《趙州橋》教案合集五篇

《趙州橋》教案合集五篇《趙州橋》教案篇1一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能對(duì)的讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。②對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，理解趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。四、課前準(zhǔn)備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③收集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)學(xué)時(shí)：兩學(xué)時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可妨礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座如何的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想懂得李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清晰了。③板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀對(duì)的、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最佳的語(yǔ)句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是如何的？②報(bào)告交流。學(xué)生可用多個(gè)方式報(bào)告自己讀書(shū)的收獲。A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的構(gòu)造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗誦第二、三自然段，讀出趙州橋的重要特點(diǎn)。③引導(dǎo)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座如何的橋？④播放課件：趙州橋今天風(fēng)貌。四、識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。③指導(dǎo)寫(xiě)字。A、分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b、學(xué)生寫(xiě)字。C、學(xué)生寫(xiě)完后，選用有代表性的展示、評(píng)議。五、布置作業(yè)①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。②收集橋的圖片和文字資料。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。二、朗誦體驗(yàn)①有感情地朗誦課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。三、擴(kuò)展交流展示課前收集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。四、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。五、布置作業(yè)1、有愛(ài)好的，可完畢課件選做題。2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。3、背誦文中自己喜歡的部分?！囤w州橋》教案篇2一、教學(xué)目的根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則》規(guī)定和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.理解趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的閱讀力、體現(xiàn)力和寫(xiě)作能力。3.感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則》中有關(guān)閱讀教學(xué)的規(guī)定，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為理解趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1、同窗們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也觀賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)理解一下已有1400數(shù)年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同窗們對(duì)于生字詞的掌握狀況（出示生字）同窗們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中尚有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的較好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界知名的拱橋。（二）過(guò)程1、細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解（1）請(qǐng)同窗們用自己喜歡的方式朗誦課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等某些基本概況。（2）同桌間互相交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？2、精讀課文，理解內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)第一自然段，理解趙州橋基本概況。體會(huì)趙州橋的雄偉和結(jié)實(shí)（學(xué)習(xí)課文第二自然段）（1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一種中心句，是哪一句你懂得嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉結(jié)實(shí)）全段是圍繞這句話寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同窗們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。（2）同窗們聽(tīng)的很認(rèn)真，畫(huà)的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同窗來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋?zhuān)〢．體會(huì)趙州橋雄偉a.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①由于它的橋長(zhǎng)大概有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬b.這樣長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一種拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。B.體會(huì)結(jié)實(shí)從構(gòu)造設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看）a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？b.這樣長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一種拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同窗們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是如何做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇拜、崇拜）（板書(shū)：材料、構(gòu)造）C.趙州橋不僅有一種大橋洞，尚有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其它橋有什么不同的地方？（生回答）D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（歷來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀解說(shuō)）d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出核心語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這樣奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）E.為什么說(shuō)能夠減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞能夠排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同窗們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常結(jié)實(shí)教師板書(shū)：結(jié)實(shí)本段中出現(xiàn)一種句式：既…又…如果我們把前后次序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有變化，闡明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都能夠，因此闡明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同窗用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）A.好，體會(huì)了雄偉結(jié)實(shí)的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同窗們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話——趙州橋不僅結(jié)實(shí)，并且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的結(jié)實(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？（生回答）那你們懂得該段第一句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一種自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的結(jié)實(shí)，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）把趙州橋結(jié)實(shí)美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一種關(guān)聯(lián)詞：“不僅...并且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表達(dá)遞進(jìn)的關(guān)系）向我們闡明趙州橋有結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同窗們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相似，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些體現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話。同窗門(mén)有無(wú)注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引發(fā)下文。和背面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)背面有的…有的…尚有的…和全部的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同窗們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表達(dá)連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分次序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同窗們用“有的…有的…尚有的…”造句。（指名回答）3、總結(jié)升華一種普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，并且它距離今天已有一千四百數(shù)年的歷史了，課文是如何夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它體現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)！四、課堂總結(jié)1、趙州橋是一座石拱橋，充足體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)當(dāng)為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的發(fā)明精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美妙。2、本課重要是圍繞一種中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一種事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話。（生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。五、板書(shū)設(shè)計(jì)橋長(zhǎng)、寬雄偉大、小橋洞沒(méi)有橋墩趙州橋結(jié)實(shí)一種大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個(gè)小橋洞美觀精美圖案5《趙州橋》教案篇3【教學(xué)規(guī)定】1.理解課文內(nèi)容，理解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)，懂得趙州橋建造和存留至今，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞，會(huì)用參加、并且造句。3.精確朗誦課文，并能純熟背誦第二、三自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】理解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既結(jié)實(shí)又節(jié)省石料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。【教學(xué)時(shí)間】3學(xué)時(shí)(第一、三學(xué)時(shí)略)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】第二學(xué)時(shí)一、講讀第一段。1.指名讀第一段。2.提問(wèn)引讀。趙州橋橫跨在這是一座世界聞名的`這座橋建造于，距今已有它的設(shè)計(jì)者是理解參加，說(shuō)李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋，并且親自加入了建造的行列，用參加說(shuō)話。3.小結(jié)過(guò)渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱(chēng)以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之因此能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，是由于它在設(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。二、講讀第二段。1.默讀思考：趙州橋之因此世界聞名，是由于它雄偉、結(jié)實(shí)而美觀。課文哪里寫(xiě)出了它的雄偉和結(jié)實(shí)呢？2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。(1)指名讀1、2句，課文是如何闡明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括闡明橋的雄偉，第二句則用品體數(shù)字闡明橋的長(zhǎng)和寬。中間行車(chē)馬，兩旁走人，是對(duì)橋?qū)挼拿鑼?xiě)和進(jìn)一步闡明)(2)師生讀議，橋的構(gòu)造在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方？讀第三句、第四句話，問(wèn)：大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？(拱形大橋洞橫跨37米多，無(wú)橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時(shí)，發(fā)大水時(shí))讀第六句話，這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)？(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式，從哪兩方面闡明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？(一是結(jié)實(shí)，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是歷來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說(shuō)可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)連讀36句，反問(wèn)，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，這種設(shè)計(jì)有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵抗大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì)，既結(jié)實(shí)又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。3.理解句子關(guān)系：第二段六句話是按什么次序講的？哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用品體數(shù)字闡明橋的長(zhǎng)和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句闡明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)4.默讀課文，填表反饋。5.看圖口述，指導(dǎo)背誦。三、講讀第三段。1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不僅結(jié)實(shí)，并且美觀既是對(duì)上一種自然段的總結(jié)，又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括，這句話是承上啟下的過(guò)渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的構(gòu)造劃分其它部分內(nèi)容。出示小黑板：有的有的尚有的全部的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?，后總述地概括闡明。也能夠先總括，后分述。闡明有的有的尚有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。全部的龍，既涉及前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也涉及沒(méi)有講到的其它姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。2.圖文對(duì)照，協(xié)助理解，用有的有的尚有的全部的這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。3.引讀課文，指導(dǎo)背誦。這座橋不僅結(jié)實(shí)，并且__。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；尚有的__。全部的__。4.小結(jié)過(guò)渡：因此，對(duì)這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。四、講讀第四段。1.齊讀第四段。2.討論：為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？又為什么說(shuō)是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)呢？五、擴(kuò)展知識(shí)，啟發(fā)發(fā)明。1.趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。我國(guó)有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說(shuō)出有哪些大橋是根據(jù)趙州橋建造的嗎？2.你想設(shè)計(jì)出更新更加好的橋嗎？《趙州橋》教案篇4[教學(xué)簡(jiǎn)案]教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能對(duì)的讀寫(xiě)“雄偉、結(jié)實(shí)、美觀”等詞語(yǔ)。2．對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何圍繞一種意思寫(xiě)一段話的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者體現(xiàn)辦法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉。學(xué)時(shí)安排：兩學(xué)時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）第一學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，對(duì)的流利有感情地朗誦課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二學(xué)時(shí)：對(duì)的抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦有關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作辦法。第一學(xué)時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2．板書(shū)：趙州橋（提示學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。3．齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。①自由報(bào)告在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。②學(xué)生互相提示讀音，交流識(shí)字措施。③教師相機(jī)點(diǎn)撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。⑤選詞填空。選一種、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座如何的橋？2．自由試讀課文，規(guī)定做到：①對(duì)的（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗誦。（出示句子，學(xué)生朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)）三、朗誦感悟，品悟趙州橋1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它終究“神”在哪兒呢？請(qǐng)同窗們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流報(bào)告隨機(jī)展開(kāi)）重點(diǎn)感悟：▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗誦：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情如何？（板書(shū)：古老）▲設(shè)計(jì)奇特。報(bào)告第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、結(jié)實(shí)，從而感受它的“神”。①隨機(jī)出示：“這樣長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一種拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗誦。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生重復(fù)朗誦，體會(huì)趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)。a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗誦。▲圖案美觀。報(bào)告第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？②從“全部的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了同樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗誦。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻如何的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1．想一想“這座橋不僅結(jié)實(shí)，并且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。3．收集趙州橋的其它資料。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1．屏幕出示詞語(yǔ)。2．男女生賽讀。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？②教師范寫(xiě)。③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。④展示、賞析、評(píng)議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作辦法（引導(dǎo)學(xué)生琢磨作者的寫(xiě)作辦法，不規(guī)定全方面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文重要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但體現(xiàn)清晰。2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。a這座橋不僅結(jié)實(shí)，并且美觀。b這座橋不僅美觀，并且結(jié)實(shí)。3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。（二）學(xué)習(xí)圍繞一種意思寫(xiě)一段話的辦法。1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）①操場(chǎng)上真熱鬧啊?、诠珗@真美！③非常伍：三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）2．你想如何把它更快地背下來(lái)？（交流背誦辦法）3．小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，理解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋雄偉古老結(jié)實(shí)美觀[課堂實(shí)錄](méi)趙州橋師：板書(shū)課題師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其它是右點(diǎn)師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同窗們讀得很投入。課文的第一自然段生字諸多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀。師：真不簡(jiǎn)樸，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停止。讓我們一起來(lái)讀讀。生讀第二句話。師：這里尚有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀句子師：這里有一種生字──生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛認(rèn)真看看，容易錯(cuò)在哪？生：中間由字容易寫(xiě)成田生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一種由字。尚有一句話。誰(shuí)來(lái)讀生讀句師：真是一種讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：互相纏繞師：看來(lái)，讀了課文你懂得趙州橋是一座如何的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千數(shù)年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同窗們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同窗們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句師：圖案各不相似，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些體現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：刻的龍為什么會(huì)活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的同樣呢師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍仿佛活起來(lái)同樣呢？生：互相纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語(yǔ)讓龍仿佛活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)師：同窗們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍后來(lái)都可背下來(lái)了，請(qǐng)同窗們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂(lè)讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子師：你想像很豐富。生：我仿佛看到了龍互相纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，尚有嗎生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)師：同窗們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，如何把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同窗們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也能夠毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)生讀。師：聽(tīng)著你的朗誦，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀尚有其它特別的地方嗎。生：……師：還沒(méi)想好，是嗎？生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這樣長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？生：37米師：那是河面，這樣長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎生：橋長(zhǎng)50多米……師：作者用幾個(gè)數(shù)字統(tǒng)計(jì)了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們懂得37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？生：五間師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大概有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這樣寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。師引讀師：誰(shuí)樂(lè)意單讀讀一下生讀師：同窗們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出如何的贊嘆？生：這樣長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還能夠從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢(shì)師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”闡明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一種詞闡明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書(shū)師：同窗們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一種橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是歷來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)師：你是怎么懂得的？生：我是查詞典的懂得。師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)較好的措施，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：發(fā)明新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢生：很結(jié)實(shí)師：尚有不同意見(jiàn)嗎生：我補(bǔ)充一下除了很結(jié)實(shí)，尚有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水能夠從四個(gè)小橋洞流過(guò)師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？生：由于這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這樣奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的生：結(jié)實(shí)板書(shū)師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，多個(gè)橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前歷來(lái)沒(méi)有過(guò)，因此說(shuō)是一種生：創(chuàng)舉師：同窗們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一種創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百數(shù)年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不僅結(jié)實(shí)并且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同窗們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──師：造橋的人們。因此說(shuō)出示句子：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。生讀師：趙州橋非常雄偉，它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民生：的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，體現(xiàn)了生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：同窗們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段體現(xiàn)了美觀結(jié)實(shí)，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，生找?guī)煟赫业搅藛幔囊痪湓捝黑w州橋非常雄偉師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話生：不僅結(jié)實(shí)并且美觀。師：對(duì)，那么這句話終究有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)作業(yè)