新人教版（新插圖）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課一、 教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上第七單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（書(shū)本99-101頁(yè)、例1和例2）包括：同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的加法，同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的減法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)的計(jì)算分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)階段完成。隨著數(shù)概念的建立，數(shù)的計(jì)算逐步展開(kāi)。分?jǐn)?shù)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)的計(jì)算的最高階段。而同分母分?jǐn)?shù)加減法正是這最高階段開(kāi)始。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，作用在于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；溝通分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)加、減法、小數(shù)加、減的聯(lián)系；是后繼學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。二、教學(xué)理念：一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會(huì)到同分母分?jǐn)?shù)加法的的計(jì)算原理與方法。二是在知識(shí)運(yùn)用中，讓學(xué)生主動(dòng)的把知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理是本課的重點(diǎn)；讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)法設(shè)想（一）說(shuō)教法：1、努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，2、盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。3、努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（二）說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，主要采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。五、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程１、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。上課要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。展示分西瓜的主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí).首先展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：從圖中你能獲得什么信息？（指名回答，學(xué)生可能答出：把一個(gè)西瓜平均分成8份，一個(gè)男孩吃了2塊，一個(gè)女吃了1塊。）師問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：“分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)單計(jì)算”，板書(shū)課題。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建新知。1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。1）師:拿出學(xué)具，四人一組演示，小組代表匯報(bào)，師生、生生共同評(píng)價(jià)。出示由八塊組成一個(gè)圓的教具，讓學(xué)生觀察。教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。接著板題“減法”兩字。1）請(qǐng)大家拿出小圓片，四人一組擺出5/6里減去2/6。想一想，還剩下多少？小組代表匯報(bào)。生生評(píng)價(jià)。師出示教具5/6的方格紙。問(wèn)：這是什么？（拿走了2個(gè)方格，）還剩下幾分之幾？學(xué)生用學(xué)具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。你是怎樣想出來(lái)的？指名回答，共同評(píng)價(jià)。3、教學(xué)例3出示1個(gè)圓片。問(wèn)：這是什么？再問(wèn)：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用教具演示減的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。指名板演，并說(shuō)出怎樣想的。師生、生生評(píng)價(jià)。歸納出同分母分?jǐn)?shù)的相加，分母不變，分子相加；同分母分?jǐn)?shù)的相減，分母不變，分子相減。三、鞏固新知。練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)踐，具有實(shí)踐性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)的練習(xí)起到了鞏固知識(shí)的作用。四、總結(jié)、問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？你有什么感想？（師生共同平價(jià)本節(jié)課）。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。（五）、布置作業(yè)。四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思我想：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)注意兩點(diǎn)。（1）條理清楚,層次明確。（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)六、說(shuō)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔集合（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第104頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，使學(xué)生體會(huì)集合的思想，了解維恩圖的產(chǎn)生過(guò)程。2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。3.滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)重疊部分的理解。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、引入新課課件出示“通知”。通知通知學(xué)校定于下周五進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選8名同學(xué)參加踢毽比賽，9名同學(xué)參加跳繩比賽。校大隊(duì)部4月21日師：讀完通知你知道了哪些信息？三（1）班要選拔多少名同學(xué)參加這兩項(xiàng)比賽？（學(xué)生自由回答，并讓學(xué)生嘗試回答參加比賽的總?cè)藬?shù)）二、探究新知探究點(diǎn)用直觀圖解決重疊問(wèn)題1.理解題意。課件出示三（1）班參賽學(xué)生名單，讓學(xué)生觀察。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。跳繩楊明陳東劉紅李芳王愛(ài)華馬超丁旭趙軍徐強(qiáng)踢毽劉紅于麗周曉楊明朱小東李芳陶偉盧強(qiáng)參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？師：仔細(xì)觀察這份學(xué)生名單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分析，發(fā)現(xiàn)有兩項(xiàng)比賽都參加的同學(xué)，從而得出“重復(fù)”的意思）設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生熟悉的情境引入，通過(guò)具體情況引發(fā)矛盾沖突，提出問(wèn)題，“在參加人數(shù)較多的情況下，發(fā)現(xiàn)有人兩項(xiàng)比賽都參加了”，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。2.策略分析。師：你能不能從這份名單中找出有幾人兩項(xiàng)比賽都參加了？（小組合作，同學(xué)間相互交流，教師巡視指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要解決重復(fù)問(wèn)題，就要清楚地看出重復(fù)部分的數(shù)量，從而引起學(xué)生思考，這時(shí)教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行探究、整理，在小組合作中完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（1）選出幾種不同解法展示，分析理解不同的整理方法。預(yù)設(shè)1：用連線的方法。把兩項(xiàng)比賽都參加的人連起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有3人兩項(xiàng)比賽都參加了。楊明陳東劉紅李芳王愛(ài)華馬超丁旭趙軍徐強(qiáng)劉紅于麗周曉楊明朱小東李芳陶偉盧強(qiáng)預(yù)設(shè)2：用列表的方法，發(fā)現(xiàn)有3人兩項(xiàng)比賽都參加了。跳繩楊明劉紅李芳陳東王愛(ài)華馬超丁旭趙軍徐強(qiáng)踢毽于麗周曉朱小東陶偉盧強(qiáng)（2）交流不同思想，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）引入維恩圖（集合圖），了解維恩圖中各標(biāo)題的含義，進(jìn)行填寫(xiě)。（學(xué)生自由回答）課件出示：師：（介紹維恩）在數(shù)學(xué)中，經(jīng)常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，以及用以表示集合之間的關(guān)系。這種圖被稱為維恩圖（也叫文氏圖），是由英國(guó)數(shù)學(xué)家約翰·維恩創(chuàng)造的，維恩圖常用來(lái)研究表示數(shù)學(xué)中的集合問(wèn)題，也叫集合圖。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生親身經(jīng)歷整理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合作、思考、交流、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，體現(xiàn)重復(fù)部分怎樣做到既直觀又美觀，還能表示每部分的內(nèi)容。結(jié)合各小組展示的優(yōu)點(diǎn)，引出維恩圖，讓學(xué)生了解維恩圖的同時(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)。師：現(xiàn)在用維恩圖來(lái)表示各項(xiàng)參賽的人數(shù)，與之前的表格進(jìn)行比較，它有哪些優(yōu)點(diǎn)？你了解圖中各部分的意義嗎？（學(xué)生自由回答，課件演示維恩圖，讓學(xué)生正確表述各部分的意義）（4）利用直觀圖和數(shù)據(jù)，列式計(jì)算出該班參加比賽的人數(shù)。（指名學(xué)生計(jì)算，反饋交流，理解各算式的意義）可能會(huì)出現(xiàn)：8+9-3=14（人）；6+3+5=14（人）；8-3+9=14（人）；9+5=14（人）……設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生借助直觀圖，理解圖中各部分的意義，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在不同的策略中感受解決問(wèn)題的方法的多樣性，提高學(xué)生思維水平和學(xué)習(xí)能力。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法，既能聯(lián)系新舊知識(shí)，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）解決重疊問(wèn)題，可以從條件入手進(jìn)行分析，畫(huà)出示意圖，借助示意圖進(jìn)行思考。為了不重復(fù)計(jì)數(shù)，應(yīng)從它們的和中減去重復(fù)部分。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)二十三第1~3題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)集合思想，通過(guò)學(xué)習(xí)集合圖的畫(huà)法初步去接觸、了解集合的意義，并用多種方法來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。如果直接給學(xué)生講解集合的意義，集合的表示法，什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念，學(xué)生真是霧里看書(shū)——“朦朦朧朧”。成功之