廣西壯族自治區(qū)柳州高中2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試卷

答案第答案第#頁，總21頁號“竹溪六逸”。天寶初自蜀至長安道未振以所業(yè)投賀知章讀至《蜀道難》嘆曰子謫仙人也乃解金龜換酒終日相樂遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時事，因奏頌一篇，帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰．林．。嘗大醉上前，草詔，使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕Q事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒沮之。白益傲放，與賀之章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金，詔放歸。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，傍若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南，白時臥廬山，辟．為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世?；蛟疲喊祝瑳鑫湔淹鯐本攀缹O也?！x自《唐才子傳》【注】①飛燕，即趙飛燕，漢成帝劉驁的皇后，因美貌受寵，所謂〃環(huán)肥燕瘦〃講的便是她和楊玉環(huán)亠又失寵。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正．確．的一項是（）天寶初/自蜀至長安/道未振/以所業(yè)投賀知章/讀至《蜀道難》/嘆曰/子謫仙人也/乃解金龜換酒/終日相樂。天寶初/自蜀至長安道/未振以所業(yè)投/賀知章讀至《蜀道難》/嘆曰/子謫仙人也/乃解金龜/換酒終日相樂。。天寶初/自蜀至長安/道未振/以所業(yè)投/賀知章讀至《蜀道難》/嘆曰/子謫仙人也/乃解金龜換酒/終日相樂。天寶初/自蜀至長安道/未振以所業(yè)投賀知章/讀至《蜀道難》/嘆曰/子謫仙人也/乃解金龜/換酒終日相樂下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不．正．確．的一項是（）五經(jīng)，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五種經(jīng)書。加上久已失傳的《樂》，合稱“六經(jīng)”，也稱“六藝”?！???…???…???O??????O????????????線????????????線????????????O????????????訂????????????O????????????裝????????????O??????※※題※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健??????O????????????訂????????????O????????????裝????????????O????????????內(nèi)????????????外????????????O??????O……oo????????????線????????????o????????????號訂?????????考???~r~級o?????????班???名裝?????????姓???校o????????????外????????????o學(xué)后廢除。翰林，是我國古代官名，最初為唐玄宗選擅長文詞的朝臣入居翰林院起草詔書。明清兩代稱之為監(jiān)生。辟，是古代自上而下選任官吏的一種形式，由中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不．正．確．的一項是（）李白性格豪放，任俠仗義。李白喜歡縱橫之術(shù)，練習(xí)劍術(shù)，喜歡打抱不平，他不看重錢財，樂于施舍。李白詩才過人，天賦異稟。李白十歲通五經(jīng)，后雖遭受貶謫，但賀知章很欣賞他的詩才，于是把他推薦給唐玄宋。李白蔑視權(quán)貴，放縱不羈。李白曾在皇上面前大醉，起草詔書，讓權(quán)臣高力士為他脫靴，因此得罪了權(quán)貴。李白崇尚自由，求仙問道。李白常到醉鄉(xiāng)、山林、仙境中去尋求理想和自由，體現(xiàn)了道教求仙出世的思想。把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒沮之。（2）初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。答案及解析：6.10.C11.C12.B13.（1）高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來激怒楊貴妃?；实勖看蜗胍o李白官做，貴妃總是阻止。（2）當(dāng)初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪?！?0題詳解】本題考查斷句能力。解答本題時，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。句子譯為：天寶初年，李白從蜀中來到京城長安，當(dāng)時他的本領(lǐng)尚未施展，就把自己所作的詩歌獻(xiàn)給賀知章看，賀知章讀到《蜀道難》一詩時，感嘆地對李白說：“你啊，是被貶謫到人間的仙人?！庇谑?，解下自己身上的金龜飾物來換酒，與李白整天為樂?！暗牢凑瘛敝小暗馈笔呛缶渲髡Z，在其前停頓，故排除AD?！暗牢凑瘛弊g為“當(dāng)時他的本領(lǐng)尚未施展”，句意完整，獨(dú)立成句，故選C?！?1題詳解】本題考查考生對文化常識的了解。C項，“明清兩代稱之為監(jiān)生”錯誤，監(jiān)生，是國子監(jiān)學(xué)生的簡稱，國子監(jiān)是明清兩代的最高學(xué)府。故選C?！}※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健}※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健?2題詳解】本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對比。B項，“后雖遭受貶謫，但賀知章很欣賞他的詩才”應(yīng)為“是被貶謫到人間的仙人”，原文“子謫仙人也”。故選B?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。①“恥”，以此為羞辱；“摘”，指摘；“以”，用來；“輒”，總是。②“奇”，感到非同尋常；“其”，代郭子儀?！军c(diǎn)睛】李白，字太白，崤山以東人氏。母親夢見長庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十歲時就通曉五經(jīng)，他自己夢見筆頭長出花來，此后他天賦過人，才華橫溢。李白喜歡縱橫之術(shù)，練習(xí)劍術(shù)為打抱不平，他不看重錢財，樂于施舍。又客居任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔住在徂徠山中，天天設(shè)酒痛飲，號稱“竹溪六逸”。天寶初年，李白從蜀中來到京城長安，當(dāng)時他的本領(lǐng)尚未施展，就把自己所作的詩歌獻(xiàn)給賀知章看，賀知章讀到《蜀道難》一詩時，感嘆地對李白說：“你啊，是被貶謫到人間的仙人?！庇谑牵庀伦约荷砩系慕瘕旓椢飦頁Q酒，與李白整天為樂。于是向玄宗推薦了李白。玄宗在金鑾殿召見了李白，與他談?wù)摃r局國政。李白獻(xiàn)上頌文一篇，皇上很高興，賜給他飯食，并親手為他調(diào)勻肉湯，降旨任命李白為翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草詔書，讓高力士為他脫靴。高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來激怒楊貴妃。皇帝每次想要給李白官做，貴妃總是阻止。李白更加高傲放達(dá)，與賀知章、李適之、汝陽王李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“飲酒八仙人”。后來他懇求回鄉(xiāng)。玄宗賞賜給他黃金，下詔讓他回家。李白云游四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，路過縣衙門，縣令不認(rèn)識李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為調(diào)勻肉湯，寫字時楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻不能騎驢而過？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學(xué)士來到此地。”李白大笑著揚(yáng)長而去。李白曾與崔宗之一起坐船從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無人。安祿山叛亂時，玄宗避難蜀中，永王李璘統(tǒng)管東南地區(qū)。李白當(dāng)時高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來李璘起兵造反，李白潛逃回到彭澤。李璘失敗后，李白受牽連被關(guān)在潯陽的監(jiān)獄中。當(dāng)初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過李白喜歡謝家青山，如今他的墓還在那里。評卷人得分本大題共李白喜歡謝家青山，如今他的墓還在那里。評卷人得分本大題共1道小題。7.閱讀下面這首唐詩，完成小題。o???o????????????線????????????o????????????號訂?????????考???~r~級o?????????班???名裝?????????姓???校o????????????外????????????o學(xué)李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學(xué)說，在牛渚磯泛舟，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。當(dāng)初，送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江①上秋帆遠(yuǎn)，白帝城②邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。【注】①青楓江：指瀏水，在長沙與湘江匯合。②白帝城：在夔州，今四川省奉節(jié)縣東白帝山上，東臨巫山縣。下列對這首詩的賞析，不．正．確．的一項是（）首聯(lián)中“此別”“謫居”等詞點(diǎn)題，“嗟”字和“問”字表現(xiàn)了詩人與兩位朋友的關(guān)系非同尋常。頷聯(lián)“巫峽啼猿”“衡陽歸雁”與“數(shù)行淚”“幾封書”，雖為虛寫，卻是情景交融之佳句。頸聯(lián)通過想象描寫兩地之景，上句描寫長沙的自然風(fēng)光，下句描寫夔州的名勝古跡。尾聯(lián)“圣代雨露”，指在圣明的時代，會多多沐浴皇恩，點(diǎn)明兩位友人的處境不久即會改變。這首詩蘊(yùn)含的情感豐富，請簡要分析其蘊(yùn)含了哪些情感。答案及解析：14題詳解】7.14.D15.①惜別關(guān)切之情。首聯(lián)中“嗟”“意何如”“問謫居”等可以看出詩人對二人遭遇的同情與惋惜之情。頷聯(lián)設(shè)想兩位友人到達(dá)貶所后的生活一聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉(xiāng)，是表達(dá)關(guān)切之情。②寬慰勉勵之情。頸聯(lián)以想象風(fēng)景名勝之美來表達(dá)對二人的安慰之情：秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯(lián)勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前。③在勸慰之中所蘊(yùn)含的微諷之情。尾聯(lián)既是詩人對朋友的勸慰，也深藏微諷之意。在圣明的時代，應(yīng)該多蒙皇恩，而詩人的兩個朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表達(dá)對圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。14題詳解】評卷人得分五、寫作題本大題共評卷人得分五、寫作題本大題共1道小題。※※題※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健绢}屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。D項，“點(diǎn)明……”錯，尾聯(lián)只是詩人的寬慰勉勵之語?！?5題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。頷聯(lián)“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”，設(shè)想兩位友人到達(dá)貶所后的生活，聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉(xiāng)，表達(dá)了對友人的關(guān)切之情。頸聯(lián)“青楓江上秋天遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉，以想象風(fēng)景名勝之美來表達(dá)對二人的安慰之情。尾聯(lián)“圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”，勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前，表達(dá)了寬慰勉勵之情。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，青島市政府出臺《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中規(guī)定中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評教育或者適當(dāng)懲戒，且應(yīng)將懲戒規(guī)定向?qū)W生公開。此消息一出，迅速引起廣泛討論。贊成方認(rèn)為，中小學(xué)和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，小懲大戒對孩子成長有積極意義。反對方則認(rèn)為，中小學(xué)和教師不應(yīng)擁有“懲戒權(quán)”，懲戒容易助長體罰學(xué)生現(xiàn)象，不利于學(xué)生身心健康。態(tài)度中立方認(rèn)為，學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，但須明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒尺度。對于這一問題，你是怎么看的？可以結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)闡述你的看法和理由，也可敘寫自己的經(jīng)歷或見聞。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。答案及解析：8.［佳作展臺］教育烏托邦應(yīng)當(dāng)緩行近日，青島市政府出臺《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中提到“中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評教育或者適當(dāng)懲戒”。為教育立法，肯定懲戒在教育中的地位，肯定懲戒教育的合法性，我為此舉叫好！懲戒，就是懲罰不規(guī)范行為，以示警戒，它是通過對不符合規(guī)范的行為的否定性制裁，促進(jìn)符合規(guī)范的意識和行為的產(chǎn)生。懲戒是在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，使用適度的處罰，來引起學(xué)生思想和行為上的警覺，o???o????????????線????????????o????????????號訂?????????考???~r~級o?????????班???名裝?????????姓???校o????????????外????????????o學(xué)教育需要懲戒，沒有懲戒的教育不是完整的教育。教育當(dāng)然應(yīng)該堅持正面引導(dǎo)，以說服教育為主，但是教育不能只有說服教育，還應(yīng)當(dāng)有批評和懲戒。從某種意義上說，教育就是培養(yǎng)受教育者對真理道義的敬畏之心。不做說服教育，人心無以生“敬”，沒有批評懲戒，則人心無以生“畏”。考試前沒有考紀(jì)方面的宣傳教育，人們就會無視考場規(guī)則，而不懲處違紀(jì)者，守紀(jì)者也會漸漸心生怠慢。有敬有畏，有敢有懼，才是健全的人；有獎有懲，賞罰分明，才是健全的教育。海倫?凱勒就曾經(jīng)被她的老師莎莉文進(jìn)行過關(guān)禁閉的懲戒。海倫?凱勒剛開始并不認(rèn)可莎莉文老師，莎莉文老師就把海倫關(guān)在只有她和莎莉文的房間里，發(fā)脾氣也不管，不吃飯就讓她餓著。正是這樣的懲戒矯正了海倫的不羈，最終成就了一位偉大的女性。其實(shí)，在國外，諸如頂撞老師、打罵同學(xué)等違紀(jì)行為，老師是可以按照規(guī)定給予相應(yīng)懲罰的。韓國和新加坡規(guī)定，學(xué)校可以用戒尺、藤條抽打犯錯學(xué)生的指定身體部位；在法國，犯錯學(xué)生必須接受節(jié)假日到學(xué)校反省補(bǔ)課或做作業(yè)的處罰。在我國的教育領(lǐng)域里，一直都推崇激勵教育、賞識教育，然而事實(shí)證明，一味地追求道德教化，效果并不理想。相關(guān)制度對犯錯的學(xué)生過于寬容，導(dǎo)致學(xué)生及家長的“維權(quán)意識”越來越強(qiáng)，老師哪怕只給學(xué)生一點(diǎn)輕微的懲罰，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家長的投訴甚至辱罵毆打。為了不招惹麻煩，有的老師對于那些屢教不改的學(xué)生，往往采取放任自流的態(tài)度，任由其一步步滑向錯誤的深淵，這顯然也是教育的一種悲哀。教育是一項復(fù)雜的工程，教育需要激勵，需要說服；教育也需要批評和懲戒。教育烏托邦應(yīng)當(dāng)緩行。審題指導(dǎo)：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)驅(qū)動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，暗示了文體——議論文。但任務(wù)驅(qū)動型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會主流價值觀認(rèn)同有觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來寫。立意指導(dǎo)：角度一：適當(dāng)懲戒有章可依，應(yīng)支持。青島出臺的規(guī)章中明確了中小學(xué)可以適當(dāng)懲戒學(xué)生，從文本字面含義而言包括以下內(nèi)容，其一，學(xué)校擁有對影響教育教學(xué)秩序?qū)W生的批評教育權(quán)、懲戒權(quán)、處分權(quán)；其二，學(xué)校對學(xué)生的懲戒規(guī)定應(yīng)該公開。實(shí)際上，關(guān)于學(xué)生懲戒的問題一直是社會關(guān)注的話題，教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中也明確規(guī)定班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。可立意為：沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要適當(dāng)?shù)膽徒洌瑢W(xué)校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”。角度二：學(xué)校和教師不應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”錯的可能性，幫助孩子規(guī)避或改正錯誤才是最重要的。本大題共2道小題。錯的可能性，幫助孩子規(guī)避或改正錯誤才是最重要的。本大題共2道小題。※※題※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健揪€【訂【裝【內(nèi)現(xiàn)在老師主要是采取批評教育為主，手段也就是寫個檢查。沒有老師會體罰學(xué)生，老師也要學(xué)會自我保護(hù)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生都知道老師不能體罰學(xué)生，所以經(jīng)常以此“威脅”老師，不服管教。對于“懲戒”出現(xiàn)在當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)中，會在學(xué)生的心理上產(chǎn)生影響。本辦法對于“懲戒”沒有明確的規(guī)定，不便于執(zhí)行。可立意為：學(xué)校、教師不應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，因?yàn)閾碛小皯徒錂?quán)”可能導(dǎo)致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。角度三：應(yīng)明確懲戒范圍和方式《教師法》中明確規(guī)定教師不能體罰或變相體罰學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，如果沒有一個制度化的規(guī)定，懲戒與體罰將處于一種模糊狀態(tài)，既不利于教師履行教育管理職責(zé)，也不利于維護(hù)學(xué)生的身心健康。懲戒權(quán)是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)利，也是由青少年身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的一種教育方式。學(xué)生正處于世界觀形成時期，可塑性較強(qiáng)，教師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)懲戒，有助于增強(qiáng)教育效果。但同時，教師又不能體罰或變相體罰學(xué)生，否則將違反相關(guān)法律的禁止性規(guī)定。所以亟需明確懲戒范圍和方式?？闪⒁鉃椋簩W(xué)校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，但必須對其權(quán)力的范圍和行使權(quán)力的方式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，避免濫用懲戒權(quán)。角度四：從教育角度來看，懲戒本身不是目的，對學(xué)生合法的懲戒是有必要的。懲戒對集體管理來說有必要，在班集體中適當(dāng)運(yùn)用懲戒方式教育，對多數(shù)孩子也是一種保護(hù)，它可以起到威懾作用。青島用政府規(guī)章的形式，明確學(xué)校對學(xué)生有適當(dāng)懲戒的權(quán)利在全國開了先河，它可以幫助學(xué)校和老師更好地履行教師的職責(zé)、責(zé)任和使命，是一件好事?？闪⒁鉃椋簩W(xué)校、教師有沒有懲戒權(quán)，或要不要將懲戒權(quán)以法律法規(guī)的形式確立下來都不是最要緊的，如何采取最有效的措施降低孩子犯評卷人得分閱讀下面的文字，完成下列小題。金庸小說蘊(yùn)含著豐厚的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。他的小說武俠其表，世情其實(shí)，透過眾多武林人物的描繪，深入寫出歷史和社會的人生百態(tài)，體現(xiàn)出豐富復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和作者自身的，活波輕松有時又令人沉重，興趣盎然又啟人深思。作者以寫“義”為核心，寓文化于技擊，借武技較量寫出中華文化的內(nèi)在精神，又借傳統(tǒng)文化學(xué)理來闡釋武功修養(yǎng)乃至人生哲理，做到互為啟發(fā)，。與這種對傳統(tǒng)文化的浸潤、萃取相交織的，卻是金庸小說的現(xiàn)代精神。這也是金庸小說超越于傳統(tǒng)武使小說、贏得一代一代新讀者的地方。比如，對于舊式武俠小說“快意恩仇”的普遍觀念，金庸小說從根本上是批評和否定的，他反對，反對濫殺無辜?！渡涞裼⑿蹅鳌防锕笀笸陣鸺液拗蟮膹?fù)雜心情就是證明。再有，在我們這個多民族的國家怎樣看待歷史上的民族關(guān)系，掙脫狹隘的民族觀念束縛，A.A.遠(yuǎn)見卓識相輔相成小肚雞腸自成一家B.遠(yuǎn)見卓識相得益彰睚眥必報自成一家C.真知灼見相輔相成小肚雞腸與眾不同D.真知灼見相得益彰睚眥必報與眾不同o??????o????????????線????????????o????????????號訂?????????考???~r~級o?????????班???名裝?????????姓???校o????????????外????????????o學(xué)并不是行俠、報國、封蔭做官的模式，（），而是滲透著個性解放和人格獨(dú)立的精神。金庸筆下的俠客多是至情至性之人，他們行俠仗義，反抗官府的黑暗腐敗，反抗不合理的禮法習(xí)俗，具有濃重的個性色彩。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検俏闹挟嫏M線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検菕昝摢M隘的民族觀念束縛，也是考察作品有沒有現(xiàn)代精神、現(xiàn)代思想的一個標(biāo)志。能不能棦脫狹隘的民族觀念束縛，也是考察作品有沒有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神的一個標(biāo)志。掙脫狹隘的民族觀念束縛，是考察作品有沒有具備現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神的一個標(biāo)志。能不能掙脫狹隘的民族觀念束縛，是考察作品具備有沒有現(xiàn)代精神、現(xiàn)代思想的一個標(biāo)志。下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検侨松硐胍膊皇求w現(xiàn)著威福、子女、玉帛這類封建價值觀念威福、子女、玉帛這類封建價值觀念也不是他們的人生理想威福、子女、玉帛這類封建價值觀念也不是體現(xiàn)著他們的人生理想也不是威福、子女、玉帛這類封建價值觀念的人生理想答案及解析：9.18.D19.B20.A【18題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。真知灼見：真正知道，確實(shí)看見，也指正確而深刻的認(rèn)識和高明的見解。遠(yuǎn)見卓識：遠(yuǎn)大的眼光和卓越的見解。語境中是指作者的見解高明，所以此處應(yīng)該用“真知灼見”；相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。相輔相成，相：互相;輔:幫助;成:促成。指兩件事物互相配合;互相輔助;缺一不可。語境是兩件事相互配合，所以用“相得益彰”；睚眥必報:連瞪了他一眼的小怨小忿都要報復(fù);形容氣量極其狹小。小肚雞腸:比喻氣量狹小，只計較小事，不顧大局。語境是金庸小說從根本上是批評和否定的，所以用“睚眥必報”；自成一家:在某種學(xué)問上或技術(shù)上有獨(dú)創(chuàng)的見解或獨(dú)特的做法，※※題※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健}※※答※※內(nèi)※※線※※訂※※裝※※在※※要※※不※※請?zhí)健茏猿审w系。與眾不同:跟大家不一樣。語境是金庸小說的與眾不同，所以用“與眾不同”。故答案選D?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。A,C都犯了一面對兩面的錯誤，C還有“具備”與“有沒有”語意重復(fù)的問題。D“具備”與“有沒有”語意重復(fù)。故答案選B?！?0題詳解】本題考查的是根據(jù)文意填空的語言表達(dá)連貫的能力。