【民樂在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究6000字（論文）】

民樂在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究目錄TOC\o"1-3"\h\u18393一、引言 115388二、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承教學(xué)現(xiàn)狀 125620三、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承中的作用 114038（一）小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高可以取材于民樂 15055（二）民樂對(duì)小學(xué)生愛國精神的培養(yǎng) 27659四、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承教學(xué)策略 231584（一）建設(shè)良好的音樂文化底蘊(yùn)，促進(jìn)民族文化的發(fā)展 34872（二）提高教師進(jìn)行民族音樂教育的能力 34136五、民樂教學(xué)在中小學(xué)課堂的應(yīng)用設(shè)計(jì) 44074（一）動(dòng)聽結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 48433（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合 47146（三）民樂課程在實(shí)踐中不斷改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 517409六、結(jié)語 622308參考文獻(xiàn) 7一、引言民族音樂是一個(gè)民族精神和文化的某種表達(dá)形式和民族音樂是民族音樂藝術(shù)的縮影，代表著民族音樂藝術(shù)的精神和實(shí)質(zhì)。在我這個(gè)當(dāng)代國家，民族音樂被認(rèn)為是我們光榮傳統(tǒng)和文化的重要組成部分，是一種精神品質(zhì)。良好地進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)中傳承民族文化音樂知識(shí)能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的自信心與弘揚(yáng)民族自豪感。當(dāng)前我國普通小學(xué)音樂教育課程體系中的民族音樂培養(yǎng)是一種全國性的素質(zhì)教育，需要教師對(duì)民族音樂的充分理解。將其融入其中，在加強(qiáng)傳承的同時(shí)，也提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。二、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承教學(xué)現(xiàn)狀在我國小學(xué)音樂教育并沒有得到一定的重視，各方面的教學(xué)配置等并不能很好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，而民族音樂更重要的就是傳承的優(yōu)秀文化，改進(jìn)封閉落后的文化。小學(xué)音樂教育需要良好的傳統(tǒng)，因此教科書非常重要，如果民族音樂教育在教科書和教學(xué)設(shè)計(jì)中丟失，那么我們的民族音樂傳統(tǒng)就不會(huì)被繼承，在教育中就會(huì)存在缺陷和問題，甚至有可能會(huì)產(chǎn)生文化流失的危機(jī)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們教師所要做的就是完善每一個(gè)環(huán)節(jié)，要有利于民族音樂的傳承和學(xué)生的全面發(fā)展。在我國大多數(shù)小學(xué)教師本身的民族音樂知識(shí)儲(chǔ)備并不豐富，所以在平時(shí)的教學(xué)中可能對(duì)民族知識(shí)的講解不到位。民族音樂教育師資力量薄弱的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國中小學(xué)音樂教育缺乏良好的發(fā)展和優(yōu)良傳統(tǒng)民族音樂的傳承。三、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承中的作用（一）小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高可以取材于民樂老師在平時(shí)對(duì)小學(xué)生的民族音樂文化教育,可以為他們提取一些優(yōu)秀民樂的素材。民族音樂可以啟發(fā)人們產(chǎn)生相同的認(rèn)識(shí),達(dá)到同樣的共識(shí),使普通人民群眾都能夠產(chǎn)生一種熱愛自己的音樂、熱愛自己的民族、熱愛祖國的情感。所以教師要求我們?cè)谛W(xué)民樂的課堂中就應(yīng)該更加注意潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種情感性的教育,使得學(xué)生在能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時(shí)也能夠提升自己的精神境界。小學(xué)生現(xiàn)階段所擁有的學(xué)習(xí)自主性，,是對(duì)之后他們繼續(xù)不斷探索所學(xué)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)的重要關(guān)鍵,同時(shí)也一直是引導(dǎo)小學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)掌握小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和前提。如果一個(gè)音樂任課教師在學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中只是一味地將所學(xué)知識(shí)機(jī)械地直接灌輸傳授給任課學(xué)生,而完全輕視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究探索能力的注重培養(yǎng),就可能會(huì)直接影響其達(dá)到實(shí)際學(xué)習(xí)效果,與一般學(xué)生通過自主研究探索后來所獲得的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也就會(huì)判然不同。這就是所謂"授人以魚,不如授人以漁"。小學(xué)民族音樂教學(xué)中我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩嘣黾右恍┟褡逡魳匪囆g(shù)欣賞的一些知識(shí)內(nèi)容,這不僅可以有效提高小學(xué)生的一些民族音樂聽覺感受表達(dá)能力,也可以有利于不斷加深小學(xué)生對(duì)一些民族音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解把握。因?yàn)閷W(xué)?？梢栽鎏砹艘恍╆P(guān)于欣賞民族音樂藝術(shù)的內(nèi)容，可以有效充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。就算現(xiàn)在有部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)這些民族音樂鑒賞沒有什么興趣甚至比較容易排斥,但通過學(xué)校教師的不斷優(yōu)化教學(xué)以及引導(dǎo),仍然可以達(dá)到好的教學(xué)效果。比如說現(xiàn)在學(xué)生演唱《踏雪尋梅》這首經(jīng)典音樂作品時(shí),老師如果只是依照中國傳統(tǒng)刻板的歌曲教學(xué)方式,首先開始播放歌曲,接著又再引領(lǐng)其他學(xué)生按照分句歌詞學(xué)唱歌曲,那么這些學(xué)生雖然已經(jīng)能夠完全學(xué)會(huì)了演唱這首音樂歌曲,也只會(huì)認(rèn)為是由于機(jī)械化的缺乏記憶,不會(huì)更深入地深刻體會(huì)認(rèn)識(shí)到這首音樂歌曲的內(nèi)在內(nèi)涵含義，也無法激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂產(chǎn)生興趣。但如果在課堂教學(xué)中教師能夠通過引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生自己去仔細(xì)欣賞一首歌曲,帶領(lǐng)著其他學(xué)生去感受樂曲歌詞背后所需要表達(dá)的某種意境,去了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景,并且插入一些圖片和關(guān)于作者和歌曲的小故事,就能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的民族音樂鑒賞能力。（二）民樂對(duì)小學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)也必不可少，教師可以結(jié)合音樂，有規(guī)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師需要讓學(xué)生了解民族音樂的特征，發(fā)展規(guī)律和魅力，以便他們對(duì)自己國家的音樂水平擁有深厚的愛和真誠的自豪感，而這正是他們不斷發(fā)展的興趣所在并對(duì)民族音樂進(jìn)行愛國精神學(xué)習(xí)。我國在2011年9月教育部正式頒布使用的一個(gè)最新修訂性標(biāo)準(zhǔn)版本中正式發(fā)布出臺(tái)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確提出"學(xué)校應(yīng)將弘揚(yáng)我國各少數(shù)民族優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族音樂作為小學(xué)音樂體育教學(xué)的重要教育內(nèi)容,并且讓廣大學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí),熟悉并了解熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂教育文化，提高學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義文化情懷。"四、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承教學(xué)策略（一）建設(shè)良好的音樂文化底蘊(yùn)，促進(jìn)民族文化的發(fā)展在現(xiàn)代流行的音樂文化標(biāo)準(zhǔn)課程的教學(xué)中，在我國的小學(xué)正在建立中構(gòu)建良好的傳承文化，推動(dòng)民族文化的發(fā)展。增強(qiáng)我國傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)新意識(shí),逐步開辟拓展我國民族音樂事業(yè)發(fā)展的新空間。首先,注意準(zhǔn)確把握對(duì)小學(xué)生音樂情感培養(yǎng)目標(biāo)的教育培養(yǎng),有效的教育引導(dǎo)其在他對(duì)民族音樂藝術(shù)美感的深刻感悟中得到升華,進(jìn)一步充分激發(fā)他的民族音樂情結(jié)。其次,可以通過活動(dòng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村等地方民間的溝通聯(lián)系,收集一些存在屬于民間的鄉(xiāng)村民樂藝術(shù)教育資源,組織課外民樂采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)間民族音樂和鄉(xiāng)間民族舞蹈等,拓寬了中小學(xué)生鄉(xiāng)間民樂藝術(shù)教育文化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的發(fā)展空間。教育中的音樂教育體系應(yīng)建立在一套完善的中國音樂理論體系的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)，全面的教育和教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族文化教育和傳承。在健全的教育教學(xué)體系中，重要的是加強(qiáng)民族音樂課程的整合，增加教材的比例，以有效地形成符合中國音樂教育國家要求的教學(xué)音樂特色，并形成民族文化音樂遺產(chǎn)，從而構(gòu)建出良好的民族音樂文化傳承體系，進(jìn)而不斷推動(dòng)民族音樂文化的傳承和發(fā)展。（二）提高教師進(jìn)行民族音樂教育的能力教師一直是民族音樂教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者,教師的音樂專業(yè)技能素養(yǎng)直接影響著學(xué)校民族音樂聆聽欣賞音樂教學(xué)的實(shí)際效果與直接提升了小學(xué)生面對(duì)民族音樂聆聽感受欣賞能力的實(shí)際效果。因此,若是要想更好地真正達(dá)到教師預(yù)期的德育教學(xué)活動(dòng)目的,教師就必須更加重視不斷提高自己的教學(xué)專業(yè)音樂技能素養(yǎng)。但是,目前很多我國小學(xué)音樂專業(yè)教師在接受各民族的專業(yè)音樂教育期間,學(xué)習(xí)的大多是中國近代的流行音樂或者西方各類的古典音樂,對(duì)中國傳統(tǒng)民族音樂的知識(shí)涉獵并不是很廣泛,對(duì)中國民族音樂的知識(shí)研究程度也比較淺顯粗糙。而對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)民族音樂教學(xué)來說,民族音樂的藝術(shù)融入非常重要,教師只有能夠具有較高的小學(xué)民族音樂教學(xué)專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng),才真正能夠更好地培養(yǎng)提升小學(xué)生的面對(duì)民族音樂視覺感受表達(dá)能力。因此,學(xué)校教師應(yīng)定期定點(diǎn)組織音樂專業(yè)教師深入學(xué)習(xí)各個(gè)民族音樂藝術(shù)方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí),將各個(gè)民族音樂和知名音樂專業(yè)教師已經(jīng)基本掌握的民族音樂相關(guān)專業(yè)知識(shí)緊密融合在一起,以此不斷革新我國傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)與科研理念，以及民族小學(xué)主要音樂教師文化的不斷提高教師的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng),五、民樂教學(xué)在中小學(xué)課堂的應(yīng)用設(shè)計(jì)（一）動(dòng)聽結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生年齡小活潑、好動(dòng)的生理特點(diǎn)，決定了他們很難將學(xué)習(xí)注意力長或短時(shí)間地集中在枯燥、乏味的音樂教學(xué)活動(dòng)中,因此,小學(xué)民族音樂教師在不斷提升小學(xué)生的現(xiàn)代民族音樂聽覺感受表達(dá)能力的教學(xué)過程中,應(yīng)該盡量多以使用圖像音樂為主,減少語言文字音的出現(xiàn),引起小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上的興趣,也就是可以將肢體動(dòng)作和各種聽覺活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地的結(jié)合,以此充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,從而有效增強(qiáng)中小學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。藝術(shù)文化環(huán)境的氛圍在我們音樂課程的學(xué)習(xí)過程中影響非常重要,良好的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)文化氛圍一定能有效地提升廣大青年學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與提高其學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谝魳方逃n堂上使用圖文相結(jié)合的方式來展示各種不同音樂文化形態(tài)的各類樂器時(shí),會(huì)以生動(dòng)精彩的教學(xué)語言向大家講述這些各類樂器在歷史上的起源及其歷史進(jìn)步。使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)樂器歷史背景之后,進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)中國傳統(tǒng)民樂文化的濃厚興趣。當(dāng)老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生共同欣賞古典名曲時(shí),會(huì)將古典音樂文化完美融入其中。例如,《陽關(guān)三疊》這首古琴曲的音樂意境就是一首來源于唐代著名詩人王維所作的古詩《送元二使安西》,整首歌曲充分展示了作者對(duì)朋友和親人的依依惜別,運(yùn)用三段連續(xù)反復(fù)的音樂樂段進(jìn)行描述,情感真摯,教師可以向每個(gè)學(xué)生公開展示全部的古詩,學(xué)生可以尋找到與中國音樂樂曲傳統(tǒng)和文化有關(guān)聯(lián)系緊密的幾個(gè)詞語句子,這樣就促進(jìn)了學(xué)生們?cè)谶@一種民族音樂文化的氛圍中也逐步地培養(yǎng)起一種樂感,氛圍的形成和整體營造非常迫切地需要實(shí)際的生活和教育環(huán)境不斷地得到改善,還比如可以在整個(gè)班級(jí)內(nèi)部張貼一些展示中國少數(shù)民族音樂樂器的照片,學(xué)生們身處于欣賞民樂的藝術(shù)氣息和氛圍中,能夠更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的民樂音樂藝術(shù)素養(yǎng)。（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在小學(xué)的課堂教學(xué)中同時(shí)可以組織舉辦"樂器鑒賞會(huì)",學(xué)生們同時(shí)可以被認(rèn)為是"小專家",而我們教師只是一名聽眾。學(xué)生們對(duì)自己所欣賞感興趣的幾件民族樂器作品進(jìn)行了分析鑒賞,給出有價(jià)值的鑒賞見解,學(xué)生們爭相上臺(tái)發(fā)言可以表達(dá)自己對(duì)民族樂器的深刻理解,課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍。課后輔導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行問題反饋時(shí)并表示他們對(duì)中國樂器藝術(shù)品鑒演唱會(huì)的強(qiáng)烈喜愛。自由獨(dú)立發(fā)言的這種形式不僅讓他們充分展示了自己的獨(dú)立觀點(diǎn),也從他人的自由話語中可以得到很多新的收獲。在教師講授關(guān)于我國民族音樂教學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師往往可以根據(jù)廣大學(xué)生的綜合認(rèn)知能力水平,采用一種學(xué)生容易深入理解的教學(xué)語言,講解我國民族音樂中的特色,以此方式來充分激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)我國民族音樂的濃厚興趣,深化他們對(duì)我國民族音樂傳統(tǒng)文化的深入了解。另外,在對(duì)課堂教學(xué)的探究性研究過程中,教師甚至能夠把每個(gè)學(xué)生合理地劃分成多人的一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的小組,組織引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)及時(shí)展開主題探究與小組討論,學(xué)生甚至可以將自己對(duì)中國民族音樂的情感理解和視覺感受充分表達(dá)出來,這樣不僅可以有助于學(xué)生提升他們的中國民族音樂心理感受表達(dá)能力,還不僅可以有效活躍學(xué)校課堂氣氛,并且同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的政治思想道德生活品質(zhì)。例如,教學(xué)《阿細(xì)跳月》第一節(jié)課時(shí),教師不僅可以先給全體學(xué)生實(shí)景展示整個(gè)彝族的美麗風(fēng)景以及視頻,描繪彝族歌詞中的場景,以此方式來充分激發(fā)全體學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,之后,教師再可以利用各種多媒體教學(xué)視頻設(shè)備為全體學(xué)生實(shí)景播放整個(gè)彝族地區(qū)人民一起歌唱彝族唱歌跳舞的熱鬧歡樂場面,學(xué)生同時(shí)可以大膽嘗試學(xué)習(xí)彝族特有的歌曲舞步,分組練習(xí)進(jìn)行舞蹈展示,充分鼓勵(lì)學(xué)生感受到整個(gè)彝族地區(qū)人民的豐富幸福生活。這一類的民族音樂歌曲本身具有非常獨(dú)特的音樂魅力,其歡快悠揚(yáng)的民族音樂旋律節(jié)奏和舞蹈氛圍很容易深刻吸引廣大學(xué)生的聽覺注意力,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂視聽感受表達(dá)能力的不斷提升十分有利。小學(xué)校園在每年通過教授中國民間音樂，可以積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加重要的民間音樂社團(tuán)，以在實(shí)踐中培育和繼承民間音樂。學(xué)校同時(shí)可以考慮聘請(qǐng)一些專家教師來協(xié)助指導(dǎo)學(xué)校音樂專業(yè)教師的小學(xué)民族音樂專業(yè)教學(xué),再同時(shí)加上學(xué)校音樂專業(yè)教師的不斷教育實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),相信學(xué)?？梢杂行У靥岣咴谛＝處煹囊魳穼I(yè)藝術(shù)素養(yǎng),從而為學(xué)校培養(yǎng)和不斷提升在校學(xué)生對(duì)于民族音樂教學(xué)感受力和能力水平奠定良好的理論基礎(chǔ)。（三）民樂課程在實(shí)踐中不斷改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展目前在我中小學(xué)民族音樂課程教學(xué)中,如果單純地將中國民族音樂教學(xué)作品直接播放給很多學(xué)生自己聽,很難真正讓更多學(xué)生真正感受和得到中國民族音樂的獨(dú)特魅力。而將多種不同學(xué)習(xí)音樂方式根據(jù)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂需求進(jìn)行靈活運(yùn)用,可以有效地激發(fā)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂興趣,還不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)中小學(xué)生的民族音樂視覺感受表達(dá)能力,讓他們更加深入了解中國民族音樂。在我們小學(xué)各類民樂基礎(chǔ)課程的教育與實(shí)踐中,確實(shí)能夠通過分析總結(jié)得出,營造一種民樂藝術(shù)文化的氛圍、召開各類樂器作品的鑒賞展覽、進(jìn)行各類民樂藝術(shù)品的對(duì)比與分析等方法來進(jìn)行教學(xué)，開展各類民樂競賽活動(dòng)等都是目前教學(xué)效果較好的幾種教學(xué)方式。在小學(xué)民樂基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中,我們確實(shí)可以分析得出,營造民樂文化氛圍、舉辦各種樂器作品鑒賞會(huì)、進(jìn)行各種民樂樂器對(duì)比分析教學(xué)小學(xué)各民族民樂學(xué)科課程建設(shè)需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)并加以探索改進(jìn),促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展,弘揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂,推動(dòng)我國民族音樂教育藝術(shù)的健康發(fā)展。六、結(jié)語總而言之,民族音樂一直都是繼承了我國民族傳統(tǒng)文化中的精神和藝術(shù)瑰寶,對(duì)于處于新歷史時(shí)代的未來教師,我們一定要堅(jiān)定不移地繼續(xù)弘揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂,民族音樂良好的發(fā)展，具有很大的實(shí)用性和歷史價(jià)值。所以良好的民族音樂課堂才是最好的教育條件。在很大程度上，它可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在現(xiàn)代小學(xué)音樂中繼續(xù)傳承并弘揚(yáng)民族音樂,可以幫助學(xué)生的身心健康成長,與國家新課標(biāo)的要求相契合,提高了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,還因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的民族意識(shí)和熱愛祖國的情操,對(duì)于開闊和拓展小學(xué)生的音樂藝術(shù)視野,具有非常積極的作用。在現(xiàn)代小學(xué)的音樂教學(xué)中,老師們要充分注意民族音樂教育的方向，在音樂教學(xué)技能不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，研究創(chuàng)新的教學(xué)模式，以有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在民族音樂發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和民族音樂的良好繼承，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。