新人教版（新插圖）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P46～51乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。2、學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。3、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。⑶培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。⑷感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解乘法的含義二、說(shuō)教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。（一）、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？”“怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。（二）、由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法?！耙豢?、二數(shù)”，到運(yùn)用“一看、二數(shù)”的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（二）教學(xué)例1通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。具體采用以下模式：動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。（3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《觀察物體（一）第1課時(shí)》說(shuō)課稿xx小學(xué)：xxx說(shuō)教材教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀是不同的。2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3．豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)：由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀地看表面。因此，1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。說(shuō)學(xué)法、教法（一）學(xué)法1、說(shuō)學(xué)生本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀地看表面。2、自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。3.觀察法。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察汽車(chē)，為什么同一輛汽車(chē)看到的樣子會(huì)不一樣。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。4、合作學(xué)習(xí)、游戲法組織學(xué)習(xí)分組合作觀察，互相說(shuō)說(shuō)自己看到的形狀，通過(guò)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。（二）教法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱四芨玫耐黄齐y點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。二年級(jí)的學(xué)生活潑、可愛(ài)，喜歡游戲，猜一猜活動(dòng)一下子就把學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。

這樣的課堂生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。

（二）探求新知這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：1）從正面、側(cè)面、背面觀察物體1.本位觀察。老師拿出一個(gè)玩具恐龍讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了小恐龍的哪一面，是什么樣子的？學(xué)生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說(shuō)法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察物體的形狀，體會(huì)所看到的形狀可能不一樣。2.全面觀察。請(qǐng)同學(xué)們自己找個(gè)喜歡的位置觀察，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？這樣，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不同的角度觀察同一物體會(huì)有所不同”。我又用課件出示圖片讓學(xué)生感受從不同角度觀察得到的不同形狀。（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具汽車(chē)為素材，通過(guò)按個(gè)層次的觀察活動(dòng)即單向觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的汽車(chē)的樣子是不同的。遵循了兒童由淺入深、逐步推進(jìn)進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）做一做：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。）（三）

分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。國(guó)家教委加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成熟練技能和發(fā)展智力的主要手段，所以本節(jié)課的練習(xí)已基礎(chǔ)練習(xí)為主。一）基礎(chǔ)練習(xí)1.連線游戲。1）、教科書(shū)第67頁(yè)“做一做”，小組合作觀察教科書(shū)疊放一起時(shí)看到的不同面。2）、教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。3）、講盲人摸象的故事，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。（四）課堂總結(jié)，課外延伸1.這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方？2.觀察教師收集的一些圖片。3.課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ビ^察身邊的物體，把自己看見(jiàn)的可以畫(huà)下來(lái)，也可以拍下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)！總結(jié)整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P67觀察物體。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成學(xué)生朝夕相處的書(shū)包更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。教學(xué)目標(biāo)：（一）知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。（二）能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（三）通過(guò)觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。難點(diǎn)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，特別是左右側(cè)面。教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)包、同學(xué)、衣服各個(gè)面的照片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話(huà)：同學(xué)們，我們班50位同學(xué)在一起學(xué)習(xí)已有一年多了，同學(xué)們的熟悉身影都記得嗎？（記得。）2、這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)。（電腦出示：一張學(xué)生背面、側(cè)面、正面的照片）生猜。3、你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？（正面看得清，看后面不好辨認(rèn)。）4、同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？(我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面就看到他前面的樣子。)5、揭示課題我們站的位置不同，看到這位同學(xué)的樣子也不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）二、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境1、探究知識(shí)師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，今天我們要觀察的第一個(gè)物體就是和你們朝夕相伴的書(shū)包，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)放在桌子上，跟它打聲招呼吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子上眼睛平平地仔細(xì)觀察面前的這位朋友，然后悄悄的告訴它？你坐在它的哪一邊？看到了什么？（每個(gè)學(xué)生都在輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)悄悄話(huà)）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己看到的告訴大家，大家猜一猜他看的是哪一邊？2、集體匯報(bào)，交流反饋(1)、為什么你們同樣是看書(shū)包，你看到的是書(shū)包的前面，而你卻看到了書(shū)包的旁邊。（因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，我在前面看到就是正面，他們?cè)谂赃吙吹骄蛡?cè)面，芳芳坐在書(shū)包后面就只能看到他的背面了）(2)、歸納：因?yàn)槲覀兯幍奈恢貌煌吹降男螤钜膊煌?。板?shū)：位置不同形狀不同3、設(shè)計(jì)游戲，再次體驗(yàn)（1）、剛才我們四個(gè)人坐在自己的位置，都只看到玩具的一個(gè)面，有的看到正面、有的看到側(cè)面（旁邊）、還有的看到背面（后面）。那如果要看清楚桌面上好朋友的全貌，那該怎么辦呢？小組一起想想辦法，看哪個(gè)小組最有辦法。（小組討論）反饋：（把書(shū)包轉(zhuǎn)動(dòng)就可以拉。其他小組紛紛表示都想到了這個(gè)辦法。）（2）、我們就來(lái)試一下（學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)玩具）說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在我在書(shū)包的哪面看到了什么，剛才在書(shū)包的哪面看到了什么？(剛才我在書(shū)包的前面，看到了它的正面，現(xiàn)在書(shū)包轉(zhuǎn)過(guò)去，我在它的右邊，看到了它的右側(cè)面……)（3）、還有其他辦法嗎？（我們四個(gè)人站起來(lái)，書(shū)包不動(dòng)，我們轉(zhuǎn)一圈就可以了）（4）、可以嗎？試試看（組里小伙伴互相換座位，同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞来我苿?dòng)一個(gè)位置，看到什么，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再轉(zhuǎn)到下一個(gè)位置……..轉(zhuǎn)一圈回到原位。）（5）、通過(guò)剛才的觀察和游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的位置看到的是不一樣的。看一個(gè)東西可以把東西轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也可以人轉(zhuǎn)一圈。）（6）、小結(jié)：觀察物體的方法很多，但是一定要記住要全方位去看，如果要觀察我們的鉛筆盒，那種方法比較簡(jiǎn)單（把鉛筆盒轉(zhuǎn)動(dòng)），那如果要觀察邵老師的講臺(tái)桌呢？（只能人轉(zhuǎn)了）不錯(cuò)，在日常生活中，要根據(jù)物體的特征，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ^察，觀察物體一定要全面。聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事嗎？講故事，（相傳，佛經(jīng)《涅磐經(jīng)》里有這樣一個(gè)故事。有個(gè)國(guó)王，讓人牽來(lái)一頭大象，讓幾個(gè)盲人摸。過(guò)了一會(huì)兒，國(guó)王問(wèn)道：“你們說(shuō)說(shuō)大象長(zhǎng)的是什么樣子？”一個(gè)摸到象牙的人說(shuō)大象長(zhǎng)的象蘿卜；另一個(gè)摸到大象耳朵的說(shuō)大象像簸箕；摸到象頭的盲人說(shuō)大象像石頭；摸到大象鼻子的說(shuō)大象像木；摸到大象腿的盲人說(shuō)它像柱子；摸到象背的人說(shuō)它像張床；摸到大象肚子的盲人說(shuō)他象缸；摸到尾巴的盲人說(shuō)它像繩子。國(guó)王和在場(chǎng)的人都忍不住哈哈大笑。）這個(gè)故事說(shuō)明了什么??？4、再次游戲，鞏固新知(1)、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“找位置”。許多老師都夸我的衣服漂亮，給老師拍了照片，可是都只是拍了一個(gè)面，想看看吧?。ǔ鍪菊掌?）、假如這個(gè)文具盒是人的身體，你能把它拼成一件完整的衣服穿在他身上嗎？（生動(dòng)手拼，展示作品）三、解決問(wèn)題，深化所學(xué)觀察書(shū)（1）師拿書(shū)，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，讓生判斷是哪個(gè)面？（前面、側(cè)面、后面）

（2）學(xué)生在書(shū)上完成連線練習(xí)：三個(gè)同學(xué)分別看到的是哪個(gè)面？

（3）說(shuō)說(shuō)站在哪里可以看到（1）圖，站在哪里可以看到圖（2）圖（4）。2、觀察想象出示校園的正面圖片。站在什么位置才能拍到這張照片？想一想，樓房的后面，右邊會(huì)是怎樣的？你能畫(huà)出大概的樣子嗎？四、交流評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)1：請(qǐng)小朋友回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么？你今天快樂(lè)嗎？2、小朋友們，在生活中同一事物從不同的角度觀察，看到的結(jié)果可能是不一樣的。我國(guó)古代有一首詩(shī)也寫(xiě)出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是這首咱們本周推薦讀的《題西林壁》。

學(xué)生齊讀古詩(shī)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心馨言谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以應(yīng)用。一、說(shuō)教材說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體及對(duì)稱(chēng)圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。本課難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及找對(duì)稱(chēng)軸。二、說(shuō)教法1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，通過(guò)觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)小狗的情景，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)小狗初步感知位置不同，所畫(huà)出的小狗的形狀不同。然后通過(guò)設(shè)計(jì)分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)高潮。2.演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后兩邊完全重合的畫(huà)面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)。接著利用電腦演示生活中的對(duì)稱(chēng)事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)學(xué)生分出對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，