六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)-難忘小學(xué)生活

制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：

①自由組成小組；②討論活動(dòng)內(nèi)容；③制訂活動(dòng)計(jì)劃；④活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；⑤活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

第二頁(yè)第二頁(yè)，共89頁(yè)。

第

小組活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)主題（或內(nèi)容）：難忘小學(xué)生活活動(dòng)小組成員：活動(dòng)小組分工：活動(dòng)時(shí)間安排：活動(dòng)步驟：第三頁(yè)第三頁(yè)，共89頁(yè)。個(gè)人資料卡

姓名：＿＿學(xué)校：＿＿班級(jí)：＿＿入學(xué)時(shí)間：第一位數(shù)學(xué)老師：第一位語(yǔ)文老師：最喜歡的老師：第一個(gè)好朋友：第一個(gè)同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表?yè)P(yáng)：第一次被老師批評(píng)：第四頁(yè)第四頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(2)第五頁(yè)第五頁(yè)，共89頁(yè)。成長(zhǎng)足跡閱讀材料第六頁(yè)第六頁(yè)，共89頁(yè)。思考：1、說(shuō)說(shuō)“啟蒙”的意思？

使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。課文中老師們對(duì)“我”的啟蒙，主要是教導(dǎo)“我”要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

《難忘的啟蒙》第七頁(yè)第七頁(yè)，共89頁(yè)。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文回憶了作者啟蒙時(shí)，學(xué)校舉行抗日講演比賽的情景，老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)以及老師和同學(xué)們對(duì)日語(yǔ)課的抵制等事情。第八頁(yè)第八頁(yè)，共89頁(yè)。3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì)”?

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。第九頁(yè)第九頁(yè)，共89頁(yè)。4、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容？

老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。第十頁(yè)第十頁(yè)，共89頁(yè)。

用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。寫作特點(diǎn)：第十一頁(yè)第十一頁(yè)，共89頁(yè)。自主閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》閱讀提示：1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？4、畫出田老師對(duì)我影響的深遠(yuǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)田老師對(duì)我的影響。5、課文在寫法上有何特色。第十二頁(yè)第十二頁(yè)，共89頁(yè)。

說(shuō)說(shuō)以“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”結(jié)尾的妙處？

這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育?？偨Y(jié)：文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。第十三頁(yè)第十三頁(yè)，共89頁(yè)。2、文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情？

文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。第十四頁(yè)第十四頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(3)第十五頁(yè)第十五頁(yè)，共89頁(yè)。自主閱讀《新來(lái)的王老師》閱讀提示：1、作者主要回憶了一件什么事？2、感受王老師的精神品質(zhì)。3、說(shuō)說(shuō)王老師對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。4、體會(huì)作者對(duì)王老師的深情。5、想想課文在寫法上的特點(diǎn)。第十六頁(yè)第十六頁(yè)，共89頁(yè)。學(xué)生匯報(bào)交流第十七頁(yè)第十七頁(yè)，共89頁(yè)。

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候第十八頁(yè)第十八頁(yè)，共89頁(yè)。的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。第十九頁(yè)第十九頁(yè)，共89頁(yè)。自主閱讀《作文上的紅雙圈》閱讀提示：1、作者主要回憶了一件什么事？2、感受語(yǔ)文老師的精神品質(zhì)。3、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文老師對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。4、體會(huì)作者對(duì)語(yǔ)文老師的深情。5、想想課文在寫法上的特點(diǎn)。第二十頁(yè)第二十頁(yè)，共89頁(yè)。學(xué)生匯報(bào)交流第二十一頁(yè)第二十一頁(yè)，共89頁(yè)。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。第二十二頁(yè)第二十二頁(yè)，共89頁(yè)。指導(dǎo)閱讀《忘不了的笑聲》一、默讀思考：1課文主要回憶了小學(xué)生活中的什么？2作者是怎樣寫伙伴們的笑聲的？第二十三頁(yè)第二十三頁(yè)，共89頁(yè)。二、再讀課文，討論：1作者寫伙伴們的笑聲難忘，實(shí)際上是寫出了什么難忘？2本文在寫法上有何獨(dú)到之處？第二十四頁(yè)第二十四頁(yè)，共89頁(yè)。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度，我們還應(yīng)注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來(lái)。第二十五頁(yè)第二十五頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(4)第二十六頁(yè)第二十六頁(yè)，共89頁(yè)。習(xí)作指導(dǎo)難忘的……第二十七頁(yè)第二十七頁(yè)，共89頁(yè)。一、審清題意。認(rèn)真讀題，明確要求。第二十八頁(yè)第二十八頁(yè)，共89頁(yè)。二、指導(dǎo)寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的一次演出難忘的……第二十九頁(yè)第二十九頁(yè)，共89頁(yè)。三、指導(dǎo)寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學(xué)到哪些寫人記事的寫法。第三十頁(yè)第三十頁(yè)，共89頁(yè)。四、教師點(diǎn)拔。1、寫人文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動(dòng)。2、本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)“真”字，突出一個(gè)“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?shí)，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個(gè)性來(lái)。第三十一頁(yè)第三十一頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(5)第三十二頁(yè)第三十二頁(yè)，共89頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際暢談成長(zhǎng)故事第三十三頁(yè)第三十三頁(yè)，共89頁(yè)?？蓮牟煌矫鎭?lái)談1、開(kāi)心方面的故事：如開(kāi)展的活動(dòng)、有趣的課堂、快樂(lè)的游戲等。2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。3、感動(dòng)方面的故事：如讓你感動(dòng)的事情、讓你激動(dòng)、興奮的事情等。4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等?！谌捻?yè)第三十四頁(yè)，共89頁(yè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流成長(zhǎng)中的故事。第三十五頁(yè)第三十五頁(yè)，共89頁(yè)。班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學(xué)上講臺(tái)講。第三十六頁(yè)第三十六頁(yè)，共89頁(yè)。課后作業(yè)小練筆：在六年的小學(xué)生活中，每個(gè)同學(xué)都有許許多多的成長(zhǎng)故事，把其中最令你難忘的一個(gè)故事寫下來(lái)。第三十七頁(yè)第三十七頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(6)第三十八頁(yè)第三十八頁(yè)，共89頁(yè)。依依惜別師恩難忘―――書信傳情

第三十九頁(yè)第三十九頁(yè)，共89頁(yè)。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。第四十頁(yè)第四十頁(yè)，共89頁(yè)。

是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　北扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。

第四十一頁(yè)第四十一頁(yè)，共89頁(yè)。

您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。

您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大.

您真像童話中的仙子。第四十二頁(yè)第四十二頁(yè)，共89頁(yè)。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：１_________2___________，3___________，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的___________之情。第四十三頁(yè)第四十三頁(yè)，共89頁(yè)。

如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？第四十四頁(yè)第四十四頁(yè)，共89頁(yè)。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。

（1）稱呼

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱呼。第四十五頁(yè)第四十五頁(yè)，共89頁(yè)。

（2）正文正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說(shuō)的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。第四十六頁(yè)第四十六頁(yè)，共89頁(yè)。

（3）祝福語(yǔ)祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。第四十七頁(yè)第四十七頁(yè)，共89頁(yè)。

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。第四十八頁(yè)第四十八頁(yè)，共89頁(yè)。

課后活動(dòng)

1、交流學(xué)生自己寫的信

2、將自己寫的信送給老師第四十九頁(yè)第四十九頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(7)第五十頁(yè)第五十頁(yè)，共89頁(yè)。依依惜別告別母?！で檠葜v

第五十一頁(yè)第五十一頁(yè)，共89頁(yè)?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。我們可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。第五十二頁(yè)第五十二頁(yè)，共89頁(yè)。演講稿的特點(diǎn)

（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

第五十三頁(yè)第五十三頁(yè)，共89頁(yè)。演講稿的格式演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。⑴標(biāo)題。

①提示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的講話》。③提出問(wèn)題型，如《小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思考問(wèn)題型，如《如何節(jié)約水資源》第五十四頁(yè)第五十四頁(yè)，共89頁(yè)。⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號(hào)，如“親愛(ài)的朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。①開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)開(kāi)始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問(wèn)題開(kāi)頭。

第五十五頁(yè)第五十五頁(yè)，共89頁(yè)。

②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說(shuō)服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。第五十六頁(yè)第五十六頁(yè)，共89頁(yè)。

③結(jié)語(yǔ)。是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。

第五十七頁(yè)第五十七頁(yè)，共89頁(yè)。作業(yè):

在班會(huì)課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動(dòng)，評(píng)選最佳演講稿和最佳演講者。第五十八頁(yè)第五十八頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(8)第五十九頁(yè)第五十九頁(yè)，共89頁(yè)。依依惜別關(guān)心母?！媲榻ㄗh

第六十頁(yè)第六十頁(yè)，共89頁(yè)。

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。我們以這封建議書為范例，可以通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書。第六十一頁(yè)第六十一頁(yè)，共89頁(yè)。1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。第六十二頁(yè)第六十二頁(yè)，共89頁(yè)。怎樣寫建議書：

建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。第六十三頁(yè)第六十三頁(yè)，共89頁(yè)。建議書的內(nèi)容：①擺情況：目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議理由，引起對(duì)方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開(kāi)頭和署名等與其他專用書信的格式相同。第六十四頁(yè)第六十四頁(yè)，共89頁(yè)。

給校長(zhǎng)的建議書尊敬的校長(zhǎng)：

您好！

我離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，小學(xué)中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個(gè)小小的建議，希望學(xué)校采納：1、能為學(xué)生們上有關(guān)安全的一節(jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。2、加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生有關(guān)看課外書的正確引導(dǎo)。

在一次上學(xué)的途中，我看見(jiàn)馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學(xué)的學(xué)生為了能快點(diǎn)地過(guò)到對(duì)面，就離大客車大約3

第六十五頁(yè)第六十五頁(yè)，共89頁(yè)。米距離沖過(guò)了馬路，那輛大客車因?yàn)樾旭傒^快，看見(jiàn)有路人就緊急剎車，那位小學(xué)生剛才的做法是很危險(xiǎn)的，如果那位小學(xué)生走慢了，客車司機(jī)沒(méi)看見(jiàn)那位小學(xué)生，那位小學(xué)生的后果可能會(huì)頭破血流，更嚴(yán)重的可能會(huì)終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來(lái)，發(fā)生過(guò)許多血的教訓(xùn)，這些教訓(xùn)是極為深刻的，作為一位小學(xué)生，應(yīng)該意識(shí)到安全的重要性，而作為一間學(xué)校，更加應(yīng)該教育學(xué)生，讓學(xué)生的安全意識(shí)逐步提高。

第六十六頁(yè)第六十六頁(yè)，共89頁(yè)。

在我們身邊，我經(jīng)?？梢钥吹缴磉叺耐瑢W(xué)拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學(xué)，男同學(xué)也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺(jué)得這些書對(duì)我們這個(gè)年齡的學(xué)生不合適，我們應(yīng)該看一些《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《101個(gè)科學(xué)家》……這些才合適我們這個(gè)年齡階段的學(xué)生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會(huì)害了學(xué)生。對(duì)于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你害了。”第六十七頁(yè)第六十七頁(yè)，共89頁(yè)。的確，我們應(yīng)該讀一本好書，交個(gè)好朋友，它將把你帶進(jìn)書的殿堂！希望學(xué)校能教育一下看這類書的同學(xué)，否則，這些同學(xué)就會(huì)越陷越深。

以上是我提的兩個(gè)意見(jiàn)，如果覺(jué)得好的話就希望學(xué)校能夠采用。

祝您工作順利！

小茵

2011年4月

第六十八頁(yè)第六十八頁(yè)，共89頁(yè)。難忘小學(xué)生活(9)第六十九頁(yè)第六十九頁(yè)，共89頁(yè)。依依惜別真誠(chéng)祝?！R別書情第七十頁(yè)第七十頁(yè)，共89頁(yè)。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。第七十一頁(yè)第七十一頁(yè)，共89頁(yè)。

送別

長(zhǎng)亭外古道邊

芳草碧連天

晚風(fēng)扶柳笛聲殘

夕陽(yáng)山外山

天之涯地之角

知交半零落

一壺濁酒盡余歡

今宵別夢(mèng)寒

長(zhǎng)亭外古道邊

芳草碧連天

問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)來(lái)時(shí)莫徘徊

天之涯地之角

知交半零落人生難得是歡聚惟有別離多

第七十二頁(yè)第七十二頁(yè)，共89頁(yè)。

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。第七十三頁(yè)第七十三頁(yè)，共89頁(yè)?！褡x書造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞?dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼希瑢W(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。第七十四頁(yè)第七十四頁(yè)，共89頁(yè)。人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們——我.祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量.第七十五頁(yè)第七十五頁(yè)，共89頁(yè)。（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手?！苯棠銓戀?zèng)言：第七十六頁(yè)第七十六頁(yè)，共89頁(yè)。（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！保?）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”第七十七頁(yè)第七十七頁(yè)，共89頁(yè)。贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟?zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”第七十八頁(yè)第七十八頁(yè)，共89頁(yè)。贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。”贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！辟?zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！钡谄呤彭?yè)第七十九頁(yè)，共89頁(yè)。贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！辟?zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！辟?zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！钡诎耸?yè)第八十頁(yè)，共89頁(yè)。贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨