湘教版七年級(jí)美術(shù)畫家筆下的色彩說(shuō)課稿、反思

-.z."畫家筆下的色彩"五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)容：本課教學(xué)容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感?！?〕過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來(lái)表現(xiàn)思想與情感。〔3〕情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)開展的能力。3、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔1〕重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn)?！?〕難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的心感受。4、說(shuō)課時(shí)安排：本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的根底知識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里，我將以第二課時(shí)作為我的說(shuō)課容。二、學(xué)情分析：初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩根底知識(shí)，所以本課對(duì)色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)根底上進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。三、說(shuō)教法：〔1〕、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力?！?〕、自主探究法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。四、說(shuō)學(xué)法：遵循“學(xué)為主體〞的原則。〔講解〕：讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。五、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成?！惨弧场?chuàng)設(shè)情境，認(rèn)知色彩情感首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入局部。播放完畢后向?qū)W生提出問(wèn)題：“威武的國(guó)慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過(guò)于方陣中絢麗多變的色彩。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)視頻中的色彩感受。〞根據(jù)學(xué)生答復(fù)，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂(lè)的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺(jué)就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界！〔二〕、自主探索，感知色彩情感“什么是色彩的情感呢？〞通過(guò)設(shè)問(wèn)，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人們觀看色彩時(shí)所產(chǎn)生的*種情感反響。接著，我通過(guò)展示下面這兩圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題：“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？〞根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，我作簡(jiǎn)要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺(jué)；藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺(jué)。而這種感覺(jué)就是色彩的情感反響，這種反響是人們通過(guò)長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)歷和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問(wèn)題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時(shí)候，會(huì)讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？〞在學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽(yáng)、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗……接著我再闡述，對(duì)于中國(guó)人而言，“中國(guó)紅〞已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念，在西方，說(shuō)到紅色就會(huì)使人聯(lián)想到中國(guó)。如：紅色的燈籠、紅色的中國(guó)結(jié)等都會(huì)使我們有一種熱烈、喜慶、桔祥的情感體驗(yàn)。接著，我再通過(guò)畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn)。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會(huì)一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對(duì)生活的熱烈渴望?！膊シ盆蟾?向日葵"〕黃色還是古代皇帝的專用色，無(wú)論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標(biāo)志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險(xiǎn)和表達(dá)注意的情感體驗(yàn)。接下來(lái)，我將對(duì)紅色和黃色作一個(gè)小結(jié)：這兩種色彩會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺(jué)，所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？〞通過(guò)學(xué)生討論答復(fù)，引出藍(lán)色。藍(lán)色通常會(huì)讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無(wú)邊無(wú)際的宇宙。藍(lán)色會(huì)給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時(shí)，情緒會(huì)很快穩(wěn)定下來(lái)。此外，清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛(ài)的色彩，如這幅畢加索藍(lán)色時(shí)期的"悲劇"則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn)。以上環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)的形式了解了紅、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)色彩的情感有了一定的認(rèn)識(shí)，在此根底上，我將讓通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。然后我通過(guò)下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的容：〔課件展示〕以上都是我們討論的有色系的容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛(ài)的顏色，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的顏色，并說(shuō)出理由。在學(xué)生的答復(fù)中，我再次總結(jié)：據(jù)說(shuō)對(duì)于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢：比方說(shuō)喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比擬外向；喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比擬向?！踩场⒕C合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感這一過(guò)程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)容：1、給自己的房間設(shè)計(jì)一種你喜歡的色調(diào)〔事先給出素描設(shè)計(jì)稿〕；〔學(xué)生作業(yè)展示說(shuō)明〕2、選擇下面任何一個(gè)成語(yǔ)用色塊來(lái)表現(xiàn)你心的感受?！沧鳂I(yè)展示〕〔花紅柳綠、驕陽(yáng)似火、霜天紅葉、冰天雪地〕〔講解〕作業(yè)的設(shè)計(jì)是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！菜摹?、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)色彩情感為了充分表達(dá)多元綜合評(píng)價(jià)的涵，我將采用以下評(píng)價(jià)方法：1、作品展示學(xué)生自評(píng)；2、學(xué)生互評(píng)。3、典型作品，教師點(diǎn)評(píng)?！舱故編讓W(xué)生作業(yè)〕〔講解〕色彩情感有一定的主觀性，因此，在點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心！〔五〕、課后拓展·深化色彩情感〔邊講解邊展示課件〕課后建議學(xué)生從味覺(jué)、嗅覺(jué)多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受。作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗(yàn)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo)。六、課堂總結(jié)，升華色彩情感請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一問(wèn)自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動(dòng)這繽紛的色彩呢？"畫家筆下的色彩"五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式教學(xué)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生欣賞"向日葵"作品，了解色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和良好的審美情感。教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：筆觸與情感之間的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件水粉顏料等工具第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)反響，明確目標(biāo):1．同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比方：天空是藍(lán)色的，樹葉是綠色的等等，則，向日葵是什么顏色的呢？〔生答〕提醒課題："向日葵"2.欣賞各種在生活中的向日葵圖片提問(wèn)：①向日葵的生長(zhǎng)特性是怎么樣的？②它本身代表了什么樣的精神？〔生答〕小結(jié)：向日葵始終向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力，代表著積極向上的精神。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1、正因?yàn)橄蛉湛兄e極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荷蘭的畫家——凡?高?！埠?jiǎn)單介紹生平事跡〕2、欣賞凡?高的"向日葵"。提問(wèn)：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生談感受〕師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)展分析講解的過(guò)程中可根據(jù)生的答復(fù)可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識(shí)，如比照色、鄰近色、色調(diào)等。總結(jié)：通過(guò)對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。三、展示交流，點(diǎn)撥提升1、感受色調(diào)欣賞兩幅不同色調(diào)的"烏鴉群飛的麥田"讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺(jué)一樣嗎？〔學(xué)生談感受〕，師一邊進(jìn)展引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)。2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺(jué)一樣嗎？〔出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片〕〔學(xué)生談感受〕，師一邊進(jìn)展引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。3、小活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對(duì)喜怒哀樂(lè)的理解與感受。生展示自己的作業(yè)。四、師生互動(dòng)，拓展延伸〔感受不同的筆觸〕。1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評(píng)價(jià)。2、出示不同色調(diào)的"烏鴉群飛的麥田"，再次感受筆觸帶來(lái)的情感體驗(yàn)。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，穩(wěn)固提高小活動(dòng)：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對(duì)以下詞語(yǔ)的理解與感受。①風(fēng)和日麗②狂風(fēng)暴雨生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。"畫家筆下的色彩"五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式教學(xué)反思在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)我的的配合和幫助，讓我真的很是感動(dòng)。課后經(jīng)過(guò)專家、領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的點(diǎn)評(píng)，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些缺乏。如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂(lè)？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡(jiǎn)單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點(diǎn)感悟。一、導(dǎo)入中的遺憾通過(guò)對(duì)向日葵圖片的欣賞為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫"向日葵"，然后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)展比照分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么要這樣畫？通過(guò)什么方式表達(dá)作者的情感？切入至了教學(xué)重點(diǎn)。與其他兩位教師相比擬，我覺(jué)得本課導(dǎo)入顯得比擬簡(jiǎn)單與平實(shí)，對(duì)學(xué)生的吸引力不是很強(qiáng)，也就是說(shuō)沒(méi)有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時(shí)，我想是否可考慮直接從作品比照分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手？也許這樣效果會(huì)更好，希望下次這個(gè)遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入，是一個(gè)挑戰(zhàn)，我想我會(huì)積極努力去應(yīng)戰(zhàn)。二、目標(biāo)達(dá)成上的遺憾色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是我要到達(dá)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生欣賞"向日葵"作品，然后具體分析講解梵高"向日葵"從色彩、筆觸上的變化傳達(dá)出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過(guò)視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設(shè)計(jì)的本意是想從學(xué)生的看、聽、品入手，通過(guò)講解、感知、探究、比照等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認(rèn)識(shí)美的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個(gè)難點(diǎn)講的比擬少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)對(duì)學(xué)情的不了解，加之對(duì)不同層次學(xué)生的引導(dǎo)還欠缺方法，教學(xué)手段過(guò)于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得課堂氣氛比擬沉悶。三、生成上的遺憾我知道，真實(shí)的課堂教學(xué)是靠課堂的“生成〞來(lái)詮釋的，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)的“行進(jìn)〞過(guò)程中，教師難以預(yù)計(jì)和預(yù)料課堂上可能發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生的“反響〞也難以預(yù)測(cè)。有效利用教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成〞，這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的表達(dá)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺(jué)總體教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺(jué)得用音樂(lè)的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點(diǎn)較為滿意，學(xué)生承受也不錯(cuò)。但整體感知局部有放不開的現(xiàn)象。比方，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以表達(dá)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于*個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有點(diǎn)講得太散，尤其是色彩方面總覺(jué)得有些泛泛而談，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒難以承受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)獲取情況的時(shí)機(jī)，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因?yàn)閷W(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正表達(dá)他們的個(gè)性特點(diǎn)，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒(méi)能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)情景，備課時(shí)細(xì)細(xì)斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識(shí)點(diǎn)真正講透，并能由點(diǎn)到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會(huì)有意想不到的驚喜，如果能抓住他，開展他，我們的課堂一定會(huì)更精彩。四、作業(yè)設(shè)計(jì)上的遺憾美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中擔(dān)任著特殊的角色，是教師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。本次在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我采用書本上的建議并進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過(guò)色彩的變化，來(lái)表達(dá)自己的情感。雖然作業(yè)的效果比擬好，但是和其他兩位教師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新缺乏，過(guò)于偏重傳統(tǒng)形式又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，無(wú)視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺(jué)得精彩的美術(shù)課堂，應(yīng)該有更精彩的作業(yè)形式來(lái)配合它，單一枯燥、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫