小學數學課堂情境教學探究_第1頁
小學數學課堂情境教學探究_第2頁
小學數學課堂情境教學探究_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小學數學課堂情境教學探究一、引言

數學是一門重要的學科，對學生的思維能力和創(chuàng)造力有著重要的培養(yǎng)作用。然而，很多學生對于數學的學習卻感到困難和無趣。為了提高學生的數學學習興趣和思維能力，教師需要在課堂中創(chuàng)造情境教學的環(huán)境。教育學家德娜·金梅爾指出：“學習數學的最佳方法就是站在數學的世界里”。本文將從小學數學課堂角度，探究如何進行情境教學來促進學生的學習興趣和思維能力提高。

二、情境教學理論簡介

情境教學是一種以學生為中心、以學生的生活經驗和實際問題為基礎的教學方法。它認為學生在真實的情境中進行學習，通過觀察、思考、實踐等方式來建構知識，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。情境教學強調知識的聯系和應用，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維能力。

三、情境教學在小學數學課堂中的應用

1.創(chuàng)設情境

在小學數學課堂中，教師可以通過創(chuàng)設情境來引起學生的興趣。例如，在教學基礎幾何知識時，可以設計一個城市規(guī)劃的情境，讓學生扮演城市規(guī)劃師，通過制定城市的布局和設計來鞏固對于直線、曲線、平面等概念的理解。在教學時間和日期時，可以設計一個生日派對的情境，讓學生進行時間的測算和推理。

2.培養(yǎng)合作學習

合作學習是情境教學中的重要組成部分。在小學數學課堂中，教師可以通過小組合作的方式來進行教學。學生可以在小組中分享思考和解決問題的策略，互相幫助和交流。在合作學習中，教師可以擔任引導者的角色，引導學生合理分工、積極參與，并及時提供反饋和指導。

3.引導探究學習

情境教學注重學生的主動參與和探究。在小學數學課堂中，教師可以通過引導學生進行觀察、實驗、探索等方式來進行學習。例如，在教學長度單位時，可以給學生一些長度材料，讓他們自由探索不同單位之間的關系。在教學面積和體積時，可以設計一些實地實驗，讓學生親自操作并體驗。

4.調整教學策略

在情境教學中，教師需要根據學生的實際情況和學習進程靈活調整教學策略。教師可以通過課外實踐活動、游戲和模型制作等方式來鞏固和拓展學生的數學知識。此外，教師還可以通過展示和討論不同解題方法，培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力。

四、情境教學的效果評價

情境教學的效果評價不僅僅依賴于學生的測試成績，更注重學生的表現和思維能力的提高。教師可以通過觀察學生的學習情況、聽取學生的意見和建議等方式來評價情境教學的效果，并據此調整教學策略和方法。

五、結語

通過情境教學，教師可以激發(fā)學生的興趣、主動性和思維能力，提高他們的學習動力和效果。在小學數學課堂中，教師應

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論