22《四季之美》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共2個(gè)課時(shí)）

22《四季之美》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共2個(gè)課時(shí)）統(tǒng)編版五年級上冊第七單元《四季之美》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇課文，作者清少納言選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻并與春夏秋冬四季相對應(yīng)的——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。課文結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，寫出了四季各個(gè)季節(jié)不同的美景，營造出了美的氛圍，表達(dá)了作者對四季美景的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生雖已初步掌握了寫景散文的鑒賞方法，但許多學(xué)生運(yùn)用得還不是很準(zhǔn)確。雖對語言美、意境美有所領(lǐng)會(huì)，但還不夠深入，思維和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。故通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受寫景散文的魅力，激發(fā)他們的想象力，提高他們的寫景寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理清課文敘述順序，了解課文主要內(nèi)容。

3.結(jié)合具體語句品讀感悟，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味及景物的動(dòng)態(tài)美。

4.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

5.學(xué)習(xí)本課的寫作方法并遷移運(yùn)用到課堂練筆中，達(dá)到讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體語句品讀感悟，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味及景物的動(dòng)態(tài)美。

2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫作方法并遷移運(yùn)用到課堂練筆中，達(dá)到讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字寫字的能力。

2.正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個(gè)性化審美體驗(yàn)。

3.理清課文敘述順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。

2.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文出自一位日本作家之手。作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名，她是當(dāng)時(shí)日本的皇后身邊的女官。

（設(shè)計(jì)意圖：四季圖片與音樂結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)，營造了濃厚的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、借助工具書、小組討論等方式自主解決疑問。

2.學(xué)習(xí)“黎、漆、幕、愈”等重點(diǎn)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字寫字能力。）

三、再讀課文，了解大意。

1.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。

2.默讀課文，邊讀邊思考，作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候，什么景物最美？

（1）小組合作討論交流。

（2）小組推舉代表發(fā)言。

（3）老師篩選學(xué)生的發(fā)言，課件出示答案。

春天，最美的時(shí)間是黎明，最美的景物有魚肚白的天空、彩云。

夏天，最美的時(shí)間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。

秋天，最美的時(shí)間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。

冬天，最美的時(shí)間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

3.課文是按照什么順序來寫的呢？（時(shí)間順序）并指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序及根據(jù)代表性的景物復(fù)述課文的內(nèi)容。

4.自由讀課文，想想自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，標(biāo)畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)，并寫下自己的感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：理清課文敘述順序，了解課文主要內(nèi)容。并學(xué)會(huì)自主感悟體會(huì)課文相關(guān)美句，為下個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

四、指導(dǎo)背誦。

背誦本文時(shí)，可按照春夏秋冬的時(shí)間順序。每一段開頭的格式都是一樣的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些獨(dú)特的景物，最后背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生背誦本文的技巧，引導(dǎo)他們自主背誦。）

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體語句品讀感悟，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味及景物的動(dòng)態(tài)美。

2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)本課的寫作方法并遷移運(yùn)用到課堂練筆中，達(dá)到讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體語句品讀感悟，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味及景物的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫作方法并遷移運(yùn)用到課堂練筆中，達(dá)到讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？

2.作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？

（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文舊知，鞏固所學(xué)知識(shí)。）

二、品讀感受四季之美。

（一）感受春季之美。

1.就讓我們先走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，自己讀往往會(huì)有自己的感受、節(jié)奏、味道，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。

2.從這段話中你感受到了哪些變化呢？

魚肚白---微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云顏色的變化

3.這段是抓住哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)天空顏色的動(dòng)態(tài)變化呢？

泛、染、飄——?jiǎng)討B(tài)變化

4.師小結(jié)：這就是動(dòng)態(tài)描寫，要抓住景物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，將景物的變化分解成一幀一幀的畫面，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫出來，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。

5.應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀這段話呢？（請生答）

指導(dǎo)朗讀:總體節(jié)奏要讀得輕些，要讀出黎明時(shí)的安靜，其中，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)天空慢慢變化的過程。（生齊讀）

（二）感受夏季之美。

1.走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。自己讀一讀，想一想你看到了什么樣的畫面，能描述一下嗎？(請生答)

2.作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面很豐富，但是作者寫得卻非常簡潔，明亮的月夜他只用了三個(gè)字“固然美”，后面幾種夜她也只用了一半句話，為什么她要寫得這樣的簡潔呢？琢磨琢磨。（請生答）

也就是說，這些畫面，作者她沒給到你眼前，而是給到你哪了？（腦海里，給到了你的心里）。

3.讓我們來讀讀這三種夜，帶著我們的想象，一人讀一種。讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞它本身沒有畫面感，但是它能把這三種夜連綴起來，“固然，也有，即使，也有”，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心里。（叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。）

4.這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（生閉目想象）說一說你對這個(gè)畫面有什么樣的感悟呢？（生暢所欲言）

（這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，就是動(dòng)靜結(jié)合的描寫，它們相互映襯。）

5.同學(xué)們，有誰用心感受過夏夜呢？其實(shí)，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，讓我們再次用自己的朗讀聲深刻感受夏夜的美好吧。

（三）感受秋季之美。

1.走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。自己讀一讀，思考開頭為什么不一開始寫飛鳥，而是寫夕陽斜照西山時(shí)？

2.其實(shí)我們都或多或少能感覺到，這種或溫暖、或?qū)庫o的大的背景的襯托，這點(diǎn)點(diǎn)的飛鳥的動(dòng)態(tài)之美，才更加得生動(dòng)，整個(gè)畫面才有意境。像這樣的寫法，這段話里還有，你能找到嗎？

3.這段除了動(dòng)靜結(jié)合的描寫外，它還調(diào)動(dòng)各種感官，多種角度來描寫，試著找出相關(guān)語句說一說。（視聽覺描寫）

4.這段應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀呢？

指導(dǎo)朗讀：朗讀前半部分時(shí)要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句應(yīng)讀得舒緩些，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后秋天景致的寧靜。（生齊讀）

（四）感受冬季之美。

1.走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。自己讀一讀，思考這段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？結(jié)合相關(guān)語句說一說。

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”冬天的動(dòng)靜和冷熱對比，從而感受冬天早晨的閑適。）

2.冬天的早晨，我們常常會(huì)說，“好冷?。　钡悄悴乱徊?，清少納言她可能會(huì)說什么？

（其實(shí)老師覺得，清少納言她可能還會(huì)說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點(diǎn)掃興，但是挺有意思。）

3.應(yīng)用怎樣的語氣朗讀這段呢？

指導(dǎo)朗讀：可通過舒緩的語氣，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的那種閑情逸致。（生齊讀）

（五）抒發(fā)情感。

1.師結(jié)：同學(xué)們，走過冬天的早晨，我們再一次走進(jìn)清少納言的《四季之美》，（深情音樂起），春天黎明中變換的色彩，夏天的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，秋天的黃昏，高遠(yuǎn)背景下的飛鳥的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)態(tài)，冬天的早晨，那份和諧與閑適，全班齊讀：四季之美——

2.在朗讀這篇散文時(shí)，你體會(huì)到了作者什么樣的情感？你自己有什么樣的感悟？與大家分享下。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體語句品讀感悟，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味及景物的動(dòng)態(tài)美。并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。）

三、總結(jié)寫法，課堂練筆。

1.在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動(dòng)詞體現(xiàn)出日出色彩的變化和動(dòng)態(tài)美。夏天這組注意了文中動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，秋天這組通過視聽覺的角度來描寫景物的美，冬天這組同樣采用動(dòng)靜對比的手法來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

預(yù)設(shè)：生1：寫景要認(rèn)真細(xì)致地觀察和感受。

師：說得很好，要寫出景物的特點(diǎn)一定要學(xué)會(huì)觀察，觀察也應(yīng)按一定的順序，如從上到下，從遠(yuǎn)到近等等。

生2：要描寫景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道等多方面，讓景物更加形象。

師：感悟得很深刻，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各種感官描寫細(xì)致，從景物的形、色、聲、味等多方面著筆，調(diào)動(dòng)我們的視覺、聽覺等來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫，讓人有如身臨其境。

生3：用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法寫景物。

師：不僅要寫出景物的靜態(tài)美，還要寫出景物的動(dòng)態(tài)美。在體驗(yàn)中我們學(xué)到了許多方法，還可以適當(dāng)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使景物描寫得更生動(dòng)、更形象。

2.除了文章所描述的事物外，還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎

預(yù)設(shè)：春天：燕子、油菜花、柳樹、桃花……

夏天：烈日、蜻蜓、暴雨、荷花……

秋天：碩果、落葉、大雁、菊花……

冬天：北風(fēng)、霧凇、枯樹、梅花……

3.課堂小練筆：

課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。（注意運(yùn)用上述所講的寫作方法