威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計甄旭歌大冶一小《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：1、認識小艇在威尼斯水城的作用，理解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法。2、理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)略抓住事物特點寫的體現(xiàn)辦法。3、學(xué)會本課生字，認識生詞。4、朗誦課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。一、整體感知，初讀課文。1、錄像導(dǎo)入同窗們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國出名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，并且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?3、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[重要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，因此作者選擇小艇寫。）他認為尚有其它因素嗎?(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同窗們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是如何細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是如何寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么辦法來寫小艇的特點？(比方)幾個比方?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比方?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗誦體會一下吧！（4）出示模型現(xiàn)在我們就能夠不看書，來把小艇的特點回想起來。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是如何具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就懂得，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同窗的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，體現(xiàn)在三個方面，在船只諸多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加進一步地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?（2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，并且點出了威尼斯之夜如何的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很沉寂。這午夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者即使寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是如何的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一種詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。正由于小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑矗立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(親密)；闡明了小艇的——(作用大)（3）感情朗誦作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗誦來觀賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，都市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，都市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是如何細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大作業(yè)：1、按課文內(nèi)容填空。（1）威尼斯是世界聞名的（）都市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只諸多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。碰到極窄的地方，他（），（），（）。2、朗誦課文，背誦前四段。3、摘抄你喜歡的句子或詞語?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計周秀花大冶一小《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：1、認識小艇在威尼斯水城的作用，理解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法。2、理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)略抓住事物特點寫的體現(xiàn)辦法。3、學(xué)會本課生字，認識生詞。4、朗誦課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。一、整體感知，初讀課文。1、錄像導(dǎo)入同窗們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國出名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，并且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?3、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[重要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，因此作者選擇小艇寫。）他認為尚有其它因素嗎?(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同窗們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是如何細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是如何寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么辦法來寫小艇的特點？(比方)幾個比方?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比方?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗誦體會一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就能夠不看書，來把小艇的特點回想起來。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是如何具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就懂得，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同窗的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，體現(xiàn)在三個方面，在船只諸多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加進一步地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?（2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，并且點出了威尼斯之夜如何的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很沉寂。這午夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者即使寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是如何的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一種詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。正由于小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑矗立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(親密)；闡明了小艇的——(作用大)（3）感情朗誦作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗誦來觀賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，都市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，都市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是如何細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大作業(yè)：1、按課文內(nèi)容填空。（1）威尼斯是世界聞名的（）都市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只諸多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。碰到極窄的地方，他（），（），（）。2、朗誦課文，背誦前四段。3、摘抄你喜歡的句子或詞語?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計楊秋芬大冶一小《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：1、認識小艇在威尼斯水城的作用，理解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法。2、理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)略抓住事物特點寫的體現(xiàn)辦法。3、學(xué)會本課生字，認識生詞。4、朗誦課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：理解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。一、整體感知，初讀課文。1、錄像導(dǎo)入同窗們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國出名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，并且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?3、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[重要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，因此作者選擇小艇寫。）他認為尚有其它因素嗎?(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同窗們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是如何細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是如何寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么辦法來寫小艇的特點？(比方)幾個比方?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比方?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗誦體會一下吧！（4）出示模型現(xiàn)在我們就能夠不看書，來把小艇的特點回想起來。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是如何具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就懂得，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同窗的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，體現(xiàn)在三個方面，在船只諸多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加進一步地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?（2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，并且點出了威尼斯之夜如何的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很沉寂。這午夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者即使寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩