少先隊隊干部培訓(xùn)課件-002

少先隊隊干部培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松傧汝犼牳刹颗嘤?xùn)少先隊隊干部培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松傧汝犞R培訓(xùn)濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部宣少先隊識培訓(xùn)e少先隊的歷史少先隊的禮儀。少先隊的活動濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部發(fā)展學(xué)校體育是我國體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分。首先闡述了學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題，并提出了解決現(xiàn)實問題的對策，最后較系統(tǒng)地論述了優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑。在現(xiàn)實初中體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應(yīng)對新形勢下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關(guān)鍵問題。一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學(xué)生的關(guān)注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。1.學(xué)校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。2．忽視學(xué)校體育的功能廣大城鎮(zhèn)和因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。3．學(xué)校體育觀念的落后體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。二、解決現(xiàn)實問題的對策1.加強(qiáng)對體育教學(xué)的認(rèn)識，通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2.加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。3.加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)：(1)動員鼓勵中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。(2)積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運(yùn)動比賽，不斷提高學(xué)生的競技水平與體育教師工作水平。(3)關(guān)心廣大體育教師生活，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。4.加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑實施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，應(yīng)注意以下幾個原則：1.整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化(以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的“放羊式“教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動性的學(xué)習(xí)方式，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。3.普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合中學(xué)的實際，所獲得的效果要對中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動量適宜，有利于學(xué)生身心健康。4.完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展?？茖W(xué)分析學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，學(xué)校體育工作一定會有新的局面。小學(xué)生的語文能力概括的說包括作文能力和口語交際能力。從社會現(xiàn)實生活交際角度來說，口語表達(dá)能力比作文能力有更廣泛的作用，且社會生活的日新月異對小學(xué)生口語交際能力提出了更高的要求。小學(xué)階段語文教學(xué)作為口語交際能力培養(yǎng)最初平臺，其作用舉足輕重，不容輕視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有日常的口語交際的基礎(chǔ)能力,在各中交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交際，初步學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神"。無疑，口語交際能力的培養(yǎng)已是當(dāng)前小學(xué)語文能力培養(yǎng)之一翼，是語文教師教學(xué)實踐的一大課題。小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力呢？下面筆者摭取教學(xué)實踐中點(diǎn)滴經(jīng)驗，以期拋磚引玉。一、基礎(chǔ)知識儲備，是進(jìn)行口語交際的奠基石百層之臺，起于壘土。口語交際能力水平這個高臺，只有在基礎(chǔ)知識的層層堆疊上才能壘就。口語交際表現(xiàn)于現(xiàn)實生活中往往是臨場發(fā)揮的一次性的語言交流，在交際場景中如何才能避免詞不達(dá)意、思維混亂、語塞詞窮的尷尬境地，做到思維敏捷、條理清晰、詞義一致，使交際的雙方在愉悅輕松的環(huán)境里完成交流，首要的一點(diǎn)就是交際者基礎(chǔ)知識儲備要扎實。這里說的基礎(chǔ)知識，既包括一定的識字量，語匯的積累，遣詞造句的能力，也包括良好的邏輯思維能力和良好的人文素養(yǎng)、語言組織能力和交際的禮儀及語言技巧?；A(chǔ)知識的儲備，一方面來自教科書，另一個更廣闊的途徑是廣獵課外讀物，多誦名篇古詩，多背名言警句，多讀演講名篇佳構(gòu)，久之自然能厚積。二、激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都有想“說”的欲望興趣是最好的老師。學(xué)生在有了一定的基礎(chǔ)知識儲備后，并不會自然而然的樂于交際，善于表達(dá)?，F(xiàn)實課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對某一知識點(diǎn)在心里理解得很透徹，就是不愿多言，即便被迫開口也是結(jié)結(jié)巴巴；同時，有的學(xué)生寧愿在心里把交際內(nèi)容寫上三兩百字，也不愿多發(fā)一言。追溯這種種情況的癥結(jié)所在，很大一個原因就是教師沒有充分激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，學(xué)生沒有迫切想“說”的愿望。新課標(biāo)明確指出，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩充滿活力的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在親身體驗中提高其知識能力。一句話，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識儲備后，如何讓他們運(yùn)用所學(xué)知識去交流與表達(dá)，重要的就是“激趣”。培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的興趣，至少可以從幾方面著手。首先要善于發(fā)現(xiàn)班級中的“交際能手”，及時表揚(yáng)，樹立榜樣。對那些在課堂上勤于動腦樂于發(fā)言的學(xué)生，要毫不吝嗇的給以贊譽(yù)，激發(fā)那些沉默者的“模仿跟風(fēng)”的動機(jī)。其次，多向?qū)W生介紹古往今來的能言善辯的名人事跡，讓他們明白，擁有良好的交際口才，是一個人成功成才的不可或缺的基本素質(zhì)。其三，教師可以推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀那些優(yōu)秀的普及讀物，諸如《演講與口才》、《交際口才》等。三、創(chuàng)設(shè)多維的交際平臺，全面提高小學(xué)生口語交際能力1在朗讀這一“沃土”中萌綻交際“春蕾”口語交際，要把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部有聲語言，是一個復(fù)雜的心理過程。良好的口語交際能力的養(yǎng)成，不光要求交際者具備一定的語文素養(yǎng)，同時也要求交際者在這一活動中做到思維與表達(dá)的同步協(xié)調(diào)性。朗讀正好能實現(xiàn)這一特性。首先，朗讀就是把作品的書面語轉(zhuǎn)換為有聲語言。朗讀的這一轉(zhuǎn)換，有文字依托，看得見摸得著，便于學(xué)生“開口”。其次，朗讀訓(xùn)練可以鍛煉一個人的思維能力。朗讀者從準(zhǔn)備朗讀開始，直到有聲語言的最終完成始終保持著積極的思維狀態(tài)。朗讀的過程是朗讀者在分析、感受作品的過程。典范的文章，語脈的發(fā)展，層次的構(gòu)成，文藝的貫通，對朗讀者的邏輯能力，分析能力，判斷力等都是一個極好的鍛煉。可以說小學(xué)階段口語交際教學(xué)這一“幼苗”若能真正植根于朗讀這一沃土中，定會悄然綻放清新的“春蕾”。2讓傾聽與復(fù)述這一鑰匙打開口語交際心靈之窗口語交際最基本要求就是交際者要學(xué)會傾聽與表達(dá)。傾聽并不是單一的心理活動，它需要傾聽者的思維與對方交流，同時把接受到的一系列信息進(jìn)行整理、篩選、儲存，從而找到與對方共鳴的“密碼”。口語交際教學(xué)中教師如能切實有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽與復(fù)述的訓(xùn)練，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。特別是小學(xué)階段，學(xué)生口語交際能力較低而可塑性極強(qiáng)，若傾聽與復(fù)述訓(xùn)練落到實處，定會收到意想不到的效果。傾聽與復(fù)述的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。開始時訓(xùn)練短句，然后再長句、段落、篇章。初始的短句訓(xùn)練，可以打消小學(xué)生對訓(xùn)練的畏難心里，不會給學(xué)生重負(fù)在肩的壓力感，從而使傾聽與復(fù)述長跑式的訓(xùn)練收到水到渠成效果。另外，教師還可以讓學(xué)生把課外讀到的優(yōu)秀故事在課堂上“復(fù)述”給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生在愉悅輕松地環(huán)境中學(xué)會表達(dá)與傾聽。3演講是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的黃金手段演講要求演講者把有聲語言與態(tài)勢語言結(jié)合起來，借以表達(dá)自己的思想感情，從而實現(xiàn)與聽者的共鳴。教師借演講這種方式訓(xùn)練小學(xué)生的口語交際能力，除了對學(xué)生進(jìn)行基本演講技能（語言、態(tài)勢、表情等）指導(dǎo)外，關(guān)鍵的是要創(chuàng)設(shè)多維的演講平臺。（1）課前三分鐘演講。課前三分鐘演講面向全體學(xué)生，全面參與，共同進(jìn)步。演講的內(nèi)容不作過多的限制，可以是學(xué)生自己對生活的感悟、讀書體會、對句名言的理解；也可以是對社會中正義風(fēng)尚的肯定或?qū)ΨN不良行為的鞭笞。其重點(diǎn)是鼓勵這些小學(xué)生敢上臺，敢張嘴，能流暢表達(dá)自己的真情實感，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。（2）競爭性的演講。每年的班干部改選，我既不指名擔(dān)任，也不讓學(xué)生盲目投票，而是先確定候選班干部人選，然后再讓他們發(fā)表演講，讓其“民眾”根據(jù)競選者的演講投票，選出自己心中的“領(lǐng)導(dǎo)”。競爭性演講更多的是充當(dāng)一種激勵機(jī)制作用，讓學(xué)生在演講中競爭，在競爭中樹立榜樣，從而讓更多人走近榜樣，渴望走上講臺“演說”。4“百家爭鳴”的自由“辯論”是提高學(xué)生口語交際水平的“康莊大道”。學(xué)術(shù)上講的百家爭鳴同樣適用于課堂。學(xué)生對某一問題有分歧，可以爭鳴；學(xué)生要挑戰(zhàn)教師的“權(quán)威”，可以爭鳴；語文課上可以爭鳴，數(shù)學(xué)課上同樣可以爭鳴……一句話，每一堂課都可以成為爭鳴的園地。當(dāng)然“爭鳴”并不是鼓勵學(xué)生信口開河，無章無法?！盃庿Q”目的是讓學(xué)生在探討中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中表達(dá)，在表達(dá)中交際?？傊?，口語交際體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是當(dāng)下語文教育的一個新挑戰(zhàn)。小學(xué)階段作為學(xué)生口語交際最初的陣地，如何培養(yǎng)提高小學(xué)生口語交際能力水平適應(yīng)時代的發(fā)展，已是擺在每一個小學(xué)語文教師面前的重大課題。少先隊知識培訓(xùn)濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部宣少先隊識培訓(xùn)e少先隊的歷史少先隊的禮儀。少先隊的活動濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部少先隊識培訓(xùn)少先隊的禮儀使用少先隊標(biāo)志性用品運(yùn)用少先隊禮節(jié)行少先隊活動儀式濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部少先隊鉫識培訓(xùn)使用少先隊標(biāo)志性用品紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾的意義紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志?！蛾犝隆返谄邨l“我們的標(biāo)志:紅領(lǐng)巾它代表紅旗的一角,是革命先烈的鮮血染成。每個隊員都應(yīng)該佩帶它和愛護(hù)它,為它增添新的榮譽(yù)。”紅領(lǐng)巾是紅旗的一角。我國標(biāo)志性紅旗有:中國共產(chǎn)黨黨旗、中華人民共和國國旗、中國人民解放軍軍旗、共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗、中國少先隊隊旗。因此,少先隊員佩帶紅旗的一角,領(lǐng)中飄胸前,五旗在心間濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部素返回少先隊識培訓(xùn)使用少先隊標(biāo)志性用品紅領(lǐng)巾覺紅領(lǐng)巾的規(guī)格紅領(lǐng)巾是等腰三角形,分大、小號兩種規(guī)格,分別是:小號:底長厘米,腰長60厘米;大號:底長120厘米,腰長72厘米濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部素返回少先隊識培訓(xùn)使用少先隊標(biāo)志性用品紅領(lǐng)巾覺紅領(lǐng)巾的佩戴這樣親領(lǐng)中:①左尖壓右尖②底尖轉(zhuǎn)一圈③岔上拉底尖④底尖穿過圈濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部素返回少先隊識培訓(xùn)使用少先隊標(biāo)志性用品紅領(lǐng)巾覺紅領(lǐng)巾的使用《隊章》規(guī)定每個隊員都應(yīng)該佩帶和愛護(hù)紅領(lǐng)巾。隊員佩帶紅領(lǐng)中是珍惜少先隊員的榮譽(yù)、熱愛自己組織的表現(xiàn)。因此,少先隊員平時都應(yīng)佩帶紅領(lǐng)中,保持紅領(lǐng)巾干凈、整潔。小學(xué)低、中年級隊員佩帶小號紅領(lǐng)巾,小學(xué)高年級和中學(xué)階段的少先隊員佩帶大號紅領(lǐng)中參加體育活動、參加勞動、在家里休息時,可以暫不佩帶紅領(lǐng)中酷署季節(jié),在大隊委員會的統(tǒng)一指令下,可不佩帶紅領(lǐng)巾,而佩帶隊徽徽章。但這期間凡是參加少先隊集會、活動、舉行儀式,以及重要節(jié)日、紀(jì)念日,還都必須佩帶紅領(lǐng)巾濰城區(qū)健康街小學(xué)大隊部素返回少先隊識培訓(xùn)使用少先隊標(biāo)志性