全國(guó)高中語(yǔ)文中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽一等獎(jiǎng)《追尋如夢(mèng)之美-邊城(節(jié)選)（人物美之翠翠篇）》說課課件

追尋如夢(mèng)之美——邊城（節(jié)選）人物美之翠翠篇說課流程一.說教材分析三.說教學(xué)策略四.說教學(xué)過程五.說教學(xué)反思二.說學(xué)情分析說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析選用教材：高教版中職《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)（修訂版）第三單元第九課單元重點(diǎn)：欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造授課課題：追尋如夢(mèng)之美——邊城（節(jié)選）人物美之翠翠篇（一課時(shí)）情感態(tài)度與價(jià)值觀說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析過程與方法2●能通過學(xué)習(xí)，感悟邊城中至善至美的人物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和表達(dá)美。知識(shí)與技能1教學(xué)目標(biāo)3●能通過分析和提煉小說中對(duì)主要人物翠翠的描寫，把握人物形象，培養(yǎng)文本鑒賞能力、歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。●能通過自主、合作、探究來鑒賞小說主人公的形象，明確翠翠之美，會(huì)依據(jù)小說中的人物形象對(duì)給出的幾幅翠翠卡通進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈淖衷u(píng)價(jià)。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析和提煉小說中對(duì)主要人物翠翠的描寫，把握人物形象，明確翠翠之美。鑒賞人物形象，理解主人公翠翠的凄美。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析授課專業(yè)：動(dòng)漫專業(yè)

學(xué)情優(yōu)勢(shì)思維活躍，情感豐富，有一定的文化素養(yǎng)。對(duì)小說閱讀欣賞有著濃厚興趣，具備一定解讀文章的能力和審美感受力。喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。富有創(chuàng)意，專業(yè)興趣濃，繪畫功底好。

學(xué)情弱勢(shì)閱讀鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析參與式教學(xué)建構(gòu)主義以能力為目標(biāo)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)以學(xué)生為主體說策略說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析

教法品讀探究法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法積極整合各種教學(xué)資源，采用多媒體信息化手段輔助教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、能力為目標(biāo)的新型課堂。信息化手段說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析I合作學(xué)習(xí)法

II自主學(xué)習(xí)法III探究學(xué)習(xí)法

學(xué)法說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析營(yíng)造氛圍，課題導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，溫故知新創(chuàng)新情境，引申課題自主學(xué)習(xí)，合作探究點(diǎn)撥歸納，拓展深化布置作業(yè)，提高升華說過程說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第一步營(yíng)造氛圍，課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生傾聽音樂的過程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶小說的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步復(fù)習(xí)舊知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖

建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，小說的基本要素是本節(jié)課深入研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。小說三要素環(huán)境人物、情節(jié)、說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析明確小說環(huán)境與人物的關(guān)系欣賞邊城風(fēng)光圖片回顧上節(jié)課內(nèi)容溫故知新說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第三步創(chuàng)新情境，引申課題假如你是儺送，面對(duì)自己心愛的女孩——翠翠，她就站在你的面前，你會(huì)怎么向她表白？（請(qǐng)結(jié)合文中描寫翠翠的內(nèi)容，用以下句式向翠翠表白，要說明你為什么喜歡她。）句式一：翠翠啊，

，你這么美，我真的很喜歡你。句式二：翠翠啊，

，你這么好，我真的很喜歡你。示例：翠翠啊，你有一雙像水晶般清澈明亮的大眼睛，看著讓我著迷，你這么美，我真的很喜歡你。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)向翠翠表白的情境，讓學(xué)生更好地發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考翠翠美在什么地方。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第四步自主學(xué)習(xí)，合作探究一翠翠的形象美二翠翠的心靈美三翠翠的凄美分組探究設(shè)計(jì)意圖：教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究過程中理清思維的條理性，感受人物形象的各種美，分析作者刻畫的人物形象，形成小組意見，在歸納總結(jié)過程中提高語(yǔ)言的表述能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第五步點(diǎn)撥歸納，拓展深化重點(diǎn)講解難點(diǎn)突破結(jié)合文本研析翠翠的形象翠翠的凄美——孤寂的翠翠說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第五步點(diǎn)撥歸納，拓展深化翠翠卡通形象①②③④⑤設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合人物形象的分析和自身專業(yè)結(jié)合進(jìn)行文字練習(xí)，感受人物形象的魅力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析第六步布置作業(yè)，提高升華1.在百度貼吧的【翠翠吧】發(fā)言（貼子），自選角度來評(píng)價(jià)翠翠的形象，并截圖發(fā)給老師。課后拓展作業(yè)布置

2.請(qǐng)你結(jié)合小說《邊城》中的描寫，運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，將你心目中“翠翠”的漫畫/動(dòng)漫形象畫出來（手繪和電腦制作均可），并寫出簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)說明（100字左右）。貼吧拓展應(yīng)用強(qiáng)化技能說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析追尋如夢(mèng)之美——邊城（節(jié)選）人物美之翠翠篇形象美翠翠心靈美凄美說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析教學(xué)評(píng)價(jià)“微課”微信QQ群教學(xué)平臺(tái)錄像視頻教學(xué)過程信息化手段說教材分析說教學(xué)策略說教學(xué)過程說教學(xué)反思說學(xué)情分析信息化輔助任務(wù)驅(qū)動(dòng)“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”

終身學(xué)習(xí)說反思學(xué)生主