淺談初中英語(yǔ)階段測(cè)試與反思

論文115PAGEPAGE6淺談初中英語(yǔ)階段測(cè)試與反思摘要：中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，一直以來(lái),各種階段測(cè)試被當(dāng)作考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)業(yè)績(jī)的有效手段。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中很多教師只是把測(cè)試當(dāng)作一種教學(xué)常規(guī)，在進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，普遍存在著一些誤區(qū)，那就是在考試完畢之后，很少有人去通過(guò)這些考試得出的信息去思考一些實(shí)實(shí)在在問(wèn)題：是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心？是否達(dá)到什么目的？對(duì)今后教學(xué)是否有所啟示和改進(jìn)？所以，教師在進(jìn)行階段測(cè)試時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)每次的測(cè)試做一次深刻的反思。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)階段測(cè)試、反思新課程的實(shí)施，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處煹慕虒W(xué)水平的提高提供了廣闊的舞臺(tái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)尤其強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行分析與反思，英語(yǔ)階段測(cè)試作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也不例外。所謂階段測(cè)試反思是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助階段英語(yǔ)測(cè)試，不斷地對(duì)自己某一階段以來(lái)的教學(xué)行為進(jìn)行反饋、思考和研究；對(duì)自己在教學(xué)及命題時(shí)存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧和分析。通過(guò)階段測(cè)試反思來(lái)使學(xué)生和老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使教師成為專家型教師和學(xué)生成為反思型學(xué)生。而要做這樣的角色，最需要的就是通過(guò)階段測(cè)試這一主渠道，師生不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造，從而達(dá)到愉快教學(xué)和提高教學(xué)成績(jī)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)階段測(cè)試時(shí)應(yīng)當(dāng)反思些什么，怎樣反思？本人從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)二十年，現(xiàn)在談?wù)勔恍┪业膫€(gè)人體會(huì)。階段考試前教師要對(duì)即將舉行的測(cè)試進(jìn)行一次全面的反思：1、此次命題是否為今后社會(huì)效益服務(wù)?家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)關(guān)注的是:今后孩子能夠考多少分，是否能順利考上重點(diǎn)高中。所以對(duì)于每一次的階段測(cè)試，一般來(lái)說(shuō)都應(yīng)當(dāng)圍繞最新中考題型來(lái)展開(kāi)命題，讓他們事先練練兵，只有這樣經(jīng)常訓(xùn)練，才能讓他們?cè)谧詈蟮闹锌贾辛⒂诓粩≈亍?、命題要真正能起著檢查和評(píng)價(jià)教師在某一階段以來(lái)的授課效果及學(xué)生掌握知識(shí)的情況。考試內(nèi)容當(dāng)然是要圍繞著老師所授課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行命題的，切忌無(wú)的放失。3、命題的最終指導(dǎo)思想是：通過(guò)測(cè)試來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)橐荚?，學(xué)生渴望通過(guò)考試成績(jī)來(lái)獲得同學(xué)和老師的贊同或認(rèn)可，所以階段性的考試也是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很好的方式，考試成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的心理和今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)異的成績(jī)可以大大增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，從而激發(fā)起他們的更大的學(xué)習(xí)興趣。我們命題時(shí)應(yīng)把握好這一原則，考試是為了激勵(lì)學(xué)生而不是為了考倒學(xué)生。4、命題時(shí)要有預(yù)見(jiàn)性，即要把握好考試的難易程度，難度要適中，對(duì)于學(xué)生將會(huì)在試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)盡可能做到心中有數(shù)，而對(duì)于非預(yù)料性的問(wèn)題則要進(jìn)行深刻的反思。二、階段考試后作好每次測(cè)試的質(zhì)量分析和反思。階段考試作為一種教學(xué)常規(guī)，許多老師在考完試之后，就匆匆忙忙把考卷批閱完畢，然后把成績(jī)登記一下，就把試卷直接發(fā)給學(xué)生，有時(shí)間就簡(jiǎn)單講評(píng)一下，沒(méi)時(shí)間的就不了了之。更有甚者，有些老師懶于批閱，直接讓某些成績(jī)較好的學(xué)生全權(quán)處理。我覺(jué)得這樣違背于我們組織測(cè)試的目的，我們進(jìn)行階段測(cè)試的目的首先是為了檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)師生雙邊的教與學(xué)的情況，更為主要的是通過(guò)階段測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決教師與學(xué)生雙方在教學(xué)中存在的問(wèn)題。我們每進(jìn)行一次階段測(cè)試，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去批閱每個(gè)學(xué)生的試卷，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，我們除了登上原始的分?jǐn)?shù)外，最好是在其卷面簡(jiǎn)單明了地寫一些試卷中存在的問(wèn)題，以便學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，我們要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于成績(jī)變化較大的學(xué)生，我們要及時(shí)尋找原因。針對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真作好記錄。批閱完畢后，應(yīng)及時(shí)對(duì)這次的測(cè)試做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析，并做一次深刻的自我檢討或反思，將自己在考試和教學(xué)上的敗筆和成功作為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中改正缺點(diǎn)和更好地?fù)P長(zhǎng)避短，從而更好提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)在以我任教的班級(jí)的一次階段測(cè)試為例，以下是我對(duì)不同檔次的15個(gè)學(xué)生抽樣做出的質(zhì)量分析：八年（1）班UNIT4TOPIC2階段測(cè)試質(zhì)量分析學(xué)生人數(shù)與考率高分人數(shù)高分率及格人數(shù)及格率平均分45人100%1840%3578%70分各題平均得分情況聽(tīng)力20%填詞部分10%單項(xiàng)選擇15%補(bǔ)全對(duì)話15%單詞歸類10%完型填空10%閱讀15%書面表達(dá)10%合計(jì)預(yù)計(jì)得分1781388.5712780分實(shí)際得分（15人）2259015090901201951201080分平均得分1561066813872完成情況↓↓↓↓↓↑↑↑—8不足地方補(bǔ)救措施通過(guò)以上的質(zhì)量分析得出：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)力、填詞部分、單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話及單詞歸類方面的得分均沒(méi)有得到預(yù)期的分?jǐn)?shù)，而這幾方面卻正好考核的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這足于說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固是導(dǎo)致這次測(cè)試考不好的主要因素。所以我們作為教師的就不得不對(duì)自己近階段所教內(nèi)容及教學(xué)方法作個(gè)回顧，認(rèn)真找出問(wèn)題所在，以便對(duì)癥下藥。通過(guò)這次的質(zhì)量分析后，我才意識(shí)到由于近階段我所用的錄音機(jī)正在修理，上課時(shí)沒(méi)帶錄音機(jī)上課，聽(tīng)力內(nèi)容很多都是自己念，并且為了趕進(jìn)度，講課時(shí)也講得比較快，記得當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生給我提意見(jiàn)說(shuō)我講課講得太快了，很多內(nèi)容不是很理解，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意。加上近階段我沒(méi)能騰出時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的背誦和對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)寫，我想這應(yīng)該就是這次考不好的重要原因吧。為了解決這次測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我采取了以下的有效措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏：聽(tīng)力：通過(guò)每天的早自修來(lái)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力方面的訓(xùn)練，以提高聽(tīng)力學(xué)生的聽(tīng)力水平；填詞及單詞歸類：要打好單詞關(guān)，常聽(tīng)寫，多進(jìn)行趣味性的單詞競(jìng)賽；對(duì)話：課前多進(jìn)行兩兩對(duì)話；單項(xiàng)選擇：上課時(shí)盡可能講慢一點(diǎn)，多講些語(yǔ)法方面的內(nèi)容，課后多利用講評(píng)同步練習(xí)冊(cè)來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。結(jié)果效果很顯著，在隨后不久的階段性（B）卷考試中，學(xué)生成績(jī)有了較大的提高。中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，我們教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，特別是通過(guò)給學(xué)生發(fā)放考試信息卡，讓他們對(duì)每一次的階段測(cè)試進(jìn)行自我反思，在老師的幫助下，根據(jù)他們自己的試卷，將信息卡填寫完整，然后對(duì)照信息卡去認(rèn)真落實(shí)。（一般情況下，考試信息卡一式兩份，師生各保管一份，教師那一份可放在學(xué)生生長(zhǎng)記錄袋里）。學(xué)生階段測(cè)試反思信息卡考試內(nèi)容姓名得分考試等級(jí)各題平均得分情況聽(tīng)力20%填詞部分10%單項(xiàng)選擇15%補(bǔ)全對(duì)話10%單詞歸類10%完型填空10%閱讀15%書面表達(dá)10%合計(jì)預(yù)計(jì)得分1781388.5812780分實(shí)際得分完成情況學(xué)生自我反思努力方向目標(biāo)完成情況學(xué)生通過(guò)填寫考試反思卡，作為今后學(xué)習(xí)以及改進(jìn)的指南。以我班的一個(gè)同學(xué)為例：林澤新同學(xué)這次階段測(cè)試成績(jī)是75分。具體各題得分情況如下：聽(tīng)力14分、填詞部分8分、單項(xiàng)選擇12分、補(bǔ)全對(duì)話7分、單詞歸類7、完型填空8分、閱讀12分、書面表達(dá)7分。前面4項(xiàng)他均達(dá)不到預(yù)計(jì)得分，這說(shuō)明了他的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固是導(dǎo)致這次測(cè)試考不好的主要因素。后來(lái)這位學(xué)生填好考試反思信息卡之后，也最終找出了原因：近階段由于語(yǔ)文老師的高壓政策，逼迫他們背誦語(yǔ)文古詩(shī)所至。該同學(xué)表示要盡快制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表,今后要盡量爭(zhēng)取時(shí)間，充分利用早晚和中午時(shí)間來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力方面的訓(xùn)練和對(duì)單詞及詞組方面的復(fù)習(xí)（這一點(diǎn)將由其同桌同學(xué)來(lái)幫助他檢查和落實(shí)），力爭(zhēng)在一周之內(nèi)將遺漏的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)回來(lái)，確保在下一次考試中能達(dá)到另一個(gè)高度(具體:聽(tīng)力+4分、填詞+1分、單選+1分、對(duì)話+1、單詞歸類+2，總分在83分以上），結(jié)果在下一次的階段性（B）卷考試中考了86分，大大超出老師的預(yù)期成績(jī)。三、在階段測(cè)試完畢之后盡可能地把成績(jī)及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，并向其父母建議“不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)”，應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生的考試反思信息卡來(lái)多關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)情況，并架起家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁紐帶，通過(guò)齊抓共管來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步?？傊?，在基礎(chǔ)教育的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，階段測(cè)試僅僅被當(dāng)作考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一種手段，我們作為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都當(dāng)認(rèn)真反省一下通過(guò)特定性的階段性測(cè)試所反映出來(lái)的問(wèn)題并進(jìn)行自我調(diào)整，一方面要家長(zhǎng)和老師要督促學(xué)生不斷地自我反思，自我改進(jìn)，自我提高，另一方面教師要對(duì)認(rèn)真一下反省自身的教