基于雙減和新高考背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選設(shè)計(jì)探究摘現(xiàn)思維過程、有層次性能激發(fā)學(xué)生思考和興趣的作業(yè)形式,提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識水平,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如何設(shè)計(jì)適應(yīng)不同學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生都有收獲和提升作業(yè)，對教師來說也是一場新的挑戰(zhàn)。為此，本文對傳統(tǒng)作業(yè)存在問題進(jìn)行分析，針對雙減和新高考政策對高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的影響，探究數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。關(guān)鍵詞：雙減和新高考作業(yè)設(shè)計(jì) 高中數(shù)學(xué) 對策引改革的鮮明信號，體現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。隨著“雙減”政策和新高考的不斷深入推進(jìn)，“雙減”政策是為了讓學(xué)生從較重的作業(yè)中解放出來，立足培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。從現(xiàn)實(shí)角度看，新高考的實(shí)施與“雙減政策”并駕齊驅(qū)，對數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)化教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)提出新的要求。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)，研究傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，創(chuàng)新多元的形式，探尋優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，形成作業(yè)優(yōu)化的方案。一、在雙減和新高考具體目標(biāo)1．“雙減”的具體目標(biāo)“雙減”:一是繼續(xù)降低學(xué)校學(xué)生作業(yè)量,以降低學(xué)校成本;二是減少學(xué)?？荚噳毫?從嚴(yán)管理學(xué)?？荚嚱M織。“雙減”的實(shí)施說明國家注重學(xué)生德智體美勞“五育并舉”的教育理念。2．新高考模式改革目標(biāo)的讓學(xué)生加強(qiáng)基本知識基本技能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)。在新課程高考改革下,數(shù)們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而對數(shù)學(xué)知識形成濃厚興趣。[1]12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選雙減和新高考政策的頒布和逐步落實(shí),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生校外培訓(xùn)過重、課業(yè)負(fù)擔(dān)太重的現(xiàn)象的改善與緩解,要求高中數(shù)學(xué)教師有策略地實(shí)施教學(xué)優(yōu)化和作業(yè)設(shè)計(jì)改革。[2]二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析1．作業(yè)量太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重高中數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng),難點(diǎn)較多,老師布置的作業(yè)也多講究數(shù)量,老師期望通過作業(yè)補(bǔ)充教學(xué)的缺失,卻忽略了作業(yè)安排的創(chuàng)新性與有效性,也忽視了孩子們完成任務(wù)的時(shí)間。作業(yè)應(yīng)付了事，也沒有了思考和研究數(shù)學(xué)問題的積極性。2．作業(yè)沒有考慮班級學(xué)生層次作業(yè)作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，強(qiáng)化能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。3．作業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)沒有針對性和鞏固性目前，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高與教師教學(xué)不能很好的銜接，教師往往直接布置配套練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上課能聽懂，遇到做題考試時(shí)不知道如何應(yīng)用。4．作業(yè)設(shè)計(jì)形式過于單一練，難易差別較大，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。5．教師對作業(yè)重結(jié)果輕過程學(xué)生做作業(yè)的過完成過程是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力，思維轉(zhuǎn)化和提升的過程，也是22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的發(fā)揮。6．作業(yè)設(shè)計(jì)的目的偏離新高考要求訓(xùn)練中用數(shù)學(xué)的思維思考問題和解決問題，從而使數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力得到提升。三、雙減和新高考背景下，高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略方法1．作業(yè)設(shè)計(jì)要精選典型和代表性的題目，實(shí)現(xiàn)減量增效。型選擇的典型和代表性，讓學(xué)生精準(zhǔn)有效的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。容易。如果教師安排學(xué)生大量進(jìn)行復(fù)數(shù)題目的訓(xùn)練，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的減量和增效。2．作業(yè)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)能力分層一個(gè)班學(xué)生間必然存在著能力差異,于是老師們將全班學(xué)生按照能力水平分為各個(gè)階段,讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇做題,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)做題中獲得成就感，開始愛上數(shù)學(xué)。識應(yīng)用，設(shè)置A類作業(yè)；第二層，基礎(chǔ)掌握相對較好，不能做到主動思考，設(shè)置B類作業(yè)；第三層，基礎(chǔ)知識能夠完全掌握，能夠運(yùn)用知識主動研究，設(shè)置C類作業(yè)。考慮學(xué)生容易因?yàn)樽鳂I(yè)量和難度不同產(chǎn)生不平衡心理，在設(shè)置作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)量的合理分B類和C類作業(yè)。例如，以“解三角形”中一道作業(yè)題設(shè)計(jì)為例32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的角的對邊分別為m＝(cosm⊥n，A組：求角A.b＋cB組：若a＝2，①求 的值；②求△ABC面積的最大值；sinB＋sinCC組：若a＝2，求△ABC周長的范圍．性得到提高，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。升學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3．作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要多樣化，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新活中的應(yīng)用題型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，1.已知a>0，b>0，a+b=1，則()A.ab≤

1B.2a?b>4

121 1C.log2a+log2b≥?2D.a

+ ≥4b這類多選題既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又使學(xué)生發(fā)散思維的能力得到提升。2.在①(b+a?c)(b?a+c)=ac；②cos?(A+B)=sin?(A?B)；③tan?中任選二個(gè),填充到了下列題目中.

A+B=sin?C這三種條件2△ABC，它的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，且a=22， ， ？如果三角形存在，求b的值；如果沒有，說明理由。學(xué)生思維，提高學(xué)生分析與解決問題能力。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)問題：從冬至日起，依次小寒、大寒、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種這十二個(gè)節(jié)氣的日影長依次成等差數(shù)列，冬至、立春、春分的日影長之和為31.5尺，前九個(gè)節(jié)氣日影長之和是85.5的日影長為()A.1.5尺B.2.5尺 C.3.5尺 D.4.5尺程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．作業(yè)設(shè)計(jì)要增強(qiáng)趣味性，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感創(chuàng)新高中學(xué)生面臨著高考的壓力，一成不變的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞，從而對作業(yè)失去興趣。因此,老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要適當(dāng)增加其趣味性和挑戰(zhàn)性,并以此來引導(dǎo)學(xué)生,并讓學(xué)生主動完成作業(yè)的練習(xí)任務(wù)。例如，在甲、乙、丙三人中,一人是老師、一人是記者、另一人則是醫(yī)師.由可知:判斷對的是()A.甲是教師，乙是醫(yī)生，丙是記者 B.甲是醫(yī)生，乙是記者，丙是教師C.甲是醫(yī)生，乙是教師，丙是記者 D.甲是記者，乙是醫(yī)生，丙是教師養(yǎng)的實(shí)施。[3]5.作業(yè)設(shè)計(jì)有特色，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的創(chuàng)新（1）口述作業(yè)。它是讓學(xué)生經(jīng)過分析思考，口頭講解問題的作業(yè)設(shè)計(jì)形。能夠?qū)χ脮孀鳂I(yè)。如:在設(shè)計(jì)練習(xí)立體幾何證明垂直與水平后,安排他們口頭介紹論證原理與驗(yàn)證方法的作業(yè),有助于提高他們對定理的認(rèn)識與把握,訓(xùn)練他們思維能力。利用活動感受知識的形成過程。例如，在“線面平行垂直”學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對定理內(nèi)容掌握不清，或者無法實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生到戶外，運(yùn)用所學(xué)知識以及實(shí)踐操作檢驗(yàn)學(xué)校一些平行垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。(3)錯(cuò)題整理和總結(jié)反思作業(yè)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選解題技巧，設(shè)計(jì)同類型題目，讓學(xué)生訓(xùn)練。糾錯(cuò)本身就是一種對知識的深度學(xué)習(xí)。學(xué)的知識和技能，分析錯(cuò)誤的原因，能夠進(jìn)一步完善知識和技能的短板。四、結(jié)束語在雙減和新高考改革下,高中數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)并不追求數(shù)量,而在于題目的多樣化的能力,拓展學(xué)生思維,這樣不僅可以減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能更高效地發(fā)揮作業(yè)鞏固、檢測與評價(jià)功能,作業(yè)的反饋既有促進(jìn)更好教學(xué)的育人功能,又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.完善數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置,用創(chuàng)新的思