讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文（匯總8篇）

第第頁讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文（匯總8篇）老師在新的崗位上,必須具備較強的課堂教學(xué)技能,而在新的崗位上,如何寫好課堂教學(xué)反思,是提高老師課堂教學(xué)水平的緊要途徑。以下是我為大家收集整理的讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第1篇在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓同學(xué)一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上出示24支彩色筆，讓同學(xué)說出幾支，幾個十和幾個一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠，老師和同學(xué)一起讀寫24、老師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過程，并讓同學(xué)知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓同學(xué)通過感受實在的事物（小棒）到半實在半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過同學(xué)察看、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，我充足利用同學(xué)已有閱歷，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會自身把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問．沒有了死記硬背，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)會更有愛好．教學(xué)時我注意由易到難，漸漸引導(dǎo)同學(xué)數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，加強同學(xué)數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓同學(xué)直接看圖寫數(shù)，然后進(jìn)行反饋評價，加深了對數(shù)位意義的理解。找伙伴的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不但復(fù)習(xí)了數(shù)的讀和寫，同時也體驗數(shù)學(xué)的樂趣。在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使同學(xué)進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量給同學(xué)“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充足發(fā)揮同學(xué)的制造力，培育他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓同學(xué)去說，撥出數(shù)并說一說它的構(gòu)成。充足敬重同學(xué)，讓同學(xué)用自身的閱歷，自身的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，漸漸感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培育同學(xué)積極探究，自動進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。不足：1、過分倚靠交互式白板。2、在教學(xué)讀法和寫法的時候沒有重點提示讀法是用中文表示、學(xué)法是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。3、難點沒有突破，同學(xué)難以理解滿一進(jìn)十、重要原因在于學(xué)具的選擇，假如同學(xué)的學(xué)具跟老師的教具是一樣的話，就能讓同學(xué)體會到十個珠子之后必須向高位進(jìn)一位。4、板書設(shè)計不合理，緊要內(nèi)容和緊要過程無法在板書中體現(xiàn)。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第2篇本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計過程合理，同時能突出同學(xué)對數(shù)位的理解，如一個數(shù)十位是幾表示幾個十，個位上是幾，表示幾個一，同學(xué)把握得很好。教學(xué)過程能重視同學(xué)的表敘。在整節(jié)課中，要求同學(xué)用精準(zhǔn)、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的同學(xué)面對面予以指出、適時更正，有利于培育同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，老師和同學(xué)搭配默契，效果良好，但也體會到以下幾個不足之處：一、課堂提問方面1、課堂提問是老師和同學(xué)互動的一個過程，向同學(xué)提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要精準(zhǔn)、簡練，使同學(xué)聽后能明確提問的要求，快速投入思維活動，難以進(jìn)入問題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時，請同學(xué)在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問：十位和個位上是幾？同學(xué)回答：十位是2表示2個十，個位是9表示9個一、同學(xué)沒有回答出十位和個位上是幾，就在十位和個位寫幾。這是問題不明確所造成的。2、本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時沒有把讓同學(xué)做什么事情先說明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。而且老師沒有涉及到對撥珠方法的示范，同時應(yīng)放手讓同學(xué)撥，例如：在教學(xué)例4，請同學(xué)在計數(shù)器上撥24，我先問2在計數(shù)器上的哪位，4在計數(shù)器的哪位，才讓同學(xué)撥。3、在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能依據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，適時對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對同學(xué)把握信息沒適時做出反饋。二、忽視同學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在同學(xué)的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的自動權(quán)，老師應(yīng)放手還給同學(xué)，讓同學(xué)在自主的合作交流中享受成功，享受歡樂。本節(jié)課有很多學(xué)問可讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個位一個也沒有應(yīng)用0表示，0可以去掉嗎？為什么？對十進(jìn)制顯現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓同學(xué)思考、討論、再總結(jié)。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第3篇在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓同學(xué)一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上出示24支彩色筆，讓同學(xué)說出幾支，幾個十和幾個一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠，老師和同學(xué)一起讀寫24、老師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過程，并讓同學(xué)知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓同學(xué)通過感受實在的事物（小棒）到半實在半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過同學(xué)察看、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，我充足利用同學(xué)已有閱歷，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會自身把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問．沒有了死記硬背，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)會更有愛好．教學(xué)時我注意由易到難，漸漸引導(dǎo)同學(xué)數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，加強同學(xué)數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓同學(xué)直接看圖寫數(shù)，然后進(jìn)行反饋評價，加深了對數(shù)位意義的理解。找伙伴的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不但復(fù)習(xí)了數(shù)的`讀和寫，同時也體驗數(shù)學(xué)的樂趣。在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使同學(xué)進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量給同學(xué)“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充足發(fā)揮同學(xué)的制造力，培育他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓同學(xué)去說，撥出數(shù)并說一說它的構(gòu)成。充足敬重同學(xué)，讓同學(xué)用自身的閱歷，自身的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，漸漸感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培育同學(xué)積極探究，自動進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。不足：1、過分倚靠交互式白板。2、在教學(xué)讀法和寫法的時候沒有重點提示讀法是用中文表示、學(xué)法是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。3、難點沒有突破，同學(xué)難以理解滿一進(jìn)十、重要原因在于學(xué)具的選擇，假如同學(xué)的學(xué)具跟老師的教具是一樣的話，就能讓同學(xué)體會到十個珠子之后必須向高位進(jìn)一位。4、板書設(shè)計不合理，緊要內(nèi)容和緊要過程無法在板書中體現(xiàn)。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第4篇本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學(xué)，力求讓同學(xué)初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理，學(xué)會并把握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（老師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓同學(xué)兩人一組擺出24根小棒，先說說它的構(gòu)成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使同學(xué)通過感受實在的事物（小棒）到半實在半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過同學(xué)察看、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，充足利用同學(xué)已有閱歷，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會自身把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問，注意由易到難，漸漸引導(dǎo)同學(xué)擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，加強同學(xué)數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓同學(xué)自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使同學(xué)進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充足敬重同學(xué)，讓同學(xué)用自身的閱歷，自身的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，漸漸感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培育同學(xué)積極探究，自動進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。老師應(yīng)盡量給同學(xué)“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充足發(fā)揮同學(xué)的制造力，培育他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的.讓同學(xué)去說，撥出數(shù)并說一說它的構(gòu)成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系緊密，整節(jié)課在老師和同學(xué)的互動上還有點欠缺，教學(xué)效果不是很明顯。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第5篇1、復(fù)習(xí)過程中，發(fā)覺很多同學(xué)對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的學(xué)問把握得較好，過程進(jìn)展得比較順當(dāng)，為下一步新授的學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。2、在本節(jié)課中，基本上是以同學(xué)自身“通過數(shù)實在實物的數(shù)量————說出數(shù)的構(gòu)成——————在計數(shù)器上表示—————數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進(jìn)行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時，我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù)，讓他們自身察看，討論，得出結(jié)論。但是這里沒有強化練習(xí)，假如再出一個數(shù)，如“33”，在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義，讓同學(xué)區(qū)分，可能對突出難點更好。如在教學(xué)100的讀寫時，讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù)，一邊在計數(shù)器上撥珠，撥到第9顆時，假如再加一顆時，怎么辦？把這個問題拋給了同學(xué)，讓他們在實際中體會到“滿十進(jìn)一”，由于前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過10個十就是100的內(nèi)容，同時順?biāo)浦鄣刈屚瑢W(xué)學(xué)到一個新的數(shù)位：百位。3、練習(xí)部分設(shè)計得不足好，雖然很多同學(xué)都能做對，但是他們的積極性并不高，假如能設(shè)計成比賽的方式進(jìn)行，可能會更好。以此讓同學(xué)在比賽中增長信念，培育競爭意識。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第6篇本課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課重點就是要讓同學(xué)經(jīng)過100以內(nèi)數(shù)的'讀數(shù)、寫數(shù)過程，加深對數(shù)位意義的理解。在課堂上我重要利用小棒和計數(shù)器進(jìn)行教學(xué)，通過讓同學(xué)操作小棒、在計數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動來激發(fā)同學(xué)的動手探究新知的欲望。總體來看本節(jié)課同學(xué)始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱誠，教學(xué)效果比較理想。本課的亮點有：一、在同學(xué)進(jìn)行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我適時提出了一個問題：在讀寫兩位數(shù)時你有什么發(fā)覺嗎？和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎？同學(xué)很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法。可見在體驗中學(xué)習(xí)，沒有了死記硬背，同學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效。二、為了加深同學(xué)對100的理解，我讓同學(xué)撥出97，接著往后撥，當(dāng)撥到99時我有意說：下一個數(shù)就是在十位上再撥一個嗎？這時同學(xué)愛好盎然紛紛發(fā)表自身的見解，由此我和孩子們在計數(shù)器上認(rèn)得了百位。接著我連續(xù)追問：你會寫100嗎？（我請一生上臺板書）計數(shù)器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的構(gòu)成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起啊！本課的不足之處是：由于部分同學(xué)的已有閱歷，他們數(shù)數(shù)時只是報數(shù)。如把34讀成三四，假如課堂上我能再重點矯正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判定題，或許就能引起孩子的注意躲避練習(xí)中出差錯。讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文第7篇《讀數(shù)寫數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，不但可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓同學(xué)一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上出示24支彩色筆，讓同學(xué)說出幾支，幾個十和幾個一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠，老師和同學(xué)一起讀寫24、老師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過程，并讓同學(xué)知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓同學(xué)通過感受實在的事物（小棒）到半實在半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過同學(xué)察看、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，我充足利用同學(xué)已有閱歷，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會自身把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問。沒有了死記硬背，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)會更有愛好。教學(xué)時我注意由易到難，漸漸引導(dǎo)同學(xué)數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，加強同學(xué)數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓同學(xué)直接看圖寫數(shù)，然后進(jìn)行反饋評價，加深了對數(shù)位意義的理解。找伙伴的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不但復(fù)習(xí)了數(shù)的讀和寫，同時也體驗數(shù)學(xué)的樂趣。在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使同學(xué)進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量給同學(xué)“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充足發(fā)揮同學(xué)的制造力，培育他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓同學(xué)去說，撥出數(shù)并說一說它的構(gòu)成。充足敬重同學(xué)，讓同學(xué)用自身的閱歷，自身的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，漸漸感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培育同學(xué)積極探究，自動進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。不足：1、過分倚靠交互式白板。2