部編版《江南春》課堂教學(xué)實(shí)錄-雙優(yōu)課

《江南春》師：老師在屏幕上出示了幾張照片（P課件出示）P江南春色圖師：仔細(xì)看一看，美不美？（美）再看看這組圖，感受一下（課件出示）P南朝江南寺廟煙雨圖師：美不美呢？（美）同樣都是美，二者有何區(qū)別？（前者明艷，后者朦朧）（B板書：明艷之美朦朧之美）師：你們喜歡哪一種美呢？（生答，師隨評(píng)）師：前者，更直接，更有視覺沖擊力；后者更委婉，更有聯(lián)想空間。這兩種美都是今天我們要學(xué)的這首詩的意境。江南春色到底有多美？這朦朧的煙雨圖中又蘊(yùn)含哪些不為人知的情感呢？想知道嗎？（想）師：今天，我們就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于江南春天的古詩。（P課件出示課題）（B板書課題）（課件出示）P作者、生字、生詞、易錯(cuò)字（音）師：（課件出示）P全詩師：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，這首詩，你們你都了解過什么？（生答，師隨評(píng)）生1：我知道了《江南春》的作者杜牧是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”。生2：我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋、齊、梁、陳。生3：我知道了南朝建立了大批佛教寺院。師：同學(xué)們剛才說到的都是和這首詩有關(guān)系的一些背景資料。生字也學(xué)過了，難詞也解決了?，F(xiàn)在，我們一起來讀一讀這首詩。(生讀，齊讀)師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀。不過，老師的讀法可能和你們有些不同哦，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，然后告訴我，老師的讀法不同在哪里。(師范讀，生聽)生1：讀得有快有慢，有輕有重。生2：有時(shí)候，前面兩個(gè)字停一停再讀后面的，有時(shí)候前面的字連在一起，后面讀得慢了。師：聽得真仔細(xì)，剛才，很多同學(xué)關(guān)注到了朗讀停頓。你們平時(shí)讀詩時(shí)是怎么停頓的？（四個(gè)字或三個(gè)字這樣停頓）剛才老師是這樣停頓嗎？（不是）師：對(duì)呀，讀古詩要注意停頓。(B板書：停頓)我們可以怎么停頓呢,有好幾種方法，老師這里介紹一種，你可以用最方便的2、2、2、1（B板書：2221）專業(yè)名稱叫做“平仄”。(B板書：平仄)師：我們今天學(xué)習(xí)的古詩，也叫格律詩，它在聲音上有一定的要求，所以它必須按照一定的格式來寫。（課件出示）P在古詩當(dāng)中，把現(xiàn)在普通話里的第一聲和第二聲稱為“平聲”，它們比較舒展、平緩，當(dāng)然也有極個(gè)別的第一聲和第二聲的字發(fā)生變化，這個(gè)暫時(shí)不詳談。第三聲和第四聲的字，叫“仄聲”，它們比較短促、有力，要讀得快一點(diǎn)。在停頓的時(shí)候，特別要注意第二個(gè)字、第四個(gè)字、第六個(gè)字，如果它們是平聲，要讀得長(zhǎng)一些;如果它們是仄聲，就要讀得短一些。師：好，同學(xué)們，想學(xué)一學(xué)這樣的讀法嗎？誰能第一個(gè)來試試看，注意停頓時(shí)換氣。讀讀第一句（生讀，齊讀，師指導(dǎo)：千--里/鶯/啼---綠/映--紅---）師：真好～第二句誰愿意試試看,（生讀，齊讀，師指導(dǎo)：水/村---山/郭---酒/旗--風(fēng)---）師：不過，漸入佳境了！師：后面兩句誰愿意一起來。（生讀，齊讀，師指導(dǎo)朗讀：南--朝---四/百/八/十/寺--，多--少/樓/臺(tái)---煙--雨--中--師：我們一起來，邊讀邊看老師的手勢(shì)。（師做手勢(shì)，生按照平仄齊讀)師：很好，給自己掌聲。第一遍就讀得這么好。老師配上音樂，再給大家讀一遍。（P配樂古箏曲）(師配樂范讀）師：有感覺了嗎？（有）詩和音樂乃良配。伴著這樣的古韻，你們也來讀一讀吧?。ㄉ錁俘R讀）師：同學(xué)們，在悠揚(yáng)的樂曲聲中，我們把這首詩讀通、讀順了。誰能用自己的話說說，這首詩的大意？（生答，師隨評(píng)）（課件逐次出示）P千里江南到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象。P在臨水的村莊，依山的城郭到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。P昔日，到處香煙繚繞的寺廟。P如今只剩亭臺(tái)樓閣，矗立在蒙蒙煙雨之中。師：怎一個(gè)美字了得。從詩的內(nèi)容來看，詩的前兩句是寫什么？（寫景）（B板書：寫景）那么后兩句呢？（感嘆）（B板書：感嘆）師：你們已經(jīng)把這首詩讀通、讀順、讀懂了。老師相信，現(xiàn)在再潛入詩中，你們一定會(huì)學(xué)得更好！現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這首詩，好好品味這首詩。（課件出示）P千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。師：你從這首詩里，看到了哪些景物？（黃鶯、村莊、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、亭臺(tái)樓閣、佛教寺院、雨……）師：色彩多么鮮艷。黃鶯在歌唱，還有很多鮮花和樹木。一首小詩居然讓我們看到了那么多的東西～這就是一首好詩，這首好詩千百年來一直被人們傳誦。但是到了明朝，有一個(gè)讀書人，他讀出了一些問題。(出示課件)P他說：“千里鶯啼誰能聽得,千里綠映紅誰能見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村閣、樓臺(tái)、僧寺、酒旗皆在其中矣?！睅煟耗憷斫馑囊馑紗?？（生答，師隨評(píng)）師：如果讓說這兩句話的人改一下，要怎么改??？（把“千里”改成“十里”，就差不多能看得見，也能聽得到了）師：你們覺得“千里”和“十里”哪一個(gè)好？生1：“千里”好，我覺得這個(gè)“千里”是指整個(gè)“千里”范圍都有鳥在叫，有柳樹發(fā)芽桃花開放，如果改成“十里”的話，就感覺很近，不怎么美了。師：你是從美的角度去體會(huì)的。生2：如果改成“十里”的話，讀起來也不怎么順。因?yàn)椤扒А笔且粋€(gè)平聲字，讀起來很舒展，感覺很遠(yuǎn)，地方很大?！笆痹诠糯莻€(gè)仄聲字，讀上去很局促。師：厲害，孩子們多聰明啊。老師之前說過很多遍。在古詩里，很多數(shù)字都是虛指?！扒Ю铩辈皇钦娴闹敢磺Ю?，而是指什么？（很大的范圍）；所以，它并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有（黃鶯在嗚叫）。在整個(gè)江南，處處都有這樣美的春景。師：在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。師：詩中所寫的鳥叫涉及人的聽覺，還動(dòng)用了哪些感覺？（視覺）（B板書：視覺、聽覺）師：動(dòng)用感官，聽到的是動(dòng)聽的鶯啼，看到的是千里綠映紅。臨水的村莊、依山的城郭、招搖的酒旗……共同勾畫出一幅絢麗多彩的江南春色圖。從詩的字里行間，你感受到詩人的什么情感？（對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛和贊美之情）（B板書：喜愛、贊美）師：那么就讓我們帶著自己的感覺讀讀看。讀出那地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。(生讀，齊讀，師指導(dǎo)朗讀)師：詩人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨。他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，他說，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。師：同學(xué)們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，你看到了什么？（生答，師隨評(píng)）師：你聽到什么了？（生答，師隨評(píng)）你聞到什么了？（生答，師隨評(píng)）師：我們一起來讀，帶著自己的感覺(女生齊讀)師：真的是四百八十座寺廟，一座不多，一座不少嗎？（不是，這是一個(gè)虛數(shù)）師：這是一個(gè)虛數(shù)，它告訴我們，在江南有各種各樣的寺廟。我們一起再來讀一讀，讀出寺廟的多，讀出寺廟的香煙裊繞。(男生齊讀)師：老師有個(gè)疑問（師指板書）前面兩行還是寫什么時(shí)候江南春天的美麗景色？（當(dāng)下）（B板書：寫今）后兩句是感嘆，感嘆什么？（南朝寺廟破敗）而作者是唐朝詩人。杜牧(803-853)，南朝(420-589)。二者相差幾百年！所以詩人是感嘆過去還是將來？（過去）故而，詩人此時(shí)是在（B板書：懷古）師：為什么這首詩的前兩句在寫景，而后兩句卻寫到了南朝呢？他到底在想什么呢？現(xiàn)在是生機(jī)勃勃的春景，可是又想到南朝修建了那么多的寺院？（生沉默）沒事！我們來看兩份資料，也許你們就會(huì)明白詩人的用意（課件出示）P南朝興盛佛教。那時(shí)候的皇帝和大官都特別相信佛教。于是，他們修建了許多寺院。他們以為寺院可以保佑他們的江山永遠(yuǎn)堅(jiān)固?？墒?，歷史不會(huì)因?yàn)樾叛龆淖?。南朝的皇帝空有信仰，卻過著奢侈的生活，不關(guān)心老百姓的生活。所以，從420年到583年這短短的163年間光朝代就換了四個(gè)（宋，齊，梁，陳）。師：所以，詩人支持南朝君主的做法嗎？（不）你猜猜，如果詩人生在南朝，他會(huì)如何勸誡君王？（生答，師隨評(píng)）師：再來看一份資料（課件出示）P唐朝（618-917）詩人杜牧（803-853）身處晚唐。唐朝后期皇帝無能，內(nèi)耗嚴(yán)重，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，經(jīng)濟(jì)政治衰退，各地爆發(fā)農(nóng)民起義。朱溫以鎮(zhèn)壓起義軍起勢(shì)，逐漸成為唐末最大的割據(jù)勢(shì)力，最終通過禪讓的形式奪取了帝位，代唐稱帝，建國(guó)號(hào)梁，自此唐朝滅亡。師：結(jié)合這兩份資料以及自己的理解，誰來解答剛才老師的問題？（詩人想借南朝寺廟的衰敗來告誡唐朝的君王好好治理國(guó)家）師：杜牧生當(dāng)唐王朝似欲中興實(shí)則無望的時(shí)代，面對(duì)內(nèi)憂外患，他憂心如焚，渴望力挽狂瀾，濟(jì)世安民。可是，他的力量是渺小的！他的聲音只會(huì)消弭在君王的紙醉金迷聲中。所以，他只能通過這句詩委婉地告誡君王，切勿步南朝的后塵。同學(xué)們，這是一種什么感嘆？（興亡之嘆）師：所以，這首詩作者除了要表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛與贊美之情外，還包含著怎樣的情感呢？（對(duì)朝代衰亡的隱憂之情）（B板書：隱憂）師：讓我們?cè)僖淮魏椭魳芬黄鹜暾刈x這首詩。（P配樂：古箏曲）(男女齊讀)師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。（P課件出示圖片）你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用