找規(guī)律 單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》單元作業(yè)設(shè)計設(shè)計參與者：周詠梅、劉莉莉、吳霞、洪靜（淮南第二十六中學(xué)）一、 單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期人教版找規(guī)律單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1規(guī)律的含義例1及做一做（p85）2圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律例2及做一做（p86）3等差數(shù)列、數(shù)組的規(guī)律例3、例44解決問題例5及做一做（p88）二、 單元分析（一）課標(biāo)要求的意志，建立自信心。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡(luò)①規(guī)律的含義數(shù)與代數(shù)→找規(guī)律②圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律③等差數(shù)列、數(shù)組的規(guī)律④解決問題2.內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要內(nèi)容之一，在小學(xué)的兩個學(xué)段都有要求。的特點(diǎn)，還要能根據(jù)特點(diǎn)推斷出下一個變化的狀態(tài)。主去觀察、實驗、探究、掌握知識并學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（三）學(xué)情分析的結(jié)果，對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、大小、形狀等）也有所積累。性的認(rèn)識，如斑馬線等。學(xué)生處于低年級，對于“規(guī)律”的感性認(rèn)識會比較多，用具體語言簡潔地表達(dá)出來會比較困難。期。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)列方式。數(shù)學(xué)表征能力和推理意識。學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。四、 單元作業(yè)設(shè)計思路以學(xué)生的發(fā)展為根本，本單元的作業(yè)設(shè)計思路主要分為兩個方面：2-3系，題量2-3識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，倡導(dǎo)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、發(fā)展。五、 課時作業(yè)作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容

第一課時（規(guī)律的含義）（1）觀察下列天氣圖標(biāo)的排列規(guī)律，圈出重復(fù)的部分。（2）森林中有一些小動物在排隊，有一只小動物插了隊，你能找出它并圈出來嗎？（3）今天天氣晴朗，馬路上的車來來往往，你能說出它們排列的規(guī)律嗎？2.時間要求（6分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能圈出一題正確答案。★★：能圈出兩題正確答案?！铩铩铮耗苋Τ鋈空_答案。表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律?！铩铮耗茌^清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確?！铩铩铮耗軠?zhǔn)確簡潔地表達(dá)出規(guī)律。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，讓學(xué)生圈出“AB”式排列的天氣圖標(biāo)的重復(fù)部分，考查學(xué)生對規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識；第（3）題在具體情境中提出問題，在第一題“發(fā)現(xiàn)”規(guī)力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。作業(yè)2（綜合性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容飾的膠帶，它上面的美麗圖案都是有一定規(guī)律的哦?。?）你能說出其中一條膠帶上圖案的規(guī)律嗎？（2）你能按自己喜歡的規(guī)律為下面的圖案上色，設(shè)計一款屬于你的膠帶嗎？2.時間要求（8分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律?！铩铮耗茌^清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確?！铩铩铮耗軠?zhǔn)確簡潔地表達(dá)出規(guī)律。解法的創(chuàng)造性★：全部圖案涂成同一個顏色、每一種顏色涂的都不一樣。★★：能按規(guī)律進(jìn)行涂色。★★★：能按規(guī)律進(jìn)行涂色并有一定的新意或獨(dú)到之處。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，通過生活中的具體事物讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，旨在讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將找規(guī)律的意識延伸到生活之中；第（2）題讓學(xué)生自己動造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。5.作業(yè)展示創(chuàng)造力。第二課時（圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律）作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）請你涂出有規(guī)律的顏色。（2）找規(guī)律，填一填。262626（）（） 1313（）（）（3）畫一畫、填一填。 123（）135（）12（）42.時間要求（6分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能寫出一題正確答案?！铩铮耗軐懗鰞深}正確答案?！铩铩铮耗軐懗鋈空_答案。表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律?！铩铮耗茌^清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，借助直觀的圖形，掌握圖形顏色和數(shù)量之間的變化規(guī)律，作業(yè)第（2）題，通過兩組不同的圖形對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，不僅圖形有規(guī)律，數(shù)結(jié)合的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對“規(guī)律”的感知、體驗得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）按自己喜歡的規(guī)律涂色。（2）找規(guī)律填數(shù)。24683691235302520（3）想一想，畫一畫。校園道路的一旁，按1面藍(lán)旗、2面黃旗、3面紅旗的規(guī)律排列，現(xiàn)在又增試著畫出來嗎？2.時間要求（8分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能寫出一題正確答案?！铩铮耗軐懗鰞深}正確答案。★★★：能寫出全部正確答案。解法的創(chuàng)造性種顏色涂的都不一樣?！铩铮耗馨匆?guī)律進(jìn)行涂色。的新意或獨(dú)到之處。整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，讓學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的規(guī)律來涂色，學(xué)生在掌握規(guī)律的（2）題，在沒有具體的圖形的輔助下，找出數(shù)字之間的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利于學(xué)生對于數(shù)字間簡單排列規(guī)律的掌握；作業(yè)第（3）題，聯(lián)系生活，5.作業(yè)展示學(xué)生在完成基礎(chǔ)性作業(yè)時，通過直觀鮮艷的圖片觀察引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓孩子自己創(chuàng)造規(guī)律同時，不同孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)也不同。第三課時（等差數(shù)列、數(shù)組的規(guī)律）作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容（1）找規(guī)律畫一畫，填一填。（2）按規(guī)律填數(shù)。）28。(2)90，80，()，()，50，()。（3）下面不符合規(guī)律的食物是哪一個？涂上顏色。2.時間要求（8分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能寫出一題正確答案?！铩铮耗軐懗鰞深}正確答案?！铩铩铮耗軐懗鋈空_答案。表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律。★★：能較清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確。★★★：能準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)出規(guī)律。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，考察學(xué)生是否掌握數(shù)字的變化規(guī)律，只是這里的規(guī)律不再維；第（2）題沒有直觀圖形規(guī)律的形象支撐，只研究抽象的數(shù)字的排列規(guī)律：數(shù)等來進(jìn)行解答；第（3）題在具體情境中提出問題，小動物們想吃到食物，必作業(yè)2（綜合性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容（1）算一算，填一填。（2）找規(guī)律填數(shù)。（3）按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)的排列規(guī)律都不一樣（學(xué)生可選做）。2.時間要求（8分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能寫出一題正確答案?！铩铮耗軐懗鰞深}正確答案。★★★：能寫出全部正確答案。解法的創(chuàng)造性★：常規(guī)解法，正常思路?！铩铮航夥ㄓ袆?chuàng)新，規(guī)律不清晰?！铩铩铮航夥ㄓ行乱?，有獨(dú)到之處，能寫出全部規(guī)律。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，相比于前面基礎(chǔ)性作業(yè)找規(guī)律，這一題的規(guī)律較為隱蔽，也最為復(fù)雜，學(xué)生要研究每一個完整的數(shù)組中3個數(shù)或4個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，知識。為了降低難度，題目讓其中一些數(shù)字保持不變，以方便學(xué)生觀察和思考，同時也考察了簡單的100綜合運(yùn)用知識的效果；第（2）題通過數(shù)字之間的排列形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)不局限于單純地找出規(guī)律，寫出答案，而是給出一個相同的數(shù)字，讓學(xué)生寫出4種不同的規(guī)律，這是為了更好得掌握和運(yùn)用數(shù)字之間的規(guī)律。5.作業(yè)展示本課時作業(yè)在發(fā)現(xiàn)與數(shù)形結(jié)合的規(guī)律，有的學(xué)生擅于根據(jù)圖形來找出規(guī)律，維能力。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容

第四課時（解決問題）（1）一（1）班舉行“迎六一”活動，在教室其中一面墻掛上4種顏色的氣球，分別是綠色、紅色、粉色、藍(lán)色，剛好按照圖的順序排列了20個氣球，最后一個氣球是（2）猜一猜正方體盒子里最少有()個，()個。圓柱盒子里有()個和()個。2.時間要求（6分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★答題的準(zhǔn)確性★：能寫出一題正確答案?！铩铮耗軐懗鰞深}正確答案?！铩铩铮耗軐懗鋈空_答案。表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律?！铩铮耗茌^清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確?！铩铩铮耗軠?zhǔn)確簡潔地表達(dá)出規(guī)律。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題4個氣球為一組重復(fù)排列，考察學(xué)生對重復(fù)型規(guī)律的發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生在解決問題時可以把剩下的規(guī)律畫出來找出第20個，也可以拆分20里有幾個4，以找出第20個氣球的顏色剛好是4個里的最后一個，為后面學(xué)習(xí)除法的概念做鋪墊；第（2）題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識來解決生活中的問1決問題方法的多樣性。作業(yè)2（綜合性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容（1）聰聰將百數(shù)表剪成了一個個圖形，其中有幾個圖形聰聰不小心將污漬弄上去導(dǎo)致數(shù)字看不見了，你可以按照百數(shù)表的規(guī)律，填寫空格里的數(shù)嗎？（2）在龜兔賽跑中，兔子睡醒之后開始追烏龜，兔子跳一次，烏龜也同時爬一31（3）這是一個玩具連續(xù)旋轉(zhuǎn)形成的三個圖形，照此規(guī)律旋轉(zhuǎn)，請小朋友們畫出2.時間要求（8分鐘）3.評價設(shè)計評價指標(biāo)等級備注★★★★★★表達(dá)的清晰程度★：能較清晰地表達(dá)出規(guī)律?！铩铮耗茌^清晰表達(dá)出規(guī)律且語言較準(zhǔn)確?！铩铩铮耗軠?zhǔn)確簡潔地表達(dá)出規(guī)律。解法的創(chuàng)造性★：常規(guī)解法，正常思路?！铩铮航夥ㄓ袆?chuàng)新，規(guī)律不清晰?！铩铩铮航夥ㄓ行乱猓歇?dú)到之處，能寫出全部規(guī)律。整體評價★★★＋★★★、★★★＋★★整體評價為★★★；★★＋★★整體評價為★★；其余情況皆為★。評價主體學(xué)生、教師評價方式自我評價、生生評價、教師評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第（1）題，是有關(guān)前面單元學(xué)習(xí)過的百數(shù)表的規(guī)律，在此單元進(jìn)行作話故事也能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，更好地促進(jìn)孩子思考問題和解決問題的能力；正方形以及4面部分，這樣一定程度上提升了題目難度，需要做題時格外的仔細(xì)才不會出錯，鍛煉了小朋友們觀察能力和思維意識，同時還培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的好習(xí)慣。5.作業(yè)展示重引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，在觀察時也多次給予學(xué)生鼓勵。六、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、我會填，我會畫。1.3、6、 、 、15、182.3.4.二、按自己喜歡的規(guī)律給水果涂色。5.（1）（2）三、找規(guī)律，填數(shù)。6.四、下面各題中都有一個數(shù)不符合規(guī)律，把它圈出來，并在橫線上改正。7.（1）11223344566677 （2）55504640