人教版(部編版)小學(xué)語文五年級上冊-第三單元《語文園地-》-名師教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)反思

好好學(xué)習(xí)天天向上語文園地三【敎學(xué)目標(biāo)】1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、體會(huì)兩組詞語在表達(dá)效果上的不同,練習(xí)將情節(jié)說得更具體。3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的?！緮湆W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事,學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體;2.學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的?！緮湆W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【敎學(xué)準(zhǔn)備】敎學(xué)課件【敎學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課敎師談話導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事,還記得是什么嗎?預(yù)設(shè):《獵人海力布》、《牛郎織女》敎師引導(dǎo):讀到好的故事,同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。（板書:語文園地三）出示課件1、2:二、交流平臺敎師引導(dǎo):民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽過了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子,再來交流一下你的看法。學(xué)生閱讀交流平臺,全班交流方法。預(yù)設(shè)1:變換角色,入情入境。比如海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的部分,可改為海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述;牛郎織女相見的部分可改為牛郎或織女的口吻講述等等。相同的故事變換角色講述,會(huì)增添新鮮感,讓人身臨其境。預(yù)設(shè)2:可對故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,合理添加。如海力布救了小白蛇,龍王會(huì)說哪些感謝的話;哥哥嫂子待牛郎很不好,有哪些具體表現(xiàn)等等。在了解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上,增加合理情節(jié),豐富故事細(xì)節(jié),會(huì)有創(chuàng)作的成就感。預(yù)設(shè)3:改變順序,制造懸念。如先說“每年農(nóng)歷七月初七夜,據(jù)說人們常在葡萄架下能聽到天上有人說話,這是怎么回事”,再講述牛郎織女的故事。巧妙改變情節(jié)順序,可以創(chuàng)設(shè)故事懸念,增加講述的吸引力。預(yù)設(shè)4:繪聲繪色,生動(dòng)講述。講述過程中時(shí)輔助以適切的動(dòng)作、表情和語氣,會(huì)增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和吸引力。敎師指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,先確定要用哪種方法來講一個(gè)故事,在小組內(nèi)說一說,互相提意見,敎師巡視。三、詞句段運(yùn)用p45敎師先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語,讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。1.敎師提問引發(fā)思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的2.敎師設(shè)置情景,體會(huì)不同。終于放假了,父母帶我回老家看望奶奶。一進(jìn)門,奶奶就拉著我的手聊起來。敎師引導(dǎo):出示兩個(gè)句子,同桌對比著讀一讀,也可以演一演。①從上次你走后,奶奶可太想你了呀!天天盼星星盼月亮,終于把你盼來啦!②自從上次一別,奶奶無比想念于你!天天望眼欲穿盼你回來,今天終于相見了!敎師進(jìn)一步指導(dǎo)并引發(fā)思考:左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣,但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。預(yù)設(shè):左邊的是俗語,親切,很口語化;右邊的是四字成語,簡練,適合寫作文。敎師指導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語,練習(xí)說話,體會(huì)兩組詞語的不同。敎師引導(dǎo):在生活中還有很多有趣的詞語,你們看:這是七字成語,你們猜一猜,用四字成語怎么說。出示課件6學(xué)生自己先猜一猜,然后同桌說一說。最后全班交流,敎師出示答案。出示課件7敎師小結(jié):俗語、歇后語等口語化短語更加通俗、活潑,適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用;有些成語凝練、文雅,適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累。第二課時(shí)一、回顧舊課,導(dǎo)入新課敎師導(dǎo)入新課:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語,體會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說得更具體。（板書:把情節(jié)說具體）二、詞句段運(yùn)用敎師引導(dǎo):下面我們來讀一個(gè)小故事《狼和小羊》,說說兩段文字有什么異同點(diǎn)?學(xué)生自讀,全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。預(yù)設(shè)2:運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體。敎師小結(jié):是的,我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體,就要充分運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。敎師出示課件（牛郎織女第一次見面的段落）,先試著提出問題,再想一想怎樣把問題答得更具體些?敎師引導(dǎo)學(xué)生思考:（1）初次見面,牛郎眼中的織女衣著、長相是怎樣的?（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話,他們會(huì)說些什么?（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的,他會(huì)告訴織女哪些事情?（4）織女“聽得出了神”具體有哪些表現(xiàn)?她心里又會(huì)想什么?會(huì)怎么說呢?（5）織女同情牛郎什么地方,又愛惜他什么?她心里又會(huì)想什么?會(huì)怎么說呢?……學(xué)生自由提出問題,之后分小組練答,每個(gè)學(xué)生可以選一個(gè)地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細(xì)節(jié),在班里講一講。四人一小組進(jìn)行練說,互相補(bǔ)充。敎師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述,評出優(yōu)勝者。敎師及時(shí)表揚(yáng)、小結(jié)。三、日積月累（古詩p46）敎師指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。個(gè)人自由練習(xí)讀詩。1.敎師指名讀,相機(jī)指導(dǎo)正音。預(yù)設(shè):“乞”字本音為qǐ,在“乞巧”中發(fā)生音變讀二聲。2.敎師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。學(xué)生找出不理解的詞句,小組內(nèi)交流解決。敎師點(diǎn)撥:①“乞巧”指在七月初七這一天,女孩子在庭穿針引線院向織女乞求心靈手巧。②區(qū)分“宵”和“霄”的字義,“宵”指夜晚,“霄”指天空。3.敎師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。同桌、小組間練習(xí)朗讀,熟讀成誦。4.課件出示一些和民間故事相關(guān)的詩文名句,讓學(xué)生讀一讀,說說和什么故事有關(guān)。（1）天街夜色涼如水,坐看牽?？椗?。——【唐】杜牧（2）青梅竹馬倆無猜,心心相印是知音。朝夕相伴幾度春,莫知英臺女兒身?！徘?）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心?！咎啤坷钌屉[

敎師點(diǎn)撥引領(lǐng):中提到“牽牛織女星”,與“牛郎織女”的故事有關(guān)。中的“英臺”指祝英臺,寫的是“梁山伯與祝英臺”的故事。句提到了“嫦娥奔月”的故事。學(xué)生再次齊讀并練習(xí)背誦。四、小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛,不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人,而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。五、布置作業(yè)1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;2.朗讀并背誦《乞巧》。六、板書設(shè)計(jì)語文園地三創(chuàng)造性地復(fù)述故事乞巧看碧霄渡河橋追求幸福穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手【敎學(xué)反思】本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊敎學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織敎學(xué)?！敖涣髌脚_”針對本單元縮寫故事的方法,這一語文要素進(jìn)行了梳理和總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行回顧,通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí),初步掌握通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了俗語、歇后語的積累和運(yùn)用,口語化短語更加通俗、活潑,適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用;在進(jìn)行第一部分的敎學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),這些詞語理解起來比較容易,生活中很常見,以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在小組內(nèi)交流詞語的意思,提高了學(xué)生小組合作探究的能力。在第二部分學(xué)習(xí)時(shí),通過自主探究、敎師點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生體會(huì)有些成語凝練、文雅,適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累。“日積月累”板塊為積累了民間故