英語（滬教牛津版）5A Unit 2 Fires 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE10基于課程理念下的單元整體作業(yè)設計——英語（滬教牛津版）5AUnit12Fires單元整體作業(yè)設計一、設計理念擴充教育的價值。內(nèi)學到的知識。作業(yè)也是一項學習活動和一種實踐，可以培養(yǎng)學生獨立學習和思考的習慣、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、提高學生時間管理能力。在作業(yè)完成過程中，要強調(diào)學生獨立完成作業(yè)，更強調(diào)學生個人對作業(yè)的責任，以及作業(yè)對于教學診斷鞏固的功能。人的理念。此次參賽的作業(yè)設計團隊選擇英語（滬教牛津版）5AUnit12Fires教學時間、作業(yè)難度、作業(yè)類型、作業(yè)結構、作業(yè)批改、作業(yè)反思等方面，在“設計理念”“設計思路”“設計過程”“設計效果”“設計反思”五個方面開展了多項設計研討活動。二、基于課程理念下的單元整體作業(yè)設計流程圖【第一部分：單元作業(yè)目標】一、單元教材內(nèi)容分析本單選自教材5AModule4Unit3，圍繞Fire這個話題展開教學，屬于“人與自然”的話題范疇。功能屬于Introduction(介紹），即運用Wemustn’t...來描述消防安全標志，增強消防安全意識。 ——圖2 5AModule4Unit12教材內(nèi)容【5AUnit12Fires單元教材內(nèi)容梳理表】基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期英語（滬教牛津版）Unit12Fire單元組織方式自然單元 重組單元板塊性質板塊名稱具體內(nèi)容核心板塊LookandlearnDon’tsmoke!Don’tstartcampfires!Don’tplaynearfires!Don’tplaywithmatches!ListenandsayWemust/mustn’t...Talkaboutthefiresafety.Learnthesoundsth發(fā)音規(guī)律次核心板塊Look,askandanswerS1:Forfiresafety,whatmustn’twedo?S2:Wemustn’t...ReadastroyYaz,themeatandthefire輔助板塊ListenandenjoyAchant:Whenyouseeafire,quicklygooutsideMakeandsayDrawasignandwritethewords.【5AUnit12Fires單元教學內(nèi)容要求表】板塊內(nèi)容學習內(nèi)容教學要求1.語音th發(fā)音規(guī)律識別并正確朗讀單詞及字母組合th的發(fā)音規(guī)律2.詞匯核心詞匯smoke,starcampfires,playnearfiresplaywithmatches識別、理解和運用核心詞匯3.句法祈使句Don’t…理解祈使句的表達和回答方式特殊疑問句—Forfiresafety,whatmustn’twe—We用特殊疑問句提問，并作出正確的回答。4.語篇記敘文的基本信息簡單講述對話、故事等記敘文中的時間、地點、人物事件等基本信息記敘文的基本結構描述人或物；闡明事情的起因、過和結果二、學生情況分析1.語言基礎五年級上冊教材中的第四個模塊主題均為Thenaturalworld,且本模塊的前兩個單元話題Water和Wind為本單元的學習做了鋪墊。英語教材3BUnit9學習了用Don't表達指令。4AUntil6有關于消防員職業(yè)的介紹。掌握了一些可以描述火的詞匯和短語，例如dangerous,useful,use...to...等。本單元的教學應該以舊引新，引入話題。

——圖1教材聯(lián)系內(nèi)容（4AUnit6和3BUnit9）五年級學生對于“火”話題既熟悉又陌生。在本單元教學過程中，應該有意識地幫助學生學會辯證地去看待火，不僅了解火給人類生活帶來的便捷，更要了解火的危險性，幫助學生樹立防火安全意識，掌握基本的急救知識和生活常識。3.學習能力Don't..祈使句告訴他人不應該做某事。體現(xiàn)層次。4.情感態(tài)度引導學生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。三、單元課時劃分和單元目標分析整合單元三個教材板塊，將本單元主題分解為Fireisdangerous、Fireisuseful和Firesafety三個話題，作為三節(jié)新授課程主題。引導學生在“用方式，學習和綜合運用與本單元話題相關的英語語言知識和語言技能?！?AUnit12Fires課時任務劃分表】課時話題語用板塊第一課時Avisittothefirestation(Fireequipmentandsigns)在參觀消防站的語境中，了解滅火設備和用途以及一些關于或的禁忌標識。內(nèi)容達意，表達流暢。ListenandsayLook,askandanswerLookandlearn第二課時Yaz,themeatandthefire(Astoryaboutfire)在語境故事中，借助文本或圖片，描述獲得用途。要求內(nèi)容達意。ReadastoryLearnthesound第三課時Acaseofabigfire(Firesafety)在一場火災的語境中，口頭描述火災事件、防火事項及逃生要點。內(nèi)容達意，表達流暢，語法正確ListenandenjoyMakeandsay【5AUnit12Fires單元課時目標分析】第一課時知識目標掌握詞匯fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目標聽懂并讀懂關于防火的對話,能在語境中正確運用祈使句和情態(tài)動詞。情感目標了解火的危險性，熟知在不同場合下關于消防安全的常識。第二課時知識目標Studentscanmasterthenewwords:heat,hate,not...atall.Studentscanunderstandthemainideaofthestory.Studentscanidentifythepronunciationof“th”inwords.能力目標Studentscanretellthestory.Studentscanlearntoconcludeinformationfromastory.情感目標Studentscanlearnsomeusagesoffire.第三課時知識目標1.借助音標梳理發(fā)音規(guī)律，能正確讀出單詞，如thin,path2.了解文本基本信息，借助X-mind導圖簡單敘述文本過程。3.用英語指導制作標志過程。能力目標用X-mind導圖梳理文本的脈絡，掌握核心語言知識點。情感目標借助學校的消防演練活動，了解安全用火知識，冷靜自救。四、課時教學設計PceduesConensMPceduesConensMhodsPurpoesPeakpepaaonstchndjo.Studntstchalahbouthreirecosro.howsoepictursofire.Studntshinkdisus:htnedoithire?Howisire?觀看視頻，導入話題。問題討論，初步感知ir。Whakpoceduessenandayook,skndanerookandeanSudtsloktthepictursofListenndsa,dhinkboutthequstons:htdosthendo?hr’shen?ht’shedon?Sudtslistntoherordrndolowit,tringtothnkbouttheningofust&ustn’tbydisusinghequstins:Fireisdnrous.htniredo?htustedothn?htust/ustn’twedoneorstortho?Grupor:ooktthedirntsinsofiresatyndtalkbouttheningofthsesigns.Playaa:Quickrspons.Dontsoe!Don’tplayithtchs!Don’tplaynrires!問題引領，初步感知文本內(nèi)容。互動討論，精讀文本，捕捉關鍵信息。通過討論防火標志含義的小組活動讓學生熟悉ust和ustn’t句型，培養(yǎng)合作精神。游戲中鞏固目標語言Dn’t…Posakaciesook,akandanerhoworepictursbutiresft.Studntsdisussinpirs.howtheictursofdirntsins.hinkbuthequstin:hreneputthsesins?Ss:enputtinapr/intheibrr…rytodsinanwsinithourprtnrsadntrdueittoheholecls.提供更多素材輔助學生語言出。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生表達的欲望。單元集體備課——Thesecondperiod FireisusefulProceduresContentsMethodsPurposesPre-readingLookandsayStudentslookatsomepicturesofStoneAge.T:ThesearepeoplefromStoneAge.Look,whataretheydoing?Whataretheyeating?T:Theyaremakingafire.Theyeatmeatandfruit.觀看圖片，導入話題，了解故事背景。While-readingproceduresReadastoryStudentswatchthevideoofthestoryandthenaskthequestions.Q1:Whatistheboy’sname?Q2:WhatdoYaz’sfamilyeat?Q3:WhatdoYaz’sfamilyhave?LeadtothetopicYaz,themeat,andthefireStudentslistentopicture1andanswerthequestion:WhatdoesfiregiveYaz’sfamily?DoYaz’sfamilylikefire?Isfireuseful?Teach“heat”and“l(fā)ight”.Studentslookatthepicture2andtrytodescribeit.Theyare meatinpicture2.Yaz’parentsandhisTheyButBecauseitdoesnot goodatall.Teachhate觀看視頻，了解整個故事。通過設置和回答問題，引出故事標題。分圖片學習課文。通過問題，引發(fā)學生思考，挖掘課文內(nèi)容。在語境中教授新詞。觀察圖片，填空，加深對課文的hate=don’tlikeitTeachnot...atall.Comparethefollowingsentences.Idonotlikeit.Idonotlikeitatall.Studentswatchthevideoofpicture3and4andanswerquestions.Q1:WhatdoesYazdowiththemeat?Q2:Howdoesthemeatsmellnow?Q3:Afterthat,whatdoesYazwanttodo?Doeshewanttoeatthemeatnow?Studentsreadpicture5andfillintheblanks.Yaz’sfamilyeatthe .It great!Afterthat,theycookalltheirmeat .Q1:DoesYazlikethemeatnow?Q2:Whatmakesthemeatgreat?Q3:Afterthat,howdoYaz’sfamilyusefire?Studentreadthestorybythemselves.理解和掌握。用英語解釋單詞含義。通過對比，教授新短語的用法和含義。通過問題，引發(fā)學生思考火的用途。Post-readingLearnthesoundStudentsdiscusswiththeirclassmatesandconcludethefollowingsentencesFireis .Firegivespeople .Peoplecan meatonthe .Showmorepicturesabouthowdopeopleusefirenow.T:Peopleusefiretocookfood.Peopleusefiretomakethings.Peopleusefiretomakewaterhot.ShowthepictureofLearnthesound.Studentsreadthewordthinpathandtrytoconcludethepronunciationof“th”Studentslistentothechantandchanttogether.總結故事內(nèi)涵。提供更多素材,拓寬學生知識面。單元集體備課——Thethirdperiod FiresafetyProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparations1.Warm-upReadachant用兒歌整合語言知識，進入情境2.ReviewReadListenandsay:Fireisdangerous.Readthestory:Fireisuseful.復習一、二兩課時的主題“火是危險的”“火是有用的”。引出主題：如何安全用火While-taskprocedures1.Acaseofafire.Watchavideo.了解一次大火的場景，創(chuàng)設情境。2.Whatwillyoudo?Discussthecondition.自由討論，遇到火警該怎么處理，會想到什么？3.FireescapingWhenyoumeetafire,howtoescape?Listenandenjoy.Discussandclassify.熟練使用核心語言，了解消防逃生的方法。通過多次的課文朗讀，尋找文本信息，描述消防演練的逃生過程。4.FreetalkHowtousefire?Makeasignandtalkaboutthesign.借助標志使用語言反饋，如何正確用火。掌握簡單的消防知識，認識消防標識和生活中常見的標識，歸納標識使用的場合。Post-taskactivities1.Thewholecaseandthechant.Lookandretell.UsinganX-mindtoretellthedialogue.借助板書復述整個故事，掌握語言知識。2.Learnthesound.Lookandreadthewordsandsentences.Sumup.總結th發(fā)音規(guī)律?；仡檶W過的單詞，總結有相同發(fā)音的單詞，幫助單詞背誦。HomeworkListenandread"Listenandenjoy".FinishtheX-mindandretell.【第二部分：作業(yè)設計】一、單元作業(yè)設計思路1.整體思路計出基礎類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設計出單元質量檢測作業(yè)。2.作業(yè)設計要素（1）以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容。生活中常見的防火標志，理解不同的表示禁令的圖片標志的含義，學會以消防安全為主題展開討論，并能說出更多防火警示語以及不同場合的安全警示標語。單元課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)緊密圍繞但愿你主題，以“話題——功能——結構——任務”為主線，設計和安排形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生通過完成作業(yè)學會“用英語做事情”,深入開展主題意義研究，在這樣的過程中學習和綜合運用英語語言知識和語言技能。（2）以學情為基礎，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。言技能,主要形式為情境的復現(xiàn)和目標語言知識的操練；拓展性作業(yè)注的觀點看待火，深入了解火的特點、提高防火安全意識提供可能。間。本單元作業(yè)以1個單元預習作業(yè)，3個課時作業(yè)和1個單元質量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容讀寫練習，拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。（4）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。了同伴、家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學生完成后，結合不同評價維度可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。二、預習作業(yè)、1-3課時作業(yè)目標及作業(yè)屬性分析預習作業(yè)目標知識目標舊知引出新知，復習職業(yè)詞匯及職業(yè)的工作內(nèi)容。聽讀課文內(nèi)容，注意語音語調(diào)的朗讀。通過智慧平板推送數(shù)據(jù)，掌握學生在新詞朗讀中的難點。能力目標學生自主學習，掌握簡單的單詞認讀；找出自學中有困難的內(nèi)容。情感目標了解生活的主題內(nèi)容。預習作業(yè)屬性分析作業(yè)序號作業(yè)內(nèi)容預估時間作業(yè)難度作業(yè)類型作業(yè)結構作業(yè)完成要求1Fillin.2分鐘簡單看圖填寫單知識性復習舊知，引出新知識。必做題2ListenandreadtheDialogue.10分鐘適中課文預習知識性必做題3Readandsay5分鐘較難看圖選擇知識性開放性育人性選做題第一課時作業(yè)目標知識目標掌握詞匯fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith。掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目標聽懂并讀懂關于防火的對話,能在語境中正確運用核心句型。情感目標懂得火的危險性，重視防火安全。第一課時作業(yè)屬性分析作業(yè)序號作業(yè)內(nèi)容預估時間作業(yè)難度作業(yè)類型作業(yè)結構作業(yè)完成要求1Listentoandreadthedialogue5分鐘簡單聽錄音朗讀知識性借助語音自動測評逐步提高要求，必做題2Fillintheblanks2分鐘簡單看圖填詞知識性必做題3Thinkandcomplete5分鐘適中看圖寫句子知識性必做題能力性4Read,chooseandwrite5分鐘適中讀句子并完成語篇知識性能力性育人性必做題5Think,chooseandwrite5分鐘較難看圖，思考并填寫單詞知識性能力性育人性選做題第二課時作業(yè)目標知識目標掌握詞匯heat,hate,not...atall掌握th在單詞中的發(fā)音理解Yaz,themeatandthefire的內(nèi)容能力目標學生能復述Yaz,themeatandthefire，并提取關鍵信息。情感目標了解火的用途第二課時作業(yè)屬性分析作業(yè)序號作業(yè)內(nèi)容預估時間作業(yè)難度作業(yè)類型作業(yè)結構作業(yè)完成要求1Listentoandreadthestory.5分鐘簡單聽讀知識性借助語音自動測評逐步提高要求，必做題2Readandclassify.3分鐘適中語言，分類知識性必做題3Retellthestory.5分鐘適中填空，課文分析能力性必做題4Rewritethesentencesandtrytointroducefire5分鐘較難填空，句型轉換，口語表達能力性情感性選做題第三課時作業(yè)目標知識目標掌握詞匯fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith。掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目標聽懂并讀懂關于防火的對話,能在語境中正確運用核心句型。情感目標懂得火的危險性，重視防火安全。第三課時作業(yè)屬性分析作業(yè)序號作業(yè)內(nèi)容預估時間作業(yè)難度作業(yè)類型作業(yè)結構作業(yè)完成要求1Listentoandreadthedialogue.5分鐘簡單聽讀知識性借助語音自動測評，逐步提高要求，必做題2Howtoescapefromthefire?10分鐘較難課文知識梳理分類知識性、能力性、實踐性選做題3Readandputthemintheblanks.5分鐘適中開放性填空能力性必做題

預習作業(yè)單Fillin.(about2mins)AA canakeourctysafe.A candiveataxi.A cantakecareofpeople. A canteachusknowledge.A canhelpsickpeopleListenandreadthedialogues.Thenfillin.(about10mins)inthehurt (be)carefulwith safety not...atall⑴Ihaveknownthesewordsorphrases⑵Iwanttoknowthesewordsorphrases( )Firecomesfrom .(about5mins)rierlgrierlgterciartte12volcano12flintstone

drillwoodPAGEPAGE13Unit12 Fire—Period1(第一課時作業(yè))FireisdangerousListentoandreadthedialogue(About5mins)Fillintheblanks(About2mins) p n f ! p Don’ts !Thinkandcomplete(About5mins)FireFirecn_ alotoftres.Itcn pepleoo.eust .4.Re4.Red,cosedrie(ot5ins)yFirecnunonalotoftres. Itcnutppleto.eustntplaynearfirsathoe. eustntlayithatcestoe.eustntsokentheorst.eustbecaeflthir.Fireisdangerous. . .Whatmustwedowithfire? .Whatmustn’twedointheforest? .Whatmustn’twedoathome? . .Whereveryouare,pleaseremember“Safetyfirst”.Think,chooseandwrite(About5mins)Moreaboutfiresafety1515PAGEPAGE16firefiresttn,firetuk, fireaar, fire,ater,Wordhose,glvs,lder, hlet, firehdrant, frefgter,exnuher,bots,frefheracket（Tip:生活中有很多和消防安全、消防器材相關的詞匯，你可以通過查閱字典、搜索網(wǎng)絡、向他人請教等方法分辨上圖的這些單詞，一起來動手寫一寫吧。）Unit12 Fire—Period2(第二課時作業(yè))FireisusefulListentoandreadthestory.(About5mins)tetatttetattinkpathteretroughtanktheseRetellthestory.(5mins)Theytmet.Theytmet.Yz htes/liks)themet.Buseitdoesnottastegood .Who:Who: Whn: Theyhveair.Firegivesthem nd .YYz themtintothe .Nowthemt verynice.YzYzhtes/liks)themet.Busethemttstes_ .Aterthat,they alltheirmetonthe .Fireisvery !Completethemindmapandtrytointroducefire.(5mins)WeWeueeo oo.Weget nd omie.FiresveryFiresveryuseul.Itiesus..eusefireto..eeuse oakegas.We eobunubbsh.18PAGEPAGE19Unit12 Fire—Period3FiresaftyDate 1.1.itnoadradheilue.(ot5ins)Whatmust/mustn’tyoudo?Readandwrite.WheWheneseear,emustIfit’salsmoky,eshoudNoweareoutsie,eshoud Howtoescapefromthefire?⑴Ifyouseeafire,weshouldcall ,thentellthefiremen isthefire, areinthefireand .Readandputthemintheblanks.Don’tsmoke. B.Don’ttalkloudly.firs.DC.Don’twalkonthegrass. .Don’tplayfirs.DE.Don’tlitter. F.Don’teatordrink.G.Don’trun. H.Don’tclimbrailings.牛津英語5AUnit12單元綜合作業(yè)班級 姓名 學號 聽力部分號內(nèi)標出序號。每小題讀兩遍。（10分）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【設計意圖】本題對應的教學目標：能聽懂本單元四會單詞以及跟火有關的句子，能聽懂Don’t...引導的祈使句的否定句。體現(xiàn)了學生的讀圖能力和根據(jù)句意匹配相應情境的能力。號內(nèi)。每小題讀兩遍。（10分）1.（）A.pathB.thinkC.there2.（）A.mustB.mustn’tC.match3.（）A.safetyB.smokeC.smells4.（）A.burndownB.lookdownC.goesdown5.（）A.playwithB.atallC.playnearfires【設計意圖】本題對應的教學目標：能分辨th在不同單詞中的發(fā)音，能在對話中聽懂四會單詞和本單元的重點短語。體現(xiàn)了學生對單詞和詞組的識記能力。小題讀兩遍。（10分）（ ）A.Food. B.Water. C.Light.（ ）A.Doctors. B.Firemen. C.Pilots.（ ）A.No,itdoesn’t B.Yes,itdoes. C.Ittastesgreat.（ ）A.Wemustbequiet. B.Wemustn’tsmoke.C.Wemustn’tplayfootball.（ ）A.Weusefiretocookfood. B.WeusewatertowashhandsC.Fireisuseful.【設計意圖】本題對應的教學目標：能聽懂跟本單元主題相關的問句，并做出符合句意和情境的回答，能聽懂用mustn’t提問的問句，并作出合適的回答。體現(xiàn)了學生理解情境，并運用所學知識完成對話的能力。錯誤的用“F”表示。短文讀三遍。（10分）（ ）Kitty’smomisanurse.（ ）Doctorscansavepeople.（ ）Joewantstoputoutfiresinthefuture.（ ）Fireisnotdangerous.（ ）AlicewantstobeanEnglishteacher.【設計意圖】本題對應的教學目標：能聽懂并理解本單元主題相關的對話。體現(xiàn)了學生綜合運用本單元知識，在情境中提取關鍵信息的能力。筆試部分五、判斷每組單詞劃線部分發(fā)音是否相同,相同的用T表示，不同的用F表示。（ ） they（ ）thin （ ） （ ）【設計意圖】對應本單元語音教學目標，體現(xiàn)學生正確朗讀單詞并辨別字母組合th在單詞中發(fā)音規(guī)律的能力。在題前的括號內(nèi)。（ ）1.Fire alotoftrees.burnsdown B.turnsdown C.fallsdown（ ）2.We bequietinthelibrary.A.mustn’t B.must C.don’t（ ）3.–Kitty,don’tplaynearfires.- .A.That’sOK. B.Yes,please. C.Sorry.（ ）4. givesusheatandlight.A.Water B.Fire C.Wind（ ）5.Wemustbecareful fire.A.with B.to C.at【設計意圖】對應本單元詞匯和句法教學的知識目標與能力目標，體現(xiàn)學生綜合運用詞匯、句法以及在適當情境中正確用英語交際的能力。七、用所給單詞適當形式填空。-Doyouknowaboutfire (safe)?–Yes,Ido. (fireman)arebrave.Theycanputoutfires.Trythemeat.It (taste)great.Be (quiet)!Don’ttalk （loud）inthemuseum.Peopleusefireto (cook)food.【設計意圖】對應本單元詞匯、句法教學的知識目標和正確運用祈使句的能力目標，體現(xiàn)學生對單詞構詞法的綜合辨析以及對于不同語法規(guī)則的熟練運用能力。及標點符號。do,what,know,you,fire,safety,about(?)mustn’t,play,we,matches,with(.)not,it,taste,at,does,all,good(.)meat,now,smells,nice,the,very(.)we,what,mustn’t,or,in,at,the,home,do,forest(?)【設計意圖】對應本單元句法、語篇教學的知識目標和能力目標，體現(xiàn)學生熟練掌握單元核心句型和文本內(nèi)容，并能運用正確句式書寫句型的能力。九、看圖，連線并在右邊方框中完成句子?！驹O計意圖】對應本單元詞、句、篇教學的知識和能力目標以及關注火的危險性，注意防火安全的情感目標，體現(xiàn)學生在掌握核心詞匯、句型和重點語法句式的基礎上，能在情境中正確運用所學知識的能力。表示。AfiredrillFirescanburndowntrees.Theycanhurtpeople.Theyareverydangerous.Wemustbecarefulwithfire.Whatmustwedowhenthereisafire?mustgooutsidequicklyandnevertakethelift(行李).wemustcallthe119.Wehaveafiredrill(消防演習）atschooleverymonth.Afiredrillisnotarealfire.Ithelpsusprepareforarealfire.First,thefirealarmsounds.Second,wemustleaveallourthingsintheclassroomandlineup(排隊）intheclassroom.Next,wemustleavetheclassroomquicklyandgooutside.Payattention!Wemustn’trunindisorder(無秩序).Finally,Welineupintheplaygroundtowaitfortheirteachers.( )1.Firecan treesand people.cut,broke B.swim,cut C.burn,hurt( )2.Wemustcall whenthereisafire.B.110 C.120( )3.Wehavea atschooleverymonth.A.Maths B.earthquakedrill(地震演練） C.firedrill( )4.Wecantakeourschoolbagswhenthereisafire.It’strue. B.It’sfalse.( )5.Howmanystepswhenthereisafiredrillinschool?B.C.【設計意圖】對應本單元詞、句、篇教學的知識和能力目標以及關注火的危險性，注意防火安全的情感目標，體現(xiàn)學生基于單元語言知識學習后閱讀與本單元話題相關的課外語篇并能準確提取所需信息的閱讀與思維能力。牛津英語5AUnit12單元綜合作業(yè)聽力內(nèi)容號內(nèi)標出序號。每小題讀兩遍。（10分）Fireisdangerous.Itcanburndownalotoftrees.Yazthrowsthemeatintothefire.Don’tplaywithmatchesathomeorintheforest.Firegivesuslight.Thereisafire.Runquickly!答案：42351號內(nèi)。每小題讀兩遍。（10分）Athintigergoesnorthonthepath.Wemustn’tplaynearfires.Themeatsmellsverynice.Littlewaterdropgoesdowntotheground.Idon’tlikemeat.Itdoesnottastegoodatall.答案：ABCCB小題讀兩遍。（10分）。Whatdoesfiregiveus?Howcanputoutfires?Yazthrowsthemeatintothefire.Doesthemeattastegoodnow?Whatmustn’twedointheforest?Howdoweusefire?答案：CBBBA錯誤的用“F”表示。短文讀三遍。（10分）MissFang:Children,whatdoyouwanttobeinthefuture?Kitty:Iwanttobeadoctor.Mymomisadoctor.Shecansavepeople.Iwanttosavepeopletoo.Joe:Iwanttobeafireman.Iwanttoputoutfires.Fireisuseful.Butfireisdangeroustoo.Wemustbecarefulwithfire.Alice:Iwanttobeateacher.IamgoodatEnglish.IwanttoteachEnglishinaschool.MissFang.Verygood,children. 答案：FTTFT【第三部分：作業(yè)實施效果】第一課時作業(yè)實施效果——學生作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因記錄（抽樣）學生姓名作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因姜樂園、鄧章子豪Knowabout詞組遺漏了介詞。對課文內(nèi)容掌握不熟練。孫熙蕾Don’tsmoke!寫成了smokes。對祈使句句式掌握不透。盛偉宸、魯藝璇肖雨祺Playnearfires中fire沒加s。對核心單詞與詞組的運用不準確。汪錦程第四大題填寫句子句式運用混亂.不能形成邏輯正確語序通順的語篇；第五大題填存在漏題現(xiàn)象。對待作業(yè)態(tài)度較馬虎，不審題不檢查。第二課時作業(yè)實施效果——學生作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因記錄（抽樣）學生姓名作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因崔琳悅throw沒有加s，對三單的知識點掌握不牢固程梓萱th發(fā)音掌握不清晰throw沒有加s，對三單的知識點掌握不牢固齊梓雨throw和through混淆。對易混淆單詞掌握不牢固許浠蕊smells拼寫錯誤，對單詞拼寫不熟練。第三課時作業(yè)實施效果——學生作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因記錄（抽樣）學生姓名作業(yè)中錯誤內(nèi)容及原因武雨桐2（3）項目完成不太好，句法問題。3（1）疑問詞使用問題，題目沒有讀太明白。吳周洲2（1）項目完成不太好，題目看明白了，但是句子中的單復數(shù)問題沒注意華軒恒2（1）項目完成非常好3.開放性選擇完成非常好，學生綜合學習能力扎實。單元