Unit9Canyouetomyparty-(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教學設計人教版八年級英語上冊

Unit9Canyouetomyparty?(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教材分析教材分析本單元話題是“邀請”(Invitations)。本節(jié)課是本單元的第二節(jié)課，是一節(jié)語法課，GrammarFocus部分以表格的形式匯總了發(fā)出、接受和拒絕邀請的句型，為學生操練這一語言功能提供了示范。此外，表格中還列舉了can用于打聽第三方能否參加某項活動，以及用might表示可能性的句型，如“Canhe/she/theygoto...？He/She/Theymight...”等?；顒?a通過問答匹配練習，進一步強化情態(tài)動詞might表示推測在對話中的運用?；顒?b要求學生補全對話，在新的語境中體驗目標句型的使用?；顒?c借助時間表，讓學生練習安排活動并對他人發(fā)出邀請，在真實語境中熟練運用有關發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請的句型。教學目標教學目標學完這一課，學生能夠掌握：1．詞匯：invite、accept、refuse的用法；2．語法：情態(tài)動詞can表示邀請；情態(tài)動詞might表示推測和可能性；3．交際功能：能夠正確運用情態(tài)動詞can對他人發(fā)出邀請；能用不同的方式來拒絕或接受邀請，并說明原因；能就已有的計劃或安排進行簡要討論。教學重點教學重點1．重點詞匯：invite、accept、refuse；2．重點語法：情態(tài)動詞can表示邀請。教學難點教學難點情態(tài)動詞can表示邀請的用法。教學過程教學過程新課導入教師讓學生根據(jù)PPT上呈現(xiàn)的圖片，采用三組Haveatalk的對話形式，對上節(jié)課所學內(nèi)容進行復習。例如：1．A:Canyouplaychesswithmetomorrowafternoon?B:Sure.I’dloveto./I’mafraidnot.Ihavetheflu.2．A:CanDavegofishingtomorrowmorning?B:No,hecan’t.Hemustpreparefortheexam.3．A:CanJackplaybasketballwithmeonSaturdayafternoon?B:No,he’snotavailable.Hehastohelphismom.新知探究Step1:Newwords教師要求學生課前預習生詞，可抽出適當時間進行檢測，確保學生掌握本節(jié)生詞，為新課學習做準備。Step2:Prelearning【教師活動】讓學生觀察GrammarFocus中的句子，在語境中感受接受和拒絕邀請的不同方式?！緦W生活動】觀察GrammarFocus中的句子，對本單元的重點語法有初步的認識。Step3:Whilelearning【教師活動】讓學生默讀GrammarFocus表格中的句子，并找出自己存在的疑問，將問題在組內(nèi)討論解決。【學生活動】默讀GrammarFocus表格中的句子，組內(nèi)討論對GrammarFocus中句子存在的疑問?！窘處熁顒印孔寣W生兩人一組借助GrammarFocus表格中的問句，相互提問操練用can表示邀請和打聽第三方能否參加某項活動的句型?！緦W生活動】按照教師指令，與小伙伴對語法表格中的句子進行對話練習?！窘處熁顒印恳龑W生小組討論，一起歸納出情態(tài)動詞can表示邀請的用法，如：1．情態(tài)動詞can/could表示邀請的句式：Can/Could+主語+動詞原形+其他?

2．對于邀請的回答(1)接受邀請：“Sure./Ofcourse./Certainly./Yes,I’dlove(like)to.”等；

(2)拒絕邀請：“Sorry./No,Ican’t./I’mafraidnot.Imust...”等?！緦W生活動】小組討論歸納出情態(tài)動詞can表示邀請的用法?！窘處熁顒印繉τ谄渌Ｒ姷谋硎狙?、請求、建議或征求某人意見的句式，在教師的引導下，讓小組討論進行補充和拓展。如：①Wouldyoulike...?“你想要/愿意……嗎?”like后跟名詞、代詞或動詞不定式。

②Shallwe...?“我們……好嗎?”shall是情態(tài)動詞,后跟動詞原形。

③Let’s...“讓我們……吧。”let是使役動詞,其后跟動詞原形。④Whynot…?/Whydon’tyou/we…?“為什么不……?”其后跟動詞原形。

⑤How/Whatabout…?“……怎么樣?”about是介詞,其后跟名詞、代詞或動詞ing形式?！緦W生活動】在教師的引導下補充和拓展其他常見的表示邀請、請求、建議或征求某人意見的句式。Step4:Postlearning【教師活動】讓學生讀題和方框中的短語，明確題意。提醒學生本題不是簡單的短語填空。要根據(jù)情景，補充相關信息才能給出完整的回答?！緦W生活動】按照教師指令，讀題和方框中的短語，明確題意?！窘處熁顒印孔寣W生先獨立完成3a練習，進一步明確情態(tài)動詞might在對話中的語用。然后四人一組，小組內(nèi)交流答案?！緦W生活動】按照教師指令，完成3a練習并在小組內(nèi)相互交流答案?！窘處熁顒印空垘酌麑W生讀出完整句子，并說出答題思路和要點，師生共同評判其答案?！緦W生活動】按照教師指令，讀出完整句子，并說出答題思路和要點，師生共同評判其答案?！窘處熁顒印孔寣W生兩人一組就3a進行對話展示。教師提醒學生注意begoingtodo和beplanningtodo都用于表示將要做的事情或打算做的事情，但beplanningtodo有更強的目的和計劃性。視學生情況，教師還可以此為例引導學生關注句子重音的朗讀?！緦W生活動】根據(jù)教師的要求，兩人一組進行對話練習并展示?！窘處熁顒印孔寣W生明確題意之后，根據(jù)括號中的內(nèi)容提示獨立完成3b的補全對話練習。【學生活動】按照教師的指令，獨立完成3b的補全對話練習?！窘處熁顒印孔寣W生兩人一組結(jié)對問答，先在小組內(nèi)核對答案，然后分別邀請幾組學生展示對話?！緦W生活動】根據(jù)教師的指令，兩人一組結(jié)對問答并核對答案?！窘處熁顒印孔寣W生先獨立完成3c表格，寫下一周的安排，選擇某個特定時間舉行聚會?！緦W生活動】按照教師指令，獨立思考完成3c表格?！窘處熁顒印吭赑PT上呈現(xiàn)關于情態(tài)動詞can表示邀請的用法的經(jīng)典例題，并向?qū)W生提問，幫助學生了解can的具體考查形式?！緦W生活動】認真完成教師PPT上呈現(xiàn)的典例。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus3c【教師活動】讓學生分組進行探究發(fā)現(xiàn)，由學生列出他們認為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解。【學生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學習任務單中的課堂學習任務。在教師講解后，學生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)keywords:invite,accept,refuseExpressions:invitesb.toaparty/wedding,invitesb.todosth.,refusetodosth.Grammar:Makeinvitations:Canyou...?Acceptinvitations:Sure,I’dlove(like)to...;Sure/Ofcourse.Refuseinvitations:Sorry,I’mnotavailable/free.I’msorry,Ihaveto...I’dloveto,butI’mafraidIcan’t.Imust...

課后作業(yè)布置學生課下完成：1．Previewthewords,expressionsandsentencesinSectionB(1a1f).2．每位學生邀請5位朋友參加聚會，看看有幾位朋友能參加，如有不能參加的，了解原因，然后寫一份報告匯報邀請結(jié)果：I’mhavingapartyon...I’mglad...is/areingtomyparty,but...can’tebecausehe/she/they...板書設計Unit9Canyouetomyparty?(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教學反思教學反思________________________________________________________________________________________________________________________