教務(wù)處制度匯編

教務(wù)處制度匯編****中學(xué)1名目教務(wù)處崗位職責(zé).................................................教師評價體系....................................................教師溝通制度....................................................教師治理制度....................................................教學(xué)觀摩制度....................................................教師備課制度....................................................課程實施方案....................................................教研工作制度....................................................集體備課制度....................................................教師培訓(xùn)制度....................................................學(xué)籍治理制度....................................................控輟保學(xué)制度....................................................教師獎懲制度....................................................教師聘任制度....................................................圖書室治理制度.................................................圖書借閱制度....................................................閱覽室治理制度.................................................作業(yè)治理制度....................................................120教務(wù)處崗位職責(zé)教務(wù)處是分管校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手。教務(wù)處在分管校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，組織全校教學(xué)工作。一、制定、組織和實施學(xué)校教育教學(xué)工作打算，制定和完善各項教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，以保證教學(xué)打算的順當(dāng)實施。二、幫助分管校長全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，依據(jù)教育教學(xué)打算，治理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、依據(jù)工作需要和師資隊伍狀況，提出學(xué)期教師安排初步意見，經(jīng)分管校長同意，報校長辦公會批準(zhǔn)后執(zhí)行。四、選配教研組長，安排教師任課，審查教研組〔或年級組〕教育教學(xué)打算和教師的學(xué)科教學(xué)打算，并對執(zhí)行狀況進(jìn)展檢查和指導(dǎo)，有打算、有目的地參與教研組〔或年級組〕和備課組開展的教研活動，長、年級組長會議，共同研討各科教學(xué)狀況?，F(xiàn)狀和趨勢兩次，針對共同存在的問題與年級組長和教研組長一起爭論改進(jìn)的措施和方法。六、常常深入教學(xué)第一線，了解、把握教師備課和課堂教學(xué)的實情。30課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷。課改標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)上級有關(guān)教學(xué)要求，在教學(xué)質(zhì)量治理過程中，檢查各年級、各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)完成狀況，進(jìn)展準(zhǔn)時的指導(dǎo)與調(diào)控。八、定期召開年級組長、教研組長會議，爭論教育教學(xué)工作，通過師生座談會、個別談話、檢查備課筆記、檢查學(xué)生作業(yè)等方式，了解各學(xué)科的質(zhì)量，監(jiān)控學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，聽取師生對改進(jìn)教學(xué)工作的意見。九、定期組織教師舉辦公開課、觀摩課和示范課，樂觀組織參與上級閱歷，培育教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮教學(xué)秀、骨干教師的示范作用，對青年教師要準(zhǔn)時賜予具體指導(dǎo)，使他們早日脫穎而出，成為教育教學(xué)的中堅力氣。十、治理學(xué)生學(xué)籍，負(fù)責(zé)組織招生、生入學(xué)的編班、教材〔教輔〕的征訂、學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、插班，以及畢業(yè)生的建檔報名等工作，做好學(xué)生的考勤、考績、獎懲和學(xué)籍治理工作。十一、做好教學(xué)質(zhì)量檢測組織工作，組織開展教學(xué)檢查，安排好各十二、負(fù)責(zé)做好教務(wù)行政工作，安排好因公、因病、因事教師的代課，治理教師業(yè)務(wù)檔案，合理科學(xué)地安排作息時間表、課程表，確保學(xué)科課程與活動課程的落實，組織安排好全校的學(xué)科活動、指導(dǎo)體〔兩操十三、治理學(xué)校試驗室、圖書館〔室〕等工作，定期檢查分管各室教師的工作狀況，抓好圖書、儀器、電化教具等教學(xué)設(shè)備的添置、治理和使用。十四、抓好課改的實施和校本教研制度的建立，擬定實施方案，抓好各項工作的落實。十五、主持處務(wù)工作會議，總結(jié)溝通教務(wù)處部門工作，解決存在問題，安排教務(wù)處人員值班。教務(wù)處分工一覽表姓名 工程 教師任課安排課程表設(shè)置學(xué)籍治理考試安排集體備課檢查、材料收集教研活動安排教研材料收集聽課、評課安排課本征訂、發(fā)放教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)一、愛國守法。寵愛祖國，寵愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，公正公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生安康因材施教。培育學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更學(xué)問構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師評價體系一、建構(gòu)教師展評價體系的時代背景在教育改革不斷深入進(jìn)展的今日，教師的進(jìn)展在于教師專業(yè)素養(yǎng)際問題，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)力氣，提高應(yīng)對力氣，提高內(nèi)在的生存價值。二、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的評價特征促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的評價特征，集中表達(dá)在教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展系的前提。教師專業(yè)進(jìn)展的總體目標(biāo)教師素養(yǎng)的進(jìn)一步完善與提高，關(guān)鍵在于覺察教師進(jìn)一步進(jìn)展的潛在根底、不利因素與障礙。第一，自我分析實質(zhì)上是堅持了以學(xué)校、師生進(jìn)展為本，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，幫助教師解決評價的價值取向問題。實現(xiàn)學(xué)校培育人的教育目標(biāo)，要依靠教師，教師專業(yè)進(jìn)展的需要是學(xué)校進(jìn)展和學(xué)生進(jìn)展對教師提出的要求。本校實行教學(xué)、科研、治理、培訓(xùn)一體化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專家的指導(dǎo)作用、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助教師進(jìn)展自我分析——不斷覺察自己在教育教學(xué)過程中所取得的缺點、弱項與困難。在此根底上，鼓舞教師連續(xù)進(jìn)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中查找自身進(jìn)展的動力和生長點。其次，培育目標(biāo)定位和效標(biāo)制定實質(zhì)上是調(diào)動教師充分參與制定和調(diào)整評價的樂觀性，解決評價的目標(biāo)和主題問題。教師專業(yè)進(jìn)展的培育目標(biāo)根本定位在對專家型、試驗型和合格型三種類型教師的培育上。有學(xué)者認(rèn)為，符合素養(yǎng)教育要求的教師進(jìn)展指標(biāo)體系，應(yīng)由三個〔反映教師根本素養(yǎng)的指標(biāo)職責(zé)評價指標(biāo)〔反映教師工作狀況的指標(biāo)〕和績效評價指標(biāo)〔反映教師的工作成效的指標(biāo)〕。其中，素養(yǎng)評價指標(biāo)，是教師實施教育教學(xué)的根底，職責(zé)評價指天小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的效標(biāo)：第三，進(jìn)展目標(biāo)和層次目標(biāo)制定依據(jù)本校以往的辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會教師和合格型教師三個層次，擬訂教師集體專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的層次目標(biāo)。學(xué)校制定的教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展規(guī)劃，是對教師總體而言的，具有普遍性。至于教師個體，依據(jù)每位教師不同狀況，不同的特點，制定感和自己進(jìn)展需要的滿足感。同時，學(xué)校運用他評與自評的機制，幫助教師對自己進(jìn)展目標(biāo)定位。教師專業(yè)進(jìn)展的具體目標(biāo)為了使教師的專業(yè)進(jìn)展不流于形式，也便于對其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)展評價，我們制定了教師專業(yè)進(jìn)展的具體目標(biāo)。第一，能撰寫問題調(diào)查爭論報告每位教師對自己的學(xué)科領(lǐng)域或班主任工作領(lǐng)域的主要問題、本質(zhì)明確爭論課題設(shè)計的依據(jù)。其次，能進(jìn)展文獻(xiàn)爭論綜述爭論的問題是否有價值，能否解決，能夠?qū)η叭私鉀Q該問題的程度以及所運用的理論，做出文獻(xiàn)綜述，即闡述所引入學(xué)問、觀點學(xué)、陶行知的人格教育理論以及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)。第三，能總結(jié)提升教育教學(xué)工作或班主任工作的閱歷對教育教學(xué)工作或班主任工作中的教學(xué)特色、所取得的成就，以及自己的強項進(jìn)展總結(jié)，篩選閱歷，形成文本。第四，能設(shè)計課題爭論方案能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的格式〔問題提出、爭論目標(biāo)、理論假設(shè)、爭論方法、試驗操作和預(yù)期成果〕，撰寫課題爭論方案。第五，有案例爭論成果選擇課例，作為案例進(jìn)展?fàn)幷?，為爭論解決問題找到依托。案例個層次。第六，有課題爭論綜合成果試驗報告和作品等等。教師專業(yè)進(jìn)展的培育策略依據(jù)學(xué)校試驗課題開展的需要，我們結(jié)合上述的指導(dǎo)思想，具體設(shè)計教師專業(yè)進(jìn)展培育目標(biāo)的實施策略。第一，制定進(jìn)展規(guī)劃題，制定出個人的三年進(jìn)展規(guī)劃。其次，加強理論學(xué)習(xí)學(xué)校推舉陶行知的人格教育讀本和有關(guān)心理輔導(dǎo)專著，以個人自導(dǎo)，以及活動心理輔導(dǎo)理論與技術(shù)和課程理念。第三，選擇爭論專題進(jìn)展案例爭論在確立案例爭論主題的根底上，依據(jù)案例爭論的程序方式〔個人〔〔爭論〕。第四，評價案例爭論依據(jù)案例素描、自我反思、同行診斷和專家點評的方式來形成案例，依據(jù)案例爭論的指導(dǎo)思想、類型、成果表述等程序，篩選優(yōu)秀的案例。三、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的評價體系為了實現(xiàn)激發(fā)、調(diào)動教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)教師的潛力，增加教師的自我進(jìn)展力氣的目的，要不斷完善評價體系，使學(xué)校的教研、科研、教學(xué)、教學(xué)打算治理、教學(xué)思想治理、教學(xué)行政治理以及對教師的考核評價治理親熱結(jié)合，力圖作到科研、教學(xué)、治理和評價的一體化。教師的綜合評價連續(xù)對學(xué)校原有的不很健全的評價體系和框架加以修改、充實與完善。主要表達(dá)在兩個方面。首先，將側(cè)重對教師的科研素養(yǎng)的評價考核嘉獎漸漸向教師的教育教學(xué)科研績效傾斜，從而調(diào)動教師為學(xué)校進(jìn)展做奉獻(xiàn)和謀求個人進(jìn)展的樂觀性、主動性和制造性。其次，從教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展目標(biāo)的維度來設(shè)計評價體系教師三年專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展規(guī)劃完畢以后，對專家型教師、試驗型教標(biāo)的真正實現(xiàn)。重過程性評價與進(jìn)展性評價在對教師進(jìn)展評價的過程中，學(xué)?？偟闹笇?dǎo)思想是留意對教師進(jìn)展過程性評價和進(jìn)展性評價。制定課堂教學(xué)評價在貫徹本校課堂教學(xué)評價指標(biāo)根底上，主要依據(jù)自主達(dá)標(biāo)性學(xué)習(xí)以來形成的教學(xué)特色和范式，既繼承又創(chuàng)。評價過程要做到幾個結(jié)合第一，自評與他評相結(jié)合。首先，重視教師的自我評價和對教學(xué)所進(jìn)展的反思。要求教師明確自己在課堂教學(xué)中要解決的問題，允許教師自述自課例都要進(jìn)展自評，包括自己的強項、優(yōu)勢、特色、風(fēng)格和弱勢。其次，組織教師集體評價課堂教學(xué)。組織學(xué)校教師對其他教師的課堂教學(xué)進(jìn)展評價。通過觀摩教學(xué)，改善自己的教學(xué)行為。最終，建立學(xué)生、家長評價制度。在班級范圍內(nèi)或全校范圍內(nèi)，以問卷或座談的形式，對教師的工作進(jìn)展評價，做到校內(nèi)評價與社會評價統(tǒng)一。其次，定量與定性相結(jié)合。教師的勞動是一種特別的勞動。在對教師進(jìn)展評價時，不能簡潔性評價的結(jié)合。一方面，要依靠數(shù)據(jù)事實描述推斷教師的素養(yǎng)、工作狀況；另一方面，也要依靠直覺、印象、閱歷以及評價者價值準(zhǔn)則對化，不能量化的，加以描述性分析。第三，論文與現(xiàn)場文本相結(jié)合。教師的教學(xué)活動本身就是一個教研過程，著眼點在于解決工作中〔專業(yè)素養(yǎng)成長記錄〕檔案，對教師每學(xué)期的課題立項、課例設(shè)計、案例分析、教學(xué)作品等記錄在案，在科研流程治理上對教師的科研成果進(jìn)展評價。建立鼓舞制度，促進(jìn)教師的共同進(jìn)展承受縱向比照和橫向比照兩種相比較的方法，把學(xué)校的考評制度與嘉獎制度有機結(jié)合起來，促進(jìn)教師的進(jìn)展。一方面，對每個教師個，帶動教師整體的共同進(jìn)展。教師溝通制度為集思廣益、博采眾長，提高教師教學(xué)力氣和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作向正規(guī)、科學(xué)、深入的方向進(jìn)展，特制定本制度：1、嚴(yán)格落實學(xué)習(xí)制度。學(xué)校每學(xué)期要制定政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)打算，利教育思想、教育理念和教學(xué)方法等。2、教研組學(xué)習(xí)活動。各教研組〔備課組〕進(jìn)展周周教學(xué)研討活動，動教研組長要定內(nèi)容、定主講人、定爭論題；也可以依據(jù)教學(xué)中遇到的問題，共同探討。并協(xié)作教科研室做好其他相關(guān)工作。3、校內(nèi)溝通。原則上其次學(xué)期進(jìn)展學(xué)校教科研工作總結(jié)、表彰會和〔專題爭論、教育教學(xué)論文組織溝通，讓教師在溝通活動中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、有所生疏、不斷提高。4、對外溝通。鼓舞教師樂觀參與各級各類教科研評比活動。學(xué)校不5、外出培訓(xùn)。鼓舞教師樂觀參與外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動，要求教師將外出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會向組內(nèi)教師傳達(dá)，以到達(dá)共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。647、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校網(wǎng)站上的教科研欄目、遠(yuǎn)程研修教師學(xué)習(xí)筆記和教師論壇進(jìn)展各種教育教學(xué)科研的學(xué)習(xí)溝通活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學(xué)習(xí)內(nèi)容。8、學(xué)校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課報、登記、歸檔。一方面學(xué)校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為嘉獎的依據(jù)。9、學(xué)校要建立點名考勤制度。除政治學(xué)習(xí)遵守請假制度外，參與教研組學(xué)習(xí)也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研〔備課〕組長做好具體記錄，并納入期末教師出勤考核獎。教師治理制度1和人民的教育事業(yè)，勤奮工作。2、教師要為人師表，言行舉止要成為學(xué)生的表率。34、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮、煙蒂、不酗酒。5、校內(nèi)不準(zhǔn)穿背心，短褲衩和拖鞋〔宿舍除外〕。6、不穿奇裝異服，男教師不留長頭發(fā)，小胡子，女教師不濃妝艷抹。7、制止帶手機進(jìn)課堂。8、教職工要自覺遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)禁在工作時間內(nèi)〔包括晚辦公時間〕，在校內(nèi)打撲克、玩麻將或喝酒行酒令等不利于教育學(xué)生的消遣活動。9、制止教師從事其次職業(yè)，制止教師有償補課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)名目以外的書刊和錄像制品。教學(xué)常規(guī)治理制度為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)治理工作，特擬定本制度。一、打算的制定學(xué)期初，教師要準(zhǔn)時制定標(biāo)準(zhǔn)可行的教學(xué)工作打算，打算制訂要作到：據(jù)標(biāo)準(zhǔn)〔課程標(biāo)準(zhǔn)〕、依教材、切實際〔符合時間排合理〕求實效。1、教學(xué)工作打算的根本內(nèi)容：①學(xué)生根本狀況分析②、教材分析③、本學(xué)期的目標(biāo)、任務(wù)及工作重點④教學(xué)進(jìn)度打算安排。2、打算在本學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)完成并上交教務(wù)處批閱通過，符合要求準(zhǔn)予實施，不符合要求者，重制定。二、備課1、全體教師必需認(rèn)真?zhèn)湔n，堅決杜絕不備課就上堂講課，聘、調(diào)入教師必需按教材體系備好詳案：要有較詳?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等，有確定教學(xué)閱歷和教學(xué)任務(wù)重的教師可以備略案。2、備課內(nèi)容必需與上課內(nèi)容符合〔以學(xué)生班務(wù)日志記錄為準(zhǔn)〕，否則視為無效。三、上課12上課鈴響，進(jìn)入教室，師生問好后開頭上課。2、上課要有打算，要實踐教案。教學(xué)過程要運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生樂觀性。3、上機、試驗實作課應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。4、體育課、音樂課應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，每堂教學(xué)時間不得少205、自習(xí)課教師可安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不得離開教室，不得在走廊外談天等。6、教師要服裝干凈，儀態(tài)端莊，精神飽滿，不帶個人心情，上課制止打接和抽煙等。四、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置應(yīng)目的明確，緊扣教學(xué)目標(biāo)，難易適度。分層次布置作業(yè)。1、語、數(shù)、外、理、化書面作業(yè)檢查要求：605040按實際課時記數(shù)。⑵期末復(fù)習(xí)階段的作業(yè)可以試卷講評為主，試卷講評不做為作業(yè)處理，但如已批改可做為三次作業(yè)處理。2、認(rèn)真批改作業(yè)，每次作業(yè)應(yīng)詳批詳改，嚴(yán)禁弄虛作假，一次批改多個日期3、作業(yè)檢查每月一次，教研組長負(fù)責(zé)組織檢查，教育處抽查，教師和作業(yè)本為主。五、考試、閱卷1、各任課教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教務(wù)處、年級組通知的具體時間提前預(yù)備試卷。2、按時組織考試、認(rèn)真閱卷，按時上交成績冊〔一式二份，其中一份交教務(wù)處保存〕。334、每次考試完畢各年級組長組織該年級教師開好總結(jié)會。六、常規(guī)檢查1、早晚自習(xí)由值周領(lǐng)導(dǎo)巡查，正課教務(wù)處巡查。2、備課、作業(yè)分每月定期檢查和每周不定期隨機抽查。定期由教務(wù)處負(fù)責(zé)，不定期由行政會成員檢查。3、每次檢查和巡查結(jié)果在下周周前會上公示。教師教學(xué)常規(guī)要求一、備課、教案、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱〔《課程標(biāo)準(zhǔn)》〕，領(lǐng)悟大綱〔《課程標(biāo)準(zhǔn)》〕的根本精神；要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解處理好教學(xué)的階段和連續(xù)性，做到循序漸進(jìn)。、備課要寫好教案，做到一課一案，要超前一周備課，教案包括課題、目標(biāo)、重點難點、練習(xí)設(shè)計等工程。

課時、課前預(yù)備、教學(xué)過程、板書及、學(xué)校要定期〔期中、期末各一次〕、不定期地對教師教案進(jìn)行檢查，并形成書面材料在 教師會上反響，檢查記錄存檔備查。二、上課、養(yǎng)成候課習(xí)慣，教師應(yīng)準(zhǔn)時上課，準(zhǔn)時下課。、認(rèn)真做好課前預(yù)備，嚴(yán)格按功課表上課，上課時除帶齊課本、40分鐘的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。上課時，教師不得任憑離開教室，不早退，不拖課，不坐在椅子上上課，不接訪客人。、堅持用一般話教學(xué)，語言標(biāo)準(zhǔn)，板書工整，教師要堅持用正楷字板書。、要敬重學(xué)生，建立民主公正的師生關(guān)系，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。、體育課要加強組織教學(xué)，重視學(xué)生的運動安全，假設(shè)需提前下5分鐘；因天氣緣由需改上室內(nèi)課，應(yīng)給學(xué)生講授體育學(xué)問，不得任憑讓學(xué)生自習(xí)。、專任教師每課或每單元、每章節(jié)教完后，要依據(jù)實際教學(xué)情況，認(rèn)真寫好教后反思〔教后小結(jié)〕，8次。三、作業(yè)、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生穩(wěn)固和運用所學(xué)學(xué)問，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的力氣，形式要多樣。、依據(jù)學(xué)生各自狀況，分層次布置作業(yè)，作業(yè)要分選做題和必做題兩類。教育質(zhì)量保障機制伴隨課程改革的不斷深入，更需要建立一套科學(xué)完善、以人為本的教育質(zhì)量保障體系，通過制度化、系統(tǒng)化的治理措施，助推學(xué)校教規(guī)劃綱要》精神，堅持正確的質(zhì)量導(dǎo)向，落實科學(xué)的質(zhì)量治理，為學(xué)生的全面進(jìn)展奠定堅實根底。1、校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組教育質(zhì)量保障小組是學(xué)校質(zhì)量治理的根底建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障小強對教育質(zhì)量保障實施過程的動態(tài)治理，加強對德育、教學(xué)、課程以及各年級組、教研組實施教育質(zhì)量保障的監(jiān)視、檢查、考核、反響、量治理，定期召開辦公會議，爭論階段性工作，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，完善制度，改進(jìn)方法，保障學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)在穩(wěn)定和不斷提升。2、質(zhì)量保障家長委員會各年級推選有教育閱歷及組織領(lǐng)導(dǎo)力氣的家長，建立教育質(zhì)量保的教育質(zhì)量，聽取家長對學(xué)校教育狀況的意見和建議。3、教育處、教研組、年級組、備課組、任課教師教育處全面負(fù)責(zé)校內(nèi)教育質(zhì)量保障治理體系的根本運作。教研組基于學(xué)科特點，把握學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，實施學(xué)科教研。年級組依據(jù)學(xué)生身心的評價和輔導(dǎo)。二、教育質(zhì)量保障體系涵蓋范圍在這一教育背景下，學(xué)校的教育質(zhì)量保障體系涵蓋的范圍固然應(yīng)當(dāng)延長至學(xué)校教育教學(xué)的諸多方面。從過程角度看，可分為過程質(zhì)量和成果質(zhì)量的保障兩個方面；從內(nèi)容角度看，包括德育治理質(zhì)量保障、課堂教學(xué)質(zhì)量保障、特色課程兩局部。三、學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建〔一〕德育保障體系的構(gòu)建1、加強實務(wù)培訓(xùn)，留意有效性思維碰撞，共享閱歷，幫助班主任團(tuán)隊在學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念的同時，提升育人才智。2、家校形成合力，留意常態(tài)化調(diào)動一切樂觀因素，形成教育合力。班主任開通校訊通、微信等家校庭教育義務(wù)詢問活動，從習(xí)慣養(yǎng)成、心理安康、體育熬煉、閱讀指導(dǎo)捎去問候與關(guān)心，在交通路口開展交通安全、文明禮儀等宣傳，赴圖和穩(wěn)固。3、立足課題爭論，留意科學(xué)化轉(zhuǎn)型社會、多元需求需要加強德育爭論，不斷提高教育的針對性和實效性，使之更趨科學(xué)化。我們樂觀開展課題爭論，用課題成果帶往禮儀的心情治理系統(tǒng)的形成。4、完善評價機制，留意全面化近兩年來，學(xué)校不斷完善科學(xué)、合理的德育評價標(biāo)準(zhǔn)。在教師層面，修訂了《班主任工作考核制度》，堅持“以人文本”的理念，從的考核更趨全面；對學(xué)生的期末表彰，在以往只設(shè)“好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊員”的根底上，增設(shè)了孝敬長輩、懇切守信、關(guān)心集體、樂于探鼓舞學(xué)生全面進(jìn)展，安康成長。〔二〕教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建1、行政深入制度教研組是教師專業(yè)成長的主要陣地，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的基校教學(xué)治理的要求。每個教研組內(nèi)，我們都安排有一名行政深入，參與每次的教研活動，對教研質(zhì)量進(jìn)展有效指導(dǎo)，在“分析教材、集體備課、組內(nèi)相互聽課評課”等傳統(tǒng)內(nèi)容、形式的根底上，不斷提升教研活動內(nèi)涵品質(zhì)，促進(jìn)整個團(tuán)隊的專業(yè)化進(jìn)展進(jìn)程。2、教研呈現(xiàn)制度在教學(xué)質(zhì)量保障中，同一教研組教師間的相互學(xué)習(xí)固然是有效的方式之一，但跨學(xué)科的教研活動也有其獨到的好處，任教音、體、美豐富，數(shù)學(xué)教師思維的嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。同樣，語數(shù)外教師也可以通過跨學(xué)科教研，學(xué)到綜合學(xué)科教師是如何吸引、感染、激發(fā)學(xué)生求知欲和制造性。本學(xué)期開頭，學(xué)校推行教研組呈現(xiàn)制度，讓每個教研組都有時機大家一起來探究、研討如何進(jìn)一步優(yōu)化教研，提高教育教學(xué)力氣，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，讓教師們在這個學(xué)習(xí)共同體內(nèi)公正溝通、才智共享。3、聯(lián)合教研制度除了運用好校內(nèi)的各項研修資源，我們還努力開發(fā)校外資源，建聯(lián)合教研活動，開展同課異構(gòu)等形式的課堂實踐爭論。4、校本研修制度校本研修是以學(xué)校教育質(zhì)量的進(jìn)展為目標(biāo)、動身點和歸宿，以解細(xì)心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注教師的實際需求。近兩年來，學(xué)校連續(xù)開展了“提升教師說課力氣”、“運用教學(xué)軟件，優(yōu)化質(zhì)量分析”、“提地。5、隨堂聽課制度校長、教育處堅持每周的隨堂聽課制度，以校本的《課堂教學(xué)評的不斷提升。6、結(jié)對帶教制度的教師作為師傅，開展結(jié)對帶教工作。在簽訂了帶教協(xié)議后，通過師徒相互聽課，撰寫教學(xué)反思、案例，指導(dǎo)課題爭論等多種途徑，助推教師的專業(yè)成長。7、定期調(diào)研制度針對教學(xué)中的典型問題，學(xué)校質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組通過師生訪談、例如，針對班級中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們建立了學(xué)困生檔案，引導(dǎo)教師在深入分析學(xué)困成因的根底上，實行切實有效的幫教措施。通過跟蹤聽課，了解課堂教學(xué)與作業(yè)布置之間的程度是否親熱；作業(yè)總量的同時，提倡共性化作業(yè)的布置。在作業(yè)的檢查形式上我們也進(jìn)展了改革，常規(guī)的流程治理都是自上而下的行政檢查為主，我們把它改為“大家一起曬一曬”的開放式變?yōu)槿缃竦闹鲃訉W(xué)習(xí)借鑒。在“曬一曬”的開放教研活動中，作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真、有特色的教師，以及作業(yè)布置富有共性，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教師，都成為大家的學(xué)習(xí)資源，在相互的借鑒、啟發(fā)中，促進(jìn)教師團(tuán)隊的專業(yè)成長。8、多元評價制度對于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校堅持“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”。教學(xué)中，不拔高、不加快，立足學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的差異，開展有效教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)展綜合評價，進(jìn)一步提高學(xué)生操行評語的針對性、情感性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生安康快地成長。從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！踩程厣n程質(zhì)量保障體系的構(gòu)建1、落實常規(guī)治理通過走出去、請進(jìn)來、老帶、自學(xué)等多種方式完善教師的培訓(xùn)度，做好課程質(zhì)量的全方位保障工作。2、開展課程爭論多年來，學(xué)校始終將影視、攝影教學(xué)作為課程建設(shè)的重要組成局部，為學(xué)生供給自我進(jìn)展的寬闊天地，受到學(xué)生的廣泛寵愛。3、創(chuàng)立文化品牌學(xué)校定期開展特色課程呈現(xiàn)活動，在呈現(xiàn)過程中準(zhǔn)時梳理學(xué)校特過程中不斷提升課程的質(zhì)量?！菜摹成硇陌部蒂|(zhì)量保障體系的構(gòu)建1、體質(zhì)安康教育落實每天“陽光一小時”體育活動學(xué)校多年來堅持“安康第一”的理念，全面推行每天“陽光一小時”校園體育活動。定期召開校園運動會每年，學(xué)校都會定期召開校園運動會，除了8001000勃的學(xué)子形象和精神風(fēng)貌。開展提高體育師資隊伍建設(shè)的爭論學(xué)校以課題爭論為抓手，提高體育師資隊伍的素養(yǎng)，在校園內(nèi)形建學(xué)校大體育觀念。開展體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析學(xué)校重視學(xué)生的體質(zhì)安康進(jìn)展，定期召開體教結(jié)合工作會議、體數(shù)據(jù)解讀，開展專題研討，并落實改進(jìn)措施。2、心理安康教育定期開放心理活動室潛能開發(fā)區(qū)、玩耍體驗區(qū)、心情舒緩區(qū)，樂觀發(fā)揮著各自的功能，學(xué)生們樂在其中。做好心理個案積存近年來，心理上存在確定問題的學(xué)生呈現(xiàn)逐年上升的勢頭，學(xué)校積存工作，在對成因進(jìn)展分析后，通過加強與學(xué)生、班主任、家長的不斷溝通，對學(xué)生進(jìn)展有效疏導(dǎo)。附：深入教研組活動安排表教研組教研組深入行政教研時間周四下午第一二節(jié)數(shù)學(xué)周二下午第一二節(jié)周二下午第一二節(jié)理化生周五下午其次三節(jié)政史地周二下午第一二節(jié)音體美微周一下午第一二節(jié)校本課程規(guī)劃方案為了進(jìn)一步深化我校課程改革，構(gòu)建具有鮮亮學(xué)校特色的課程體系，為學(xué)生供給更多的有效課程選擇，充分進(jìn)展學(xué)生的共性特長，特制定《校本課程規(guī)劃方案》。一、校本課程的開發(fā)〔一〕校本課程開發(fā)的目標(biāo)1、提高課程適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生共性成長校本課程開發(fā)的目的就是讓每一個學(xué)生都能依據(jù)自己的特點選擇自己感興趣的課程，讓自己的共性得到充分的進(jìn)展。所以，我校校本會選擇；具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的根底上，課學(xué)習(xí)打算。2、提升教師課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展教師是校本課程開發(fā)的主要力氣，其專業(yè)成長無論對學(xué)生、對學(xué)校、對課程開發(fā)本身都具有舉足輕重的作用。所以，我校校本課程開1-2業(yè)意識、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力氣、專業(yè)精神得到提升。3、實現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)，促進(jìn)學(xué)校特色進(jìn)展學(xué)校的地理位置、文化氣氛、心理環(huán)境、物理設(shè)施等都會給師生進(jìn)展速度。另一方面，學(xué)生的成長、教師的進(jìn)展也就是學(xué)校的進(jìn)展，師進(jìn)展的自然結(jié)果?！捕抽_發(fā)校本課程的策略1、統(tǒng)一共識明確職責(zé)全體教師必需加強學(xué)習(xí)，更教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體〔包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會各屆同仁等特點、功能、作用，生疏校本課程開發(fā)的根本程序與策略，確立自身2、有的放矢逐步標(biāo)準(zhǔn)校本課程開發(fā)必需有的放矢。訂的學(xué)校課程進(jìn)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步實行措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與局限：例如學(xué)校教師的學(xué)問、閱歷與力氣、教輔人員的特點狀況；學(xué)生的學(xué)問水平，各種課程材料能反響等。3、留意實效，多元開發(fā)校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的學(xué)問都進(jìn)，加強人文課程、綜合課程，提倡自主、合作、探究嶄的教學(xué)方式，拓展視野，多元化開發(fā)校本課程?！踩抽_發(fā)校本課程應(yīng)遵循的原則1、課程目標(biāo)整體性原則校本課程，作為一個整體，都以全面提高全體學(xué)生素養(yǎng)、進(jìn)展學(xué)生共性特長為目標(biāo)。課程設(shè)置要留意課程目標(biāo)整體性原則。各類型、各科目課程在各素養(yǎng)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性；不行能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標(biāo)來說，各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，在不同層次要求、側(cè)重上功能互補遞進(jìn)、合力形21必不行缺少的必修課程，它們在課程體系中，有機地組成整體。因校學(xué)生特點，構(gòu)建課程體系與配置課程科目。2、課程構(gòu)造多元性原則學(xué)生素養(yǎng)教育的多元性，打算課程構(gòu)造的多元性。課程設(shè)置要留意展型、探究型課程，有的單科性質(zhì)的；有的綜合文科、綜合理科性質(zhì)的；有的是大綜合科性質(zhì)的；各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。圍圍著素養(yǎng)教育目標(biāo)，課程教育類型也呈多元性，課程設(shè)置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué)、有的科目組合在各個課程模塊中，形成各個領(lǐng)域、各個模塊，領(lǐng)域內(nèi)的科目，學(xué)生必需學(xué)，但學(xué)什么，學(xué)生可自主選擇；有的科目規(guī)定學(xué)生必學(xué)，但在確定時段內(nèi)，什么時間學(xué)，學(xué)生可自主選力；有的科目留意學(xué)問力氣的拓展，為興趣、共性特長的進(jìn)展奠定根底；有的科目留意于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究，爭論，培育創(chuàng)力氣與實教學(xué)型為主；有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，留意學(xué)生體驗、考察、實施開放型教學(xué)為主；有的以學(xué)生自學(xué)、爭論為主；有的是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點、對象、成果形式都由學(xué)掩蓋整個中學(xué)階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有不滿一學(xué)期的微型課程，有專題講座型、不定期型〔爭論型課程〕等。因型、模式、周期的課程不同的功能，合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。3、課程教學(xué)差異性原則與力氣、潛質(zhì)進(jìn)展的差異性。在根底型課程中，也應(yīng)依據(jù)不同層次的學(xué)生，同一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求；在拓展型、探究創(chuàng)設(shè)良好的條件。合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目?！菜摹承１菊n程的開發(fā)途徑學(xué)校在保證課程的根底性和統(tǒng)一性的前提下，通過如下三種途經(jīng)開發(fā)校本課程：一是課程改造。課程改造是指針對與原有課程預(yù)備對象不同的群致可以歸納為五大類，即目的、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)當(dāng)對上述五個方面進(jìn)展綜合考慮，通過增加、刪減和好地適應(yīng)學(xué)校和班級的具體狀況，更好地促進(jìn)學(xué)生的安康進(jìn)展。二是課程選擇。把在社會上極具市場吸引力、深受學(xué)生和家長寵愛組織、分步實施的理性決策。三是自主研發(fā)。即把當(dāng)?shù)氐奈幕Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校本課程資源優(yōu)勢，以我為主，研發(fā)的校本課程。如突出學(xué)校特點的等等。二、校本課程體系框架為適應(yīng)課程改革要求，我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個大的系列：一是學(xué)科學(xué)問拓展系列：如對聯(lián)賞析、聞寫作與賞識、生活中的化學(xué)等；二是學(xué)科學(xué)問深化系列：生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、賽輔導(dǎo)課、創(chuàng)大賽輔導(dǎo)課等；三是綜合實踐活動系列：如社會調(diào)查與爭論、數(shù)學(xué)問題爭論、物理問題爭論、化學(xué)問題爭論、參觀考察等。四是德育系列：如國旗下講話、心理安康教育與詢問、團(tuán)課、黨課、抱負(fù)教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、安全教育等；五是音體美武術(shù)等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。本課程超市，為學(xué)生供給更多的課程選擇。三、校本課程的課程類型我們將課程分為根底性課程和校本課程兩類課程。根底性課程即國家課程打算規(guī)定的學(xué)科課程，強調(diào)促進(jìn)學(xué)生根本構(gòu)建。1、深化拓展型課程在根底型課程的根底上進(jìn)展學(xué)問上的擴展和潛在力氣的進(jìn)展，著。學(xué)生可以分領(lǐng)域限定選學(xué)的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，具有從啟發(fā)到初步進(jìn)展的功能。2、實踐探究型課程著重培育學(xué)生在實踐和爭論根底上制造性學(xué)力，包括創(chuàng)精神、實踐力氣、共性特長等，要求重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運用、選擇組合等力氣的培育。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學(xué)課題爭論等工程。3、學(xué)生共性化課程學(xué)生共性化課程，即以學(xué)生個體為本位的課程，是指依據(jù)學(xué)生個體學(xué)問水平，興趣愛好、心理特點和進(jìn)展傾向，由學(xué)生在教師參與下動過程。學(xué)生各有其不同的進(jìn)展取向和成長路徑，他應(yīng)當(dāng)擁有自己的不同于自己進(jìn)展的途徑。1、編寫模式內(nèi)容、方法、評價操作上，可以先確定目標(biāo)，再編寫內(nèi)容、制定方法和評價，也可以從內(nèi)容到目標(biāo)、方法和評價。整個過程要考慮到是誰、開展的學(xué)生活動是什么等。做到2、教材定位主要為了激發(fā)興趣、拓寬視野，表達(dá)鄉(xiāng)土氣息，趣味性、科學(xué)性、學(xué)問性、思考性、制造性相結(jié)合。編寫時，可以以一科為主，吸取相關(guān)學(xué)科教師參與，開展跨學(xué)科爭論。3、資料搜集大量收集和占有資料，是編寫的校本課程教材根底和關(guān)鍵。資料搜集可以進(jìn)圖書館，查閱地方志，也可以上網(wǎng)查閱，或請教于相關(guān)部門的專業(yè)人士。4、編寫原則淺出。行文符合學(xué)生的年齡特征和心理進(jìn)展水平。具體地說，還要牽涉字體、字號、顏色配比、圖文排版等比較專業(yè)的問題。我們可以把土氣息，拉近學(xué)生與社會的心理距離。二是圖文并茂，語言親切，具有良好的可讀性。三是科學(xué)性、學(xué)問性和趣味性、思考性、制造性有機結(jié)合。四是留給學(xué)生思考、質(zhì)問和探究的空間。五是去除過于成人化的表述，拓寬學(xué)問的寬度，強調(diào)了編者對讀者需求的回應(yīng)。六是編為教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。5、課程標(biāo)準(zhǔn)：成書后，要有配套的課程說明或課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要〔包括課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評價手段、試驗要求或擬開展的活動、參考資料或資料索引等〕。6、設(shè)計要求：8-1012023-3000字，每個專題一般應(yīng)包括正文、問題與思考、活動與探討、積存與應(yīng)用、推舉與建議等工程16000-300007、教材編審：學(xué)校成立校本課程教材審定委員會，對教材進(jìn)展審定。五、校本課程的實施校本課程體系的構(gòu)建是一項任務(wù)簡潔、困難的系統(tǒng)工程，我們確定要加強學(xué)習(xí)，更觀念。加強領(lǐng)導(dǎo)，強化治理。加強科學(xué)爭論，以腳印地做好課程改革的各項工作，以確保我校校本課程的順當(dāng)進(jìn)展，并取得扎實的成效。1、建立組織，分工負(fù)責(zé)為了確保校本課程開發(fā)工作扎實、有效地開展，學(xué)校成立以校長定治理條例和方法，教務(wù)處負(fù)責(zé)落實具體打算和治理工作。校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將依據(jù)國家的及其他打算。教師將依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范及其他打算，適時拿出《課程綱要》。學(xué)生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式，選擇課程甚至教師，學(xué)會規(guī)劃自己個人的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校將制造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、實施，如供給信息、協(xié)調(diào)資源等。2、科學(xué)安排，標(biāo)準(zhǔn)實施年級組向?qū)W生進(jìn)展問卷調(diào)查，將學(xué)生課程需求匯總發(fā)給教師，供教師參考。教師在學(xué)期完畢前，申報下學(xué)期校本課程科目，填寫課程級組，年級組下發(fā)學(xué)生，供學(xué)生選擇；學(xué)生據(jù)此填寫參與課程的《申請表》交年級組并上報教務(wù)處，年級組、教務(wù)處依據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)〔20〕制定《課程安排表》；年級組依據(jù)《課程安排表》組織教學(xué)。校本課程的選課和授課：課程的開設(shè)打亂班級，學(xué)生自由選課；有些課程是同年級跨班選修，有些課程是跨年級選修。每位教師要切實做好校本課程的選題、8—103、建立培訓(xùn)、嘉獎機制，保障師資校本課程門類較多，我校學(xué)生人數(shù)多，有很多課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都有很大不同。因此，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是課改工作成敗的關(guān)鍵。首先要利用省內(nèi)外各級各類教師培訓(xùn)基地，把教師送出去培訓(xùn)學(xué)再次要組織校內(nèi)教師間相互探究、相互學(xué)習(xí)、溝通閱歷，到達(dá)共同進(jìn)步、共同提高。教師要以樂觀的態(tài)度投入到課程改革之中，要增加課改意識，轉(zhuǎn)和完善意見。學(xué)校要定期召開校本課程專題爭論，鼓舞教師在教學(xué)實踐中探究教學(xué)規(guī)律，撰寫論文，以推動校本課程的不斷深化。學(xué)校要建立校本課程任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，教師要認(rèn)真填寫校本課程申請，設(shè)計教學(xué)打算，供給教案、爭論成果等資料，記入業(yè)務(wù)檔案；要通過資料檢查、講課競賽、評教評學(xué)、召開師生座談會等的教師，賜予確定的嘉獎。4、建立評價機制課程已賜予校本課程以全的涵義。因此，學(xué)校必需突破傳統(tǒng)課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程安康實施。校本課程實施評價在學(xué)校校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個方面進(jìn)展：對教師的評價主要從以下幾個方進(jìn)展：對學(xué)生的評價主要從以下幾個方面進(jìn)展評價：〔將承受隨課程實施過程進(jìn)展連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，承受書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合呈現(xiàn)。5、加強治理，調(diào)控運行，落實嘉獎。校本課程要保證質(zhì)量，充分發(fā)揮其功能，就要像必修課一樣有明確的要求和授課打算，并嚴(yán)格治理，做到操作過程的標(biāo)準(zhǔn)，上課過程的調(diào)控，最終結(jié)果的考核，成績成果的嘉獎。在教學(xué)過程中，我們要實行校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)科組、年級組隨堂聽課，抽查教案與作業(yè)，組織公開課，召開師生、家長座談會，填認(rèn)真總結(jié)寫出論文，學(xué)校擇優(yōu)溝通，裝訂成冊。對教師在工作量計算上適當(dāng)傾斜，對學(xué)生實行學(xué)分制治理，規(guī)定〔規(guī)定最高學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，超過者可提前畢業(yè)〕。建立嘉獎學(xué)分制，為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的評價依據(jù)。教學(xué)觀摩制度學(xué)科教學(xué)觀摩是教師提高教學(xué)水平、促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高的重相互促進(jìn)的教學(xué)氣氛，特制定本制度。一、聽課〔一〕聽課的節(jié)數(shù)40130201212201同年級、同學(xué)科的教師每學(xué)期進(jìn)展一次共講一課活動?！捕陈犜u課研討形式1、單獨聽評課學(xué)校實行推門聽課制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、教研組長、都可以隨時到教室聽課，不愿定要先與授課教師打招呼。其他教師單獨聽課，一授課教師應(yīng)熱忱歡送別人聽課，課后應(yīng)主動征求聽課人員的意見。2、集體聽評課各年級部、教研組、備課組都應(yīng)在每學(xué)期其次周訂好聽課打算和安排。每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)展公開課、示范課、爭論課等，組織本學(xué)科全體教師聽課。集體聽課后，備課組長應(yīng)準(zhǔn)時組織聽課人員進(jìn)展評課活動，作好評課記錄。、跟班聽評課教，匯報聽課心得，探討教學(xué)問題，指導(dǎo)教師要認(rèn)真聽評課，幫助其提高教學(xué)水平?！踩场⒙犝n的內(nèi)容。教學(xué)態(tài)度：按時上下課、個案認(rèn)真有用、教態(tài)自然大方、組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有方。教學(xué)內(nèi)容：透析重點難點問題的精辟性；對所講問題深度和廣清楚性；學(xué)問應(yīng)用的自如性和豐富性；板書的干凈性。教學(xué)方法：理論聯(lián)系實際的力氣；課堂教學(xué)的組織調(diào)動力氣，教學(xué)方法的選擇和運用的力氣；使用一般話的力氣。教學(xué)效果：學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度，學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和把握程度。、聽課教師必需在上課鈴響前進(jìn)入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關(guān)閉或轉(zhuǎn)為振動，不得講話、爭論，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，并認(rèn)真填寫相關(guān)內(nèi)容。67評、促”三字方針，堅持聽課后要實行適當(dāng)?shù)姆绞健踩鐔为毥徽劇湔n組活動等〕與授課教師溝通聽課心得，以起到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。8二、評課研討〔一〕評課的原則。1但凡參與聽課的教師都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)展評課。2、客觀、公正、公開原則。評課人要依據(jù)聽課狀況客觀照實地對授言無不盡。3、聽評結(jié)合，以評促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結(jié)與反思，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量?！捕吃u課的方式。通過課前集體備課、試講、觀摩課，相互評議等進(jìn)展評議。評課時要格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將優(yōu)點說全，缺點講透，評價恰當(dāng)，以理服人。到達(dá)相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。評課內(nèi)容：對教學(xué)目標(biāo)的評議。即對態(tài)度與價值觀、學(xué)問與技能、過程能力與方法的評議，重點是學(xué)生主體作用的發(fā)揮、文化科學(xué)學(xué)問〔德育應(yīng)寓于智育教學(xué)內(nèi)容之中〕的講授，訓(xùn)練技能和培育力氣的評議。對教學(xué)重點、難點的評議?？粗攸c、難點確定是否準(zhǔn)確，突出標(biāo)。對課堂教學(xué)教法的評議?？唇谭ㄊ欠竦卯?dāng)，課堂構(gòu)造是否合理，實際解決問題的方法，寫作方法，試驗操作方法等。對教學(xué)態(tài)度與教學(xué)力氣的評價。態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學(xué)指導(dǎo)思想面對全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，立場觀點正確，還包括工作責(zé)任心，對學(xué)生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。力氣看教學(xué)組織力氣：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反響、調(diào)整應(yīng)變力氣等。繪圖運算、使用教具等媒體，生疏課標(biāo)及教材內(nèi)容，運用教法和手段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面力氣。對教學(xué)效果的評議。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心情及不同程度學(xué)生取得實際收獲，目標(biāo)實際落實狀況等。三、聽評課檢查制度記錄狀況，提出改進(jìn)意見，對檢查狀況計入教師學(xué)期末量化考核。年級組教學(xué)觀摩制度教師相互觀摩是加強校本教研的重要活動，是標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)治理，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、取長補短的一個重要措施，組織教學(xué)科之間教學(xué)的溝通，深化校本教研活動的開展，特定如下制度：一、教學(xué)觀摩的組織形式：每學(xué)期初由年級主任安排各類教學(xué)觀摩打算，報學(xué)校教育處。每次教學(xué)觀摩活動實施前一星期，本年級提前做好工作安排，公示通知本年級教師樂觀參與本年級教學(xué)觀摩。認(rèn)真履行請假制度，有特別狀況提前寫好請假條。每次教學(xué)觀摩活動后，主講教師和參與觀摩者進(jìn)展學(xué)科教研，認(rèn)真研討、評議，以期收到實效。二、教學(xué)觀摩的主要類型：骨干教師示范課：由閱歷豐富、教學(xué)效果好的教師主講，目的是介紹并演示優(yōu)秀的教學(xué)方法，溝通先進(jìn)的教學(xué)思想，總結(jié)閱歷，爭論該課程教學(xué)的特點。復(fù)習(xí)觀摩課：由成績突出、閱歷豐富、教學(xué)形式穎的教師主講，目的是呈現(xiàn)優(yōu)秀的復(fù)習(xí)方法，溝通先進(jìn)的復(fù)習(xí)思想，總結(jié)閱歷，爭論該類型的高效課堂教學(xué)。教學(xué)專題爭論課：組織有關(guān)教師爭論爭論教學(xué)專題，設(shè)計教案，然后呈現(xiàn)，進(jìn)展教學(xué)觀摩。進(jìn)展三課兩評一反思活動。三、教學(xué)觀摩應(yīng)留意的要求：每位教師要樂觀參與本年級教學(xué)觀摩活動，無特別狀況不允許請假。5得進(jìn)出走動，不準(zhǔn)接打手機，更不能當(dāng)場交頭接耳進(jìn)展評論，要保持安靜，不得影響執(zhí)教教師的授課。每位參與觀摩教師要做好觀摩記錄，重點登記精彩片段以及存在問題，并形成具體的評議意見，以備在研討時樂觀發(fā)言。觀摩完畢后，由年級主任組織觀摩教師與講課教師進(jìn)展集體研討，就課堂教學(xué)方法問題交換意見，并對存在問題提出改進(jìn)意見。，取人之長補已之短，更教學(xué)觀念，改革教學(xué)手段，探究教學(xué)的閱歷，提高教學(xué)技能，講求課堂教學(xué)的藝術(shù)與特色，促進(jìn)本年級教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教師學(xué)術(shù)溝通建設(shè)方案為進(jìn)一步開展我校教育科學(xué)爭論工作，提升教學(xué)爭論水平，推動全學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，制定本方案。一、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的重要性學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教育學(xué)術(shù)爭論工作應(yīng)遵循的根本標(biāo)準(zhǔn)，是保證教師學(xué)術(shù)正常溝通、提高學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)學(xué)術(shù)積存和創(chuàng)的重要保障。德失范的問題。為了維護(hù)學(xué)術(shù)爭論的尊嚴(yán)，履行學(xué)術(shù)創(chuàng)的使命，必需大力推動研水平。二、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的目標(biāo)和原則目標(biāo)是：營造自由安康的學(xué)術(shù)爭論氣氛，建立系統(tǒng)完善的課題治理、論文撰寫的規(guī)章規(guī)章，引領(lǐng)、鼓舞教師覺察真問題，進(jìn)展真爭論，取得真成果。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，在學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上應(yīng)遵循以下原則：〔一〕學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和諧統(tǒng)一的原則學(xué)術(shù)自由的根本精神在于學(xué)術(shù)爭論的自由意志、獨立精神和批判達(dá)爭論觀點的同時遵循共同的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。〔二〕制度標(biāo)準(zhǔn)與自我約束有機結(jié)合的原則一方面，廣泛宣傳國家的相關(guān)法律法規(guī)，完善教育科研的規(guī)章制度，加強對學(xué)術(shù)爭論失范的監(jiān)控和懲罰；另一方面，樂觀提倡寬闊教為自身爭論活動的行為準(zhǔn)則及價值取向?！踩呈孪阮A(yù)防和事后處理互為補充的原則象的發(fā)生?！菜摹潮憩F(xiàn)形式與爭論過程雙向并重的原則提倡教師要從細(xì)節(jié)做起，留意根底性的形式標(biāo)準(zhǔn)，對于爭論過程中包括引文注釋、觀點引證等技術(shù)、形式層面的具體規(guī)章精益求精；價值、學(xué)術(shù)爭論方法的科學(xué)性等方面進(jìn)展客觀評價。三、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實施〔一〕加強領(lǐng)導(dǎo)，標(biāo)本兼治。形成教師全面發(fā)動、共同參與，齊抓共管、分工負(fù)責(zé)、標(biāo)本兼治的工作格局。要將學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)納入學(xué)校的整體工作之中，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，使這項工作真正落到實處?！捕吵闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組。由校長、教務(wù)處、年級組、教研組組成。負(fù)責(zé)制定、解釋學(xué)校學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面的政策、規(guī)定?！踩惩晟浦贫?，強化治理。一體的工作制度、課題治理制度、學(xué)術(shù)成果評審制度。通過一系列建章立制工作，為加強學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)供給制度保障?！菜摹硰V泛培訓(xùn)，防微杜漸。組織教師和治理人員廣泛參與爭論修訂相關(guān)規(guī)章制度；加大培訓(xùn)力度，分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)展學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的通識和專識培訓(xùn)；充分利用各種的良好學(xué)術(shù)爭論氣氛?！参濉痴吖奈?，保障經(jīng)費。設(shè)立教育科學(xué)規(guī)劃課題爭論專項經(jīng)費。建立學(xué)術(shù)爭論成果嘉獎制度。表的學(xué)術(shù)爭論論文、爭論報告、調(diào)查報告等，視質(zhì)量和數(shù)量，賜予確定異成績的單位和個人，召開表彰會，進(jìn)展表彰和嘉獎。開展教育科研先進(jìn)評比、競賽活動。評比結(jié)果作為晉級評優(yōu)的重要依據(jù)之一。教師輔導(dǎo)及考試制度輔導(dǎo)1循善誘，增加學(xué)習(xí)信念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以提出較高的要求，培育自學(xué)力氣；各學(xué)科要成立課外興趣小組，制定打算，開展活動發(fā)揮學(xué)生特長、專長，培育學(xué)科優(yōu)秀人才。2、提倡教師個別輔導(dǎo)，反對占用課余時間集體補課。3、課余、晚上、節(jié)假日，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生進(jìn)展有償補課。4、教師不許以代學(xué)生征訂練習(xí)、代購學(xué)習(xí)用品或組織活動為名，向?qū)W生亂收費。考試一個單元或一個階段教學(xué)完畢后，要組織單元測試，對教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)鑒定，設(shè)ABCD四個等次，進(jìn)展無分?jǐn)?shù)評價。期中、期末考試、畢業(yè)考試，承受縣教研室統(tǒng)一命題的試卷。年級組安排監(jiān)場，學(xué)校統(tǒng)一組織，要求單人、單桌、單行，統(tǒng)一組織評卷和成績統(tǒng)計。教師要認(rèn)真做好質(zhì)量分析，總結(jié)閱歷，覺察問題，集，以備檢查。3、初三畢業(yè)考試由教育局統(tǒng)一組織，學(xué)校和年級組安排好代考，做好安全、后勤工作。4學(xué)生排名次。5、不參與未經(jīng)縣級以上教育行政部門批準(zhǔn)的各類考試。教師備課制度提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定此備課制度。1、備課標(biāo)。教師必需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、課中去。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提，教師要嚴(yán)格遵守備課制度，樂觀參與集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求取得最大的教學(xué)收益。2、備教材。依據(jù)課標(biāo)和教材制訂好教學(xué)打算和教學(xué)進(jìn)度打算，教師必需嫻熟把握教材全部內(nèi)容和組織構(gòu)造，把握三基〔根本理論、根本學(xué)問、根本技能〕，三性〔思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性〕，三點〔重點、難點、疑點〕。明確各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；授課中，既不離開教材，又組織，各位教師要認(rèn)真、準(zhǔn)時參與。教師進(jìn)展個人備課要寫教案或筆記，教案或筆記應(yīng)反映四個方面的要求：有明確的教學(xué)目的；有主要的教學(xué)內(nèi)容和重點、難點；有質(zhì)有量；合理科學(xué)的作業(yè)布置〔要層次鮮亮，包括對好、中、差三類學(xué)生的不同要求〕；有教學(xué)方法、教學(xué)手段的設(shè)計。3、備教具。上課需要教具的，必需提前作好預(yù)備。需要在微機室、試驗室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件預(yù)備。教案或備法。提倡教師寫課后教學(xué)反思，把教學(xué)的反思記錄在教案后，以利教學(xué)力氣的提高。4、備學(xué)生。通過課前了解，課中接觸，課后談話，批改作業(yè)，座談?wù)勌斓刃问剑私鈱W(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)問根底、理解力氣、學(xué)習(xí)方法等。準(zhǔn)確預(yù)見教學(xué)中可能消滅的問題，爭論引導(dǎo)特點，分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。5、備教法。必需依據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度確定教法。教師應(yīng)不斷探究方法，幫助學(xué)生把握重點，突破難點，形成自己的教學(xué)特色。要有利于學(xué)生把握學(xué)問，進(jìn)展智力，培育力氣。6、備作業(yè)。備課時應(yīng)設(shè)計，并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。7、教案的書寫。要表達(dá)教學(xué)教法的要求；要能反映教師的授課目的以及學(xué)生的實際水平，準(zhǔn)時補充、修改或重寫自己的教案，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性。課程實施方案一、指導(dǎo)思想及原則以“面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分吸取祖國及世界文化精華，全面實施素養(yǎng)教育，為把學(xué)生培育成為德、智、體、美全面進(jìn)展的社會的原則，挖掘本地鄉(xiāng)土文化、民俗文化的原則，因材施教，發(fā)揮特長的原則，提升素養(yǎng)，促使創(chuàng)的原則。二、課程設(shè)置目標(biāo)在開齊開足國家課程，保證落實地方課程的同時，規(guī)劃開發(fā)學(xué)校課程，實現(xiàn)課程機構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；滿足學(xué)生全面進(jìn)展的需要，落實素養(yǎng)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)根底教育“身心安康面進(jìn)展，提升素養(yǎng)，礪練力氣，造就創(chuàng)型人才”的學(xué)生培育目標(biāo)。三、課程實施統(tǒng)一思想，充分生疏義務(wù)教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實施素養(yǎng)教育，努力為促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展奠定根底。全面落實義務(wù)教育課程打算。制定學(xué)校課程打算，依據(jù)國家、地方、程表開展教育教學(xué)，做到開齊課程科目，開足課時。綜合勞技綜合勞技信息121212科目七年級八年級九年級思品222語文545數(shù)學(xué)445英語444體育333歷史與歷史222社會地理22生物33科學(xué)233藝音樂111術(shù)美術(shù)111實踐班會111地方課程地材221學(xué)校課程五、課程評價校本課程211加強義務(wù)教育課程評價機制建設(shè)，在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的根底上，促進(jìn)學(xué)校課程體系的完善和實施。承受上級部門的監(jiān)視和指導(dǎo)。課改實施方案及獎懲措施一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步深入課程改革，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校打算在學(xué)習(xí)杜教育理論、課改理論為指導(dǎo)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱忱，以實施科學(xué)治理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化爭論提高，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長與發(fā)。二、組織機構(gòu)：課改試驗領(lǐng)導(dǎo)小組課改監(jiān)管。改實施過程中的問題。高啟進(jìn)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生，營造與建立班級課改文化。組員：仵年級組長：負(fù)責(zé)本年級的課改，總結(jié)本年級的課改閱歷，溝通各年級的閱歷與教訓(xùn)。教研組長：負(fù)責(zé)本學(xué)科的課改教師培訓(xùn)，組備好任務(wù)型預(yù)習(xí)提綱、任務(wù)型呈現(xiàn)題目和教學(xué)設(shè)計。課改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制度的審核和通過，在課改實施第一階段實行周例會制，按實施方案和制度檢查進(jìn)展?fàn)顩r，如課改推行順當(dāng)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵聟R報制。三、構(gòu)建模式，優(yōu)化教學(xué)。評學(xué)?！白灾鞲咝А本褪亲非蟆案摺⒋?、快”：“高”指學(xué)生自主程指教師歡快，學(xué)生歡快。四、根本要求1、課改前培訓(xùn)師資培訓(xùn)：教師和學(xué)生〔以教師為例〕班主任：創(chuàng)設(shè)氣氛、組建學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)等等；與教師指導(dǎo)。②實踐性培訓(xùn)，如：教學(xué)觀摩；聽、說、評課；板書、語言表達(dá)。③問題爭論：教師身邊的實際問題。引導(dǎo)教師做好教后記、教學(xué)日記、教學(xué)觀摩筆記，定期溝通；教學(xué)反思；定期組織教學(xué)問題診斷會——集中溝通，共同探討等活動。2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——溝通合作——呈現(xiàn)點撥——當(dāng)堂檢測——整理反響。3、課堂操作：、落實“三主”—教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、提倡“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主溝通、鼓舞“三動”—動腦、動口、動手、實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用、進(jìn)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能4、課堂評價：由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：明向、激情、導(dǎo)法、釋疑。、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)構(gòu)造的合理性為主、由評課堂的活潑度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主為主、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主、由評教師的根本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的根本素養(yǎng)為主五、獎懲措施：1、參與課改小組的教師優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)。213、參與課改小組的教師優(yōu)先考慮評優(yōu)、評模。40.5分。51001教師上課治理制度為了標(biāo)準(zhǔn)教師課堂教學(xué)行為，確保按打算上足課時，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，樹立良好師表形象。特制訂以下上課治理制度：12的到位，不備好課不準(zhǔn)上課。2、上課鈴響教師到指定上課地點，不得遲到、早退，不得中途離開3、每堂課必需做到心中有數(shù)、預(yù)備充分，要按正常的教學(xué)打算和適教學(xué)任務(wù)。4、上課時，教師都必需使用一般話。5、上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學(xué)生進(jìn)展為本的理念，努力營建民主、公正、和諧的師生關(guān)系。搞好組織教學(xué)，確保學(xué)生課堂上的安全。關(guān)愛、敬重學(xué)生，不得體罰與變相體罰學(xué)生。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明衛(wèi)生習(xí)慣。態(tài)度溫存，不得動輒大喊大叫，訓(xùn)斥學(xué)生。7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學(xué)生表率，不得說與課堂無關(guān)的話、做與課堂無關(guān)的事。課堂上不得使用通訊工具。不得課前酗酒，不得在課堂上抽煙、打瞌睡，不得坐著講課。不得散布消極、庸俗、擔(dān)憂康甚至反動的言語。8、對于不在本班教室的上課要求：〔如體育、信息課等〕任課教師必需提前組織全部學(xué)生有序地進(jìn)入上課地點，確保準(zhǔn)時上課。上課期間，教師必需始終將學(xué)生置于自己的監(jiān)管之下，確保任何學(xué)生都不得離開上課地點。教研工作制度教研組是各科教師集體進(jìn)展教學(xué)爭論的組織。也是教學(xué)工作基層和業(yè)務(wù)水平，全面貫徹黨的教育方針，樂觀轉(zhuǎn)變教育觀念，全方位實全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此特制定教研組工作制度：一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)教研組長在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下具體組織本教研組教師開展各項工作。項工作。教研組長要做到：1、學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作打算，制定教研組工作打算，〔備課組長做好幫助工作〕。2、備課組長認(rèn)真組織每周次的常規(guī)教研活動，做到預(yù)備充分，內(nèi)容充實，時間保證，并有活動記錄。把教師備課批閱、教學(xué)論文等材錄卡。教研組長月末上交一次教研活動記錄。3關(guān)教師進(jìn)展必要的工作指導(dǎo)。4處反映。匯報教研活動和學(xué)科工作狀況。二、認(rèn)真開展活動，搞好各科教學(xué)工作。務(wù)力氣，搞好教學(xué)工作，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1、依據(jù)教研組的教研專題，有針對地組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理導(dǎo)水平。2、認(rèn)真組織教師開展教研活動，加強對課堂教學(xué)改革的爭論，要在一學(xué)期中上一次研討課，教研組要認(rèn)真組織組內(nèi)教師聽課及評議，不斷提高課堂教學(xué)的效率。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求和中考說明，明確本學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)。期中、期末、月考、競賽等考試后認(rèn)真進(jìn)展閱卷、教學(xué)質(zhì)量分析、總結(jié)教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。4、組內(nèi)教師在業(yè)務(wù)上要相互取長補短，培育在學(xué)術(shù)上各抒己見，能者為師，共同探討的和諧氣氛，樂觀開展相互聽課活動。中高級教3020305不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課制度為了防止集體備課淺俗化、循規(guī)守舊、偷工減料，學(xué)校打算加強集體備課的指導(dǎo)和治理，漸漸形成三段式的集體備課模式，所謂“三段式”的集體備課方式，就是指集體備課分為三個階段來實施。第一、個人初備。由備課組長依據(jù)本年級的任務(wù)，把備課任務(wù)交難點，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)構(gòu)造模式，設(shè)計教學(xué)方法，寫出教案爭論初稿。其次、集體研討。由主備人拿出備課爭論稿，發(fā)給本組每位教師〔即說課然后，讓本組的教師對主備教師的爭論稿及說課進(jìn)展分析、比較、篩選、補充，去粗取精，去偽存真，取長補短，對初步方案進(jìn)展了可行的修改。在集體研討中，組員暢所欲言，各抒己見，主備人綜合大家的建議，結(jié)合自己的閱歷及創(chuàng)意再進(jìn)展制造性的備課。第三、上課。主備教師將其次次備課落實到課堂中，成員聽課，—實踐—再生疏”的飛躍，是教師專業(yè)進(jìn)展的重要一環(huán)。最終評課、議課、反思提煉：對教學(xué)中消滅的問題作進(jìn)一步的平打下根底。教師作業(yè)批改制度一、作業(yè)是穩(wěn)固學(xué)問，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必需格外重視，做到細(xì)心設(shè)計，要求明確，布置清楚。二、作業(yè)要依據(jù)教學(xué)要求，教材內(nèi)容做到重點突出，形式多樣，富于三、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要留意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基此題和提高題。1不大的題目不練，不能培育學(xué)生力氣、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。五、對學(xué)生作業(yè)要要求格式正確，書寫工整，寫出課題日期和題號。六、要教育學(xué)生疼惜作業(yè)本，不允許在本子內(nèi)亂畫亂寫。不允許在同一本內(nèi)做兩種以上作業(yè)。學(xué)期完畢前，用完的作業(yè)要整理出來評比。七、凡書面作業(yè)要準(zhǔn)時批改，準(zhǔn)時進(jìn)展講評訂正。普遍問題集體講，作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。八、嚴(yán)禁學(xué)生批閱或其他非科任教師批閱。九、學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不準(zhǔn)時完成者，要加強教育、指導(dǎo)，不準(zhǔn)以觀的作業(yè)適當(dāng)加分。對錯誤率高或書寫不認(rèn)真的要準(zhǔn)時個別輔導(dǎo)。十、作文批改可承受詳批與略批相結(jié)合的方法。詳批：總數(shù)的三分之一。要求：先通覽后細(xì)致加眉批、總批。略批：總數(shù)的三分之二。要求：通覽全文，劃出別字、病句，適當(dāng)提高精批與略批，輪換進(jìn)展。X符號遵循上級有關(guān)規(guī)定。十二、作業(yè)批改可使用等級制、嘉獎加評語。十三、教師批改作業(yè)的語言文字要標(biāo)準(zhǔn)、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。教師培訓(xùn)制度為了進(jìn)一步促進(jìn)一輪教師全員培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化治理，現(xiàn)強調(diào)如下：一、完善培訓(xùn)機制建立以潘丙來為組長，其他幾位校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各學(xué)科教研教師培訓(xùn)工作。依據(jù)學(xué)校的規(guī)定，備課組每周集體備課一次，教研組兩三周開展教研活動一次。充分發(fā)揮教研組和備課組的功能，有打算、分層次、進(jìn)一步進(jìn)展教學(xué)技能專項培訓(xùn)。建立完善教師培訓(xùn)打算、培訓(xùn)考核評估措施、明確培訓(xùn)內(nèi)容。一輪教師全員培訓(xùn)以學(xué)習(xí)師德教育、課程、理念、技術(shù)相結(jié)合，在實踐中提高。二、培訓(xùn)人員的治理校領(lǐng)導(dǎo)每人做到有培訓(xùn)專題：有目的，有內(nèi)容，有輔導(dǎo)材料。教務(wù)處要深入課堂聽課，獵取教學(xué)教研第一手材料，和教師切問題，解決問題。關(guān)心和指導(dǎo)年輕教師，指導(dǎo)骨干教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長。骨干教師有幫扶對象：有帶徒打算、總結(jié)、有示范課、有幫扶教師上的匯報課。全體教師有義務(wù)和權(quán)利參與培訓(xùn)，不得以任何借口拒絕培訓(xùn)。各到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，課題有成果，每學(xué)期每位教師要撰寫不少于一篇的教育教學(xué)論文。每位教師既是實踐者、又是培訓(xùn)者。學(xué)校鼓舞教師參與雙學(xué)位、高學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習(xí)。三、培訓(xùn)過程的治理1、分別制定各門課程的培訓(xùn)打算、確定骨干教師幫扶對象、簽定帶徒協(xié)議。2、建立教師連續(xù)教育學(xué)分登記制度，以《學(xué)分登記冊》為治理手段。3、探究培訓(xùn)模式：專家引領(lǐng)、外派學(xué)習(xí)、以特級教師、省優(yōu)專家、及現(xiàn)代媒體收看、自學(xué)、座談溝通、小規(guī)模參與體驗式實踐學(xué)習(xí)、專業(yè)互動爭論式實踐學(xué)習(xí)。四、培訓(xùn)結(jié)果治理培訓(xùn)評估考核、進(jìn)展階段性和終結(jié)性培訓(xùn)總結(jié)。學(xué)籍治理制度定如下：一、學(xué)制⒈初級中學(xué)學(xué)制三年。學(xué)科課程，完成教學(xué)任務(wù)。⒊學(xué)生學(xué)年考試成績不及格允許補考，不得處理留級。⒋不得以任何形式舉辦初三補習(xí)班或招收初三重讀生。二、學(xué)籍⒈初一生入學(xué)要辦理注冊手續(xù)，登記造名冊，填寫學(xué)籍表，發(fā)給學(xué)生手冊。生花名冊需一份上報縣教育局教育股。面相片，一份上報縣教育局教育股，一份學(xué)校存查。⒊學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)需在學(xué)生學(xué)籍卡片上注明緣由〔并附件〕，經(jīng)縣教育局教育股審批才有效。⒋學(xué)生學(xué)號編排設(shè)七位數(shù)字，第一、二位定年度號，第三、四位定學(xué)校代號，第五、六、七位定學(xué)生挨次號。三、休學(xué)⒈學(xué)生在學(xué)期間，因病或特別狀況需休學(xué)者，應(yīng)持有關(guān)單位證明，由本人提出申請，班主任簽具體意見，經(jīng)教務(wù)處審查，校長批準(zhǔn)，發(fā)給休學(xué)證書，并報縣教育局教育股備案，應(yīng)附上有關(guān)證件。時間回校復(fù)學(xué)，由學(xué)校編入相連接的年級學(xué)習(xí)。⒊學(xué)生在初三第一學(xué)期學(xué)完課程提出休學(xué)者，應(yīng)作結(jié)業(yè)處理，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書，不得處理回校復(fù)學(xué)。四、轉(zhuǎn)學(xué)⒈學(xué)生因隨其父母工作調(diào)動，家庭住址遷移外地或縣內(nèi)其他鎮(zhèn)〔場〕居住，可憑戶口遷移證向?qū)W校申請轉(zhuǎn)學(xué)。凡申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，由本人許辦理入學(xué)手續(xù)，否則一律無效。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)籍卡片，回原育股辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)。⒉初三學(xué)年不得處理轉(zhuǎn)學(xué)。五、考勤⒈學(xué)生必需遵守學(xué)校作息制度，按時到校上課。因病、因事不能上課者，應(yīng)請假或補假，未經(jīng)請假或請假未得批準(zhǔn)而不上課作曠課處理；上課后才進(jìn)教室者作遲處處理，下課前擅離課室者作早退處理。公布一次。每月由學(xué)校公布一次。學(xué)期完畢時，學(xué)生出勤狀況記入學(xué)生手冊、學(xué)籍表和學(xué)生檔案。天內(nèi)班主任審批；一周以內(nèi)由教務(wù)處提意見，校長審批。學(xué)生請事假超過一學(xué)期上課總時數(shù)三分之一者，應(yīng)予以休學(xué)。102050控輟保學(xué)制度為了切實提高我校義務(wù)教育普及程度和穩(wěn)固高中在校學(xué)生人數(shù)，全面貫徹落實《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，落體學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本制度。一、指導(dǎo)思想依法實施九年義務(wù)教育，保證適齡兒童少年承受義務(wù)教育；嚴(yán)格管，常抓不懈。二、組織機構(gòu)為了加強對此項工作的治理，特成立太平學(xué)校保學(xué)控輟領(lǐng)導(dǎo)小組和流失生審定小組，〔一〕領(lǐng)導(dǎo)小組副組長：張同良劉運成各班班主任為成員，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任由張同良同志擔(dān)當(dāng)?！捕硨彾ㄐ〗M副組長：張同良劉運成成員：各校委會成員三、工作指標(biāo)依據(jù)我校實際狀況，小學(xué)各年級學(xué)年度輟學(xué)率必需把握在0%3%四、主要職責(zé)1、領(lǐng)導(dǎo)小組：領(lǐng)導(dǎo)小組要大力宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，組織協(xié)調(diào)安排全校的保學(xué)控輟工作的檢查考核落實狀況。2、審定小組：負(fù)責(zé)審查流失學(xué)生離校的緣由，搜集、整理不當(dāng)體罰或變相體罰等方面致使流失作出審定，屬于流失〔輟學(xué)〕生的要作出結(jié)論，并報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)展登記備案。3、教務(wù)處：教務(wù)處要派專人負(fù)責(zé)此項工作，建立標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)籍檔案，建立標(biāo)準(zhǔn)的休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)〔轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出〕手續(xù)，對學(xué)生請假在三天以上校長匯報。4、教研員：全面負(fù)責(zé)年級的保學(xué)控輟工作，提高生疏，加強對班主任的治理指導(dǎo)，幫助班主任搞好此項工作。5、班主任：班主任也要大力宣傳《義務(wù)教育法》，常常性地對學(xué)生進(jìn)展抱負(fù)前途教育；班級治理中要公正、公正面對全體，對后進(jìn)生和違紀(jì)學(xué)生要動之以情，曉之以理；常常進(jìn)展家訪，做到記錄詳實；認(rèn)真落實國家、學(xué)校貧困生救助制度，不使學(xué)生因貧困而流失；對學(xué)生請假在兩天以內(nèi)的進(jìn)展審批，兩天以上報教務(wù)處審批備案。確保班級學(xué)生學(xué)年度穩(wěn)固率達(dá)學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。6、科任教師：切實加強師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平和工作力氣，在備吸引到課堂上來，以學(xué)問、藝術(shù)、真情全方位控輟。不得卑視差生，更不得體罰或變相體罰學(xué)生而致其流失。五、工作程序1、科任教師：負(fù)責(zé)本節(jié)課人數(shù)的清查，假設(shè)有人數(shù)變更狀況，第一時間向班主任報告。2、班主任：每天第一時間檢查學(xué)生人數(shù)，并將缺席人數(shù)、缺席緣由、匯總。3、教務(wù)處：教務(wù)處要落實專人負(fù)責(zé)此項工作，同時教務(wù)處每天對班數(shù)；〔3〕問班主任是否知情；〔4〕問班主任課余家訪狀況；〔5〕問家長是否屬實；〔6〕每周周五匯總向分管校長匯報，每月綜合匯報，每學(xué)期全面匯報，〔7〕學(xué)年終對整個保學(xué)控輟工作進(jìn)展小結(jié)，并兌現(xiàn)獎懲狀況。輟學(xué)學(xué)生統(tǒng)計表姓名姓名性別誕生年月家庭住址班級班主任輟學(xué)緣由學(xué)校實行措施處理建議處理結(jié)果教師勸返輟學(xué)學(xué)生制度為有效制止學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，針對有輟學(xué)現(xiàn)象的兒童、少年進(jìn)展有效勸返。結(jié)合實際狀況，特制定教師勸返輟學(xué)學(xué)生工作制度。一、勸返工作要求1、摸清狀況教師要在第一時間里對自己所包保的輟學(xué)學(xué)生摸清狀況，聯(lián)系學(xué)狀況進(jìn)展全面調(diào)查。2、準(zhǔn)時走訪家長的思想動態(tài)，同時進(jìn)展心理的疏導(dǎo)。3、準(zhǔn)時反響教師要對每次勸返狀況準(zhǔn)時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反響，以便學(xué)校能準(zhǔn)時實行有效的工作措施開展勸返工作。二、責(zé)任追究1、對不準(zhǔn)時走訪造成學(xué)生真正輟學(xué)的，取消一切評優(yōu)、評先資格。2、勸返工作虛假造成學(xué)生真正輟學(xué)的，年度考核評為不合格等次，職稱晉升不予以申報辦理。3、輟學(xué)學(xué)生勸返工作狀況納入教師年度目標(biāo)考核。學(xué)校與家長聯(lián)系制度為了更好地爭取家長嚴(yán)密協(xié)作，形成合力，發(fā)揮學(xué)校，家庭的整體教育功能，特制定學(xué)校與家長聯(lián)系制度：一、班主任每學(xué)年對任教學(xué)生普訪一次，語文、數(shù)學(xué)、英語教師求，協(xié)同教育，尋求有效的教育方法與措施。帶回家長檢查、簽名，家長在“家長意見欄”上寫上對學(xué)校、教師協(xié)作回學(xué)校交班主任。三、對學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律性不強，問題較多的學(xué)生，教師除了利用周長聯(lián)系，共同承受有效的方法幫助學(xué)生解決和抑制存在的問題。四、家長對教育學(xué)生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以向該級組長和各級主管行政反映，也可直接向?qū)W校反映狀況。五、學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期，進(jìn)展一次學(xué)生家長會。此外，各級各班可依據(jù)教育學(xué)生的需要進(jìn)展全級、全班或局部學(xué)生家長會。七、教師和學(xué)校聽取學(xué)生家長合理的意見和樂觀的建議，改進(jìn)工作。教師獎懲制度為了提高教師工作樂觀性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校委會爭論學(xué)校特制訂以下獎懲制度：秀教師分學(xué)期或?qū)W年獎。二、依據(jù)《班主任考核及嘉獎方法》每月、每學(xué)期末對班主任工作進(jìn)展考核，按考核成績分為三個等級，按等級發(fā)放班主任津貼或嘉獎。三、每學(xué)年畢業(yè)班，依據(jù)績效對任課教師、班主任、教務(wù)主任、校長實行獎罰。1、單科平均成績和合格率的獎罰。2、升入重點中學(xué)的學(xué)生〔指一中成績到達(dá)錄用線〕，學(xué)校每學(xué)年給〔不包括班主任〔單科均分或及格率受懲罰者不嘉獎班主任另外獎。對完不成指標(biāo)者，對班級任課教師集體懲罰〔單科成績平均分、合格率與全縣水平持平或高出者不懲罰〕。3、班級合格率高出全縣平均線，對班級任課教師、班主任、教務(wù)主任校長集體嘉獎。4四、活動獎〔包括運動會，文藝演出，學(xué)科競賽等〕1、縣級進(jìn)展的活動按等級〔或名次〕排名，一等獎、二等獎、三等獎。2、學(xué)校組織的活動按活動組織的規(guī)模及效果臨時打算。3、在縣級以上刊物發(fā)表論文或輔導(dǎo)材料的教師在考核中按考核制度計。教師聘任制度依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需要，特制定教師聘任制度如下：一、教師聘任的根本原則為充分發(fā)揮我校學(xué)科優(yōu)勢，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校任課教師要實行自我申報、教研組學(xué)年組推舉，并經(jīng)學(xué)校審核后聘任。依據(jù)教學(xué)打算安排，假設(shè)遇特別學(xué)科可由學(xué)校教育處單獨聘任。學(xué)校聘任教師原則上以本校教師為主，同時依據(jù)課程需要聘任具有教師資格和豐富教學(xué)閱歷的本校以外的教師聘任。二、聘任任課教師的根本條件任課教師應(yīng)擁護(hù)社會主義制度和國家的方針政策，遵守國家的法律、法規(guī)，具備為人師表、教書育人的根本素養(yǎng)和師德。具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。對具有豐富從教閱歷和具備骨干教師資格的教師學(xué)校予以優(yōu)先聘任。身體安康并能夠完成正常的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)打算，保證依據(jù)教學(xué)大綱、課程的要求按時、按質(zhì)量完成正常的授課任務(wù)和教學(xué)實踐。具有相應(yīng)的一般話證書及計算機應(yīng)用等級證書。三、聘任教師的根本程序?qū)W校任課教師在承受聘任前，須填寫學(xué)校教師受聘申請表〔姓名、年齡、政治面貌、畢業(yè)于何年何校、現(xiàn)職稱、職務(wù)、從事教學(xué)工作經(jīng)受、嘉獎等，交付畢業(yè)證書、教師資格證書原本和復(fù)印件〕。申請表交教育處備案并征求教研組學(xué)年組的意見。單獨聘任的教師由學(xué)校進(jìn)展必要的面試和考核。打算聘用的教師應(yīng)承受學(xué)校授課任務(wù)書，學(xué)校單獨聘任的教師則應(yīng)與學(xué)校簽立聘任協(xié)議。四、聘任教師的待遇與獎懲受聘教師，學(xué)校依據(jù)實際課時發(fā)放工資及享受學(xué)校一切待遇。學(xué)校單獨聘任教師，依據(jù)其職稱、任教資力核定課時費標(biāo)準(zhǔn)在聘任協(xié)議中予以規(guī)定和說明。學(xué)校教育處負(fù)責(zé)日常課時的統(tǒng)計和監(jiān)視檢查，每學(xué)期統(tǒng)計報表經(jīng)任課教師確認(rèn)并由校長審核。教師課時費每月末統(tǒng)一發(fā)放。學(xué)校建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估和嘉獎制度，對盡職盡則，精彩并表彰和嘉獎。學(xué)校對有以下行為者予以批判教育、警告直至解除聘任；對造成嚴(yán)峻后果和影響者要用其課時費賠償損失。不能按所規(guī)定授課任務(wù)完成正常的教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期無故缺課三次以上或常常遲到或早退者。經(jīng)教師互評、學(xué)生評議、家長評議并經(jīng)學(xué)校考核后認(rèn)定為不合格者學(xué)生考察評價制度1、對學(xué)生進(jìn)展成績考核與評定的主要目的是檢查教學(xué)效果，因此教要引導(dǎo)學(xué)生寫小結(jié)，使其學(xué)問系統(tǒng)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。2、教師要加強尋?？己?，通過作業(yè)，提問、練習(xí)、測驗、作文、試驗等多種途徑強化學(xué)生的吸取率，穩(wěn)固率、運用率，并通過加強課堂練習(xí)，培育和提高學(xué)生的力氣。在教學(xué)過程中，教師要強化動態(tài)性、過程性考核。3、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)階段性考核包括單元檢測、期中檢測、期末考試。成績評定承受等級制和學(xué)分制進(jìn)展。期中檢測、期末考試、學(xué)年考核主要承受百分制，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)考核主要承受等級制。4、教師要認(rèn)真考核、嚴(yán)峻紀(jì)律，在條件允許的狀況下期中檢測、期末考試都要進(jìn)展流水閱卷。5、對學(xué)生進(jìn)展考核后，教師要認(rèn)真進(jìn)展試卷分析，催促學(xué)生準(zhǔn)時訂正試卷，準(zhǔn)時講評，做好查漏補缺工作，并認(rèn)真總結(jié)，找出問題，制訂措施，改進(jìn)方法。6、期中檢測、期末考試后教師要準(zhǔn)時將試卷交教務(wù)處備案，各項期中、期末性考評成績也要準(zhǔn)時交教務(wù)處備案。社會實踐活動實施方案一、社會實踐的目的1、通過社會實踐活動，對學(xué)生進(jìn)展科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、環(huán)境。2、通過社會實踐活動，