三年級下語文說課花兒也會放風箏北師大版

三年級下語文說課花兒也會放風箏北師大版一、設計理念?語文課程規(guī)范?指出閱讀教學是先生、教員、文本之間的對話的進程，閱讀是先生的特性化行為，教員要擅長引導先生從書面言語中獲取信息，引導先生與文本對話，引導先生探求性、發(fā)明性的感受、了解、評價、鑒賞文本。二、說教材?花兒也會放風箏?是一首情味盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描寫了一幅幽默的局面：孩子們快樂的放風箏，花叢中異樣的放飛著許多小小的風箏——那就是異樣快樂的一只只：〝彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓〞。全詩以生動、生動的言語，經(jīng)過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫出一派生機盎然的〝鬧春圖〞，出現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然諧和一致，人和其他小生靈自相殘殺、其樂融融的美麗畫面。依據(jù)新課改理念和班級先生實踐我給這可確定了三個教學目的：知識目的：看法本課8個生字，會寫會用9個生字。才干目的：正確、流利、有感情的朗誦背誦這首詩。情感目的：了解課文內(nèi)容，聯(lián)絡生活閱歷體驗人與自然界中小生靈的親密和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的看法。教學重點;正確、流利、有感情的朗誦這首詩，了解課文內(nèi)容。教學難點：聯(lián)絡生活閱歷體驗人與自然界中小生靈的親密和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的看法。三、說教法、學法依據(jù)先生年齡特點，在課堂教學上采用多媒體圖片，讓先生感受大自然的美麗、諧和一致，采用多種方式的朗誦，然先生感受詩歌中的言語美。四、教學流程〔一〕抓住課題，啟示質(zhì)疑1、出示春天美景和小冤家放風箏的畫面。2、讓先生說說看了課題還能提出什么效果？〔二〕以讀為主，人文合一1、初讀課文，全體感知初步感知課文，應用各種方式的朗誦，把課文讀正確、流利。為深化學習、了解課文內(nèi)容鋪路架橋。2、細讀課文，自動探求閱讀是先生特性化的行為。〞只要讓先生在積極自動的思想和情感活動中，才干加深對課文的了解。3、研讀課文，共享效果〔1〕細讀第一小節(jié)，感受快樂。是引導先生深化了解課文，掌握課文中心的極好方法?！?〕精讀2～4小節(jié)，展開想象。閱讀想象是一種重要的思想方式。在語文閱讀教學中，為先生創(chuàng)設思想、想像的空間，讓孩子聯(lián)絡自己的生活閱歷，大膽想像，有助于提煉先生的情感，提高先生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量?！菜摹撑嘤Z感，沉淀情感指點先生入情出境地誦讀，使先生真正進入到課文所營建的意境中；而教員有助于先生言語和情感的沉淀?！参濉惩卣寡由旆攀肿屜壬鷮懶闹兴?/p>