大學(xué)生生命教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下上海建橋?qū)W院

大學(xué)生生命教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下上海建橋?qū)W院上海建橋?qū)W院

緒論單元測試

《大學(xué)生生命教育》這門課程融合了“三生教育”，即：（）的理念。

A:社會(huì)教育B:生命教育C:生存教育D:生活教育

答案:生命教育;生存教育;生活教育

第一章測試

儒家側(cè)重從人與社會(huì)的關(guān)系中來考察和確定人的生命價(jià)值。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

人本主義的生命觀強(qiáng)調(diào)（）。

A:每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值B:核心理念是倡導(dǎo)符合人的生命本性的生活C:人生命的自由精神D:尊重人的生命和尊嚴(yán)

答案:每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值;核心理念是倡導(dǎo)符合人的生命本性的生活;人生命的自由精神;尊重人的生命和尊嚴(yán)

生命和諧主要包括個(gè)人生命的身心和諧、個(gè)人的社會(huì)生命和諧（即人與人之間的和諧）以及人的生命與自然界有機(jī)體生命之間的和諧。其中，個(gè)人身心和諧是人與人之間的和諧、人與自然之間的和諧的前提。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

馬克思主義生命觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為基礎(chǔ)，系統(tǒng)回答了各種生命現(xiàn)象背后的生命本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)生命發(fā)展指明了方向。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

要認(rèn)識(shí)到生命的有限與脆弱，知道如何去面對生命之中的挫折與無奈，珍惜有限的生命，去尋求有限生命的可愛，賦予生命以積極的意義，知道如何在死亡未來臨之前好好生活，從而活得滿足而充實(shí)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第二章測試

教育首先是針對人的教育，是面向生命、尊重生命、完善生命和提升生命的一個(gè)過程。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

人的生命由幾個(gè)因素構(gòu)成？（）

A:社會(huì)性B:精神性C:生物性D:物質(zhì)性

答案:社會(huì)性;精神性;生物性

豐富人的自然生命、完善人的社會(huì)生命、涵養(yǎng)人的物質(zhì)生活是生命的最佳樣態(tài)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

大學(xué)生的死亡觀教育內(nèi)容有（）。

A:正確地認(rèn)識(shí)生命的珍貴和死亡的意義B:培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度C:開展唯物主義教育

答案:正確地認(rèn)識(shí)生命的珍貴和死亡的意義;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度;開展唯物主義教育

認(rèn)識(shí)到生命的有限與脆弱，知道如何去面對生命之中的挫折與無奈，珍惜有限的生命，去尋求有限生命的可愛，賦予生命以積極的意義。知道如何在死亡未來臨之前好好生活，從而活得滿足而充實(shí)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第三章測試

七大營養(yǎng)素指的是蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、礦物質(zhì)、維生素、水、纖維素。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

體育鍛煉項(xiàng)目的分類（）。

A:健美運(yùn)動(dòng)類B:康復(fù)體育類C:娛樂體育類D:健身運(yùn)動(dòng)類

答案:健美運(yùn)動(dòng)類;康復(fù)體育類;娛樂體育類;健身運(yùn)動(dòng)類

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)不但能有效地提高運(yùn)動(dòng)效果，而且能較好地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

骨折的局部特征表現(xiàn)為（）。

A:腫脹B:瘀斑和功能障礙C:重者出現(xiàn)休克、發(fā)熱D:疼痛和壓痛

答案:腫脹;瘀斑和功能障礙;重者出現(xiàn)休克、發(fā)熱;疼痛和壓痛

做好家庭急救，對于挽救危重病人的生命具有舉足輕重的作用。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第四章測試

2000年-2017年，中國60歲及以上老年人口從1.26億人增加到2.41億人，占總?cè)丝诒戎貜?0.2%上升到?（）

A:13%B:17.3%C:14%D:15%

答案:17.3%

“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,如果人與人之間缺乏感恩之心,必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

人類個(gè)人與個(gè)人間之愛，最真摯有力的，是父母對子女之愛，因?yàn)檫@是生命原始愛流之順流而下。最可貴的，是子女對父母之愛，因?yàn)檫@是生命原始愛流之逆流而上。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

大學(xué)生如何更好地關(guān)心和關(guān)愛父母（）。

A:給父母更多的時(shí)間B:讓父母放心C:接受父母的“嘮叨”D:多傾聽父母的心聲

答案:給父母更多的時(shí)間;讓父母放心;接受父母的“嘮叨”;多傾聽父母的心聲

建立完善的政府購買養(yǎng)老服務(wù)制度，一方面體現(xiàn)了政府定位由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，借助整合社會(huì)力量提升老人福祉，另一方面能夠進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)市場化，促進(jìn)資源的有效利用，提高整體社會(huì)保障水平。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第五章測試

斯騰柏格的“愛情三因素論”提到人類的愛情由哪幾種成分組成？（）

A:認(rèn)知成分B:情感成分C:情緒成分D:動(dòng)機(jī)成分

答案:認(rèn)知成分;情感成分;情緒成分;動(dòng)機(jī)成分

斯滕伯格還分析了可以被稱之為“愛情”的幾種情感體驗(yàn)，主要是（）。

A:友伴的愛B:浪漫的愛C:圓滿的愛D:虛幻的愛

答案:友伴的愛;浪漫的愛;圓滿的愛;虛幻的愛

愛的能力是指一個(gè)人對待自己、他人、國家、社會(huì)的基本責(zé)任體現(xiàn)。愛的能力,從狹義上來看,是指在愛情生活愛自己伴侶的能力;從廣義上來說,是指生活中一切需要付出與奉獻(xiàn)的主觀意識(shí)與行為表現(xiàn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)期發(fā)展論,大學(xué)生正處于成年早期階段，其主要任務(wù)就是解決親密與孤獨(dú)的心理沖突，這也是大學(xué)生順利完成自我同一性、走進(jìn)婚姻、實(shí)現(xiàn)人生下一階段發(fā)展的重要步驟。。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

要以共同的理想信念追求和優(yōu)良的道德品質(zhì)作為親密關(guān)系的基石。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第六章測試

關(guān)于大學(xué)生宿舍的關(guān)系特點(diǎn)說法正確的是（）

A:前三個(gè)月是快樂期B:三月之后至一年左右是磨合期C:大二至大三是危險(xiǎn)區(qū)D:大四是眷念期

答案:前三個(gè)月是快樂期;三月之后至一年左右是磨合期;大二至大三是危險(xiǎn)區(qū);大四是眷念期

宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)困境的原因有（）。

A:共同的興趣愛好少B:生活需求不一樣C:性格差異D:生活習(xí)慣不一樣

答案:共同的興趣愛好少;生活需求不一樣;性格差異;生活習(xí)慣不一樣

如何擁有愉悅的班級人際關(guān)系（）。

A:找準(zhǔn)在班級的位置B:享受快樂的集體相處時(shí)光C:學(xué)會(huì)給彼此留空間D:學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)

答案:找準(zhǔn)在班級的位置;享受快樂的集體相處時(shí)光;學(xué)會(huì)給彼此留空間;學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)

所謂班級人際關(guān)系是指以班級為整體,班集體內(nèi)的學(xué)生之間在日常的學(xué)習(xí)和生活中相互交往、彼此互動(dòng)的過程中形成的一種社會(huì)關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

大學(xué)匆匆四年，一定要好好發(fā)展自己，充實(shí)自己，做最好的自己。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第七章測試

2021年4月22日，國家主席習(xí)近平在北京以視頻方式出席領(lǐng)導(dǎo)人氣候峰會(huì)，并發(fā)表題為《共同構(gòu)建人與自然生命共同體》的重要講話。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了（）

A:堅(jiān)持綠色發(fā)展B:堅(jiān)持多邊主義C:共同構(gòu)建人與自然生命共同體D:堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則

答案:堅(jiān)持綠色發(fā)展;堅(jiān)持多邊主義;共同構(gòu)建人與自然生命共同體;堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則

人與自然是辯證統(tǒng)一的關(guān)系主要體現(xiàn)在（）。

A:人類是自然界的重要組成部分B:尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然C:人與自然是一種共生關(guān)系D:自然界為人類提供賴以生存的生產(chǎn)資料和生活資料

答案:人類是自然界的重要組成部分;尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然;人與自然是一種共生關(guān)系;自然界為人類提供賴以生存的生產(chǎn)資料和生活資料

如何引導(dǎo)大學(xué)生與校園流浪貓狗合理性相處。（）

A:提高自我保護(hù)意識(shí)B:加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育C:做好學(xué)生組織管理工作D:支持開展流浪動(dòng)物的防護(hù)知識(shí)宣傳

答案:提高自我保護(hù)意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育;做好學(xué)生組織管理工作;支持開展流浪動(dòng)物的防護(hù)知識(shí)宣傳

依戀是個(gè)體與重要他人形成牢固的情感紐帶的傾向。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

校園投喂流浪貓狗背后的價(jià)值取向和精神訴求主要是：滿足自我情感依戀。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第八章測試

疫情防控中“四集中”原則包括。（）

A:集中救治B:集中資源C:集中患者D:集中專家

答案:集中救治;集中資源;集中患者;集中專家

抗疫過程中的防控和救治協(xié)同作戰(zhàn)說法正確的是（）。

A:建立統(tǒng)一高效的指揮體系B:依法及時(shí)公開透明發(fā)布疫情信息C:構(gòu)建全民參與嚴(yán)密防控體系D:全力救治患者、拯救生命

答案:建立統(tǒng)一高效的指揮體系;依法及時(shí)公開透明發(fā)布疫情信息;構(gòu)建全民參與嚴(yán)密防控體系;全力救治患者、拯救生命

傳染病經(jīng)典的防控三原則指的是控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

新型冠狀病毒引起的呼吸道傳染病被命名為COVID-19。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

死亡并不只是一瞬間的事情，它有著貫穿生命始終的意義。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第九章測試

經(jīng)典的衡量標(biāo)準(zhǔn)有。（）

A:受人們喜愛B:經(jīng)得起歷史和人民的反復(fù)檢驗(yàn)C:大到了空前絕后的高度D:上升到了理性高度

答案:經(jīng)得起歷史和人民的反復(fù)檢驗(yàn);大到了空前絕后的高度;上升到了理性高度

在大學(xué)教育中獲得幸福的路徑有（）。

A:文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的提升B:全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的結(jié)合C