《整式的加減》單元復(fù)習(xí)說課課件-廖健琳

說課人：四中廖健琳課題：《整式的加減》單元復(fù)習(xí)一、說教材二、說學(xué)生三、說流程四、說效果五、說感受說課流程教材地位和作用：123教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、說教材41、教材地位和作用：本課是全章知識(shí)的綜合與應(yīng)用，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)有單項(xiàng)式，多項(xiàng)式。主要的法則有合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減，是全章的總結(jié)。學(xué)習(xí)整式，是學(xué)生由數(shù)到式的一個(gè)過渡，而整式的加減是由數(shù)的加減到式的加減的一個(gè)過渡，它起到了承上啟下的作用，同時(shí)，又是以后學(xué)習(xí)方程和函數(shù)的重要工具和基礎(chǔ)一、說教材一、說教材2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能:

數(shù)學(xué)思考:

解決問題：情感態(tài)度：3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、說教材重點(diǎn)：本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；整式的加減運(yùn)算。難點(diǎn)：整式的加減運(yùn)算的應(yīng)用及探索規(guī)律列式。

本班學(xué)生大多都是留守兒童，父母常年不在家。對(duì)于剛剛升入初中的他們而言，還沒有完全適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，數(shù)學(xué)思維還比較單一，分析問題能力較弱。二、說學(xué)生三、說流程

單項(xiàng)式（定義、系數(shù)、次數(shù)）整式多項(xiàng)式（定義、項(xiàng)、次數(shù)、同類項(xiàng)、升降冪排列）

法則：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，整式的加減1、回顧本章、總結(jié)歸納這一環(huán)節(jié)設(shè)置目的讓學(xué)生回顧總結(jié)，形成知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生作答能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。課堂反映學(xué)生能夠在不斷的補(bǔ)充當(dāng)中將本章所有的主要概念及法則準(zhǔn)確表達(dá)，理解能力有所增強(qiáng)。三、說流程這一環(huán)節(jié)考察了學(xué)生對(duì)已學(xué)本章概念的理解，通過練習(xí)更加深刻、準(zhǔn)確。課堂上學(xué)生都能積極舉手回答，展示自己能力，課堂回答準(zhǔn)確率很高，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)2、簡(jiǎn)單練習(xí)、深刻理解１、下列整式中哪些是單項(xiàng)式？哪些是多項(xiàng)式?指出單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，多項(xiàng)式的次數(shù)三、說流程3、典型例題、學(xué)生發(fā)揮例1先化簡(jiǎn)，再求值：，其中x=-2此題在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解法進(jìn)行了分析，直接代入和化簡(jiǎn)后代入的比較，使學(xué)生能夠體會(huì)方法的簡(jiǎn)便性，學(xué)生通過交流完善了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，學(xué)生出現(xiàn)了化簡(jiǎn)準(zhǔn)確，代入時(shí)忘記加括號(hào)的錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的符號(hào)感不強(qiáng)，通過練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生符號(hào)感。三、說流程3、典型例題、學(xué)生發(fā)揮此題考察學(xué)生的整體代入，滲透一種數(shù)學(xué)思想，掌握一種數(shù)學(xué)方法，課堂上采用了先練習(xí)（1）后講解（2）的方式，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是漏加括號(hào)，老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，其他情況良好。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B（2）3A-2B三、說流程4、熱烈討論、師生互動(dòng)此題考察了學(xué)生分析問題、解決問題、靈活運(yùn)用的能力。課堂上出現(xiàn)學(xué)生理解不到位，分析不出解題方法情況，說明學(xué)生的說理能力較弱。老師進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)生接收效果良好。例4：試說明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3)-(a-5+4a2)的值是與a的取值無關(guān)的一個(gè)定值,求出這個(gè)定值。三、說流程5、暢談收獲、互相學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分展示自己語言表達(dá)能力的平臺(tái)，課堂上學(xué)生暢談收獲，回顧本章，總結(jié)全面。四、說效果

從上課到下課學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，上課單獨(dú)回答問題的學(xué)生人數(shù)過半，老師對(duì)于學(xué)生能夠充分給予肯定，在學(xué)生練習(xí)時(shí)能給與耐心指導(dǎo)，融洽了師生關(guān)系，沒有對(duì)學(xué)生的問題橫加指責(zé)，始終讓學(xué)生感受到了老師的親切、關(guān)愛，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生我給予簡(jiǎn)單的問題讓他作答，樹立了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到了不同程度的提高，為下一章的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、說感受1、平時(shí)教學(xué)要吃透教材，了解學(xué)生，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不照本宣科。

2、平時(shí)教學(xué)中注重師生互動(dòng)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)、互幫互助”，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)，快樂成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠給予更多的關(guān)心和幫助，逐步消除他們學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立他們的學(xué)習(xí)自信，使他們能將基礎(chǔ)的知識(shí)掌握，具備一定的數(shù)學(xué)能力。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就學(xué)科特點(diǎn)而言，多少有些枯燥，怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還需要我們數(shù)學(xué)教學(xué)老師在平時(shí)的課堂上豐富自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。導(dǎo)