻。師：怎么記這個字??？生說記字方法。師：古人是這樣寫的，一只手把很少的東西分成相等的兩份。慢慢演化成同學(xué)們認(rèn)識的——勻（師板書勻字的寫法）師：故事中是不勻，指的是——生：奶酪一半大一半小。師：怪不得小哥兒倆在嚷。讀——生：嚷師：（字卡嚷字）怎么認(rèn)這個字的？生說。師：瞧這個字，口很多在說話，這個字筆畫很多，我們編個順口溜記住它吧——一件大衣很奇怪，里面藏著兩口袋，三橫兩豎在里邊，還有一張口在外。讀——生：嚷。師：就像剛才同學(xué)說的，三張大口，聲音大、語速快就叫嚷。熊弟弟誰來試？生讀熊弟弟的話。師：熊哥哥再嚷一下。生讀熊哥哥的話。師：你們小哥兒倆一起試一試。兩個學(xué)生一起嚷。師：真好！全班一起來試一試。生齊讀。師：小哥兒倆都怕自己分到小的，吵個不休，真是斤斤計較呢。（板書斤斤計較）讀——生：斤斤計較。師：第一次分奶酪，哥兒倆不大滿意，分角色讀一讀。（屏幕顯示3-6段，老師讀提示語）師生配樂讀3-6.4.關(guān)注提示語中的表情動作演活角色：師：瞧，我們剛才關(guān)注了提示語中的表情和動作就把小熊哥兒倆和狐貍讀活了。（板書：表情和動作）師：我們就用這樣的方法，分小組讀7、8、9段，注意加上動作演一演，小組長分好角色，開始。（師巡視指導(dǎo)。）小組合作練習(xí)。師：咱們請一組來表演。一個小組表演展示。師：感謝他們的演出，掌聲送給他們。剛才狐貍做了一個動作——生：瞧。師：瞧就是——生：看。師：古人是怎么寫這個字的？（展示）一只鳥在火上烤，眼睛要看著，要不然就要烤焦了。生讀。師：瞧就是看，你還積累了哪些表示看的詞？生：盯。師：是呢，我們剛剛學(xué)的《我要的是葫蘆》里就是盯。讀——（展示課件中擴展的詞）生：看了看，望了望，瞄了瞄，瞅了瞅師：我們來做狐貍看的動作吧。師生一起做瞧的動作。師：狐貍明明是有意把奶酪分得一塊大一塊小，為什么還要仔細(xì)瞧呢？生：他要裝得讓小熊們相信他。師：是啊，裝模作樣，要讓小熊不發(fā)現(xiàn)他的詭計。就這樣，狐貍把奶酪全部吃光了，一點兒也沒剩下。（展示文中段落）生讀。師：（出識字卡剩）。怎么讀？生齊讀。師：你怎么記這個字？左邊一個？生：乘法的乘。師：學(xué)數(shù)學(xué)幫我們識字。乘法的乘，加利刀就是剩。讀——生讀。師：怪不得小熊生氣了。男生讀——男生讀小熊的話。師：狐貍又是怎么為自己狡辯的呢？女生讀——（展示）女生讀狐貍的話。師：狐貍又笑了，他心里在想什么？生自由表達。6、各抒己見，發(fā)表看法：師：你同意狐貍的說法嗎？說說你的觀點。生：不同意。狐貍說的公平是對他自己公平。師：狐貍的公平對自己而言的。如果你是小熊，你會怎么做？生：我會把大的給弟弟。師：小小年紀(jì)就懂謙讓。你會怎么分？生：我平均分。師：如果小熊哥倆能像你說的那樣，謙讓著，公平地把奶酪分了，就不會讓別有用心的狐貍有機可乘了。我們同學(xué)們要友好相處。讀（板書友好相處）生讀。師：小熊的奶酪是撿到的，你在生活中撿到東西怎么做的？在學(xué)校在校外？生自由表達。7.溫故課堂:師：故事讀完了，老師把課文內(nèi)容編成了一首小兒歌，所有的生字寶寶都在里面，敢不敢挑戰(zhàn)？生自由練習(xí)。生拍手讀：小熊哥倆撿奶酪，害怕吃虧拌嘴忙。狐貍瞧見便來幫，分得不勻哥倆嚷。狐貍趁機左右咬，整塊不剩全吃光。始于斤斤來計較，友好相處喜洋洋。師：還有些詞語跟大家打招呼。生讀：開始起始始終幫忙幫助幫手方便便利輕便工整整體完整8.寫字：師：故事讀好了，生字會認(rèn)了，還要把字寫好呢。這一課有一個最難寫的字，哪個字？生：第師：一起來觀察，看屏幕，先看高矮，伸出手量一量生：上矮下高。師：再看寬窄，還要看竹字頭的左右兩邊。生：上下一樣寬。竹子頭左右大小勻稱。師：是的竹字頭左右大小勻稱，右邊略大一點。再看，下邊弓字的三橫距離？生：三橫等距。師：跟老師一起寫，還有好多小秘密呢！竹字頭，大小勻，三橫等距間隔勻，第一筆橫縮頭沖上面的點，第二橫略長，第三道又長一點，三橫等距，豎落豎中線，撇的長短要適宜。師：在課本上描一個臨一個，要求正姿，頭正肩平背挺直，三個一要牢記。生寫字，師巡回指導(dǎo)。五、布置作業(yè)：師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一只狡猾的狐貍，可是老師知道還有一只狐貍特別膽小，他餓極了去偷雞吃，可又害怕脾氣暴躁的母雞，只好偷了三只蛋帶回家，要自己孵出來吃雞肉，可三只小雞一出生就認(rèn)他做媽媽，他最后吃掉小雞了嗎？這個故事藏在一本書里面！作業(yè)：1.推薦《壞狐貍》！2.請把《狐貍分奶酪》講給爸爸媽媽聽下課！學(xué)情分析二年級學(xué)生，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了很多識字方法：看字想象故事，熟字加減偏旁，字理識字等等。學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)默讀，學(xué)生對于角色也有體驗和積累，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，形成了一定的閱讀習(xí)慣，有了一定的語言積累。孩子們模仿能力強，求知欲強，對于分角色朗讀，表演非常感興趣。教學(xué)中設(shè)計多種活動，營造積極、愉快的氛圍，提高孩子的參與度，使他們在體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣。書寫能力也在提高，但是總體結(jié)構(gòu)還掌握不好。所以，識字寫字和朗讀是指導(dǎo)的重點。效果分析整堂課大部分學(xué)生生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動較好，對照教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行分析。識字寫字方面：利用舊知拓展新知：“酪”字在課題中出現(xiàn)，板書過程就是引導(dǎo)學(xué)生識字形的過程，講解字意鞏固識字，引導(dǎo)孩子到生活中尋找回憶，鞏固識字成果；“倆”運用多種方法識記：部首加一加，組詞，理解字意，隨文等方法；“拌”字除了隨文識字，還再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形聲字規(guī)律編兒歌識字，并大膽猜測新的生字——絆字；“勻”字，字形簡單，借用古體字理解字意再次牢固字形；“嚷”字筆畫較多，編順口溜，關(guān)注各部分，同時理解字意，強化識字效果；“?！弊?，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法，加偏旁，并根據(jù)課文內(nèi)容，理解字意；另外，“幫”和“整”通過擴詞理解識字。識字方法多樣，從音形意三方面結(jié)合識記。2、寫字方面：通過一最難寫的字“第”字進而指導(dǎo)了一類字的寫法，掌握竹字頭的特點，三橫等距的特點，為寫好這一類的字做了準(zhǔn)備。2、初步學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動嘴巴。3、分角色體驗不同人物影響，關(guān)注人物的語言動作，孩子們感興趣，效果良好。4、能根據(jù)課文內(nèi)容人物不同的表現(xiàn)，發(fā)表自己簡單的看法，有自己的判斷。5、習(xí)慣培養(yǎng)方面，堅持從讀寫姿勢方面入手，注意提醒，注意養(yǎng)成?！逗偡帜汤摇方滩姆治觥逗偡帜汤摇肥墙逃拷M織編寫，由人民教育出版社出版的小學(xué)語文二年級上冊第八組中的第一篇課文。這是一篇精讀課文。文章是匈牙利民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時，提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不勻，而小哥兒倆都不愿意吃小的，狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打如意算盤，想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。這篇文章較長，共有十一個自然段。第一至四自然段寫了狐貍分奶酪的原因；第五至六自然段是第一次分奶酪及小哥倆兒的反應(yīng)；第七至八自然段是狐貍第二次分奶酪及小哥兒倆的反應(yīng)；第九至十一自然段是狐貍之后幾次分奶酪及小哥倆兒的反應(yīng)，最后寫了狐貍的狡辯，采用對話的形式推進故事的發(fā)展，是本課的表達特色。文中配有插圖，圖中的狐貍手拿兩塊奶酪，一塊大，一塊小，一臉的自信得意；小熊哥倆兒抬著頭，一臉困惑，生動形象地展示了分奶酪過程中人物的表情，教學(xué)時可以利用插圖幫助學(xué)生閱讀理解。22狐貍分奶酪——自主學(xué)習(xí)卡讀一讀：課文我讀了（）遍。認(rèn)一認(rèn),圈出容易讀錯的字。酪撿倆始拌幫勻嚷瞧便剩整請找出課文中最難寫的生字，寫在田字格里。奶始吵仔急咬第公22狐貍分奶酪——當(dāng)堂測我會讀，大聲讀給同桌聽，讀對請把小熊涂成紅色！酪撿倆始拌幫勻嚷瞧便剩整寫一寫，我能把第寫正確寫端正：小組合作講《狐貍分奶酪》：能講下來的把小熊涂成紅色?！逗偡帜汤摇氛n后反思桓臺縣實驗學(xué)校執(zhí)教完《狐貍分奶酪》，感受多，反思如下：效果較好之處：識字寫字方面：“酪”字在課題中出現(xiàn)，板書過程就是引導(dǎo)學(xué)生識字形的過程，講解字意鞏固識字，引導(dǎo)孩子到生活中尋找回憶，鞏固識字成果；“倆”運用多種方法識記：部首加一加，組詞，理解字意，隨文等方法；“拌”字除了隨文識字，還再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形聲字規(guī)律編兒歌識字，并大膽猜測新的生字——絆字；“勻”字，字形簡單，借用古體字理解字意再次牢固字形；“嚷”字筆畫較多，編順口溜，關(guān)注各部分，同時理解字意，強化識字效果；“?！弊?，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法，加偏旁，并根據(jù)課文內(nèi)容，理解字意；另外，“幫”和“整”通過擴詞理解識字。識字方法多樣，從音形意三方面結(jié)合識記。2、寫字方面：通過一最難寫的字“第”字進而指導(dǎo)了一類字的寫法，掌握竹字頭的特點，三橫等距的特點，為寫好這一類的字做了準(zhǔn)備。2、初步學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動嘴巴。3、分角色體驗不同人物影響，關(guān)注人物的語言動作，孩子們感興趣，效果良好。4、能根據(jù)課文內(nèi)容人物不同的表現(xiàn)，發(fā)表自己簡單的看法，有自己的判斷。5、習(xí)慣培養(yǎng)方面，堅持從讀寫姿勢方面常抓不懈！不足之處：隨文識字過程中，字的出現(xiàn)有時突兀，影響整篇文章的感知。個別孩子上課習(xí)慣問題，關(guān)注度還是不夠高。課標(biāo)分析《狐貍分奶酪》是教育部組織編寫，由人民教育出版社出版的小學(xué)語文二年級上冊第八組中的第一篇課文。二年級的孩子屬于第一學(xué)段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段閱讀方面的要求有：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和實際生活了解課文中詞句的