幼兒園教師聽課評課課件

幼兒園教師聽評課教師講課/公開課/線上教學/直播網課時間：授課老師：前言教師的聽課評課的相關知識。教師的成長,在一次次課程中慢慢進步，互相聽課然后一起評課,給彼此提出改進的建議,這樣，老師們都能得到快速的成長,我們在聽課的時候,也能發(fā)現別的老師的優(yōu)點,我們可以借鑒。目錄CONTENTS010203聽課評課存在的問題教師該如何聽課教師該如何評課01聽課評課存在的問題聽課評課存在的問題重視聽、忽視評評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上理論支撐不夠,說服力不強從反思中可明白教師如何看待教學設計和教學活動能看出問題，但不會提出改進的措施01020304教師該如何聽課02教師該如何聽課聽課前應準備什么熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確教學目標，才能看出教師教學的完成情況在頭腦中設計出這堂課的教學初步方案與大體的教學框架，為評課提供一個參照體系聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課熟悉教材明確目標經驗結合參照框架教師該如何聽課要關注教學環(huán)節(jié)設計即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等要關注重點突出難點突破聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。要關注教學方法與學習方法聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷聽課時要記錄什么認真觀察并做好聽課記錄010203教師該如何聽課要關注輔助手段的應用聽課時，要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效04聽課時要記錄什么認真觀察并做好聽課記錄要關注練習設計與知識拓展練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識培養(yǎng)能力的目的。同時要關注練習形式是否多樣、是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力05教師該如何聽課聽課時要記錄什么認真觀察并做好聽課記錄"三語"：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語重難點在哪個環(huán)節(jié)出現？采用什么方法突破？直接告知？間接告知？引導啟發(fā)？幼兒的表現怎樣？應先將概括性問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的機會，體現在有幼兒思考的時間應主要看幼兒在活動中的表現教師該如何聽課記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用時間，幼兒學用時間記錄靈活處理偶發(fā)事件記錄教法學法的選擇與應用情境創(chuàng)設過渡語言、引導技巧激勵方法、組織活動方式記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況記錄練習狀況、練習內容練習形式等聽課后應該做什么——整理好聽課記錄教師該如何聽課聽課后應該做什么課后分析聽過一節(jié)課后應及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結出規(guī)律性的認識聽課后應該做什么課后分析聽課后應該做什么課后分析明確對自己有啟迪能學會的有哪幾個方面針對課堂實際情況，提出建設性意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的教師該如何評課03在一次教學活動中，您一般會準備多少學具(幼兒的操作材料)在一次教學活動中，您一般制作多少個教具?您在教學過程中，引入部分通常用多長時間?您在教學過程中，教學結束部分通常用多長時間?在教學過程中，您讓學生操作材料的時間是多長?在教學過程中，您讓幼兒之間互動的時間是多長?您進行教學時，與個別幼兒進行互動的時間是多長?在教學過程中，你一般會花多少時間來管理幼兒的紀律?一堂課的自我反思評課的理念實事求是新老師----教學的基本技能舊老師----觀念理念的創(chuàng)新方法多樣，因人而異講究評課藝術注意語言技巧適時進行雙向互動評課的內容評課的定義評課是對課堂教學效果的評價,以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面評課的功能四個功能促進幼兒園教學質量提高促進教師專業(yè)素質提高促進幼兒園教科研水平提高促進學生素質提高八個優(yōu)化教育思想與理念教學目標教學內容作業(yè)設計教學基本功教學管理教學過程教學方法與手段評課的原則評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神,評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術評課者要從幫助促進的角度考慮問題,提出中肯的指導意見,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準實話實說原則心理零距離原則評課的原則突出重點原則哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界激勵性原則評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省樹立自信，提高教學水平因人而異原則根據執(zhí)教者、教學形式、評價側重點,的不同評課要有相應的區(qū)別和特色如對骨干教師要求可拔高,抓住個性特點,挖掘教學特長,激發(fā)個人教學風格形成藝術性原則評課要講究藝術,掌握心理學理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度,從幫助、促進的角度去考慮,就課論課，把課評足,少議論人評課的形式個別面談聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心,探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數只有1-2人的情況小組評議聽課人數較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領導或專家總評書面材料受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的問題可書面表達見解,還可以填寫舉辦者設計的評課表調查問卷根據評課者或組織者需要來決定:學生學習效果調查表、聽課者對課堂教學情況的評價表,、教師自評表評課的形式執(zhí)教者先陳述上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題,可有側重地談。接著進行答辯,評課者提問,雙方各自闡述自己觀點,然后總結，最后權威專家點評評課組織者采取點名的方式邀請評課者現場點評邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診,幫助青年教師揚長避短,盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據，更有說服力在聽取評價后,執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案,進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄,以防類似問題再現陳述答辯點名評議專家會診自我剖析一節(jié)課的評價標準教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終010203教學的目的體現目標意識一節(jié)課的評價標準是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現五大領域活動的特點是指確定的教學目標，能以綱要為指導，體現年齡、領域教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看活動中重要內容、重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化全面具體適宜一節(jié)課的評價標準教學程序—體現主題意識教學邏輯教學思路、脈絡、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進如果有提供教案，還要看設計思路與實際教學操作是否符合看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當有無"前松后緊"或"前緊后松"的現象教學結構看指導與練習時間搭配是否合理看突破重點和難點的環(huán)節(jié)是否有保證看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理偽商量偽討論高控狀態(tài)一節(jié)課的評價標準教學程序—看思路設計看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際看教學思路的層次，脈絡是不是清晰看教師在活動中教學思路實際運作效果一節(jié)課的評價標準教學方法和手段體現訓練意識看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng)意、是否體現現代化教學手段的運用贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助運用課件的視覺效果和教師優(yōu)美的語氣相結合，達到的特殊效果建議每一個活動運用1-2種方法讓幼兒操作一節(jié)課的評價標準教學效果幼兒的表現看幼兒知識、技能、能力情感態(tài)度是否得到提高看教學活動氛圍是否寬松愉快看預定的目標是否達成看幼兒興趣是否濃厚看參與是否積極主動一節(jié)課的評價標準教學基本功體現技能意識教態(tài)儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融表達清晰簡練，忌反復；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉語言語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調高低適宜，快慢適度富于變化，“三語”明確，富有啟發(fā)性操作看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況課堂調控回應幼兒的能力、調整預案的能力；不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，需要教師臨時應變一節(jié)課的評價標準教學特色體現特色意識完美評課的三個層次1.教學有個性特點2.教師形成教學風格1.概括出活動特點（優(yōu)點和缺點）2.列舉特點的事實（點小或放大說明）3.擺出理論依據（書面知識）一節(jié)課的評價標準能夠為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境成功教學活動的五個特征能確定符合實際內容范圍和難度要求設置科學合理的活動目標01能夠讓幼兒留下思考的空間讓他們充分發(fā)展05尊重幼兒需要，保護幼兒的自尊心培養(yǎng)他們的自信心04關注幼兒學習過程，倡導合作交流注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力0302評課稿的寫法整體評析法片段展示法特色突出法探索研討法對活動的優(yōu)劣進行整體的全面的評析對活動的某一片段進行有針對性的展示、評析對活動的某寫與眾不同的新穎獨特的好做法和創(chuàng)舉進行有重點的突出的評析對活動中出現的新事物作探討式的評析寫作角度評課稿的寫法結構形式總分式寫法闡述一分為二，先整體概述，再優(yōu)點展開，接著指出問題，最后提出建議標題式寫法總體概述；捕捉亮點即新、巧、環(huán)境美、內容美；問題聚焦；教學建議；總結點綴式寫法以某種教學理念為抓手、為線索展開評析即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。（"情""趣""樂"）流程式寫法根據教學流程有目的、適時地點評即按選材、目標、環(huán)節(jié)、特色聽課評課要素來寫幼兒園教師聽評課教師講課/公開課/線上教學/直播網課幼兒園教師聽課評課指導一、教學目標與課程計劃教學目標與課程計劃是幼兒園教學的核心，教師在制定計劃時應充分考慮幼兒的發(fā)展階段、興趣及需求。目標應明確、具體、可操作，并能在教學過程中得以落實。課程計劃應包括主題、內容、方法、時間等方面，注重幼兒全面發(fā)展，體現科學、合理、有趣的特點。二、教學內容與方法教學內容應注重啟蒙性、基礎性，符合幼兒認知特點，涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等領域。教學方法應多樣化，結合幼兒實際，注重游戲化教學，激發(fā)幼兒學習興趣和探索精神。同時，要關注幼兒個體差異，因材施教，促進每個幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。三、幼兒學習與興趣教師應關注幼兒學習特點，了解幼兒興趣愛好，以幼兒為中心，尊重幼兒的選擇和意愿。在教學過程中，要善于發(fā)現幼兒的優(yōu)點和特長，鼓勵幼兒積極參與學習過程，培養(yǎng)幼兒自主學習和解決問題的能力。四、教師教學技巧與態(tài)度教師教學技巧包括課堂組織、提問技巧、反饋方式等方面。教師應注意觀察幼兒的表現和反應，通過有效的教學技巧引導幼兒積極參與學習。教學態(tài)度應認真負責、親切友好，關注每個幼兒的需求和關注點，以便更好地指導和幫助幼兒。五、環(huán)境與設施幼兒園環(huán)境與設施對教學質量有很大的影響。教師應充分利用室內外環(huán)境資源，為幼兒提供安全、舒適、有趣的學習和生活環(huán)境。同時，要注重設施設備的維護和更新，以滿足幼兒不斷變化的學習需求。六、家長溝通與合作家長在幼兒園教育中扮演著重要的角色。教師應積極主動地與家長保持溝通，及時反饋幼兒在園表現，指導家長正確參與到幼兒的教