育嬰師試題含答案

育嬰師試題(含答案)1.下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（C）。A,范圍上的有限性B,內(nèi)容上的穩(wěn)定性C,遵循上的隨意性D,形式上的多樣性2．職業(yè)道德通過（A），起著增加企業(yè)凝合力的作用。A,協(xié)調(diào)員工之間的關系B,增加職工福利C,為員工創(chuàng)建發(fā)展空間D,調(diào)整企業(yè)與社會的關系3．下列關于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項是（B）。A,勤勞是人生致富的充分條件B,節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C,勤勞不如巧干D,節(jié)儉不如創(chuàng)建企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。A,不能墨守成規(guī)，但也不能獨樹一幟B,大膽地破除現(xiàn)有的結論，自創(chuàng)理論體系C,大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題D,激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感5．新生兒誕生后即可開奶是因為誕生時已具有（C）。A,膝跳反射B,巴賓斯基的反射C,吸吮和吞咽反射D,摩羅反射6．兒童手部精細動作發(fā)育完成時間是（A）A,5歲左右B,6歲左右C,3歲左右D,2歲左右7．因為（C），所以嬰兒在做許多動作時不精確。A,大腦發(fā)育晚B,植物神經(jīng)發(fā)育不全C,嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘D,小腦功能發(fā)育不全8．因為（B），所以嬰兒易興備易乏累。A,嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘B,大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C,小腦發(fā)育晚D,植物神經(jīng)發(fā)育晚9．因為（B），所以嬰兒易受涼和中暑。A,嬰兒的表皮過薄B,嬰兒皮膚的散熱和保溫實力差C,嬰兒皮膚新陳代謝快D,嬰兒皮膚滲透作用強10．（C）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。A,連續(xù)性和可變性B,階段性和可變性C,相對穩(wěn)定性和可塑性D,不穩(wěn)定性和連續(xù)性11．（A）是有意留意。A,事先有預定的目的，須要意志努力的留意B,事先沒有預定的目的，但須要意志努力的留意C,事先沒有預定的目的，也不須要意志努力的留意D,只須要意志努力的留意12．言語發(fā)展早期階段的兩個時期是（D）。A,0～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期B,0～3歲言語的發(fā)生期和3～6歲言語的初步發(fā)展期C,1～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期D,0～1歲言語的發(fā)生期和1～3歲言語的初步發(fā)展期13．（A）是平安養(yǎng)分的重要原則。A,自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B,自然食物，均衡膳食，細心喂養(yǎng)，等量攝入C,綠色食物，均衡膳食，細心喂養(yǎng)，少量攝入D,綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14．（C）是不合理的養(yǎng)分要求。A,避開偏食和挑食B,合理膳食C,只吃素食D,定期加強某些養(yǎng)分素的供應15．（B）是嬰兒教化的生理基礎。A,人的大運動的發(fā)展B,人腦的發(fā)展C,個體發(fā)展的關鍵期D,人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16．（C）不是支配嬰兒運動游戲的依據(jù)。A,嬰兒的身心特點B,季節(jié)和設備條件C,成人的喜好D,嬰兒的健康水平17．鐵,鋅與（C）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A,鈣B,鋁C,碘D,肽18．人體測量學的各個參數(shù)屬（C）范疇。A,養(yǎng)分結局B,養(yǎng)分狀況C,生長發(fā)育指標D,健康水平指標19．關于健康水平指標描述全面的是（D）。A,生化參數(shù)和生活參數(shù)B,生理參數(shù)和生活參數(shù)C,養(yǎng)分參數(shù)和生理性參數(shù)D,生化參數(shù)和生理參數(shù)20．進食氣氛包括（C）兩個過程。A,教化和進食B,游戲和進食C,烹調(diào)和進食D,環(huán)境布置和氣氛營造21．嬰兒攝取的各類食物都有確定的量，即（B）。A,食品種類越困難越適宜B,膳食經(jīng)構的科學合理C,食物要是嬰兒寵愛的D,食品越是寶貴，養(yǎng)分價值越高22．每天應為嬰兒選擇（D）以上的食物。A,4種B,6種C,8種D,10種23．夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）。A,多選豆制品B,多選肉,蛋,奶C,增加含脂肪的食物D,氣溫高,出汗多，已清淡為主24．脫水導致（A）。A,鉀,鈉和其他電解質(zhì)的丟失B,失水C,水分攝入不足D,無尿液排泄25．睡眠是大腦皮層的（C）。A,疼惜性抑制B,生理疼惜C,生理性疼惜性抑制D,物理性疼惜26．識別嬰兒小便異樣的方法是（D）。A,望,聞B,有無異味C,視察尿量D,留意視察尿液顏色27．嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受損害是因為（A）。A,表皮層薄B,角質(zhì)皮層薄C,角化層薄D,脂肪層厚28．嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A,次要階段B,第一個重要階段C,第一個基本階段D,主要階段29．下列（D）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。A,生長速率慢B,發(fā)育,分化,成熟過程不易受損傷C,母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒D,生長速率快30．嬰兒誕生后第一個月內(nèi)（D）變更困難，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。A,大腦B,飲食C,消化系統(tǒng)D,體重31．駕馭（C），指導育嬰師對嬰兒接種反變應進行處理是學習預防接種的目的。A,飲食過程B,接種過程C,免疫學問D,生理反應32．為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必需依據(jù)嚴格的接種程序進行（D）。A,預防漏種B,預防補種C,預防重種D,預防接種33．（D）不是推斷佝僂病的主要依據(jù)。A,病史B,體征C,癥狀D,體重34．嬰兒的一種常見?。–）多在六個月左右發(fā)生。A,水痘B,麻疹C,濕疹D,白百破35．（D）等多種病是嬰兒的常見疾病。A,佝僂病,侏儒病,小兒麻痹,嘔吐,腮腺炎B,侏儒病,心血管病,糖尿病,風濕C,佝僂病,單純性肥胖癥,水痘,濕疹,白血病D,小兒麻痹,水痘,濕疹,嘔吐,腮腺炎36．（D）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。A,用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭B,家長和育嬰員要保持冷靜C,對39℃以上高熱的嬰兒可用75％的酒精加一半水擦身D,當全溫在38℃以下發(fā)熱時要與時吃退熱片37．造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（C）。A,嬰兒相識實力下降的現(xiàn)象B,普遍現(xiàn)象C,污染源和緊急因素D,人際溝通困難有障礙的現(xiàn)象38．（B）是預防鉛中毒的措施中不正確的。A,清洗用具B,多吃一些松花蛋C,不要帶嬰兒去行街邊玩耍或長期停留D,經(jīng)常給嬰兒洗手39．嬰兒重度燙傷，要特殊當心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立刻（A）。A,送醫(yī)院急救治療B,涂抹藥膏C,把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D,倒立拍背40,設計編制個別教學支配前，要從(A)等方面了解嬰兒當時的基本狀況。A,嬰兒的兒大行為領域的實際實力，已駕馭的技能，感愛好的問題B,育嬰師的直覺C,嬰兒的生活習慣D,嬰兒的表達方式41．制定適宜嬰兒個別化教學目標要從（B）考慮。A,大目標和小目標B,長期目標和短期目標C,整體目標和分化目標D,高目標和低目標42．（C）是執(zhí)行教學支配或游戲方案時，常運用的技巧和方式。A,漠視B,指責C,表揚D,一視同仁43．（B）不屬于總結性評估的目的。A,評估嬰兒成長的進步狀況B,依據(jù)評估的結果編寫書面教材C,確定游戲活動設計得是否合理D,評估育嬰員/育嬰師的教化教學成果44．一種全面反映嬰兒發(fā)展狀況，又針對嬰兒的個別須要所編制的書面教學支配是（C）。A,整體化教學支配B,具體化教學支配C,綜合性個別化教學支配D,分化型教學支配45．（A）等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學支配時要涉與到的。A,嬰兒基本資料和目前各領域?qū)嵙λ綘顩rB,教學資料和嬰兒將要達到的各領域的實力水平C,關于嬰兒家庭的全部資料D,嬰兒家庭資料和家長的工作實力46．下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（A）。A,幼兒園的教化思想和原則同樣適用于嬰兒的教化教學B,游戲活動是促進嬰兒各領域發(fā)展的唯一形式C,以課堂為基本活動，以游戲為幫助形式D,游戲活動是實施教化教學的唯一手段47．對嬰兒教化教學活動要體現(xiàn)出（D），是因為嬰兒的活動是多種多樣的。A,特殊性B,單一性C,普遍性D,多樣性48．嬰兒最基本的（A）活動說明白嬰兒活動的多樣性。A,游戲B,大運動C,視察D,思索49．（D），體現(xiàn)了整體教化思想的原則在教化目標與內(nèi)容關上的基本要求。A,實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用B,保留教化目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C,教化目標是老師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的實力D,教化目標和教學內(nèi)容相互滲透并有機結合50．下列哪一項是對教化目標整體性含義的正確說明（D）。A,嬰兒生理,心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展B,嬰兒生理,心理和身心發(fā)展相互的關系不大，所以只要留意某一方面的發(fā)展即可C,嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D,為嬰兒設各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展51．下列對嬰兒教化的最終目標理解錯誤的一項是（D）。A,敬重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B,設計能夠促進嬰兒個體各領域發(fā)展的教學支配C,促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D,促進全部嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展53．嬰兒寵愛反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽一個故事都體現(xiàn)了（C）這條原則。A,差異性B,活動性,游戲性C,反復性D,整體教化思想54.確定個體游戲目標不應實行的方法是（A）。A,在接近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標B,在接近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標C,總目標的確定要以各領域發(fā)展水平的均值為基礎D,要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)55．以各領域發(fā)展水平的（D）為基礎來確定總目標。A,最高值B,最低值C,特殊值D,平均值56．不應當（D）來選擇游戲素材。A,圍繞嬰兒的四周環(huán)境B,圍繞嬰兒的年齡特點,生活閱歷,須要與愛好C,圍繞游戲的難易程度D,圍繞育嬰師的生活閱歷的家庭要57．不屬于編制,設計和實施個別化教學支配的留意事項的內(nèi)容是（B）。A,設計游戲，要從本地,本園,個體條件動身，結合嬰兒的實際狀況B,編制游戲，完全按家長的要求C,編制游戲，要考慮社會領域?qū)雰旱陌l(fā)展價值,嬰兒身心特點兩個要素D,實施游戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平,閱歷和須要58．嬰兒發(fā)展是（C）。A,0～3歲嬰兒情商的提高過程B,0～3歲嬰兒心理承受實力的提高過程C,0～3歲期間，個體在生理,心理與社會行為上不斷成熟,變更的困難過程D,0～3歲嬰兒認知實力的提高過程59．（D）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。A,是制定嬰兒個別化教學支配的基礎和前提B,有助于對嬰兒的發(fā)展須要進行全面,深化,客觀的了解C,有助于對嬰兒個體特征進行全面,深化,客觀的了D,嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰慧60．嬰兒發(fā)展的個別特點是指（C）。A,相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)B,嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)C,嬰兒在發(fā)展過程中別出心裁的差異表現(xiàn)D,相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)61．（D）是個體差異對人的影響。A,形成了人的共同的人生觀和世界觀B,形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C,形成了人的相同的發(fā)展水平,發(fā)展方向,實力特征和特性人格特征D,形成了人的不同的發(fā)展水平,發(fā)展方向,實力特征和特性人格特征62．（B）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A,智力主要集中在嬰兒大動作上B,不在于一個人有多聰慧，而在于怎樣聰慧，在哪些方面聰慧C,對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它實力可忽視D,智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯實力上63．（B）是嬰兒發(fā)展評價的特點。A,持續(xù)性和局限性B,全方位和多方面C,因多面性導致操作困難D,片面性和局限性64．（C）不是嬰兒發(fā)展評價的方法。A,發(fā)育診斷法B,發(fā)育篩查法C,傳統(tǒng)評估法D,視察評價法65．視察評價是以（D）為依據(jù)。A,嬰兒的認知實力B,嬰兒的身體狀況C,評價人員的閱歷D,不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，比照各領域的發(fā)展狀況，評估嬰兒的發(fā)展水平66．（B）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教化時對教化者的要求。A,不用干涉引導，讓嬰兒自然成長B,既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面C,提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上D,不要干涉67．蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（D）A,運用的測量項目比較廣泛，能測量出將來幾年的發(fā)展狀況B,只需嬰兒參加，無需家長陪伴C,適用于1～6歲的嬰幼兒D,運用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)68．蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）。A,誕生后3周到3歲的嬰幼兒B,誕生后4周到3.5歲的嬰幼兒C,誕生后2周到6歲的嬰兒D,誕生后2周到4歲的嬰幼兒69．對（A）進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。A,育嬰員,育嬰師和嬰兒的家長（看護人）B,幼兒園保育員C,只有兒童D,兒童醫(yī)生70,如（B）是嬰兒在學習過程中，慢慢擁有的一些新實力。A,學會了相識自身器官和有關性別的行為B,新穎 ,好問與生理上出現(xiàn)恒齒C,學會了與人交往和限制心情D,學會了走路71,（D）是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。A,0-3歲B,0-6歲C,0-1歲D,0-18歲72,（A）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。A,0-3歲B,0-6歲C,0-1歲D,0-18歲73,（B）其中部分緣由可能是嬰兒鼻塞造成的。A,聲音嘶啞,認知降低B,會導致煩躁擔憂,呼吸困難和拒抗吮乳C,引發(fā)喉頭變窄D,智力低下74,（C）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關系。A,親子關系和群體關系B,群體關系和玩伴關系C,親子關系和玩伴關系D,群體關系75,扶植嬰兒建立與人共享的實力，下面描述正確的是（A）A,讓嬰兒學會與人共享食物和玩具B,避開嬰兒與比他人的孩子玩C,不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具D,不要與嬰兒搶食物或別的東西76,下列哪一項是正確的表述（D）。A,情感是心情的體現(xiàn)B,心情是情感的內(nèi)在表現(xiàn)C,心情和情感的含義是相同的D,心情是情感的外在表現(xiàn)，情感是心情的本質(zhì)內(nèi)容77,關于培育嬰兒良好心情的方法，下面描述正確的是（C）A,限制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動B,讓嬰兒只和媽媽有溝通C,不要把成人的不滿心情發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒D,對嬰兒的一切要求都要滿足78,與心理抗拒期嬰兒溝通的正確方法（A）。A,合理滿足法,轉(zhuǎn)移留意法,有意冷淡法,后果懲處法B,食物補償法,轉(zhuǎn)移留意法,順其發(fā)展法,全部滿足法C,全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲處法,食物補償法D,順其發(fā)展法,任其處理法,有意冷淡法,食物補償法79,（C）是營造探究性學習空間的常用方法。A,電視,電腦,錄音機B,圖書，食物C,巧手角,圖畫角,閱讀角,自然角D,書架,玩具架80,只有（A），才能使小組與團體教學的支配上更合理。A,考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平與訓練目標B,支配好課后家庭練習內(nèi)容的支配C,個別化教學支配D,與家進步行溝通81,蓋澤爾是以（D）的特點編制發(fā)育量表。A,適用于2—5歲的嬰幼兒B,由家長反映狀況，無需嬰兒參加C,運用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒將來幾年的發(fā)展狀況D,運用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82,目前從事育嬰師職業(yè)人員有（A）。A,專業(yè)學問參差不齊B,基礎和文化水平基本相同C,工作看法都一樣細致敬業(yè)D,操作技能沒有較大的差異83,提高育嬰師隊伍素養(yǎng)和工作質(zhì)量的基礎和前提是（C）。A,在家庭中推廣早教觀念B,加速推廣科學育嬰C,加強對育嬰師（員）的培訓指導與評估D,規(guī)范早教機構和育嬰市場84,培訓模式以（C）為常見。A,集中培訓,專題講座,學習溝通,自學等B,集中培訓,小組探討,個別指導,自學等C,集中培訓,專題講座,個別指導,學習溝通等D,大課培訓,小組探討,專題座談,學習溝通等85,依據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為（A）三類。A,長期培訓,短期培訓和不定期培訓B,集中個別培訓,特殊培訓C,長期培訓,短期培訓和分期培訓D,特殊培訓,集中培訓和不定期培訓86,（A）才能作為開展培訓教學的地點。A,有上課用的教室，也有實習操作場所B,只要有上課用的教室C,只要有實習操作場所D,靈敏機動選擇教室87,假如（B）與家長與看護人交談，會達不到溝通的效果。A,圍繞嬰兒的特性特征,愛好進行探討B(tài),選擇與家長生活相關和自己感愛好的話題C,圍繞嬰兒的自身發(fā)展與教化等相關的話題進行溝通D,選擇與嬰兒生活,成長相關的話題進行溝通88,施教者要從（C）動身來設計發(fā)展目標和游戲活動。A,家長的學習愛好B,早教機構的條件C,嬰兒的發(fā)展須要和學習愛好D,家庭的須要和愛好89,（D）稱為嬰兒發(fā)展評價。A,對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價B,對嬰兒精細動作進行評定和估價C,對嬰兒心理承受實力的評定和估價D,對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價90,全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A,評價嬰兒運動,語言,認知,社會行為,心情,氣質(zhì)等方面大發(fā)展B,評價嬰兒對音樂,運動的發(fā)展C,評價嬰兒運動,語言,認知方面的發(fā)展D,評價嬰兒父母的文化修養(yǎng),聰慧程度91,（D）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的說明。A,F（通過）,R（沒有機會）,P（沒有通過）,NO（未有機會做）B,P（通過）,R（沒有通過）,NO（拒絕做，但不能說明不會）,F（未有機會做）C,P（通過）,F（沒有通過）,P（拒絕做，但不能說明不會）,NO（沒有機會做）D,P（通過）,F（沒有通過）,R（拒絕做，但不能說明不會）,NO（沒機會做）92,只有首先向家長講解（C），才能在小組與團體教學課上得到家長精確的協(xié)作。A,課程體系B,課后家庭練習內(nèi)容C,留意事項和協(xié)作教學的方法D,本節(jié)課學習內(nèi)容93,在小組與團體教學課中，一對一教學的技巧是通過（C）來實現(xiàn)的。A,支配小組訓練B,課外游戲C,組織家長與嬰兒進行一對一的練習并個別指導D,育嬰師分別與每一個嬰兒進行一對一的練習94,與嬰兒溝通是通過（A）兩種主要方式來實現(xiàn)的。A,語言溝通與非語言溝通B,游戲溝通與生活扶植C,視察與思索D,摩挲與微笑95,與嬰兒進行語言溝通是從（C）兩方面來實現(xiàn)的。A,面部表情與手的動作B,動作和傾聽C,懂話與說話D,傾聽與溝通96,我們要敬重,關切和疼惜嬰兒，做到（D）。A,滿足嬰兒的全部要求B,溺愛嬰兒C,做了損害別人的事也不指責D,摟抱,蹲下來與嬰兒溝通97,下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（D）。A,語感自然,不呆板B,用尊稱,不用忌語C,語速適中,不快不慢D,多運用幽默語言,調(diào)整氣氛98,（A）是企業(yè)懇切守信的內(nèi)在要求。A,留意環(huán)境效益B,增加職工福利C,留意經(jīng)濟效益D,開展員工培訓99,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進員工之間同等敬重的措施是（B）。A,互利互惠，加強協(xié)作B,加強溝通，同等對話C,只要合作，不要競爭D,人心叵測，謹慎行事100,年齡（B）心律與血流速度越快。A,越老B,越小C,越大D,不變101,（D）是嬰兒大動作發(fā)育的依次。A,抬頭,坐,立,行,跳,跑等B,抬頭,立,坐,行,跑,跳等C,抬頭,行,立,坐,跳,跑等D,抬頭,坐,立,行,跑,跳等102,嬰兒的人際交往關系是依據(jù)（A）的依次發(fā)展起來的。A,親子關系——玩伴關系——群體關系B,親子關系——群體關系——玩伴關系C,玩伴關系——生疏群體關系——親子關系D,玩伴關系——親子關系——群體關系103,（C）是0-3歲嬰兒心情,情感的特點。A,沖動,易變,外露，年齡越大特點越突出B,沖動,易變,內(nèi)斂，年齡越小特點越突出C,沖動,易變,外露，年齡越小特點越突出D,沖動,易變,內(nèi)斂，年齡越小特點越突出104,（D）是新生兒行為產(chǎn)生的主要緣由，沒有意志力。A,主觀意愿B,母親的示意C,客觀條件D,本能的反射105,碳水化合物的生理作用是（B）。A,積累熱能B,供應熱能C,維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D,維持和調(diào)整機體106,礦物質(zhì)的功能是（D）。A,儲存熱能B,供應熱能C,維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D,維持和調(diào)整機體107,下列對影響鈣吸取的緣由描述不正確的是（D）。A,缺乏維生素DB,食物中脂肪過多或脂肪吸取不良C,食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽D,黃瓜與花生同吃促進鈣吸取108,食物中鈣磷比為（A）時鈣吸取率最高。A,1：1B,1：2C,1：5D,2：1109,人體測量學的各個參數(shù)屬（C）范疇。A,養(yǎng)分結局B,養(yǎng)分狀況C,生長發(fā)育指標D,健康水平指標110,健康水平指標是體現(xiàn)養(yǎng)分結局的兩組指標之一，包括（C）。A,生長和養(yǎng)分參數(shù)B,生理和養(yǎng)分參數(shù)C,生化和生理參數(shù)D,養(yǎng)分參數(shù)111,養(yǎng)分素的投入要遵循（C）規(guī)則。A,稀有食物B,高熱量食物C,自然食物,均衡膳食D,養(yǎng)分衛(wèi)生112,嬰兒攝取的各類食物都有確定的量，即（B）。A,食品種類越困難越適宜B,膳食結構的科學合理C,食物要是嬰兒寵愛的D,食品越是寶貴，養(yǎng)分價值越高113,嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（D）。A,葷素搭配B,干稀搭配C,動物性食物與植物性食物搭配D,涼熱搭配114,嬰兒可食蔬菜種類的特點（A）。A,深淺搭配B,顏色明麗C,含粗纖維豐富D,鮮果類和葉菜類搭配115,（C）屬動物性食物。A,脂肪B,鮮磨C,魚,肉,蛋D,菌類116,照看嬰兒進食應把握的心理特點（A）。A,接受嬰兒感愛好的烹調(diào)方式B,多做嬰兒不寵愛的食物C,嬰兒不寵愛的就不要做D,家長寵愛的都可以給嬰兒做117,日光浴可（C）。A,使交感神經(jīng)更趨于活躍B,熬煉血管收縮功能C,削減情感障礙D,促進吸取118,暑天避開嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克（C）。A,十滴水B,花露水C,小蘇打D,浴鹽119,嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A,次要階段B,第一個重要階段C,第一個基本階段D,主要階段120,（D）脂肪貯存量的多少對新生兒誕生體重的凹凸起著巨人的作用。A,孕早期B,分娩期C,受孕前D,孕中晚期121,（B）通過數(shù)十年的視察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A,美國心理學家加德納B,美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾C,美國精神病學家托馬斯D,美國小兒科醫(yī)生切斯122,為提高嬰兒（B），免受疾病傳染，必需嚴格依據(jù)的接種程序進行預防接種。A,自理實力B,免疫水平C,運動水平D,語言實力123,（C）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應。A,過敏反應,膝跳反應或局部反應B,全身反應,過敏反應或膝跳反應C,局部反應,全身反應或過敏反應D,休克反應,過敏反應或全身反應124,佝僂病是一種嬰兒常見的養(yǎng)分缺乏性疾病，由于維生素D（B）引起。A,過量B,不足C,過低D,過高125,嬰兒常見疾病家庭護理不包括（D）。A,保證嬰兒正常生長發(fā)育的養(yǎng)分須要B,運動要按部就班，不要操之過急C,忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”D,削減睡眠和限制飲食126,因為在空腹時，嬰兒的（C）對鉛的吸取率可以倍增，所以要定時進餐。A,呼吸道B,消化道C,腸道D,口腔127,良好的精神環(huán)境，包括（B）等內(nèi)容。A,創(chuàng)設有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練B,為嬰兒營造寬松,快樂的氛圍，如育嬰員的情感,看法,觀念等對嬰兒的影響C,為嬰兒的發(fā)展供應可感知的豐富的玩具D,為嬰兒的成長發(fā)育供應豐富而全面的養(yǎng)分128,嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（B）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A,腳B,頭C,腹D,胸129,用DDST為嬰兒進行測評時，依據(jù)遲長項目的多少可測出（B）結果。A,“正?！?“異樣”,“超長”,“無法說明”四種B,“正?！?“可疑”,“異樣”,“無法說明”四種C,“正常”,“可疑”,“異樣”,“無法說明”四種D,“正?！?“異樣”,“超長”,“無法說明”四種130,下列屬于綜合性個別化教學支配的基本內(nèi)容的是（A）。A,了解嬰兒的基本狀況B,確定教學支配的實施方法C,實施教學支配的步驟D,考評131,下列哪一項是設計編制個別教學支配前最須要了解的內(nèi)容（C）。A,嬰兒的家庭狀況B,教學環(huán)境的基本狀況C,嬰兒當時的基本狀況D,嬰兒和育嬰師的基本狀況132,確定教學支配的起點，須要找出嬰兒在幾大行為領域?qū)嵙Φ模–）。A,平均點B,最低點C,最高點D,共同點133,嬰兒發(fā)展的長期目標，也是（B）。A,大目標B,階段性目標C,整體目標D,小目標134,短期目標是（A）的具體步驟。A,長期目標B,整體目標C,小目標D,分化目標135,具體的教學內(nèi)容和游戲方案的實施，都是以（A）為指導的。A,教學目標B,整體體系C,教學過程D,教學準備136,（C）不是實施教學支配的相關服務內(nèi)容。A,向家庭供應與實施支配有關的詢問B,向家庭供應與實施支配有關的服務C,向家庭供應與實施支配無關的詢問與服務D,為嬰兒設定的記錄表137,游戲記錄的內(nèi)容由（D）等組成。A,活動的準備工作B,老師的疑難問題C,嬰兒一日生活起居D,活動中所用的玩具,教具和道具138,環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（C）。A,為嬰兒的發(fā)展營造寬松,快樂的氛圍B,為嬰兒供應最好最貴的玩具C,為嬰兒的發(fā)展供應可感知的豐富的玩具和材料D,父母,育嬰員的教化觀念和教化行為對嬰兒的影響139,設計游戲活動要本著（B），整體教化思想，差異性，環(huán)境育人和反復性等原則。A,部分教化思想B,活動性,游戲性C,困難性D,強調(diào)秩序性140,在嬰兒游戲的活動中，不能學會（C）A,能操作各種材料，與各種物體和人相互作用B,獲得相識四周事物的機會C,駕馭抽象邏輯思維的方法D,促進嬰兒心理,生理的發(fā)展141,整體性教化的原則不包括（B）A,教化目標的整體性B,細化教化資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純C,教化理念要滲透到各個領域D,實現(xiàn)教化手段和途徑的整體性142,對教化目標整體性的含義理解正確的是（D）A,嬰兒生理,心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發(fā)展B,嬰兒生理,心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其心理的發(fā)展C,嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D,為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展143,要把（C）兒方面的教化資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。A,早期教化機構,親子園,學校B,幼兒園,學校,家庭,社會C,早期教化機構,親子園,家庭,社會D,母嬰中心,親子園,電視臺,學校144,確定游戲目標的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（C）發(fā)展水平。A,持平于B,略低于C,略高于D,大大高于145,確定團體游戲目標和個體游戲目標的區(qū)分，在于針對個體還是（D）發(fā)展水平的平均值。A,團體中少數(shù)兒童B,團體中大多數(shù)兒童C,團體中某個兒童D,團體中全部兒童146,（D）是對智力的傳統(tǒng)理解。A,智力是多元的B,智能是全方位的C,對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的實力都很重要D,語言和數(shù)理邏輯實力以外的實力不重要147,教化理念要滲透到的五個領域是依據(jù)（D）劃分的。A,五個系統(tǒng)的學科B,嬰兒身心發(fā)展的特點C,成人的閱歷D,嬰兒所接觸的四周環(huán)境和應當獲得的生活閱歷148,對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施（C）的教化。A,弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒B,保持和弘揚其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來C,既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面D,提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上149,（A）不是DDST發(fā)育篩查法的特點。A,目前廣泛用于2-6歲的兒童B,裝成小箱便于攜帶C,工具簡潔D,價格便宜150,0-3歲育嬰職業(yè)標準化,規(guī)范化管理的依據(jù)是（A）。A,《育嬰員國家職業(yè)標準》B,《幼兒老師國家職業(yè)標準》C,《老師國家職業(yè)標準》D,《保姆國家職業(yè)標準》151,育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（D）模塊A,喂養(yǎng)和看護二個B,生理和心理的健康調(diào)理二個C,看護二個D,生活照料,日常生活保健與護理,教化三個152,育嬰職業(yè)是以（D）等級劃分的。A,育嬰嫂和育嬰員二個B,育嬰員和育嬰師二個C,保姆和育嬰師二個D,育嬰員,育嬰師和高級育嬰師三個153,高級育嬰師有（A）的重要職責。A,對育嬰員,育嬰師的工作進行培訓,指導和評估B,只需高質(zhì)量地完成保育和教化嬰兒即可C,給家進步行育兒培訓D,對育嬰員,育嬰師的工作進行監(jiān)督154,（C）是高級育嬰師做好指導,培訓和評估的基礎和前提。A,駕馭月嫂,育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B,駕馭月嫂,育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求C,駕馭育嬰員,育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D,駕馭育嬰員本人的心理155,（D）是高級育嬰師在生活照料方面應比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。A,正確沖調(diào)奶粉B,選擇換洗尿布C,會選擇飲用水D,能夠識別脫水156,高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多駕馭的有（B）等內(nèi)容。A,會測量身長體重B,預防和疾病的護理C,識別養(yǎng)分不良和生長發(fā)育不良D,避開鉛中毒157,高級育嬰師在早期教化方面比育嬰員（師）多駕馭的內(nèi)容有（B）A,實施個別化教學支配B,能夠編制綜合性個別化發(fā)展支配C,選擇社會交往訓練D,選擇適宜的語言訓練游戲158,高級育嬰師開展培訓指導沒必要遵循的原則是（C）。A,按部就班的原則B,理論聯(lián)系實際的原則C,指導老師為重的原則D,互動的原則159,（C）是培訓指導中傳授相關學問和工作技能的技巧和方法。A,只留意實際操作實力的培育B,要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C,既要有系統(tǒng)的理論學問，又要體現(xiàn)實際操作實力D,只留意理論和具體性的培育160,高級育嬰師應以（A）的須要和接受程度為動身點在培訓工作中支配培訓內(nèi)容和方法。A,培訓對象B,育嬰師C,嬰兒D,嬰兒父母161,評估最常見的形式是（A）等幾種。A,自評和互評相結合,輔導和考核相結合,溝通和工作研討相結合B,自述表棕,他人評價,生活推斷C,自我評價,考試,工作研討D,客觀研討,日常表現(xiàn),遵守工作規(guī)定162,下列選項中屬于職業(yè)道德范疇的是（D）。A,企業(yè)經(jīng)營業(yè)績B,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略C,員工的技術水平D,人們的內(nèi)心信念163,在市場經(jīng)濟條件下，（D）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A,克服利益導向B,遏止牟利最大化C,增加決策科學化D,促進員工行為的規(guī)范化164,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀遵遵守法律律是（B）。A,約束人的體現(xiàn)B,由經(jīng)濟活動確定的C,認為的規(guī)定D,追求利益的體現(xiàn)165,科學合理的膳食結構應是（A）。A,各類食物都有確定的量B,食物種要單一C,經(jīng)常運用高脂肪和高蛋白的食物D,經(jīng)常食素間或食肉166．（C）確定教學內(nèi)容和游戲方案。A,教學過程B,整體體系C,教學目標D,教學進度167,天氣的變更對嬰兒飲水量（A）。A,有影響B(tài),影響不大C,無影響D,不確定169,嬰兒睡前（A）。A,不宜過度興奮B,可多玩一會C,喝一些水D,吃一些零食170,選擇嬰兒床應（A）。A,有利于嬰兒在床上練習抬頭B,有利于骨骼生長C,符合父母的意愿D,遵循老人的喜好171,影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到（D）因素等。A,生理,行為B,生理,語言C,心理,語言D,心理,行為172,（D）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。A,遺傳潛力和環(huán)境因素家長B,均衡膳食，充分睡眠，適度運動，快樂心情C,嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的D,家長學歷的凹凸173,（A）是嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。A,宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段B,智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C,嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D,動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段174,大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會引起（D）。A,不良的反應B,任何反應C,心情的反應D,嚴峻的反應175,在給嬰兒進行（A）時，必需全面視察嬰兒身體的健康狀況。A,接種疫苗B,語言訓練C,智力測試D,音樂訓練176,兒童造成單純性肥胖癥的病因是（D）。A,過度的乏累B,遺傳因素C,經(jīng)常進行體育熬煉D,脂肪或糖類攝入過多177,（D）是導致兒童單純性肥胖癥的主要緣由。A,寵愛參加各種體力勞動B,飲食合理的搭配C,經(jīng)常參加適宜的體育熬煉D,全身脂肪組織過度增加,積累179,治療鉛中毒提倡運用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（C）為一個療程。A,20天B,25天C,30天D,35天180,發(fā)覺嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：快速排出，削減吸取，與時（B），對癥治療。A,喝奶B,解毒C,吃藥D,涂抹藥膏181,先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮（B）的方法。A,中度燙傷B,輕度燙傷C,重度燙傷D,誤食藥物182,嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震蕩，要立刻送醫(yī)院。A,發(fā)熱,鼻塞,流眼淚B,抽搐,驚叫,瞪眼C,臉色發(fā)白,眼神發(fā)直,愛睡覺,嘔吐D,嘔吐,腹瀉184,嬰兒教化的起點，即（A）。A,嬰兒在幾大行為領域的最高點B,嬰兒在幾大行為領域的難點C,嬰兒在幾大行為領域的最低點D,嬰兒在幾大行為領域的平均點185,找到嬰兒在幾大行為領域?qū)嵙Φ淖罡唿c，才能確定教學的（A）。A,內(nèi)容和方法B,時間C,質(zhì)量D,原則186,短期目標是將長期目標的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟，每個小步驟就是一個（D）。A,大目標B,個別目標C,長期目標D,短期目標187,長期目標通過轉(zhuǎn)化為（D）得以實現(xiàn)。A,大目標B,規(guī)范化目標C,分化目標D,短期目標188,依據(jù)（D）的結果，與時調(diào)整和修正教學支配和游戲方案。A,基本評估B,整體性評估C,總結性評估D,行程性評估189,嬰兒的活動是多種多樣的，所以教化教學活動也要體現(xiàn)出（A）。A,多樣性B,單一性C,一般性D,困難性190,對嬰兒游戲活動的好處描述不正確的是（A）。A,可以駕馭抽象邏輯思維的方法B,可以獲得相識四周事物的機會C,學習相識問題和解決問題的方法D,體驗探究的樂趣和獲得成功的喜悅191,職業(yè)道德是指從事確定職業(yè)勞動的人們，在長期的職業(yè)活動中形成的（A）。A,行為規(guī)范B,操作程序C,勞動技能D,思維習慣192,市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德最終將對企業(yè)起到（B）的作用。A,決策科學化B,提高競爭力C,確定經(jīng)濟效益D,確定前途于命運193,職業(yè)道德對企業(yè)起到（D）的作用。A,增加員工獨立意識B,抹和企業(yè)上級與員工關系C,使員工規(guī)規(guī)則矩做事情D,增加企業(yè)凝合力194,正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關系的選項是（D）。A,沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功B,要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C,事業(yè)成功的人往往并不須要較高的職業(yè)道德D,職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件195,對待職業(yè)和崗位，（D）并不是愛崗敬業(yè)所要求的。A,樹立職業(yè)志向B,干一行愛一行專一行C,遵守企業(yè)的規(guī)章制度D,一職定終身，不改行196,下列事項中屬于辦事公道的是（D）。A,顧全大局，一切聽從上級B,大公無私，拒絕親戚求助C,知人善任，努力培育知己D,原則至上，不計個人得失197,職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應當共同遵紀的行為準則，它包括的內(nèi)容有（D）。A,交往規(guī)則B,操作程序C,群眾觀念D,外事紀律198,年齡越當心律與血流速度（C）。A,不變B,越慢C,越快D,越正常199,（C）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。A,發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性B,嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可塑性C,嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性D,嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點都具有相對的穩(wěn)定性200,從發(fā)生到成熟大約要閱歷（C）時間的是人的思維實力。A,10~15年B,15~20年C,18~20年D,5~12年201,（C）不屬于3歲前嬰兒想象的特點。A,想象的內(nèi)容比較簡潔B,缺乏自覺的,確定的目的C,空間想象D,再造想象202,無意留意是（B）。A,一種事先有預定的目的，但不須要意志努力的留意B,一種事先沒有預定的目的,也不須要意志努力的留意C,一種事先沒有預定的目的,但須要意志努力的留意D,只需有預定目的的留意203,（B）是自我意識所包含的內(nèi)容。A,自我感覺,自我檢討,自我監(jiān)督,自尊心,自強心,他控力,自主性等B,自我感覺,自我評價,自我監(jiān)督,自尊心,自信念,自制力,獨立性等C,自我感覺,自我檢討,自我總結,自尊心,自信念,社會力,自然性等D,自我感覺,自我評價,自我監(jiān)督,自尊心,自然性,人生觀,世界觀等204,（A）是平安養(yǎng)分的重要原則。A,自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B,自然食物，均衡膳食，細心喂養(yǎng)，等量攝入C,綠色食物，均衡膳食，細心喂養(yǎng)，少量攝入D,綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入205,熱能（B）。A,是一種養(yǎng)分素，是食物中的產(chǎn)熱養(yǎng)分素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量B,不是一種養(yǎng)分素，是食物中的產(chǎn)熱養(yǎng)分素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量C,是能量分解出的一種養(yǎng)分素D,不是一種養(yǎng)分素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量206,供應量應比滿足機體正常生理的需求量（B）是設計嬰兒食譜時的基本要求。A,略低B,略高C,相同D,高出兩倍以上207,嬰兒除須要已知人體必需的41種養(yǎng)分素外，還必需另有養(yǎng)分素（C）兩種。A,?；撬岷桶被酈,氨基酸和肉堿C,牛磺酸和肉堿D,DHA和脂肪酸208,（A）是碳水化合物的生理作用。A,供應熱能B,儲存熱能C,維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D,維持和調(diào)整機體209,（C）是對鋅的作用不正確的描述。A,是體內(nèi)多種酶的組成部分，又是多種酶的激活劑B,具有促進細胞分裂,生長的作用C,是熱量的“加油站”D,對人體會覺功能起重要作用210,下列哪一項是不合理的養(yǎng)分要求（D）。A,避開偏食和挑食B,提倡膳食多樣化C,定期加強某些養(yǎng)分素的供應D,只吃高蛋白的食物211,（D）是對嬰兒進行養(yǎng)分狀況評價的目的。A,避開偏食和挑食B,提倡膳食多樣化C,讓嬰兒保持良好的體形D,了解嬰兒每天攝食的養(yǎng)分素的熱能與機體代謝的消耗是否平衡212,不屬于嬰兒教化誤區(qū)的內(nèi)容是（D）。A,把早期教化等同于智力開發(fā)B,用成人的標準來要求C,過早進行專業(yè)訓練D,讓嬰兒在愉悅中成長213,（C）是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員必需了解的有關法律,法規(guī)。A,母嬰保健法,未成年人疼惜法,兒童權利公約,交通法等B,中國兒童發(fā)展綱要,食品衛(wèi)生法,勞動法,經(jīng)濟法等C,公民的基本權利,母嬰保健法,未成年人疼惜法,兒童權利公約等D,公民的基本權利,母嬰保健法,稅法,婦女保障權益,兒童權利公約等214,（B）是制定勞動就業(yè)方針的依據(jù)。A,綜合國力B,不同時期的社會勞動力供求狀況以與社會經(jīng)濟,政治狀況C,不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生狀況以與社會經(jīng)濟,政治狀況D,不同時期的社會勞動力供求狀況以與國外的競爭狀況215,（C）是職業(yè)培訓的主要分類。A,設計培訓和制作培訓B,職前培訓,脫崗培訓和轉(zhuǎn)崗培訓C,職前培訓,在職培訓和轉(zhuǎn)崗培訓D,領域培訓和基礎培訓216,（C）是對職業(yè)培訓的含義不正確的描述。A,職業(yè)培訓產(chǎn)生的緣由是為適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的須要B,培訓對象是要求就業(yè)和在職的勞動者C,職業(yè)培訓必需通過學校教化才能完成D,職業(yè)培訓以提高素養(yǎng)與職業(yè)實力為目的217,（C）是社會保險的特點。A,法制性,資金來源多樣性,困難性B,預防性,資金來源多樣性,保障性等C,法制性,資金來源多樣性,保障性等D,法制性,資金來源單一性,統(tǒng)籌性等218,固體食物與液體食物的密度相比（ A）。A,固體食物密度大，液體密度低B,固體食物密度低,液體密度大C,二者相近D,二者差異很大219,依據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物，正確的過程為（D）。A,泥糊狀液體固體B,液體固體泥糊狀C,泥糊狀固體液體D,液體泥糊狀固體220,體現(xiàn)養(yǎng)分結局的指標（D）。A,生長發(fā)育和養(yǎng)分指標B,健康指標和養(yǎng)分指標C,養(yǎng)分指標和養(yǎng)分結局D,健康水平和生長發(fā)育狀況222,養(yǎng)分素的投入要遵循（A）。A,自然食物,均衡膳食B,養(yǎng)分,衛(wèi)生C,特殊食物,稀有食物D,自然,寵愛223,嬰兒在進食固體食物階段的良好進食習慣是（B）。A,過度攝食B,充分咀嚼C,邊玩邊吃D,異食和偏食224,嬰兒良好的進食環(huán)境應是（B）的氛圍。A,人聲鼎沸B,輕松快樂C,驚惶嘈雜D,臟亂嘈雜225,（C）有賴于科學,舒適的進食過程。A,讓嬰兒咀嚼的同時喝水B,讓嬰兒快速的咀嚼C,加強嬰兒合作性方面的培育D,避開嬰兒挑食和偏食226,均衡膳食為了提高各種養(yǎng)分素的（C）。A,生化價值觀念B,生理價值C,養(yǎng)分價值D,生物價值227,嬰兒所食用的糧食主要供應碳水化合物,膳食纖維和（A）。A,B族維生素B,維生素A源C,脂溶性維生素D,胡蘿卜素228,動物性食物可供應的主要養(yǎng)分素（A）。A,優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)B,碳水化合物C,維生素A源D,纖維素229,奶類制品含量最高的養(yǎng)分物質(zhì)是（A）。A,鈣B,脂肪C,鐵D,鋅230,1—3歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒖剂浚―）。A,50克B,80克C,95克D,125克231,氣溫對嬰兒飲水量的影響（D）。A,氣溫對飲水量無影響B(tài),天涼飲水量增加C,天熱飲水量削減D,天熱飲水量增加232,嬰兒的身高增長除受遺傳,養(yǎng)分等因素影響外主要受（C）分泌的生活激素的限制。A,腎上腺B,甲狀腺C,腦垂體D,松果體233,嬰兒發(fā)生腹瀉后，假如是母乳喂養(yǎng)要（A）。A,接著喂下去，母乳可以自然消退腹瀉B,削減喂奶次數(shù)C,增加水量D,母親變更飲食結構234,嬰兒房間鋪裝地毯（C）。A,易于清洗B,利于練習行走C,不利于練習行走D,會削減病源和過敏源235,適宜的生活環(huán)境（A）。A,有利于嬰兒健康成長B,有利于嬰兒睡眠C,有利于嬰兒運動D,有利于嬰兒新陳代謝236,兒童期的基本生理現(xiàn)象是（D）。A,生長過程B,發(fā)育過程C,心情狀態(tài)D,生長發(fā)育237,宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生長發(fā)育狀況,（A）的一個重要因素。A,生命質(zhì)量B,面容C,民族D,膚色238,影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從（B）因素到心理,行為因素等。A,純生理B,純生物C,純生長D,純發(fā)育239,假如過多地注射疫苗會使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“（C）”。A,過敏反應B,皮疹C,免疫麻痹D,休克240,在給嬰兒進行接種疫苗時必需全面視察嬰兒身體的（D）。A,面部表情B,精神狀態(tài)C,過敏狀態(tài)D,健康狀況241,兒童期單純肥胖癥是成人期肥胖和（D）的重要緊急因素。A,糖尿病,癲癇,代謝綜合癥B,心腦血管疾病,癲癇,代謝綜合癥C,腦血管疾病,糖尿病,代謝綜合癥D,心腦血管疾病,糖尿病,代謝綜合癥242,嬰兒誕生6個月后從母體獲得的抗體慢慢（C）。A,增多B,降為零C,削減D,變異243,嬰兒（B），要特殊當心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立刻送醫(yī)院急救治療。A,中度燙傷B,重度燙傷C,輕度燙傷D,藥物腐蝕損傷推斷題（√）在某些特殊狀況下，嬰兒對水的須要量會增加。（×）軟床有利于包圍，但不利于嬰兒行走。（×）小便前要做好嬰兒的思想工作，消退嬰兒的驚惶心情。（×）嬰兒出現(xiàn)了骨折，如有折股伸出皮膚，可干脆揉捏接好，無需固定肢體。（×）如嬰兒誤服的是腐蝕性藥物要與時催吐，假如是點酒類，則要喝強酸的液體。（√）早期教化機構,親子園,家庭,社會是創(chuàng)設嬰兒全面發(fā)展的社會環(huán)境需整合的教化資源。（√）高級育嬰師在開展工作時，要把培訓對象作為培訓的主體。（√）提倡參加式教學,情景教學,師生互動，能調(diào)動培訓對象的主動性和主動性。（×）培訓模式以集中培訓,準提講座,個別指導,學習溝通,自學等為常見模式。（×）要有效地提高從業(yè)人員的素養(yǎng)，對育嬰員（師）要隨意地實行定期和不定期培訓。（×）發(fā)簡章—注冊—發(fā)課程表—參加培訓—發(fā)證書—評估是正確的培訓流程。（×）培訓支配的主要內(nèi)容有時間,地點,人員,方法,評估,考試,組織管理,小結。（×）只要有實力實習操作的地方，就能開展培訓教學。（√）自評和互評結合,輔導和考核相結合,溝通和工作研討相結合是常見的評估形式。（×）對育嬰員（師）進行評估的有效渠道有教學,社會和家庭。（×）“育嬰師或高級育嬰師是孩子的第一任老師”。（√）扶植家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題是對家長與看護人進行培訓指導的主要內(nèi)容。（√）指導培訓家長和看護人可接受設立托幼兒所開放日,組織親子游和相關活動等方法。（√）自制菜水和果水時確定要放入開水，蔬菜和誰過的比例為1:2，煮5—6分鐘即可。（×）正常兒童隨著年齡的增加24小時每公斤體重入水量在慢慢增加。（×）天氣暴熱的時候嬰兒應飲用水。（√）科學的三浴可以調(diào)整嬰兒的內(nèi)臟功能增加抗拒力。（×）學習生長監(jiān)測的目的是駕馭測量嬰兒體重,智力的方法.（×）出現(xiàn)疑難病癥，可找土醫(yī)就診，事先了解已醫(yī)治好病人的就診狀況。（×）嬰兒表皮擦傷，清潔傷口后，不行以用75%的酒精有傷口里到外消毒傷口四周皮膚。（×）肌腱損傷不行在局部冷敷。（×）適宜做配對游戲的年齡應在3—12個月。（×）要有效地提高從業(yè)人員的素養(yǎng)，對育嬰員（師）要隨意地實行定期和不定期培訓。（√）職業(yè)紀律中包括群眾紀律。（√）兒童權利公約是育嬰行業(yè)從業(yè)人員必需了解的法律。（×）法制性,資金來源單一性,統(tǒng)籌性等是社會保險的特點。（√）脫水是指液體總量尤其是細胞外流量的削減。（×）睡眠對復原體力和精力很有必要。（√）嬰兒新陳代謝旺盛，易出汗，皮膚易受損害。（×）在給嬰兒進行接種疫苗時，要細致全面視察嬰兒的膚色。（√）嬰兒的一種常見病濕疹的,多在六個月左右發(fā)生。（√）不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留，避開吸入汽車尾氣和吸入塵鉛。（×）嬰兒一般發(fā)展水平是指相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)。（√）嬰兒在發(fā)展過程中有別出心裁的差異表現(xiàn)，這一表現(xiàn)被稱為嬰兒個別特殊。（×）個體差異導致人有共同的發(fā)展水平,發(fā)展方向和實力特征。（×）駕馭嬰兒個別特點是為了規(guī)范別出心裁的嬰兒，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展。（×）加德納指出，智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯實力上，其他實力都不重要。（×）將相關的學問和技能從繁到簡，從高到低地開展培訓和指導師按部就班原則的要求。（√）提倡參加式教學,情景教學,師生互動，能調(diào)動培訓對象的主動性和主動性。（×）嬰兒易興奮易乏累的緣由是嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘。（×）嬰兒易受涼和中暑的緣由是嬰兒皮膚新陳代謝快。（×）嬰兒心理發(fā)展的年齡段具有不穩(wěn)定性和可變性是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。（×）嬰兒有意記憶實力的出現(xiàn)和發(fā)展與自我意識水平發(fā)展密切相關。（×）人的思維實力從發(fā)生到成熟大約須要閱歷5—10年的時間。（×）3歲前嬰兒的想象屬于創(chuàng)建性想象。（×）事先沒有預定的目地，不須要意志去努力的留意是有意留意。（×）自我意識包括自我感覺,自我檢討,自尊心,自信念,社會力,自然性等內(nèi)容。（×）沖動,易變,外露是0—3歲嬰兒心情,情感的特點，年齡越大特點越突出。（×）客觀條件是新生兒行為產(chǎn)生的主要緣由，沒有意志力。（×）碳水化合物的生理作用是儲存熱能。（×）嬰兒所食的糧食品種可選擇玉米面,小米,高粱米等含纖維較多的品種。（×）嬰兒可吃湯泡飯。（√）嬰兒在空腹饑餓時不宜打預防針，以免發(fā)生低血糖等嚴峻反應。（×）培訓的內(nèi)容只要有系統(tǒng)的理論學問作指導，培訓人員就能上崗。（√）企業(yè)文化對企業(yè)具有整合的功能。（×）在職業(yè)活動中一貫地懇切守信會損害企業(yè)的利益。（×）做好育嬰工作必需學習和駕馭1—3歲嬰兒生長發(fā)育的特點和規(guī)律。（×）嬰兒發(fā)展是指個體受遺傳,環(huán)境,學習等因素影響，進行一系列心理變更的過程。（√）關節(jié)窩淺,關節(jié)韌帶松弛是嬰兒易發(fā)生關節(jié)脫臼的緣由。（√）保溫疼惜是脂肪的主要生理作用之一。（×）嬰兒出現(xiàn)夜間盜汗是因失水過多引起的。（×）中度脫水嬰兒精神萎靡或煩躁擔憂。（√）最佳的水浴是游泳。（√）嬰兒居室的溫度為18—22度之間。（×）宮內(nèi)生長發(fā)育的規(guī)律是：生長速度慢，發(fā)育,分化,成熟過程不易受損傷。（×）遺傳潛力和環(huán)境因素是影響宮內(nèi)生長發(fā)育的重要因素。（√）影響嬰兒生長發(fā)育的環(huán)境因素主要包括削減睡眠,強化智力,強化味覺等。（×）嬰兒在預防接種后都會有嚴峻的反應，表現(xiàn)為發(fā)燒發(fā)硬,全身反應或過敏反應。（×）嬰兒每日須要的鈣量約500毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應少量補充。（√）嬰兒得水痘的表現(xiàn)是受傳染后病毒會潛藏兩周才發(fā)覺。（×）一