提問語(yǔ)微課設(shè)計(jì)文本

PAGEPAGE4提問語(yǔ)微課設(shè)計(jì)文本教學(xué)內(nèi)容：幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)中的提問語(yǔ)設(shè)計(jì)技巧教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解提問語(yǔ)的設(shè)計(jì)技巧教學(xué)重點(diǎn)：提問語(yǔ)設(shè)計(jì)技巧教學(xué)過程：一、講述一位幼兒園實(shí)習(xí)教師的困惑，導(dǎo)入本課的課題：幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，怎樣設(shè)計(jì)提問語(yǔ)？二、提問語(yǔ)的作用提問是幼兒教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法，它能夠吸引幼兒的注意力，啟發(fā)幼兒思考。幼兒在回答問題的過程中，可以鍛煉語(yǔ)言的組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。三、提問語(yǔ)的設(shè)計(jì)技巧1.提問語(yǔ)要明確易懂，便于幼兒主動(dòng)思維，積極尋求答案。既要避免過于簡(jiǎn)單，幼兒只需回答“是”和“不是”；也要避免難度過大，幼兒難以理解，或超越幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒無從回答?！痉独浚?）教師把小貓、小狗、小兔子、小刺猬的圖片排成一列，然后問中班的幼兒：小兔子排在第幾個(gè)？這個(gè)提問非?；靵y，孩子們無從回答。到底是從哪邊數(shù)的第幾個(gè)呢？這個(gè)問題不說清楚，根本沒法回答。（2）幼兒欣賞完歌曲《幸福拍手歌》后，教師問大班的幼兒：這首歌曲好不好聽？小朋友們聽了高不高興？你們想學(xué)嗎？這三個(gè)問題的答案我們可以想得到，一定是“好聽”、“高興”、“想學(xué)”。這樣提問沒什么意義。作為大班的孩子，完全可以回答更復(fù)雜一些的問題，比如說：“你覺得那一句最好聽？能不能學(xué)一下？”2.提問語(yǔ)要有層次，層層遞進(jìn)，由易到難，由表及里，不斷吸引幼兒學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。注意每一層次的提問都要讓幼兒得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)?！痉独课蚁矚g的車（小班社會(huì)活動(dòng)）活動(dòng)目的愿意與同伴分享自己的玩具車。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與同伴交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)幼兒每人從家中帶一輛自己喜歡的玩具車，并貼上標(biāo)記?；顒?dòng)過程（1）教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒介紹自己的車：今天，小朋友們每人都帶來了一輛自己喜歡的車，它是什么車呢？什么顏色的？有什么用？你為什么喜歡它?這輛車是誰(shuí)送給你的？提問（1）：主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。小班幼兒表達(dá)能力相對(duì)較弱，很可能出現(xiàn)只說一兩句的情況。教師提了幾個(gè)問題，便于幼兒按照問題介紹自己的車子。（幼兒介紹自己的車）（2）教師與幼兒共同討論：車子可以怎么玩？玩的時(shí)候要注意什么？提問（2）：幼兒都介紹完之后，教師提問的目的是讓幼兒進(jìn)一步思考，并在接下來的玩耍過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的樂趣。（幼兒自由地玩車子）（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：這里有那么多的車子，我們給車子分分類吧！可以怎么分呢？提問（3）：更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)——給玩具車進(jìn)行分類。這一問題是在前兩個(gè)簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)上提出來的，開始有了一定的難度。（將幼兒分成若干組，嘗試給車子分類）（4）教師提出建議：我們可以在教室布置一個(gè)展示區(qū)，把我們的車子放在那里，讓小朋友們都看看，好嗎？提問（4）：是對(duì)這次活動(dòng)的延伸。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中，遵循了循序漸進(jìn)、由淺入深的提問方法，一步步地吸引幼兒不斷思考新的問題，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。3.提問語(yǔ)要盡量問得有趣、形象，才能吸引幼兒的注意力。例如“你能用磁鐵吸住塑料板上的大頭針嗎？”和“你能用磁鐵讓大頭針在塑料板上跳舞嗎？”相比較，顯然后一種問法更有趣，更能吸引幼兒。4.提問語(yǔ)的設(shè)計(jì)要注意幼兒的年齡段。小班幼兒的提問相對(duì)簡(jiǎn)單，范圍也小。例如：“你愛你的媽媽嗎？”“這是什么？”大班幼兒則可以提一些富有啟發(fā)性的問題。例如：“數(shù)字1像什么？”“用什么形狀的圖形才能粘成小汽車呢？”“聽了這個(gè)故事以后，小朋友們回家應(yīng)該怎么做？”【范例】教師請(qǐng)幼兒欣賞故事《拔蘿卜》之后，問小班幼兒：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？小班的幼兒對(duì)道理這樣的詞還不熟悉，也不一定理解，所以很難回答出來。不如問問他們：剛才故事里，大家去拔的是什么？老爺爺拔出來了嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)去幫忙？四、小結(jié)：提問語(yǔ)的設(shè)計(jì)要求：明確易懂有層次感有趣形象注意年齡五、實(shí)習(xí)老師的問題應(yīng)該怎樣問？小朋友們，你們還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)你先給小朋友們學(xué)一學(xué)它的叫聲，然后我們請(qǐng)它