新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學(xué) 第5課時(shí) 解決問題 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時(shí)解決問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第33頁例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.會用列表的方法解決簡單的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷用列表的方法解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會用列表的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等。學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：你們看過貨車運(yùn)煤嗎？今天我們就來解決一個(gè)貨車運(yùn)煤的問題。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知探究點(diǎn)用列表法解決問題1.閱讀與理解。課件出示例題情境圖。師：讀題你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：一共要運(yùn)36噸煤。預(yù)設(shè)2：有兩種卡車：小卡車每次運(yùn)6噸，大卡車每次運(yùn)8噸。預(yù)設(shè)3：每次每輛車都裝滿。師：問題是什么？預(yù)設(shè)：怎樣安排能恰好運(yùn)完36噸煤？師：“恰好”是什么意思？預(yù)設(shè)：“恰好”就是正好運(yùn)完，沒有剩余，并且每一輛車都正好裝滿。2.分析與解答。師：怎樣解答這個(gè)問題？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出來。小組合作交流，最后全班匯報(bào)）預(yù)設(shè)：方案8噸6噸運(yùn)煤噸數(shù)①5次0次40噸②4次1次38噸③3次2次36噸√④2次4次40噸⑤1次5次38噸⑥0次6次36噸√師：從表格中你知道哪種方案可以恰好運(yùn)完嗎？預(yù)設(shè)：第③種方案和第⑤種方案。3.回顧與反思。師：檢驗(yàn)一下，看第③、⑥兩種方案是不是恰好運(yùn)完36噸煤。預(yù)設(shè)1：3×8+2×6=36（噸），方案③恰好運(yùn)完36噸煤。預(yù)設(shè)2：0×8+6×6=36（噸），方案⑥恰好運(yùn)完36噸煤。師小結(jié)：我們是怎樣用列表法解決問題的？1.認(rèn)真審題，找方案；2.有序思考，列表格；3.選擇可行方案，打?qū)矗?.回顧反思，寫答句。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)在操作時(shí)要先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的，引導(dǎo)學(xué)生有序地列出各種方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）在用列表法解決問題時(shí)，應(yīng)該有序地思考，把所有的情況都一一列舉出來，然后根據(jù)列表的情況選擇符合題意的解決方案。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)七第7~8題。六、板書設(shè)計(jì)板書解決問題方案8噸6噸運(yùn)煤噸數(shù)①4次1次38噸②3次2次36噸√③2次4次40噸④1次5次38噸⑤0次6次36噸√答：派車方案②和⑤都可以恰好把煤運(yùn)完。七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課的知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法解決簡單實(shí)際問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。不足之處從作業(yè)來看，在列表時(shí)，部分學(xué)生掌握得不好，他們只是在模仿，有的學(xué)生模仿得也不正確。這就表明學(xué)生對于用列表法選擇方案并沒有深入地理解，雖然學(xué)生在引導(dǎo)時(shí)能夠說出每個(gè)方案，以及每次計(jì)算的順序，但是在自己計(jì)算時(shí)卻會出錯(cuò)，這也反映出學(xué)生對于列表法的好處(即不重復(fù)、不遺漏)并沒有真切地體會到，仍然停留在湊數(shù)找到正確答案的水平。因此教學(xué)后還要結(jié)合課本練習(xí)題多加練習(xí)，并且注重列表法的解答過程，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時(shí)解決問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第43頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷面對不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。3.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等。學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽一起去購過物嗎？這周末，小紅和爸爸媽媽一起去超市購物。我們一起去看看吧！設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知探究點(diǎn)估算、選擇合適的方法解決問題1.課件出示例4。銷售清單商品名稱護(hù)眼燈吹風(fēng)機(jī)空調(diào)扇價(jià)格/元166225558（1）閱讀與理解師：從這張“銷售清單”上，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：他們買了三樣?xùn)|西，分別是護(hù)眼燈、吹風(fēng)機(jī)和空調(diào)扇，問題是“媽媽大約需要準(zhǔn)備多少錢”和“買這三種商品一共多少錢”。（2）分析與解答師：求“媽媽大約需要準(zhǔn)備多少錢”，對此你有什么想法？你知道“大約”的含義嗎？（讓學(xué)生先思考，然后小組內(nèi)討論交流，再匯報(bào)）預(yù)設(shè)：大約要準(zhǔn)備多少錢，不用精確計(jì)算，只要估計(jì)一個(gè)近似的數(shù)就可以。師：在估計(jì)錢數(shù)時(shí)，你知道要注意什么嗎？預(yù)設(shè)：為了能使帶的錢夠用，估計(jì)時(shí)每件物品要比準(zhǔn)確價(jià)格多一點(diǎn)，然后把估計(jì)的結(jié)果加起來。師：同學(xué)們說的非常好，通常在估計(jì)帶多少錢時(shí)，就要用估大的方法，上面的這些價(jià)格要估計(jì)成多少？預(yù)設(shè)：護(hù)眼燈的價(jià)格大約是170元，吹風(fēng)機(jī)的價(jià)格大約是230元，空調(diào)扇的價(jià)格大約是560元。師：為了方便計(jì)算可以先算什么？預(yù)設(shè)：170和230相加能湊成整百數(shù)，可以先算。師板書：170+230+560=400+560=960（元）答：媽媽大約需要準(zhǔn)備960元。師：那“買這三種商品一共多少錢”怎么計(jì)算呢？和上面的問題有什么不同嗎？（讓學(xué)生先思考，然后小組內(nèi)討論交流，再匯報(bào)）預(yù)設(shè)：一共要花多少錢要準(zhǔn)確，要精確計(jì)算。用166+225+558=949（元）。（3）回顧與反思師：比較剛才解答的兩個(gè)問題，想一想解決實(shí)際問題時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：解決實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，靈活選擇解決的策略。核心點(diǎn)總結(jié)幾個(gè)三位數(shù)連加列豎式計(jì)算，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十，就向前一位上進(jìn)1。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境以及是否要求計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果等方面進(jìn)行思考，為選擇合理的計(jì)算策略解決問題做準(zhǔn)備。把學(xué)生間的交流和師生間的交流融合起來，豐富解決問題的視角。在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行靈活計(jì)算時(shí)，體會策略的價(jià)值。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：解決實(shí)際問題時(shí)，我們應(yīng)該怎樣選擇方法呢？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）求近似數(shù)值，選擇估算；求精確值，選擇計(jì)算，要根據(jù)不同的要求選擇合適的計(jì)算方法。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)九第14~15題。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課我主要是讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，口預(yù)言而不能”的時(shí)候，我