第六章思維 心理學(xué)課件

第六章思維

第一節(jié)思維的概述第二節(jié)思維的過程和基本形式第三節(jié)良好思維品質(zhì)及其培養(yǎng)第四節(jié)問題解決第一節(jié)思維概述故事：滄州城南，有一座傍河而建的寺廟，年久失修，廟門倒塌，一對石獸也掉到河里去了。十幾年后，重修山門，需打撈那一對石獸，但石獸究竟在哪呢？第一節(jié)思維概述關(guān)于石獸的位置，先后有四種看法：1.在原遺落處2.在下游3.在遺落處的河床深處4.在上游第一節(jié)思維概述老河工說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流”。

原因分析：石獸堅而重，河沙稀而輕。正因為如此，流水才推不動石獸，但被擋回的水，勢必在石獸迎水的一面將河沙沖開，形成一淺穴，且愈沖愈大。隨河沙的倒塌，石獸便不能保持平衡，必定倒向穴中，流水不斷沖擊河沙，石獸就不斷倒向上游，天長日久，石獸就逆流而上了。照這種分析去做，人們果然在上游幾里處撈到了石獸。

在這兒，人們對石獸的位置進(jìn)行分析、推斷的過程，就是思維。第一節(jié)思維概述一、思維的概念思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是人類認(rèn)識的高級階段，是在感知基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識形式。思維與感知覺的關(guān)系◆共同點：都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映?！舨煌c：1.從反映內(nèi)容看，感知覺反映的是事物的外部屬性、表面現(xiàn)象、外在聯(lián)系，而思維反映的是事物的共同的、本質(zhì)的屬性和內(nèi)在聯(lián)系；思維與感知覺的關(guān)系2.從反映的形式看，感知覺屬于感性認(rèn)識，是對客觀事物外部特征的直接反映，思維屬于理性認(rèn)識，是對客觀事物內(nèi)在的必然聯(lián)系的間接反映?！袈?lián)系：感知是思維的源泉和基礎(chǔ)；思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。第一節(jié)思維概述二、思維的特征1、間接性思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨2、概括性思維可以在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把同一類事物的共同的、本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。第一節(jié)思維概述三、思維的類型（一）根據(jù)思維的發(fā)展水平，可將思維分為：1.直覺動作思維又稱操作思維或?qū)嵺`思維，是通過實際操作解決具體問題時的思維。三歲以前嬰兒的思維是以直覺動作思維為主。第一節(jié)思維概述2.具體形象思維是以事物的具體形象或人腦中的表象為支柱的思維。學(xué)前兒童的思維主要是形象思維。第一節(jié)思維概述3.抽象邏輯思維也叫詞語邏輯思維，是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。只有到青年后期才能具有較發(fā)達(dá)的抽象邏輯思維。兒童思維的發(fā)展一般要經(jīng)歷直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個相互聯(lián)系的階段。成人在解決實際問題時，這三種思維往往是相互聯(lián)系，相互滲透的。第一節(jié)思維概述（二）根據(jù)思維的邏輯性，可分為：1.分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理結(jié)論的思維。2.直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維。（三）根據(jù)思維的指向性，可分為：1.聚合思維又叫求同思維、輻合思維、集中思維，是指人們解決問題時，思路聚合到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。2.發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。第一節(jié)思維概述第一節(jié)思維概述（三）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度可分為：1.常規(guī)性思維：也稱再造性思維，是指人們運用已經(jīng)獲得的知識、經(jīng)驗，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。2.創(chuàng)造性思維：是指以新穎、獨特方式來解決問題的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。第一節(jié)思維概述（1）創(chuàng)造性思維的特征流暢性靈活性（變通性）獨創(chuàng)性

（獨特性）第一節(jié)思維概述（2）創(chuàng)造性思維的過程準(zhǔn)備期醞釀期豁朗期靈感驗證期第一節(jié)思維概述（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)①運用啟發(fā)式教學(xué)②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力④鼓勵學(xué)生參加各項創(chuàng)造性的活動第一節(jié)思維概述計算下面圖形的面積（單位：厘米）。（至少有九種解法）105128第二節(jié)思維的過程和基本形式（一）分析與綜合分析與綜合是思維的基本過程，其它過程都是由其派生出來的。分析：是指在人腦中把事物的整體分解成各個部分或個別屬性的思維過程。綜合：是指在人腦中把事物的個別部分或?qū)傩月?lián)合成為一體的思維過程。（二）比較與分類比較：指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們的異同點和關(guān)系的思維過程。分類：本質(zhì)上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。比較是分類的基礎(chǔ)。第二節(jié)思維的過程和基本形式（三）抽象與概括抽象：就是人腦中提煉各種對象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，而舍棄其個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。概括：是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征綜合起來的思維過程。第二節(jié)思維的過程和基本形式（四）系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化：是指人腦吧具有系統(tǒng)的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。具體化：是指人腦把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類具體事物中去的思維過程。第二節(jié)思維的過程和基本形式二、思維的基本形式（一）概念1.概念的定義2.概念的內(nèi)涵與外延3.概念的分類第二節(jié)思維的過程和基本形式二、思維的基本形式（二）判斷（三）推理歸納推理演繹推理第二節(jié)思維的過程和基本形式三、概念的形成概念形成一般經(jīng)歷三個階段：抽象化類化辨別第二節(jié)思維的過程和基本形式四、科學(xué)概念的掌握（一）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)（二）合理利用過去的知識經(jīng)驗（三）充分利用“變式”變式（四）正確運用語言表達(dá)（五）形成正確的概念體系，并運用于實踐中第二節(jié)思維的過程和基本形式第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)一、良好思維品質(zhì)的特性（一）思維的廣闊性和深刻性

“只見樹木，不見森林”（二）思維的獨立性和批判性（三）思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性（四）思維的靈活性和敏捷性“足智多謀，靈活多變”（五）思維的創(chuàng)造性二、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)（一）加強科學(xué)方法論的訓(xùn)練（二）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性（三）加強言語交流訓(xùn)練（四）發(fā)揮定勢的積極作用（五）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思考能力第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)第四節(jié)問題解決一、問題與問題解決的特點（一）問題及其成分問題就是給定信息和要到達(dá)的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。例：三角形的內(nèi)角之和等于多少度？任何問題都具有三個基本成分：問題給定的條件、希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。第三節(jié)問題解決（二）問題解決及其特點問題解決是指由一定的情境所引起的，依據(jù)一定的目的，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。三個基本特點：目的指向性、操作序列性和認(rèn)知操作。二、問題解決的過程發(fā)現(xiàn)問題理解問題（分析問題）提出假設(shè)檢驗假設(shè)第三節(jié)問題解決

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反推法就是學(xué)生從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)的方法。

例：我國民間流傳著一個有趣的故事：一位農(nóng)婦提一籃雞蛋上街，第一個顧客買了她所有雞蛋的一半又半個；第二個顧客買了她余下雞蛋的一半又半個，以后的每一個顧客都這樣買下前一個顧客買后余下的一半又半個。當(dāng)賣到第7個顧客時，她的雞蛋全部賣完，用1，2，3，4，5，6，7給顧客編號，an表示他們買去的雞蛋，填寫下表：（提示：最后一位買主“7”，必定只買了一個雞蛋，即a7