第23課《孟子三章-生于憂患死于安樂》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

人教部編版八年級語文上冊生于憂患

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死于安樂憂愁禍患安逸快樂

《孟子》新課導(dǎo)入

將一只青蛙放進(jìn)沸水中，它會跳出來，但如果將它放進(jìn)冷水中慢慢加熱，青蛙則不會察覺到危險而被慢慢被煮死。溫水煮青蛙趣味閱讀

故天將降大任于是人也，必先卸其QQ，卸載游戲，刪其微信，收其電腦，奪其手機(jī)，摔其iPad，斷其WiFi，剪其網(wǎng)線，使其百無聊賴，然后靜坐、喝茶、思過、鍛煉、讀書、彈琴、練字、明智、開悟、精進(jìn)，而后必成大器。朗讀指導(dǎo)誦讀課文時，注意讀對字音，把握節(jié)奏。舜/發(fā)于/畎(ｑｕǎｎ)畝之中，傅說(ｙｕè)/舉于/版筑之間，膠鬲/(ｇé)舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市，故/天將降大任/于是人也,必先/苦/其心志,勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂(fú)亂/其所為，所以/動心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入/則無/法家拂(ｂì)士，出/則無/敵國外患者，國/恒亡,然后知/生于憂患/而死于安樂也。疏通文意

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。起，被任用被選拔此，這使…受苦使…勞累使…饑餓使…貧困使…驚動使…堅韌通“增”增加常常通“橫”，梗塞有所作為了解在國內(nèi)通“弼”，輔佐在國外往往常常違背翻譯課文

舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他資財缺乏，使他做事不順，通過這些來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，增加他所不具有的能力。一個人常常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法只有）從臉上顯露出來，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。

在國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會滅亡。這樣以后，人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。課堂探究請你舉出古今中外同類型的事例。韓信受胯下之辱成將軍居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國的歷史張海迪高位截肢自學(xué)了四國外語……課堂探究1.文章開頭列舉了哪些人物事例？他們有什么共同點？作者寫他們的目的是什么？有什么作用？

舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚共同點：出身卑微，歷經(jīng)苦難磨練，最終被提拔任用有所作為。作者的目的：只有經(jīng)歷磨難才能有所作為，證明“生于憂患”。作用：運(yùn)用排比句式，為下文的論證奠定了事實基礎(chǔ)課堂探究2.孟子由他們經(jīng)受磨難成就大事業(yè)的例子歸納出什么道理？故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?？嗥湫闹舅枷雱谄浣罟?，餓其體膚，空乏其身生活行拂亂其所為行為動心忍性，曾益其所不能益處課堂探究3.“是人”指什么人？作者由列舉的歷史人物寫到“是人”，這是什么順序？指像上文所列舉的經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了大業(yè)的人。采用了從個別到一般的順序。4.作者在列舉事實之后，以“天將降大任于……”說明了什么道理？說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難困苦的磨煉。課堂探究5.造就人才的客觀（外部）條件是什么？苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（艱難困苦的磨煉）6.造就人才的主觀（內(nèi)部）條件是什么？困于心，衡于慮。（內(nèi)心憂困，思慮堵塞，經(jīng)歷一番艱苦的思想斗爭）課堂探究7.“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！边@句論述了什么道理？怎樣理解這句話？論述了“死于安樂”的道理。這句針對國君提出，意思是說如果國內(nèi)沒有執(zhí)法嚴(yán)格、敢于直諫的臣子，國君就會胡作非為；外面如果沒有勢力、地位相等的國家，國君就會耽于安樂。這樣，國家常常會滅亡。歸納拓展本文的中心論點是？生于憂患,死于安樂請分別講講各段分別運(yùn)用了什么論證方法？第1段，舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就。(從卑微到顯貴)第2段，從正反對比論證，正面寫個人處困境激發(fā)斗志，反面寫國家無憂患易遭滅亡，論證經(jīng)受磨練的益處，歸納全文的中心論點。歸納拓展本文對你今后的學(xué)習(xí)或生活有怎樣的指導(dǎo)意義？居安要思危；身處逆境要不氣餒；正確對待生活中各種磨難、挫折；知錯能改。主旨通過列舉六個出身低微而終擔(dān)大任的名人的事例和闡述安樂致國滅亡的事理，說明了憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人滅亡的道理，激勵人們要有克服困難的信心和勇