人教版數(shù)學(xué)三年級上冊2.1兩位數(shù)加兩位數(shù)教案含反思（表格式）

2萬以內(nèi)的加法和減法(一)第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例1及相關(guān)題目。教學(xué)目標：1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點：能靈活選擇恰當(dāng)?shù)目谒惴椒ㄓ嬎銉晌粩?shù)加兩位數(shù)。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(二次備課)一、情境導(dǎo)入課件出示教材第9頁情境圖。師：學(xué)校組織學(xué)生去參觀“世博會”。同學(xué)們排好隊，等待大巴車的到來。請大家仔細觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，指名學(xué)生匯報，教師有選擇地板書。師：同學(xué)們搜集到了這么多的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生回答時，教師要注意搜集關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題。師指其中一個問題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。師：大巴車來了，大家需要持票上車，一年級一共需要買多少張票呢？學(xué)生思考，教師指名列式并板書：35+34=。教師提問：這樣的加法，怎樣口算？下面同桌討論一下怎樣進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(學(xué)生討論交流)教師巡視時，要注意關(guān)注有困難的學(xué)生，給予指導(dǎo)。指明學(xué)生說一說口算方法。教師根據(jù)學(xué)生的口算方法，有選擇地板書。師：觀察這兩種算法的異同，誰能總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法？指名學(xué)生說一說，師生共同總結(jié)：方法一：把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。方法二：把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。師：那么二年級需要買多少張票呢？請同學(xué)們自己列式并選擇你喜歡的方法口算吧。學(xué)生獨立完成列式和口算。同桌相互交流口算方法，指名學(xué)生匯報。師：這兩道加法，有什么不同？師生共同總結(jié)：第1題不需要進位；第2題個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣簡便就怎樣算。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第10頁做一做。學(xué)生在練習(xí)本上列式，并獨立口算，集體訂正。2.完成教材練習(xí)二第1題。學(xué)生獨立完成，指名交流匯報，集體訂正。3.完成教材練習(xí)二第4題。引導(dǎo)學(xué)生編故事，并解決問題。五、拓展提升按前兩組的規(guī)律填數(shù),你知道“?”處應(yīng)填多少嗎?53六、課堂總結(jié)在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。七、作業(yè)布置教材練習(xí)二第2、3題。從學(xué)生感興趣的事情入手，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)例1(1)35+34=69(2)39+44=83教學(xué)反思成功之處：充分鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化，學(xué)生很好地利用知識的遷移，自主地去探討、比較算法，