小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《最小公倍數(shù)》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第10課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題最小公倍數(shù)（1）單元第4單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念,會用畫圖的方法表示。掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2.通過動手操作、獨(dú)立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活、思考問題。積極參與對數(shù)學(xué)問題的探究活動。真真切切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。重點(diǎn)建立兩個數(shù)的公倍數(shù)的概念,理解最小公倍數(shù)的概念。難點(diǎn)掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景∶游戲請學(xué)號是4的倍數(shù)的同學(xué)起立并報(bào)出自己的學(xué)號。請學(xué)號是6的倍數(shù)的同學(xué)起立并報(bào)出自己的學(xué)號。你發(fā)現(xiàn)了什么？有的同學(xué)站起來了兩次。12號，24號......3、引入新課：這是為什么呢？今天我們一起來探討一下。積極發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，引入新課講授新課二、互動學(xué)習(xí)1、把剛才的數(shù)據(jù)記錄下來，你能解釋剛才的現(xiàn)象嗎？12、24是4和6共同的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。2、用集合圖表示4、6的公倍數(shù)。3、小組討論，合作學(xué)習(xí)：①兩個數(shù)有沒有最大的公倍數(shù)？②兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？匯報(bào)交流成果因?yàn)槿魏螖?shù)（0除外）的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以也沒有最大的公倍數(shù)，只有最小的公倍數(shù)。講解例2例2、怎么求6和8的最小公倍數(shù)？6、小組合作，探究解決問題：①小組討論，說一說說一說找公倍數(shù)的方法；②動手驗(yàn)證，在草稿紙上試一試；③總結(jié)，匯報(bào)本組討論結(jié)果。7、匯報(bào)交流成果排列法：6的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48，…8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，56，…6和8的公倍數(shù)：24，48，…24最小，所以6和8的最小公倍數(shù)是24。篩選法：8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，…其中24，48也是6的倍數(shù)，其中24最小。所以6和8的最小公倍數(shù)是24。8、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)是什么關(guān)系呢？公倍數(shù)是最小公倍數(shù)的1倍、2倍、3倍……講解用分解質(zhì)因數(shù)的方法求最小公倍數(shù)。三、延展學(xué)習(xí)1、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。8和106和154和154030602、總結(jié)：想一想，這節(jié)課你學(xué)到了什么？積極回答問題同桌合作解決問題小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知互動學(xué)習(xí)加強(qiáng)對知識的理解加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個什么問