我國高校課程思政研究的脈絡(luò)、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)-基于CNKI數(shù)據(jù)庫核心期刊的CiteSpace軟件知識(shí)圖譜分析

我國高校課程思政研究的脈絡(luò)、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于CNKI數(shù)據(jù)庫核心期刊的CiteSpace軟件知識(shí)圖譜分析我國高校課程思政研究的脈絡(luò)、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于CNKI數(shù)據(jù)庫核心期刊的CiteSpace軟件知識(shí)圖譜分析

近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校課程思政研究成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文基于CNKI數(shù)據(jù)庫核心期刊，并利用CiteSpace軟件進(jìn)行知識(shí)圖譜分析，旨在揭示我國高校課程思政研究的脈絡(luò)、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。

一、課程思政研究的脈絡(luò)

從知識(shí)圖譜中我們可以看到，我國高校課程思政研究始于20世紀(jì)90年代末，自此逐漸發(fā)展壯大。最初，課程思政研究主要集中在上世紀(jì)90年代，以社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)期刊為主要載體，研究方向主要集中在“高中課程思政研究”、“大學(xué)課程思政研究”以及“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”等方面。此階段的課程思政研究主要關(guān)注課程思政的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。

進(jìn)入21世紀(jì)初，課程思政研究出現(xiàn)了顯著增長的趨勢(shì)。研究視角不再局限于高中和大學(xué)階段，開始涉及到中小學(xué)、職業(yè)教育和終身教育等不同層次。此外，研究內(nèi)容也擴(kuò)展到了教材編寫、課程開發(fā)與改革、教學(xué)方法與策略等方面，并逐漸形成了一些理論體系和方法論。同時(shí)，研究方法的創(chuàng)新和深化也為課程思政研究提供了新的支撐。

二、課程思政研究的熱點(diǎn)

在課程思政研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域中，我們可以看到以下幾個(gè)方面的研究受到了廣泛關(guān)注。

首先，課程設(shè)計(jì)與改革是研究的熱點(diǎn)之一。在課程思政研究中，專家學(xué)者們嘗試探索如何將思想政治教育融入到學(xué)科課程當(dāng)中，打破傳統(tǒng)學(xué)科與思想政治教育的隔離，提高教育資源的整合效能。

其次，教師專業(yè)發(fā)展也備受關(guān)注。在課程思政研究中，有學(xué)者通過對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的研究，試圖找到一種有效途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升他們的課程思政教育能力。

再次，課程思政研究也關(guān)注到了教育評(píng)價(jià)的問題。教育評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要的管理手段，對(duì)于促進(jìn)課程思政建設(shè)和提高教育質(zhì)量具有重要作用。因此，有學(xué)者致力于探索如何利用科學(xué)、全面、客觀的評(píng)價(jià)方法，對(duì)課程思政進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)。

最后，課程思政研究還關(guān)注到了學(xué)科建設(shè)與思政教育的融合。在課程思政研究中，有部分學(xué)者認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)與思政教育并非矛盾對(duì)立，而是可以相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系。因此，相關(guān)研究主要集中在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與思政教育的雙贏。

三、課程思政研究的發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)知識(shí)圖譜分析結(jié)果，可以預(yù)見課程思政研究未來將呈現(xiàn)以下幾個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

首先，跨學(xué)科研究將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。課程思政的研究范疇很廣，需要不同學(xué)科的交叉融合。因此，未來的研究將更加注重學(xué)科之間的互動(dòng)與合作，加強(qiáng)跨學(xué)科研究。

其次，數(shù)字化技術(shù)將得到更好的應(yīng)用。隨著信息化時(shí)代的到來，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍。未來的課程思政研究將更加關(guān)注數(shù)字化技術(shù)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

再次，國際化視野將得到拓展。全球化背景下，各國之間的教育交流與合作日益緊密。未來的課程思政研究將更加注重與國際學(xué)術(shù)界的對(duì)接，借鑒吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國的課程思政研究水平。

綜上所述，我國高校課程思政研究已經(jīng)走過了近30年的發(fā)展歷程，形成了較為完善的理論體系和方法論，并取得了一定的研究成果。未來的發(fā)展趨勢(shì)表明，課程思政研究將逐漸實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、數(shù)字化和國際化的發(fā)展。同時(shí)，也需要學(xué)界與教育實(shí)踐相結(jié)合，深入研究課程思政的本質(zhì)與目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供更好的教育支持綜上所述，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與思政教育的雙贏需要注重以下幾個(gè)方面的發(fā)展。首先，加強(qiáng)跨學(xué)科研究，促進(jìn)不同學(xué)科之間的互動(dòng)與合作，以豐富和拓展課程思政的內(nèi)容和方法。其次，充分應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，將其融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)中，提高思政教育的效益和質(zhì)量。再次，拓展國際化視野，與國際學(xué)術(shù)界交流與合作，借鑒吸收國際先