2023年二年級數(shù)學說課稿全冊(6篇)

第頁共頁2023年二年級數(shù)學說課稿全冊(6篇)二年級數(shù)學說課稿全冊篇一〔1〕男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．〔2〕小組內(nèi)交流．〔1〕學生獨立完成．〔2〕與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．〔1〕都有哪些人來買票，你還知道什么？〔說圖意〕〔2〕你想幫助笑笑買給誰票？應收多少錢？你是怎么想的？〔3〕與小組同學交流．1、介紹乘法口訣的歷史：學生讀搜集的資料．2、教學例題看圖用乘法口訣計算葉子的總數(shù)．3、學習例2．小熊數(shù)圖形個數(shù)是5個5個數(shù)的，你能幫它用一個乘法口訣算出圖形的總個數(shù)嗎？4、二年一班老師帶著8名同學去公園玩耍，每張門票6元，超過6人每張門票5元，你能老師用一個乘法口訣算出一共要付多少錢嗎？5、學生自學例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個臺階嗎？6、全班交流匯報。1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．2、判斷題：〔1〕每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15〔元〕〔〕〔2〕5個5的和是20．〔〕〔3〕2個5加上7個5的和是55．〔〕〔4〕6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．〔〕1、這節(jié)課你學會了什么？2、你還有什么問題嗎？二年級數(shù)學說課稿全冊篇二課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在詳細的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的整個過程，從中掌握一些根本的統(tǒng)計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。上學期學生已經(jīng)學習了比擬、分類，能正確進展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會搜集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析^p，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目的：1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的搜集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和答復一些簡單的問題。4、讓學生通過獨立考慮、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學生解決問題的才能，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜歡之情。經(jīng)歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。引導學生體驗數(shù)據(jù)的搜集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進展簡單分析^p，感受統(tǒng)計的意義和作用。低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景搜集、整理資料操作理論拓展深化”四個層次，我以教材為根底，本著數(shù)學來于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習的主動性。圍繞教學目的，我在本節(jié)課的教學過程時，力求表達以下理念：1、在生活中學數(shù)學讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。2、在活動中學數(shù)學讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的搜集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析^p、整理數(shù)據(jù)，進展填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面穩(wěn)固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生的動手理論和獨立解決問題才能;另一方面進展“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的深化性，培養(yǎng)他們的觀察才能與獨立考慮的才能。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會理解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下才能根底。學生在這些活動中通過理論操作，體驗到了知識的形成和開展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，開展了才能。3、在問題中學數(shù)學課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的討論感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會考慮，能根據(jù)數(shù)據(jù)答復和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的才能。4、人人都得到開展學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結(jié)合“習慣責任樹”，進展德育教育，使學生獲得全面開展。本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：1、聯(lián)絡生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。2、在詳細的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。3、通過動手操作，獨立考慮，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。二年級數(shù)學說課稿全冊篇三〔一〕教材的地位及作用“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開場新增設的一個單元，是在向?qū)W生浸透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識根底，同時也是開展學生抽象才能和邏輯思維才能的好素材，本教材在浸透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。〔二〕教學目的知識與技能1、通過觀察、猜想、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、使學生經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡。過程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識?！踩辰虒W重難點教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。〔一〕心理特征從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活潑,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲?！捕痴J知狀況作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)歷，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進展學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探究過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學才能。教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的開展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。2、聯(lián)絡生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作才能。學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習形式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活潑。課前游戲：猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活潑氣氛。一：創(chuàng)設情境，引出新知去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣。二：小組活動，探究新知1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進展小組活動。2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。同學匯報總結(jié)：老師挑選出的同學匯報，老師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設四種情況〔重復、遺漏、位置互換、固定〕。前兩種無序，比擬亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序考慮，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序考慮。學生總結(jié)出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。三：體會方法，穩(wěn)固新知1、涂色練習用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。2、拍照練習穩(wěn)固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路一樣。四：全課總結(jié)暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地考慮問題，就能做到不重復、不遺漏。幫助學生梳理知識，認識到有序考慮的重要性。數(shù)學廣角——搭配〔一〕有序互換位置法固定法《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿12：12、13211《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿不重13：13、3112323：23、32332不漏根底知識和根本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來穩(wěn)固知識。過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的考慮過程。情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。文體資：教科書、教參、其它教輔資料。信息技術(shù)資：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。生成性資：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資。得：一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律。然后為了穩(wěn)固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。二、自主學習，提供學生理論操作的時機?！缎抡n標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的理論活動空間，讓每個學生都有參與活動的時機，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。老師巡視、指導。三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)歷和知識背景。數(shù)學于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進展小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。老師深化小組中給予恰當?shù)闹笇А：献鲗W習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進展補充、質(zhì)疑。這時，老師再在學生自己解決問題的根底，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。失：1.本來預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學消費生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。2.自主學習的環(huán)節(jié)，老師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。3.數(shù)學理論活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但局部學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何浸透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學理論中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。二年級數(shù)學說課稿全冊篇四一、說教材本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的根底上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深化學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定根底。本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。難點：在探究規(guī)律的根底上探究記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。教學打破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目的：〔1知識與技能目的：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，穩(wěn)固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的才能?！?過程與方法目的：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進展口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。〔3〕情感、態(tài)度與價值觀目的：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的才能，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。二、說教法與學法為了實現(xiàn)教學目的我采用了以下的教學方法：1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。2、動手理論、自主探究與合作交流貫穿教學的始終。3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。三、教學設計理念1、教學過程表達生活化。在教學中，要親密聯(lián)絡學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學”。2、教學過程表達活動化。擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”，而不是“學數(shù)學”。3、教學過程表達開放性。在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氣氛，讓學生人人得到不同程度的開展。四、說教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，構(gòu)建探究平臺。1、談話：同學們，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的'？說說看。預設：a用小三角擺小船b用連續(xù)加的方法2、同學們答復的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的時機，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪?！捕匙灾魈骄?，嘗試解決問題。1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探究新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶?！踩郴貞浱骄窟^程，自然生成新知。1、談話：剛剛我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛剛動手的過程簡單說一說？追問：為什么每次都用8個小正方體？〔1個8〕為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？〔多一個8〕觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？預設：a結(jié)果或多8或少8。b每次8不變，8的個數(shù)不同。在同學們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8為根底，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。理解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？回憶探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的才能，增強學好數(shù)學的信心。〔四〕新知應用，體會知識價值。1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。2、第四題，運用8的乘法口訣，穩(wěn)固對口訣的記憶。3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既穩(wěn)固了有關(guān)的乘法口訣，又為學生自主探究8的乘法口訣求商做準備。形式豐富多樣的練習題，既防止了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角穩(wěn)固了新知。興趣化、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動承受為主動探求新知”的理念?！参濉硽w納小結(jié)，進步認識。談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？指名好、中、差各一名學生說說。讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反應信息、檢查效果；同時也表達了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的開展的概念。2、師生齊背8的乘法口訣。五、教學評價這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：首先，表達了教學注重以學生為中心的設想。其次，表達了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的浸透。第三，教學任務明確，抓住了重點。六、板書設計：8的乘法口訣1個88×1=8一八得八2個8相加8×2=16二八十六3個8相加8×3=24三八二十四4個8相加8×4=32四八三十二5個8相加8×5=40五八四十6個8相加8×6=48六八四十八7個8相加8×7=56七八五十六8個8相加8×8=64八八____二年級數(shù)學說課稿全冊篇五本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習認識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十數(shù)的根底上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由根本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)歷；另一方面也能為學生探究并掌握相應四那么計算的方法提供支持。提供充分從事數(shù)學活動的時機，讓他們在自主探究與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)歷。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：第一個大環(huán)節(jié)是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出例如題的情境圖讓學生說一說從圖中可以獲得哪些數(shù)學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學生考慮，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬豢梢灾苯诱f出答案，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)絡，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的根底上進一步穩(wěn)固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)歷素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法。學會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)歷素材。讓學生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了穩(wěn)固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，打破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題才能，拓展了學生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，穩(wěn)固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛剛撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法?？偨Y(jié)升華展望將來總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回憶與展望。讓學生感受到：在一年級和上學期我們認識、學習了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要擅長用數(shù)學的目光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！二年級數(shù)學說課稿全冊篇六〔一〕教材的地位和作用：這局部教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之后，進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減根本一樣，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，從此逐步進步學生的計算程度。加減混合對學生以后學習100以內(nèi)的進位加減打下根底，以上知識對學生后續(xù)學習起著非常重要的作用?！捕潮竟?jié)課的教學目的：1、知識目的：〔1〕引導學生經(jīng)歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義?！?〕掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進展100以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。〔3〕初步學慣用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的親密聯(lián)絡。2、才能目的：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，理解語言和圖案之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的才能，進步學生的語言表達和組織才能，逐步養(yǎng)成積極探究科學的精神。3、情感德育目的：通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操，讓學生理解加減混合計算在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么，怎么打破本節(jié)課的教學難點呢？我準備采取以下兩個措施：接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設計：我首先通過一個電腦的情境設計激發(fā)學生的求知欲，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創(chuàng)設一種探究的情景：動物王國聯(lián)歡會，所有的小動物都來參加宏大的盛會，樹上機靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖里歡樂玩耍的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據(jù)學生的答復老師板書：43。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。老師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學生交流討論提出問題：如今湖里還有幾只天鵝？老師配合學生說的在43后面板書“-2”把算式寫完好“43-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現(xiàn)才能目的。引導學生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，確定先算什么再算什么，培養(yǎng)學生自主學習，組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示：43-2并標明計算順序。啟發(fā)學生考慮第二步是幾減2？為什么是7減2？進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然分開了2只后，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導學生根據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學問題：“如今草地上有幾只小鹿？”結(jié)合學生答復寫出算式并板書：4-23=〔〕啟發(fā)學生考慮：上面的算式應先算什么，再算什么？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線并板書：4-23=5。通過情景的設計引導同學們進展討論交流，師生共同歸納小結(jié)加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進展計算。結(jié)合一年級學生學情特點，激發(fā)學生求知欲，進步學生學習興趣，我設計闖關(guān)