九上第六單元 資本主義制度的初步確立 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第六單元 資本主義制度的初步確立一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史九年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編人教版資本主義制度的初步確立單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1君主立憲制的英國(guó)第六單元第一課2美國(guó)的獨(dú)立第六單元第二課3法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)第六單元第三課二、單元分析（一）課標(biāo)要求法案》《獨(dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；初步了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的歷史影響。2.歸納華盛頓、拿破侖的主要活動(dòng),評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。材析1.知識(shí)框架一、國(guó)王最大！——議會(huì)與王權(quán)的君主立憲 國(guó)王被被趕—革命的生制的英國(guó)資本主義制度的初步三、國(guó)還？——《權(quán)利案》一、殖大山下的覺(jué)—獨(dú)立戰(zhàn)的序幕美國(guó)的立二、殖大山下的掙—獨(dú)立戰(zhàn)的過(guò)程三、沖大山后的新—87年美國(guó)法一病樹前萬(wàn)木春—舊制度危機(jī)法國(guó)大命和拿破帝二、山水盡疑無(wú)路—法國(guó)大命三、柳花明又一村——拿破侖國(guó)2.教材內(nèi)容分析17、18世紀(jì),資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代來(lái)臨,一些西方國(guó)家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建專制或爭(zhēng)取民族獨(dú)立的革命,其中以英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和道路。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)力量壯大,要求掌握國(guó)家政權(quán)。培育唯物史觀素養(yǎng)。世紀(jì)是資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命影響了世界，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)影響到了法國(guó)大革命。培育時(shí)空觀念素養(yǎng)。3.通過(guò)時(shí)間軸的形式,掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和法國(guó)大革命的過(guò)程。培育時(shí)空觀念素養(yǎng)。育史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。5在具體時(shí)空條件下,分析和比較華盛頓和拿破侖的異同。培養(yǎng)時(shí)空觀念、家國(guó)情懷素養(yǎng)。6.比較英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。7.比較《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》、1787年憲法、《人權(quán)宣言》《拿破侖法典》等文獻(xiàn)內(nèi)容,理解它們的作用。培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。四、單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要（時(shí)間控制在10分鐘）A級(jí)識(shí)記類：知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的過(guò)程及相關(guān)法律文獻(xiàn)；B級(jí)理解類：通過(guò)材料分析認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的歷史影響；C級(jí)運(yùn)用類：結(jié)合華盛頓、拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。結(jié)合材料比較英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.落實(shí)課標(biāo)要求，培育核心素養(yǎng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，精準(zhǔn)把握課標(biāo)，熟悉考查的內(nèi)容及能力要求，情感體驗(yàn)、價(jià)值引領(lǐng)、行為引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2.落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效現(xiàn)開(kāi)放性和提升性，為選做題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.對(duì)標(biāo)中考真題，堅(jiān)持守正創(chuàng)新科聯(lián)系，命題形式會(huì)更加新穎。六、課時(shí)作業(yè)第17課君主立憲制的英國(guó)作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.(原創(chuàng)題)下圖是近代某國(guó)政權(quán)的思維導(dǎo)圖，讀圖分析得出該國(guó)（ ）A．該國(guó)建立了三權(quán)分立的民主共和政體B．該國(guó)封建專制制度得到強(qiáng)化C．議會(huì)在國(guó)家政治生活中具有最高地位D．確立了“王在法上”的基本原則【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】依據(jù)題干示意圖可知反映的是英國(guó)君主立憲制度的確立發(fā)展，光榮革命后，英國(guó)于1689年頒布《權(quán)利法案》確立了資本主義君主立憲制度，接受議會(huì)的監(jiān)督。據(jù)學(xué)所知，議會(huì)在國(guó)家政治生活中具有最高地位，C正確；建立了三權(quán)分立的民主共和政體是美國(guó)，A排除；此時(shí)在英國(guó)已經(jīng)廢除了封建專制制度，確立了資本主義君主立憲制度，B排除；君主立憲制度下確立的基本原則之一是“王在法下”而非“王在法上”，D排除，故選C。位。2．（原創(chuàng)題）依據(jù)下側(cè)漫畫反映的內(nèi)容，分析文獻(xiàn)是A．《權(quán)利法案》 B．《獨(dú)立宣言》C．《人權(quán)宣言》 D．《解放黑人奴隸宣言》【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，明確限制了王權(quán)，規(guī)定國(guó)王未經(jīng)議會(huì)許可，基礎(chǔ)，英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制，故A1776年英屬北美13個(gè)殖民地在大陸會(huì)議上通過(guò)王權(quán)的約束，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期頒布的綱領(lǐng)性文件，王權(quán)，而不是約束王權(quán)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；《解放黑人奴隸宣言》是美國(guó)解放奴隸內(nèi)容，沒(méi)有涉及對(duì)王權(quán)的約束，D選項(xiàng)錯(cuò)誤，故選A。法案》主要內(nèi)容。3.（原創(chuàng)題）1640年，議會(huì)重新召開(kāi)，議員們抨擊國(guó)王專權(quán)，并要求限制王權(quán)查理一世惱羞成怒挑起內(nèi)戰(zhàn)。此事件（ ）A．廢除了君主制B．確立了議會(huì)高于王權(quán)的原則C．標(biāo)志著國(guó)家的獨(dú)立D．揭開(kāi)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】1640年，英國(guó)國(guó)王查理一世為了征收新稅，被迫重新召開(kāi)議戰(zhàn)爭(zhēng)，這是資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的標(biāo)志。D符合題意。?？疾閷W(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)能力。4．（原創(chuàng)題）《全球通史》一書中寫道：“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的根源可以在國(guó)會(huì)和斯圖亞特王朝之間的沖突中找到?！边@些“沖突”的實(shí)質(zhì)是（ ）A．1640年議會(huì)斗爭(zhēng)B．《權(quán)利法案》限制王權(quán)C．封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展D．國(guó)王專權(quán)妨礙議會(huì)自由【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C資產(chǎn)階級(jí)掀起了革命。因。5.（2018?資陽(yáng)）下列有關(guān)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史事件，其內(nèi)在聯(lián)系順序正確的是（ ）①英國(guó)新興資產(chǎn)階級(jí)壯大，內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生②1688年政變，推翻詹姆士二世A．①②③④ B．①③②④ C．③②①④ D．②④③①【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B隨著英國(guó)新興資產(chǎn)階級(jí)壯大，1640年，英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生；1688年政變，英國(guó)推翻詹姆士二世；1649年共和國(guó)成立，克倫威爾就任護(hù)國(guó)主；1689年《權(quán)利法案》頒布，君主立憲制確立。①③②④符合題意，故選B。識(shí)記英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)史實(shí)。二、材料解析題（選做題）6.（改編題材料解析）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一在清兵入關(guān)的同時(shí)，英國(guó)的議會(huì)和國(guó)王之間在國(guó)王征稅的權(quán)力問(wèn)國(guó)家體制?！S倬云《中西文明的對(duì)照》材料二：1688年，英國(guó)發(fā)生政變，議會(huì)作出決定：廢黜詹姆士二世的統(tǒng)治，迎請(qǐng)他的女兒瑪麗和女婿威廉入主英國(guó)，這次政變史稱“光榮革命”。——統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)教材材料三：《權(quán)利法案》(如圖)。(1)材料一中這場(chǎng)革命“將國(guó)王查理一世送上斷頭臺(tái)”后，英國(guó)進(jìn)入了什么時(shí)代？同時(shí)期的中國(guó)是什么政治制度？(2)依據(jù)材料二分析，“光榮革命”被看作是英國(guó)革命結(jié)束標(biāo)志的依據(jù)是什么？(3)材料三中的法律文件制定于哪一年？這部法律文件產(chǎn)生了怎樣的影響？(4)通過(guò)以上問(wèn)題探究可知，英國(guó)革命反映了人類政治文明出現(xiàn)了什么新的發(fā)展方向？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）共和時(shí)代；封建君主專制制度。（2）完成了政權(quán)的更替（或資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了政權(quán)）。（3）1689年；英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。（4）政治民主化?！咀鳂I(yè)分析】（1）根據(jù)題意結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以得出查理一世被處死，英國(guó)成立了共和國(guó)，所以進(jìn)入了“共和時(shí)代”。同一時(shí)期中國(guó)處于清兵入關(guān)之際，中國(guó)仍是封建君主專制制度。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了政權(quán)），所以“光榮革命”被看作英國(guó)革命結(jié)束標(biāo)志。1689年。其影響可依據(jù)教材內(nèi)容回答。（4）從三則材料的內(nèi)容反映歷史發(fā)展的趨勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)走上歷史舞臺(tái)，建立資本主義制度，代表了新的發(fā)展方向是政治民主化。題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第18課 美國(guó)的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.（2021年安徽中考）美國(guó)憲法的制定者認(rèn)為，任何政府部門都有擴(kuò)張權(quán)力的野心，而“野心必須用野心來(lái)對(duì)抗”，只有這樣才能限制權(quán)力，保障民主?；谶@一理念，1787年美國(guó)憲法規(guī)定（ ）A.總統(tǒng)和議員均由選民選舉產(chǎn)生 B.聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立C.黑人和白人不能享有平等權(quán)利 D.最高法院有權(quán)解釋法律【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1787年，各州派出代表齊聚費(fèi)城，由華產(chǎn)生。1787年美國(guó)憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來(lái)許多國(guó)家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。B符合題意。故選：B。【設(shè)計(jì)意圖】本題主要考查了1787年美國(guó)憲法相關(guān)知識(shí)，1787年美國(guó)憲法養(yǎng)：時(shí)空觀念、歷史解釋。2.（2021年甘肅天水中考真題）“我們?nèi)∠麑?duì)英國(guó)王室效忠的全部義務(wù)，我們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系從此完全斷絕……同時(shí)以我們的生命、財(cái)產(chǎn)和神圣的名譽(yù)彼此宣誓來(lái)支援這一宣言?！辈牧现械摹靶浴笔侵窤．《獨(dú)立宣言》 B．《人權(quán)宣言》C．《解放黑人奴隸宣言》 D．《共產(chǎn)黨宣言》【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】1776年美國(guó)大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》，宣告北美殖民地脫離英國(guó)獨(dú)立，故選A；1789年法國(guó)大革命期間發(fā)表《人權(quán)宣言》，提出了人權(quán)、年美國(guó)頒布的一切政治聯(lián)系從此完全斷絕”，排除馬克思主義誕生，與“我們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系從此完全斷絕”無(wú)關(guān)，排除D。理解，屬于識(shí)記和理解層次。核心素養(yǎng)：史料實(shí)證、歷史解釋。年遼寧營(yíng)口中考真題）時(shí)空觀念是歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一。處的內(nèi)容。A.波士頓傾茶事件 B．召開(kāi)第二屆大陸會(huì)議C．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役 D．薩拉托加大捷【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)可知，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，1777年，發(fā)生薩拉托加D屆大陸會(huì)議任期內(nèi)建立大陸軍，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役是最后一場(chǎng)陸上大型戰(zhàn)斗，故ABC均不符合題意。故選D。件。核心素養(yǎng)：時(shí)空觀念。4.（原創(chuàng)題）下列有關(guān)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容搭配，正確的是（ ）A.來(lái)克星頓的槍聲——是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)B.波士頓傾茶事件——標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始C.《獨(dú)立宣言》——被稱為“第二個(gè)人權(quán)宣言”D.“1787年憲法”——開(kāi)創(chuàng)了權(quán)力制衡的政治制度【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】A.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是薩拉托加大捷，A項(xiàng)不正確，故排除A。B波士頓傾茶事件是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，來(lái)克星頓的槍聲是著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始的標(biāo)志。故排除B。C.第一個(gè)人權(quán)宣言是《獨(dú)立宣言》，不是第二個(gè)故排除C。D.1787憲法確立美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行三權(quán)分立，總統(tǒng)是DD。分析解決問(wèn)題的能力。屬于識(shí)記和運(yùn)用能力。5.（原創(chuàng)題）17-18世紀(jì)。資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代來(lái)臨。既是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)是( )A.法國(guó)大革命 B.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 D.拿破侖稱帝【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B法國(guó)大革命的性質(zhì)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。C.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。D.拿破侖稱帝不符合。B.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是雙重以選B?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題主要考查了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。屬于識(shí)記和理解層次；核心素養(yǎng)方面主要考查了史料實(shí)證。二、材料解析題 （選做題）不尊重人權(quán)，美國(guó)自己人權(quán)狀況如何呢？閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一 轉(zhuǎn)讓的權(quán)所以才在人們中間成立政府。而政府的正當(dāng)權(quán)力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么人民就有權(quán)利來(lái)改變它或廢除它，以建立新的政府?！绹?guó)《獨(dú)立宣言》材料二 《獨(dú)立宣言》發(fā)表之后，各州先后制定了州憲法，美國(guó)建立之后，5月各州代表法。憲法依據(jù)分權(quán)制衡原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦制共和國(guó)。——摘自《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)材料三 我們的人民是在那一股熱情澎湃的激流中獲得解放?？墒窃谀且越逃钡闹贫认?，現(xiàn)今美國(guó)有三分之二的黑人兒童卻沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)學(xué)校讀書……——摘自《1765—1917年的美國(guó)》（1）（原創(chuàng)題）材料一體現(xiàn)了北美民眾的什么訴求？《獨(dú)立宣言》的發(fā)表意義是什么?（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明依據(jù)1787年憲法建立的聯(lián)邦制共和國(guó)是如何體現(xiàn)“分權(quán)制衡原則”的。（3）(原創(chuàng)題)如何評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法？（4）根據(jù)材料三，指出美國(guó)的人權(quán)狀況?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。（天賦人權(quán)）；人民有權(quán)建立、改變它或廢除它，以建立新的政府（主權(quán)在民）；美國(guó)的誕生。（2）行政、立法和和司法三權(quán)分立，總統(tǒng)、國(guó)會(huì)與最高法院及其相關(guān)機(jī)構(gòu)各司其職，年美國(guó)憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來(lái)女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利。（4）人權(quán)狀況：存在種族歧視（有色人種和白人之間權(quán)利不平等）。國(guó)的誕生。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)可從行政、立法和和司法三權(quán)分立，總統(tǒng)、國(guó)會(huì)與最高法院及其相關(guān)機(jī)構(gòu)各司其職，相互制衡；聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力；總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生等方面來(lái)回答1787（3）1787年美國(guó)憲法的評(píng)價(jià)，可以從積極和消極兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。積極：1787年美國(guó)憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來(lái)許多國(guó)家的政治變具有和白人男子相等的政治權(quán)利。（4）人權(quán)狀況：根據(jù)材料三，可知美國(guó)存在種族歧視?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查了《獨(dú)立宣言》和1787年憲法的知識(shí)。（1）考查從材料中找到北美民眾的訴求和《獨(dú)立宣言》的發(fā)表意義。屬于識(shí)記和理解層次；核心素養(yǎng)考查了史料實(shí)證。（2）考查了1787年憲法中的分權(quán)制衡原則是如何體現(xiàn)的，屬于運(yùn)用層面，核心素養(yǎng)考查了歷史解釋與史料實(shí)證。1787證。（4）考查了從材料中指出人權(quán)狀況，屬于理解層次。核心素養(yǎng)考查了史料實(shí)證。第19課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、選擇題（共5小題）1．（原創(chuàng)題）某九年級(jí)歷史興趣小組為出一期歷史知識(shí)黑板報(bào)而收集了以下圖片，我們覺(jué)得應(yīng)放入下面哪個(gè)板塊（ ）A．反對(duì)神學(xué)，倡導(dǎo)人文主義 B．進(jìn)行革命，建立共產(chǎn)主義C．捍衛(wèi)主權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 D.呼喚理性，推翻封建專制【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】以上人物為啟蒙思想主要代表人物,啟蒙運(yùn)動(dòng)為摧毀腐朽的封建制度、確立資產(chǎn)階級(jí)制度做了思想上和理論上的準(zhǔn)備，其核心為理性主義。A為文藝復(fù)興，D為科學(xué)社會(huì)主義思想，C與題目無(wú)直接關(guān)系。識(shí)記和理解。核心素養(yǎng)：唯物史觀、歷史解釋。2.(原創(chuàng)題)列寧說(shuō)：“它被為大革命不是沒(méi)有道理的。這次革命給本階級(jí)，給它所服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以致整個(gè)19世紀(jì)，即國(guó)大革命（）A．推翻了封建君主專制制度 C．沉重地打擊了歐洲的封建勢(shì)力 D．促進(jìn)了世界文明與文化的發(fā)展【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C國(guó)革命的標(biāo)志下度過(guò)的”，可得出答案為D，其余答案與材料無(wú)關(guān)。力。注意基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與理解，屬于識(shí)記和理解層次。核心素養(yǎng)：史料實(shí)證、歷史解釋。行的一場(chǎng)規(guī)模更大的資產(chǎn)階級(jí)革命，而把法國(guó)大革命推向高潮的是( )A．巴黎民眾攻占巴士底獄 B．法蘭西第一帝國(guó)成立C．雅各賓派上臺(tái)執(zhí)政 D．《人權(quán)宣言》的發(fā)表【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A表是法國(guó)大革命中的重要事件，不是推向高潮。故選擇C。與理解，屬于識(shí)記層次。核心素養(yǎng)：時(shí)空觀念、唯物史觀。4．（原創(chuàng)題）歷史人物進(jìn)行類比是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，華盛頓、拿破侖作為資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，他們的共同歷史貢獻(xiàn)是（ ）A．贏得民族獨(dú)立，為殖民地人民樹立了典范B．打擊歐洲封建勢(shì)力，傳播新的思想C．發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，掠奪大量財(cái)富D．維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，加速了民主化進(jìn)程【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A歷史貢獻(xiàn)是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，加速了民主進(jìn)程，故選D。史觀、歷史解釋。5.（原創(chuàng)題）下列有關(guān)法國(guó)大革命為實(shí)現(xiàn)自由平等而呈現(xiàn)充滿智慧的是（ ）A．制定法律，加強(qiáng)限制王權(quán) B．通過(guò)宣言，宣告民族獨(dú)立C．暴力革命，推翻封建專制 D．進(jìn)行改革，實(shí)行先進(jìn)制度【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B階級(jí)政權(quán)，A主要指的是英國(guó)，B主要指的是美國(guó)，D也與法國(guó)革命不符，所以選擇C。解，屬于識(shí)記和理解層次。核心素養(yǎng)：唯物史觀、歷史解釋。二、材料分析題（選做題）6.（原創(chuàng)題）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。法律是公眾的意志的表達(dá)……自由存在于做任何不損害別人的事情的權(quán)力賠償是公正的情況下，沒(méi)有一個(gè)人應(yīng)當(dāng)被剝奪這種權(quán)利。"——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》批準(zhǔn)《人權(quán)宣言》，一面又暗中向凡爾賽集結(jié)軍隊(duì)?！?789年）10月6日——宛華《世界通史》哪一方面最能體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的利益？（2）結(jié)合材料二，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《人權(quán)宣言》對(duì)法國(guó)大革命起到了什么作用？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）體現(xiàn)出了天賦人權(quán)、自由平等的觀念；思想來(lái)源于啟蒙思想；“財(cái)產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的”。（2）沉重地打擊了法國(guó)的封建專制制度；調(diào)動(dòng)了法國(guó)人民參加反封建斗爭(zhēng)的積極性?！咀鳂I(yè)分析】（1）《人權(quán)宣言》否定了舊制度的神權(quán)至上理論和森嚴(yán)的等主權(quán)在民的原則，符合資產(chǎn)階級(jí)的利益。思想來(lái)源于法國(guó)的啟蒙思想。（2）《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，它的頒布具有的重大的歷史意義，點(diǎn)燃了法國(guó)人革命熱情，加速了法國(guó)舊制度的滅亡。的研讀，獲取有效信息的能力和歸納，分析歷史問(wèn)題的能力。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間：30分鐘一、單項(xiàng)選擇題1.“比較”是歷史學(xué)習(xí)和研究的一種重要方法。17—18世紀(jì)，英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相同之處在于（ ）①封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義發(fā)展，導(dǎo)致革命爆發(fā)②資產(chǎn)階級(jí)在革命中起到了領(lǐng)導(dǎo)作用③革命都是以暴力斗爭(zhēng)的方式進(jìn)行的④革命后最終建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)⑤進(jìn)行了反對(duì)外國(guó)干涉的革命戰(zhàn)爭(zhēng)⑥改變了原來(lái)的社會(huì)制度⑦都掃除了資本主義發(fā)展的障礙⑧都頒布了法規(guī)性文件A.②③⑥⑦⑧ B.①②④⑥⑦C.③④⑤⑦⑧ D.①②③④⑤⑥⑦⑧【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】②③⑥⑦⑧.結(jié)合所學(xué)可知，英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的相同規(guī)性文件，故②③⑥⑦⑧正確。①.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是因?yàn)橛?guó)殖民統(tǒng)治阻礙北美資本主義的發(fā)展，故①錯(cuò)誤。④.英國(guó)確立的是君主立憲制，故④錯(cuò)誤。⑤.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命沒(méi)有反對(duì)外國(guó)的干涉，故⑤錯(cuò)誤。故選A。記基礎(chǔ)史實(shí)；核心素養(yǎng)主要考查歷史解釋。《人權(quán)宣言》等法律文件。這些法律文件所體現(xiàn)的共同法治精神是（ ）A.法治取代人治 B.限制王權(quán)C.否定封建專制制度 D.反對(duì)殖民統(tǒng)治【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的基本精神，選項(xiàng)A符合題意；而選項(xiàng)D只適合《獨(dú)立宣言》，選項(xiàng)C只適合《人權(quán)宣言》；選項(xiàng)B只適合《權(quán)利法案》，不符合題意；因此只有選項(xiàng)A符合題意。故選A?！稒?quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的作用。核心素養(yǎng)主要考查歷史解釋。3.最符合下面示意圖結(jié)論是（ ）A.法律文獻(xiàn)的頒布 B.資產(chǎn)階級(jí)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D.英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B資本主義的發(fā)展,革命后阻礙因素被推翻,為本國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境;另一方面,在革命過(guò)程中,都頒布了-系列資本主義性質(zhì)的法律文獻(xiàn),如英國(guó)《權(quán)利法案》、美國(guó)《獨(dú)立宣言》和1787年美國(guó)憲法;法國(guó)《人權(quán)宣言》和《民法典》,這些法律文獻(xiàn)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的自由民主的思想,為資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了法律保障。綜上所述,早期資產(chǎn)階級(jí)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具備綜合分析和總結(jié)概括能力；核心素養(yǎng)主要考查歷史解釋，唯物史觀。4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)辛亥革命都是重大歷史事件，兩者都（ ）A.推翻了國(guó)內(nèi)的封建統(tǒng)治B.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家主權(quán)獨(dú)立C.確立了君主立憲制政體D.傳播了民主自由思想【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】DD綜上所述，此三項(xiàng)均不符合題意。故ABC錯(cuò)誤。故選D。讀題干信息并歸納所學(xué)知識(shí)的能力；核心素養(yǎng)主要考查歷史解釋。二、材料解析題5.歷史的發(fā)展都是逐步向前，閱讀材料，回答以下問(wèn)題。以有今日。皆由十四五世紀(jì)時(shí)，古學(xué)復(fù)興，脫教會(huì)之樊籬，一洗思想界之奴性?！幾粤?jiǎn)⒊侗＝谭撬宰鹂渍摗返闹匾饬x。材料二：只有到1500年左右……這種狀態(tài)才被打破，過(guò)去處于相對(duì)隔絕的各地區(qū)才開(kāi)始建立了直接聯(lián)系。這是人類社會(huì)向全世界連為一體邁出的第一速向資本主義生產(chǎn)方式過(guò)渡。（2）材料二中“1500年左右”發(fā)生的什么重大歷史事件使“過(guò)去處于相對(duì)了哪些重大影響？材料三：處死查理一世 簽署《獨(dú)立宣言》 路易十六被推上斷頭臺(tái)（3）三幅圖片中的情景分別出現(xiàn)在哪一次革命中？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）古代希臘羅馬文化;意義:推動(dòng)了歐洲思想文化領(lǐng)域的繁榮,為歐洲資本主義產(chǎn)生奠定思想文化基礎(chǔ)。（2）事件:新航路開(kāi)辟。影響:世界開(kāi)始連為一個(gè)整體或?qū)⑹澜绺鞯芈?lián)系起來(lái),打破了以往世界各地相互隔絕和孤立發(fā)展的局面；殖民掠奪、殖民擴(kuò)張和侵略活動(dòng)開(kāi)始了;促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展或歐洲的封建生產(chǎn)方式迅速向資本主義生產(chǎn)方式過(guò)渡。（言之有理即可）（3）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)大革命。【作業(yè)分析】（1）本題考查文藝復(fù)興的相關(guān)知識(shí)，要求具備解讀材料和運(yùn)之樊籬，一洗思想界之奴性”可得14世紀(jì)開(kāi)始的文藝復(fù)興借助了古希臘羅馬的文化；意義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答。（2）本題考查新航路開(kāi)辟，要求具備解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的或歐洲的封建生產(chǎn)方式迅速向資本主義生產(chǎn)方式過(guò)渡。資產(chǎn)階級(jí)革命的史實(shí)。核心素養(yǎng)主要考查歷史解釋，史料實(shí)證，唯物史觀。6.實(shí)現(xiàn)近代化是近代以來(lái)世界各國(guó)發(fā)展的必由之路。請(qǐng)你按要求回答下列問(wèn)題。材料一：近代以來(lái)，作為憲政體制和模式創(chuàng)新……(英國(guó))開(kāi)啟了議會(huì)“至的國(guó)王”，而不再是王朝政府時(shí)“單獨(dú)的國(guó)王”?！航▏?guó)《憲政模式轉(zhuǎn)型與近代英國(guó)崛起》（1）結(jié)合所學(xué)指出，材料一中英國(guó)是通過(guò)什么文件實(shí)現(xiàn)由“單獨(dú)的國(guó)王”到“議會(huì)的國(guó)王”？由此，英國(guó)確立了怎樣的政治制度？材料二：爆發(fā)于18世紀(jì)末的美國(guó)革命和法國(guó)革命……首先，兩者都根源于同樣的啟蒙觀念：自由、平等和正義；其次，兩國(guó)在革命之初，曾經(jīng)互相援助，和大多數(shù)人的意志為基礎(chǔ)的政府?！?美)蘇珊?鄧恩《姊妹革命——法國(guó)的閃電與美國(guó)的陽(yáng)光》（2）根據(jù)材料指出美國(guó)革命與法國(guó)革命是怎樣“互相援助，互相鼓舞”的？資產(chǎn)階級(jí)革命不僅有一定聯(lián)系，而且也是相互影響、相互促進(jìn)的。17世紀(jì)和18訴求或“人權(quán)”的伸張?！妒澜缡?以文明演進(jìn)為線索)》（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國(guó)，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中為實(shí)現(xiàn)樣的人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和潮流？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）《權(quán)利法案》，君主立憲制。（2）許多法國(guó)將軍和士兵曾參與了美國(guó)革命，美國(guó)政治家們也樂(lè)意為法國(guó)政體設(shè)計(jì)出謀劃策。（3）法國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，美國(guó)是聯(lián)邦制共和國(guó)，人類社會(huì)發(fā)展的潮流是專制走向民主，人治走向法治?！咀鳂I(yè)分析】（1）本題考查英國(guó)君主立憲制，要求具備準(zhǔn)確解讀題干信息國(guó)家權(quán)力由君主逐漸轉(zhuǎn)移到議會(huì)，確立了君主立憲制。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料的解讀能力。（3）本題考查的是英法美資產(chǎn)階級(jí)革命頒布的法律文獻(xiàn)以及人類社會(huì)發(fā)展命期間，頒布了《人權(quán)宣言》，沉重打擊了法國(guó)封建等級(jí)制度和封建專制制度。著美國(guó)的獨(dú)立。1787年憲法依據(jù)分權(quán)制衡原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦制共和國(guó)：行政、社會(huì)由專制走向法制，由人治走向法治的發(fā)展趨勢(shì)。（3）本題考查英國(guó)、美國(guó)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的史實(shí)，要求具備解讀材料也是美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命；圖三是法國(guó)大革命處死路易十六的場(chǎng)景。心素養(yǎng)主