新人教版（新插圖）三年級下冊數(shù)學 第3課時 搭配（3） 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第3課時搭配（3）教學導航：【教學內容】搭配（3）（教材第103頁及相關習題）?！窘虒W目標】1．讓學生經(jīng)歷對多種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關系。2．讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3．讓學生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學方法去解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣?！局攸c難點】能在理解的基礎上，用連線法對多種不同的事物進行搭配。教學過程：【情景導入】同學們，你們喜歡看足球比賽嗎？下面是2011年亞洲杯足球賽A組的球隊：出示課件：談話：每兩個隊踢一場，一共要踢幾場？讓學生說說自己是怎么想的。小結：像這樣，一個隊和另一個隊不講究順序進行搭配就是一種組合關系。讓學生思考：一共有多少種搭配方法呢？【新課講授】（1）通過學生動手畫，體會有序思想。動手操作：讓同學們拿出國旗學具，同桌兩人相互擺一擺，說一說。你一共擺了多少種？你是怎樣擺的？預設：生無順序地擺和有順序地擺。提出讓擺得有順序的學生到電腦上演示。學生出現(xiàn)兩種擺法。引出：不管是用什么進行組合，在搭配的時候都要進行有順序的搭配。那有序的搭配有什么好處呢？學生交流討論。（板書：有序，不重復，不遺漏）鞏固加深：讓學生把國旗學具再次有序的進行搭配。（2）由實物抽象為圖形，并創(chuàng)新表示，體會符號思想。談話：如果老師用圖形或符號來表示4支球隊。怎樣把這些圖形進行有序的搭配？ABCD生有序回答圖形搭配過程。提問：怎樣能讓大家一眼就看出這些圖形所有的搭配方法呢？討論：用標數(shù)字、作記號、連線的方法……再問：你能用連線的方法很快的找到答案嗎？指出：在連線時，要做到不重復，也不能遺漏。學生匯報并演示連線過程，教師及時提出：用算式可以怎樣表示？（板書：3+2+1=6）啟發(fā)思考：除了用圖形來表示實物，想一想還可以用什么符號來簡潔的表示實物？引導歸納：用簡單的圖形、字母和數(shù)字來表示更簡潔明了。（3）通過變化，體會搭配規(guī)律。談話：如果再增加一支球隊，又有多少種搭配的方法呢？學生搶答并說出自己的想法。啟發(fā)思考：自己不能和自己進行比賽，所以5支球隊應該從4開始進行加起，那么物體的數(shù)量與一共搭配方法的種數(shù)有什么樣的聯(lián)系？歸納：物體的數(shù)量減去1開始一直加到1等于一共搭配的方法數(shù)。這就是我們今天要研究的搭配的規(guī)律。例1：下面6個人，每2個人要握一次手，一共要握幾次手？讓學生獨立連線解決，并說一說這么做的理由和方法是什么。例2：如果這6個人，每2個人要通一次電話，一共要打幾次電話？生活中還有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？同桌說說，生活中還有哪些奇妙的搭配？你能用搭配的知識出一道數(shù)學問題嗎？（小組合作出題）【課堂作業(yè)】教材第103頁“做一做”?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成中本課時的練習。教學板書：搭配（3）3+2+1=6（種）1.連線法。2.用簡單的圖形、字母和數(shù)字來表示事物。教學反思：我為學生提供典型而又豐富的研究材料，通過連一連、猜想和驗證等教學活動，學生在連一連中感悟，連一連中體驗，猜想中推理，交流中總結，經(jīng)歷了一個數(shù)學化的過程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學論教”的教學理念。將符號和圖形引入搭配中，充分發(fā)揮符號的作用，以簡便的方式呈現(xiàn)搭配的種類。用生動形象的語言講述搭配的過程，使學生身臨其境，既激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的欲望,又滲透了人文關懷。教學中的不足：在鞏固練習的環(huán)節(jié)，我只做到練習了握手和打電話這兩種情況，沒有做到變式訓練，這樣對學生思維的訓練就不足。所以我認為在課堂上，教師還應提高教育機智，巧妙對待課堂中的各種學情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第3課時簡單的小數(shù)加、減法教學導航：【教學內容】簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關內容）?！窘虒W目標】1.在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。3.能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識?！局攸c難點】1.掌握小數(shù)加減法的計算法則。2.正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學過程：【情景導入】1.教師談話：我們以前學習了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：①寫豎式時要注意什么？②計算時從哪一位先算？③計算時要注意什么？2.指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。3.反饋題目是否正確，指名回答三個問題。4.教師小結：通過練習，我們知道在計算整數(shù)加減法時：①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計算。②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。板書課題：簡單小數(shù)的加、減法【新課講授】1.利用主題圖，提出問題并列出算式。（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本2.5元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元……）（2）利用你獲取到的這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。2.學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。（2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后再改寫成以元為單位的小數(shù)；③按照前面復習整數(shù)加減法的方法寫成豎式。教師總結板書：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）答：一共用了1.4元，一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3.學生互動探究“1.2-0.6=”。（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時，列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內容，有什么相同點和不同點？相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。（2）都是滿十進1，退1當十。不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。5.引導學生總結：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？【課堂作業(yè)】算一算：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=【課堂小結】簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說?！菊n后作業(yè)】1.教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。2.完成中本課時的練習。教學板書：簡單的小數(shù)加、減法相同數(shù)位對齊0.8+0.6=1.4（元）答：一共用了1.4元。小數(shù)點對齊0.8-0.6=0.2（元）答：一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。教學反思：本節(jié)課的內容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活”。在