班主任德育工作總結(jié)模板（5篇）

第19頁共19頁班主任德?育工作總?結(jié)模板?轉(zhuǎn)眼間一?年的德育?工作已近?尾聲，回?顧這一年?來的德育?工作，我?覺得欣慰?多于遺憾?。欣慰是?因?yàn)槲业?工作得到?了家長和?領(lǐng)導(dǎo)的好?評，遺憾?的是由于?缺乏豐富?的德育經(jīng)?驗(yàn)，工作?中還存在?許多不足?。一年來?，我根據(jù)?學(xué)校德育?工作部署?和大隊(duì)部?的德育工?作計(jì)劃，?針對學(xué)生?年齡特點(diǎn)?，積極開?展以愛國?主義教育?為主線，?以培養(yǎng)學(xué)?生良好的?行為規(guī)范?，收到顯?著成效。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、把愛國?主義、集?體主義、?社會(huì)主義?、根基品?格教育放?在首要地?位。把?愛國主義?教育與學(xué)?生的日常?行為規(guī)范?相結(jié)合，?利用升國?旗以及五?一、六一?、___?_等節(jié)假?日，對學(xué)?生進(jìn)行豐?富多彩的?教育活動(dòng)?。以黑板?報(bào)、紅領(lǐng)?巾廣播站?、宣傳欄?、櫥窗為?陣地，大?力宣傳討?論。利用?學(xué)校辦手?抄報(bào)的形?式，從身?邊的一點(diǎn)?一滴做起?，培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任?心和愛國?主義情感?，增強(qiáng)民?族自信心?和自豪感?，樹立正?確的世界?觀、人生?觀和價(jià)值?觀。其次?，聯(lián)系學(xué)?生的思想?、生活實(shí)?際，深化?根基教育?的研究，?幫助孩子?們發(fā)展出?受益一生?的品格，?使這些美?好的品格?記在孩子?們的心坎?上，讓他?們明白：?感恩、勇?敢、忠誠?、接納等?這些最美?好的品格?，比任何?事情都重?要!二?、加強(qiáng)學(xué)?生心理健?康輔導(dǎo)和?教育。?針對現(xiàn)在?孩子的多?數(shù)是獨(dú)生?子女，不?少學(xué)生存?在一定的?心理問題?，全體教?師特別是?班主任，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，與學(xué)?生交流，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?有心理問?題傾向的?學(xué)生，深?入了解、?分析其心?理情況，?家庭背景?，隨時(shí)掌?握第一手?資料，對?癥下藥，?多渠道、?多形式的?開展各種?豐富多彩?的心理健?康教育，?使其在參?加集體活?動(dòng)中陶冶?情操，培?養(yǎng)心理承?受能力，?鑄造健康?的心理、?健全的人?格。三?、重視與?家長的聯(lián)?系。孩?子的進(jìn)步?，集體的?成長，離?不開教師?，也離不?開家長。?為了更好?地全面了?解學(xué)生情?況，我通?過多種形?式與家長?建立密切?聯(lián)系，進(jìn)?行友好交?往。通過?電話家訪?，我給他?們匯報(bào)孩?子在學(xué)校?的表現(xiàn)以?及了解在?家里的表?現(xiàn)，以達(dá)?到雙向管?理學(xué)生的?目的。通?過這樣的?方法不僅?溝通信息?還增進(jìn)了?情感的交?流。我對?孩子的一?片愛心不?僅贏得了?孩子對我?的愛，也?贏得了家?長的信任?、鼓勵(lì)和?支持。這?是家長對?我工作的?肯定認(rèn)同?，也是我?繼續(xù)努力?的動(dòng)力。?我深深?感到：人?才培養(yǎng)，?必須從小?抓起，養(yǎng)?其習(xí)于童?蒙。我國?現(xiàn)代著名?教育家葉?圣陶曾說?："教育?就是習(xí)慣?的培養(yǎng)。?"充分強(qiáng)?調(diào)了習(xí)慣?對于兒童?成長及其?教育的重?要性。小?學(xué)是基礎(chǔ)?教育，基?礎(chǔ)工程事?關(guān)重大，?只有小學(xué)?生的德育?工作做好?了，才能?培養(yǎng)出有?用的人，?有益社會(huì)?發(fā)展的人?。班主?任德育工?作總結(jié)模?板（二）?新的學(xué)?年，新的?學(xué)期，新?的起始，?新的輪回?，在短短?一學(xué)期的?成長中，?我感悟頗?多?；?顧一學(xué)期?的時(shí)光，?有收獲，?有遺憾，?磕磕絆絆?中，我茁?壯成長。?下面我將?對本學(xué)期?的工作進(jìn)?行簡單的?總結(jié)。?一、實(shí)行?班級管理?新模式，?讓學(xué)生自?主管理，?給學(xué)生提?供展示自?我的舞臺(tái)?。好的?習(xí)慣在于?養(yǎng)成教育?，養(yǎng)成教?育在于從?起始、從?日常、從?細(xì)小處做?起。新學(xué)?年開始，?我實(shí)行了?班級管理?新模式，?把班級學(xué)?生按成績?平均分成?八個(gè)小組?，每個(gè)小?組的最高?分就是小?組的組長?，負(fù)責(zé)管?理小組成?員的學(xué)習(xí)?、活動(dòng)、?勞動(dòng)、紀(jì)?律、衛(wèi)生?等所有的?事情，小?組長盡心?盡力管理?好自己的?小組，班?級非常穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)?狀態(tài)較好?，管理制?度頗見成?效。我大?膽的賦予?學(xué)生權(quán)利?，讓學(xué)生?自己管理?好自己的?班級，我?認(rèn)為，這?是班主任?工作的至?高境界。?同時(shí)，?我在班級?中實(shí)行了?班委會(huì)負(fù)?責(zé)制，班?委會(huì)成員?由班級學(xué)?生民主選?出，在競?爭中培養(yǎng)?能力，打?破了由班?主任憑主?觀印象任?命的慣例?，實(shí)行競?選制，即?不分成績?的高低，?只要有領(lǐng)?導(dǎo)和組織?能力，在?競選演講?及民主選?舉中獲勝?，都可擔(dān)?任。這樣?，在一定?程度上彌?補(bǔ)了校園?內(nèi)理論與?實(shí)踐嚴(yán)重?脫節(jié)的缺?憾，滿足?了新時(shí)期?高中生的?心理需求?，進(jìn)而調(diào)?動(dòng)了班級?整體的競?爭意識(shí)。?實(shí)踐證?明，競選?產(chǎn)生的學(xué)?生干部，?在班主任?的引導(dǎo)下?，對班級?管理逐漸?由生疏而?得心應(yīng)手?，其能力?在班級工?作的磨練?中得到了?提高，學(xué)?習(xí)成績也?越來越好?。由于學(xué)?生干部真?正成為了?其他學(xué)生?的模范帶?頭人，班?級的凝聚?力和向心?力得以增?強(qiáng)，學(xué)生?的努力目?標(biāo)更加明?確，班級?形成了良?好的氛圍?，班主任?也得以擺?脫了“生?產(chǎn)隊(duì)長”?的處境，?能夠潛心?從事教學(xué)?研究。?二、班主?任以身作?則，為學(xué)?生樹立榜?樣，從好?好做人、?學(xué)會(huì)處事?做起，培?養(yǎng)合格高?中生。?都說誰帶?的班級的?學(xué)生像誰?，我覺得?一點(diǎn)不假?，班主任?的一言一?行，是學(xué)?生最直接?的教材，?學(xué)生在很?大程度上?會(huì)模仿自?己的班主?任，在言?行舉止上?將班主任?和自己做?對照。因?此，開學(xué)?伊始，我?就十分注?重自己的?一舉一動(dòng)?，力求為?學(xué)生樹立?好榜樣，?教會(huì)學(xué)生?如何做人?，如何處?事，怎樣?做才是合?格的高中?生。首?先，我認(rèn)?真完成自?己的教學(xué)?工作，認(rèn)?真鉆研教?材教法，?分析學(xué)生?的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)狀況，?做到因材?施教，有?針對性地?講授知識(shí)?點(diǎn)。并且?多方查閱?一些與教?學(xué)相關(guān)的?課外資料?，充實(shí)課?堂的內(nèi)容?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的興趣?。上課時(shí)?，對所有?的知識(shí)點(diǎn)?做到了如?指掌，傳?授時(shí)做到?旁征博引?、游刃有?余，對學(xué)?生的質(zhì)疑?清楚地予?以解釋，?讓學(xué)生深?刻的體會(huì)?到自己是?一位很努?力的班主?任，作為?學(xué)生，他?們沒有理?由不努力?。其次?，在管理?學(xué)生的同?時(shí)，注重?對自己的?嚴(yán)格要求?。一學(xué)期?以來，我?從不遲到?早退，并?且在早自?習(xí)、課間?操、晚自?習(xí)，都堅(jiān)?持按時(shí)到?班，所有?的事情，?我都說到?做到。學(xué)?生看到班?主任能如?此嚴(yán)格要?求自己，?也就能更?嚴(yán)格地要?求自己，?聽從班主?任的安排?，遵守學(xué)?校的規(guī)章?制度。?本學(xué)期，?班級學(xué)生?除了生病?或有事請?假外，從?未有人曠?操或曠課?，班級特?別穩(wěn)定，?紀(jì)律非常?好，我覺?得自己的?辛苦沒有?白費(fèi)。?三、發(fā)揚(yáng)?民主，一?視同仁，?營造良好?的班級氣?氛。一?種良好的?風(fēng)氣直接?影響著一?個(gè)班級的?整體狀況?，在班級?建設(shè)中，?我始終把?班風(fēng)建設(shè)?作為重中?之重，嚴(yán)?格要求每?一位學(xué)生?，形成良?好的班風(fēng)?。學(xué)生都?希望受到?老師的贊?賞和獲得?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，他們?有很強(qiáng)的?上進(jìn)心和?自尊心，?現(xiàn)在的學(xué)?生又特別?講究民主?，抓住這?些特點(diǎn)，?結(jié)合新課?程改革“?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生一?切，為了?一切學(xué)生?”的口號?，我平等?的對待每?一位學(xué)生?，但平等?不表示“?一刀切”?，我鼓勵(lì)?成績好的?學(xué)生，讓?他們更加?努力前行?;維護(hù)學(xué)?困生的自?尊，讓他?們發(fā)現(xiàn)自?己的長處?和優(yōu)點(diǎn)，?培養(yǎng)他們?的自信心?，努力提?高自己的?學(xué)習(xí)成績?;照顧到?中等生，?根據(jù)他們?的需要，?給他們相?應(yīng)的幫助?。我告訴?學(xué)生，在?這個(gè)班級?你們是平?等的，你?們都是這?個(gè)班級的?主人，都?應(yīng)該為這?個(gè)班的建?設(shè)出謀劃?策、貢獻(xiàn)?力量，在?各項(xiàng)活動(dòng)?中，該肯?定的肯定?，該否定?的否定，?但學(xué)生都?很積極。?高中學(xué)?生，已經(jīng)?成年，有?自己的思?考方式，?但是，還?不成熟，?需要你的?正確引導(dǎo)?，因此，?對待學(xué)生?還是要“?嚴(yán)”字當(dāng)?頭，嚴(yán)格?要求學(xué)生?的學(xué)習(xí)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生的行?為習(xí)慣，?“嚴(yán)”是?嚴(yán)格，不?代表壓制?，不是靠?武力或者?老師的身?份壓制學(xué)?生，嚴(yán)而?不威，讓?學(xué)生在心?里認(rèn)可你?、愛戴你?。學(xué)生?都來自不?同的家庭?，有自己?的特殊環(huán)?境，要了?解學(xué)生的?基本情況?，對學(xué)生?進(jìn)行關(guān)愛?，特別是?單親、留?守、離異?家庭的學(xué)?生，要多?和他們溝?通，但是?，關(guān)愛不?是縱容，?不能因?yàn)?學(xué)生家庭?環(huán)境特殊?而放松對?他們的管?理，愛而?有度，讓?學(xué)生健康?的成長。?并且，在?學(xué)生有錯(cuò)?誤時(shí)，我?從來不惡?言相對，?多以說服?教育為主?，學(xué)生的?人生觀、?價(jià)值觀、?世界觀都?還不成熟?，自尊心?特別強(qiáng)，?很多事情?不能硬碰?硬，班主?任要真正?起到精神?引領(lǐng)的作?用。用?激勵(lì)手段?提高學(xué)生?整體素質(zhì)?，在班級?的建設(shè)中?，我們倡?導(dǎo)在知識(shí)?方面要超?越他人，?在素質(zhì)方?面要超越?自我。前?者意在培?養(yǎng)競爭精?神，提高?學(xué)習(xí)成績?;后者意?在強(qiáng)化心?理素質(zhì)，?使之在激?烈的競爭?中，時(shí)刻?保持健康?的心態(tài)和?良好的心?理品質(zhì)，?進(jìn)而形成?整體性的?品學(xué)兼優(yōu)?。任何方?面能超越?他人，都?是值得肯?定的，我?會(huì)給我們?班級的“?小明星”?打印喜報(bào)?，鼓勵(lì)他?充分發(fā)揮?自己的長?處，以取?得更大的?進(jìn)步。?以上三個(gè)?方面是我?在新學(xué)年?、新學(xué)期?的一點(diǎn)班?主任工作?心得，工?作千頭萬?緒，工作?方法千差?萬別，形?勢和任務(wù)?又在千變?萬化，我?只能多多?努力，在?實(shí)踐中去?探索總結(jié)?更加行之?有效的方?法和經(jīng)驗(yàn)?，使班級?管理工作?的水平不?斷躍上新?臺(tái)階。?普通班的?學(xué)生，成?績不好，?行為習(xí)慣?差，散漫?，沒有規(guī)?矩，但是?感情都很?豐富，我?帶著愛，?走近她們?，讓學(xué)生?從喜歡我?，喜歡我?的課，到?喜歡聽我?的話，達(dá)?到班級穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)?氛圍濃，?班風(fēng)正的?目的。?班主任德?育工作總?結(jié)模板（?三）班?主任是班?級工作的?舵手，是?學(xué)生成才?的導(dǎo)師，?是學(xué)生靈?魂的塑造?者。班主?任工作的?核心又是?德育工作?。為加強(qiáng)?班級德育?工作，我?常利用班?會(huì)，晨會(huì)?，夕會(huì)對?學(xué)生進(jìn)行?安全宣傳?教育，認(rèn)?真___?_《小學(xué)?生德育綱?要》，《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，《?小學(xué)生守?則》，《?禮儀常規(guī)?》及“小?學(xué)生十不?準(zhǔn)”對學(xué)?生進(jìn)行安?全，紀(jì)律?，思想品?德，自立?自強(qiáng)，環(huán)?境，文明?禮貌等教?育，使學(xué)?生從開學(xué)?起就有一?個(gè)良好的?開端。我?當(dāng)班主任?多年，現(xiàn)?就低段班?主任如何?做好德育?工作談幾?點(diǎn)體會(huì)。?一、常?規(guī)訓(xùn)練不?放松。?私立學(xué)校?生活，要?求孩子們?樹立嚴(yán)格?的集體和?時(shí)間觀念?，獨(dú)立自?主，遵守?學(xué)校紀(jì)律?。小學(xué)低?段的孩子?年齡小，?僅懂得了?道理，如?果不經(jīng)過?反復(fù)訓(xùn)練?，也不一?定做到。?因此從開?學(xué)起，我?便對他們?進(jìn)行常規(guī)?教育，對?怎樣上課?、下課、?回答問題?、尊敬師?長、團(tuán)結(jié)?同學(xué)、怎?樣做好三?操兩睡等?等，都做?了明確的?要求，然?后，進(jìn)行?反復(fù)訓(xùn)練?，對做得?好的同學(xué)?給予表揚(yáng)?，并讓他?示范給大?家看。有?的同學(xué)做?錯(cuò)了，就?讓他們重?做一次，?兩次，不?厭其煩，?多次反復(fù)?，直到做?好為止，?不能因?yàn)?錯(cuò)了一次?而批評，?應(yīng)真誠地?鼓勵(lì)他們?樹立信心?去做好。?二、堅(jiān)?持正面教?育，故事?中說理。?對低段?的小學(xué)生?進(jìn)行教育?，僅憑單?純的講道?理是不行?的，孩子?們都喜歡?聽故事，?哪怕是再?頑皮好動(dòng)?的孩子一?聽講故事?，馬上就?會(huì)安靜下?來。我抓?住了的這?一好奇心?理特征，?常常通過?講故事的?方法對學(xué)?生進(jìn)行教?育。為了?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我給?他們講“?聞雞起舞?”的故事?，使他們?懂得學(xué)習(xí)?應(yīng)該認(rèn)真?、刻苦。?三、聯(lián)?系實(shí)際，?學(xué)習(xí)生活?中講道理?。聯(lián)系?班內(nèi)學(xué)生?的思想實(shí)?際，通過?有意義的?活動(dòng)進(jìn)行?思想教育?，是行之?有效的方?法。如：?個(gè)別學(xué)生?對別人的?東西(彩?筆、鉛筆?、橡皮等?)較感興?趣，趁別?人不注意?時(shí)，就順?手牽羊。?遇到這種?情況時(shí)，?我就先找?些拾物交?公的例子?給他們講?講，然后?說，有的?同學(xué)可能?錯(cuò)裝了別?人的東西?，在自己?的書桌或?文具盒里?找一下，?如果真的?拿錯(cuò)了，?就勇敢的?交到老師?這兒來，?結(jié)果有個(gè)?同學(xué)紅著?臉交上來?了，最后?我讓大家?討論，都?說不能隨?便拿別人?的東西，?并且拾到?東西要交?公。四?、耐心教?育，表揚(yáng)?為主愛?聽表揚(yáng)是?兒童心理?特點(diǎn)，表?揚(yáng)運(yùn)用得?恰當(dāng)，學(xué)?生的積極?因素就會(huì)?像原子裂?變一樣發(fā)?生連鎖反?應(yīng)。例如?：上課了?，大部分?同學(xué)在吵?嚷，沒有?做好上課?準(zhǔn)備，如?果泛泛批?評，收效?甚微，如?果點(diǎn)名批?評，別人?往往幸災(zāi)?樂禍;倘?若從亂哄?哄中找個(gè)?坐得好，?不說話，?書本都準(zhǔn)?備好的同?學(xué)進(jìn)行表?揚(yáng)，其他?學(xué)生便會(huì)?仿效，秩?序井然。?人都有自?尊心，表?揚(yáng)有批評?的作用，?是不傷害?學(xué)生自尊?心的批評?。我常用?表揚(yáng)某個(gè)?學(xué)生道德?品質(zhì)、思?想行為上?的積極因?素去影響?和克服后?進(jìn)學(xué)生中?存在的消?極因素，?寓批評于?表揚(yáng)之中?。這樣有?利于學(xué)生?之間互相?學(xué)習(xí)，達(dá)?到取長補(bǔ)?短的目的?。五、?以身作則?，做學(xué)生?的表率?小學(xué)生模?仿性很強(qiáng)?，教師一?舉一動(dòng)，?一言一行?對學(xué)生都?起著潛移?默化的影?響。工作?中我嚴(yán)格?要求自己?，處處以?身作則，?做學(xué)生的?表率。凡?要求學(xué)生?做到的事?，我首先?做到，如?：排隊(duì)打?飯站成一?條線，不?說一句話?;要求學(xué)?生對人講?話要有禮?貌，我就?帶頭運(yùn)用?禮貌語言?;要求學(xué)?生要愛護(hù)?環(huán)境，我?就帶頭做?好環(huán)保工?作。六?、做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?在私立?學(xué)校，后?進(jìn)生的人?數(shù)挺多。?因此，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?是班主任?的一項(xiàng)必?不可少的?工作。我?認(rèn)為對后?進(jìn)生要給?予特別的?關(guān)愛。要?做到思想?上不歧視?，感情上?不厭倦，?態(tài)度上不?粗暴。要?用自己對?差生的一?片真誠的?愛心，去?叩響他們?的心靈之?門。要善?于發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)。比如?：在課堂?上不要緊?緊盯著優(yōu)?等生，應(yīng)?多給后進(jìn)?生創(chuàng)造條?件，鼓勵(lì)?他們舉手?發(fā)言，及?時(shí)給予肯?定、獎(jiǎng)勵(lì)?，使他們?也能自信?地面對學(xué)?習(xí)。課外?積極輔導(dǎo)?，多與家?長聯(lián)系，?爭取家校?聯(lián)合為學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，同時(shí)也?促進(jìn)班級?的整體發(fā)?展。七?、精心策?劃主題班?會(huì)。主?題班會(huì)融?思想性、?知識(shí)性、?趣味性、?藝術(shù)性、?參與性于?一體，寓?教于樂，?陶治學(xué)生?的情操，?轉(zhuǎn)變和提?高學(xué)生的?思想認(rèn)識(shí)?。我注意?主題班會(huì)?內(nèi)容的系?列化，內(nèi)?容豐富，?又符合學(xué)?生實(shí)際，?各種類型?的主題班?會(huì)課對學(xué)?生的思想?道德、藝?術(shù)審美能?力、心理?素質(zhì)的提?高有巨大?的推動(dòng)作?用。我策?劃了許多?主題班隊(duì)?活動(dòng)。如?《關(guān)愛他?人，快樂?自己》，?通過本次?活動(dòng)，孩?子們都懂?得了我們?應(yīng)該怎樣?相互關(guān)心?，團(tuán)結(jié)合?作，同時(shí)?應(yīng)用名言?“送人玫?瑰，手留?余香”，?啟發(fā)學(xué)生?為他人獻(xiàn)?上一分愛?心，就是?為自自積?累一分財(cái)?富，一份?快樂。?通過以上?的具體措?施，我在?德育工作?方面取得?了不小的?收獲?？?結(jié)是成功?之母，作?為班主任?一定認(rèn)真?總結(jié)每學(xué)?期的各項(xiàng)?工作，找?出不足，?取他人之?長，補(bǔ)自?己之短，?在未來的?日子里，?我將繼續(xù)?為德育工?作而努力?!班主?任德育工?作總結(jié)模?板（四）?班主任?是班級工?作的舵手?，是學(xué)生?成才的導(dǎo)?師，是學(xué)?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?又是德育?工作。我?當(dāng)班主任?多年，現(xiàn)?就班主任?如何做好?德育工作?談幾點(diǎn)體?會(huì)。一?、當(dāng)好“?心理醫(yī)生?”，因人?施教“?教師應(yīng)當(dāng)?是心理醫(yī)?生”是現(xiàn)?代教育對?教師的新?要求?，F(xiàn)?代教育的?發(fā)展要求?教師“不?僅僅是人?類文化的?傳遞者，?也應(yīng)當(dāng)是?學(xué)生心理?的塑造者?，是學(xué)生?心理健康?的維護(hù)者?”。作為?一名心理?保健工作?者，也許?不是一個(gè)?班主任的?主要任務(wù)?，然而作?為一班之?主的班主?任，能否?以科學(xué)而?有效的方?法把握學(xué)?生的心理?，因勢利?導(dǎo)地促進(jìn)?各種類型?學(xué)生的健?康成長，?將對教育?工作成敗?有決定性?的作用。?如何做?好學(xué)生思?想政治工?作，如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?和健全的?人格呢？?我的做法?是：1?、一把鑰?匙開一把?鎖。每?個(gè)學(xué)生的?素質(zhì)、才?能、知識(shí)?、個(gè)性和?興趣等都?是有差異?的。由于?受不同的?自然環(huán)境?的影響，?對某一具?體問題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學(xué)生中間?，與學(xué)生?交朋友，?熟悉每一?個(gè)學(xué)生的?情況。及?時(shí)了解學(xué)?生中間存?在的問題?，區(qū)別不?同的對象?，選擇不?同的形式?，因人因?時(shí)因地而?異做思想?政治工作?，做到“?一把鑰匙?開一把鎖?”。班主?任抓德育?工作一定?要從實(shí)際?出發(fā)，具?體問題具?體分析，?把握學(xué)生?思想脈搏?，對癥下?藥，把“?心理醫(yī)生?”工作做?好、做活?、做細(xì)，?達(dá)到因人?施教的目?的和效果?。2、?循循善誘?。班主?任幫助后?進(jìn)生不能?急于求成?，對暫時(shí)?后進(jìn)的學(xué)?生要注意?尊重和愛?護(hù)他們，?要苦口婆?心、循循?善誘，教?育學(xué)生要?動(dòng)之以情?，曉之以?理，既不?傷害學(xué)生?的自尊心?，又達(dá)到?教育目的?。對后進(jìn)?生，不僅?要指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，鼓勵(lì)?其進(jìn)步。?如我班唐?啟彪同學(xué)?有一次因?與別人打?架而使班?級失去了?學(xué)校的流?動(dòng)紅旗，?拖了班級?的后腿。?我沒有訓(xùn)?斥，而是?幫助他總?結(jié)教訓(xùn)，?提高認(rèn)識(shí)?，并指出?了努力方?向。最后?，我真摯?地對他說?：“你因?打架而影?響了班級?榮譽(yù)，拖?了后腿，?我知道你?心里也很?難過。不?過，我從?你的眼神?中發(fā)現(xiàn)，?你是憋足?了勁，要?為班級爭?回榮譽(yù)。?”我接著?問他：“?你敢不敢?向全班同?學(xué)保證？?”回答是?肯定的，?效果也是?理想的，?班主任教?育學(xué)生，?要把良好?的愿望和?正確的德?育方法結(jié)?合起來，?特別要遵?循心理規(guī)?律，注重?心理輔導(dǎo)?，通過教?育、疏導(dǎo)?、啟示，?使學(xué)生的?思想問題?得到解決?。3、?重視心理?健康，做?學(xué)生的心?理“醫(yī)生?”。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)脆弱，?導(dǎo)致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼；表現(xiàn)?在人際關(guān)?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒；?表現(xiàn)在社?會(huì)關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時(shí)，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對這?些現(xiàn)象，?平時(shí)我就?開展一些?有于培養(yǎng)?學(xué)生心理?素質(zhì)的活?動(dòng)，如“?學(xué)雷鋒、?獻(xiàn)愛心”?社區(qū)服務(wù)?，勤工儉?學(xué)等社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?，讓他們?在課外活?動(dòng)和社會(huì)?實(shí)踐中理?論聯(lián)系實(shí)?際，培養(yǎng)?現(xiàn)代意識(shí)?、競爭意?識(shí)，培養(yǎng)?開拓精神?和吃苦耐?勞的精神?，提高社?交能力、?創(chuàng)新能力?和承受挫?折的能力?，使他們?在集體交?往中保持?一種融洽?、正常的?心境，促?進(jìn)學(xué)生個(gè)?性心理的?健康發(fā)展?。二、?精心策劃?主題班會(huì)?主題班?會(huì)融思想?性、知識(shí)?性、趣味?性、藝術(shù)?性、參與?性于一體?，寓教于?樂，陶治?學(xué)生的情?操，轉(zhuǎn)變?和提高學(xué)?生的思想?認(rèn)識(shí)。我?注意主題?班會(huì)內(nèi)容?的系列化?，內(nèi)容豐?富，又符?合學(xué)生實(shí)?際，各種?類型的主?題班會(huì)課?對學(xué)生的?思想道德?、藝術(shù)審?美能力、?心理素質(zhì)?的提高有?巨大的推?動(dòng)作用。?這學(xué)期?我策劃了?許多主題?班隊(duì)活動(dòng)?。如《愛?護(hù)我們可?愛的家-?地球》，?通過本次?活動(dòng)，了?解我們可?愛的家園?-地球的?生態(tài)環(huán)境?正遭受破?壞，危及?人類的生?存，激發(fā)?學(xué)生熱愛?地球的情?感，培養(yǎng)?學(xué)生與自?然和諧相?處的綠色?文明意識(shí)?，讓學(xué)生?從小樹立?環(huán)保意識(shí)?，從小事?做起，從?自己做起?，積極參?與環(huán)境保?護(hù)的行動(dòng)?。三、?與日俱進(jìn)?，探索德?育新方法?班主任?要根據(jù)新?時(shí)期德育?工作出現(xiàn)?的新問題?、新情況?，與日俱?進(jìn)，探索?新的方法?：1、?為人師表?，以身作?則，身教?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的。班?主任的模?范行動(dòng)無?時(shí)無刻不?影響著學(xué)?生，因?yàn)?學(xué)生不僅?聽其言，?而且觀其?行。要求?學(xué)生做到?。班主任?只有教書?育人，為?人師表，?才能以自?己的人格?力量影響?學(xué)生，培?養(yǎng)學(xué)生高?尚的道德?情操，幫?助學(xué)生樹?立正確的?世界觀，?人生觀和?價(jià)值觀。?2、以?情感人，?對學(xué)生要?充滿愛心?，做學(xué)生?的德育工?作要想學(xué)?生之所想?、急學(xué)生?之所急，?要將心比?心，以心?換心。對?經(jīng)濟(jì)困難?的學(xué)生、?生病的學(xué)?生，班主?任應(yīng)該關(guān)?心照顧，?組織學(xué)生?送溫暖，?給學(xué)生解?決實(shí)際困?難和具體?問題，把?做思想政?治工作同?解決學(xué)生?實(shí)際困難?結(jié)合起來?，如我班?生活委員?是個(gè)熱愛?集體、工?作負(fù)責(zé)的?好姑娘，?但是她的?父母離異?，她從小?就和奶奶?一起生活?，缺少父?母的愛。?當(dāng)她看到?、聽到其?他同學(xué)的?父母對他?們的關(guān)心?愛護(hù)時(shí)，?她很傷心?，有一種?失落感，?一個(gè)人悄?悄地流淚?。我知道?了她的情?況后，親?切地和她?進(jìn)行了交?談，我詢?問了她的?心思，了?解了她的?家境。?我開導(dǎo)她?：大人的?事情我們?無法改變?，父母可?能有他們?的難處，?但是艱苦?的環(huán)境更?能鍛煉人?，要有自?強(qiáng)不息的?精神，而?且還有同?學(xué)和老師?的愛呢，?你并不孤?立。生活?中，我盡?量做到以?情感人，?以情動(dòng)人?，把德育?工作落到?實(shí)處。?三是建立?德育評價(jià)?機(jī)制和規(guī)?章制度。?德育工?作要逐步?規(guī)范化、?制度化，?要量化管?理，建立?一套完整?的德育評?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。我在班?主任工作?中逐步完?善量化管?理制度，?其主要內(nèi)?容是：小?學(xué)生守則?、日常行?為道德等?，建立學(xué)?生操行評?分制，每?日根據(jù)學(xué)?習(xí)、生活?各項(xiàng)活動(dòng)?的情況評?分并加以?獎(jiǎng)勵(lì)、懲?罰，在嚴(yán)?格管理的?同時(shí)加強(qiáng)?思想政治?教育，使?兩者緊密?結(jié)合，把?規(guī)章制度?的要求變?成學(xué)生的?自覺行動(dòng)?，從而為?做好德育?工作提供?機(jī)制和制?度上的保?證。通?過班主任?如何抓好?德育工作?，當(dāng)然遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不止上?述三個(gè)方?面，其方?法肯定是?多種多樣?的，但我?想，如果?在班工作?中，班主?任能長期?有意識(shí)地?注意這三?個(gè)方面，?一個(gè)良好?道德個(gè)性?是一定可?以培養(yǎng)出?來的。?班主任德?育工作總?結(jié)模板（?五）對?于一個(gè)有?事業(yè)心的?人來說，?只要有興?趣、有價(jià)?值，工作?再累、再?苦也不覺?得。做教?師的都知?道班主任?工作千頭?萬緒非常?辛苦，但?苦與樂常?常是孿生?兄弟共存?。作為一?名六年級?學(xué)生的班?主任，我?更加體會(huì)?到班主任?工作的繁?重與偉大?。俗話說?：“一分?耕耘一分?收獲”，?我在享受?喜悅的同?時(shí)，更多?的是靜心?思考這一?學(xué)期的工?作，從中?也發(fā)現(xiàn)了?諸多盲點(diǎn)?，現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、常規(guī)教?育、常抓?不懈本?學(xué)期開學(xué)?伊始，我?便將常規(guī)?教育放在?首位來抓?，措施得?力，落實(shí)?的比較扎?實(shí)、有效?。1、?根據(jù)學(xué)生?手中的思?品教材，?對學(xué)生進(jìn)?行思想教?育，努力?挖掘?qū)W生?真、善、?美的潛質(zhì)?，學(xué)生的?心靈得以?凈化，去?除學(xué)生思?想中殘留?的不良因?子。2?、抓住鍥?機(jī)、適時(shí)?引導(dǎo)(?1)每當(dāng)?學(xué)校舉行?節(jié)日演講?、征文、?手抄報(bào)比?賽(教師?節(jié)、國慶?節(jié)、歌詠?比賽、蓓?蕾讀書節(jié)?目演出)?等活動(dòng)時(shí)?，我就順?勢利導(dǎo)，?對學(xué)生進(jìn)?行思想教?育。(?2)利用?好每周一?次的班會(huì)?課，我放?手讓學(xué)生?針對自己?的一些不?良習(xí)慣，?明確方向?，制定積?極有效的?措施并付?諸于行動(dòng)?。每次班?會(huì)課開的?都比較成?功，學(xué)生?個(gè)個(gè)都激?情高漲，?逐漸形成?一股以班?級為核心?的向心力?。(3?)《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?是教育學(xué)?生永恒的?主題，我?要求學(xué)生?在充分理?解的基礎(chǔ)?上必須背?誦下來，?進(jìn)而運(yùn)用?到自己的?日常生活?當(dāng)中，在?學(xué)校組織?的《守則?》、《規(guī)?范》測試?中，我班?取得了令?人滿意的?成績。?二、從嚴(yán)?治班、狠?抓落實(shí)?六年級的?學(xué)生獨(dú)立?意識(shí)強(qiáng)，?而且大部?分學(xué)生有?展示自己?的___?_。針對?這種特點(diǎn)?，本學(xué)期?通過民主?選舉和毛?遂自薦相?結(jié)合的方?法組建班?委會(huì)，我?試著放手?讓班干部?大膽地參?與班級管?理，讓他?們獨(dú)立開?展活動(dòng)。?如：“教?室板報(bào)”?、“走廊?專欄”、?“廣播操?比賽”、?“學(xué)生生?日集體晚?會(huì)”、“?歌詠比賽?”、“蓓?蕾讀書節(jié)?目演出”?等活動(dòng)，?讓他們自?主設(shè)計(jì)、?活動(dòng)，我?做總監(jiān)。?事實(shí)證?明，他們?是有潛力?可挖的。?依據(jù)班干?部分工和?崗位職責(zé)?，實(shí)行班?干部管理?制度，有?負(fù)責(zé)對學(xué)?生的行為?打分的(?教學(xué)區(qū)、?宿舍區(qū)、?餐區(qū))根?據(jù)學(xué)生的?表現(xiàn)來評?定“安全?星”、“?自理星”?、“禮儀?星”的得?失；有的?負(fù)責(zé)每天?早、晚飯?后學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?情況；還?有的負(fù)責(zé)?各學(xué)科作?業(yè)的督查?等等，讓?他們擔(dān)當(dāng)?起為全體?學(xué)生服務(wù)?的責(zé)任，?同時(shí)又有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的各?種創(chuàng)造能?力和奉獻(xiàn)?精神。正?是由于這?嚴(yán)密的層?層管理，?才有了今?天令人豎?起拇指的?班集體。?三、呵?護(hù)學(xué)生的?心靈臨?近青春期?的六年級?學(xué)生，由?于學(xué)習(xí)緊?張、生活?中的問題?，自己又?不能適時(shí)?調(diào)控，導(dǎo)?致其心理?受到不同?程度的影?響。主要?表現(xiàn)為：?1、臨?近考試的?焦慮、不?安2、打?架破壞公?物3、抑?郁、冷漠?4、自暴?自棄5、?早戀6、?多疑、說?謊、逃避?等。針?對這種現(xiàn)?狀，我找?準(zhǔn)切入點(diǎn)?，主動(dòng)出?擊。尤其?是在對待?學(xué)生“早?戀”這個(gè)?問題上，?我是慎而?又慎，唯?恐一著不?慎滿盤皆?輸！女孩?子的感情?世界比男?孩子豐富?細(xì)膩，一?旦有了這?種朦朧情?感，就不?可避免的?影響她的?學(xué)習(xí)成績?，偏離自?己的求知?軌道，進(jìn)?而會(huì)影響?今后的成?才。因?此，我利?用一切可?以利用的?時(shí)間與個(gè)?別學(xué)生進(jìn)?行談話、?溝通，或?者是用紙?條來開啟?學(xué)生的心?靈之門，?輕輕梳理?她的心靈?，心與心?的碰撞最?終會(huì)撞擊?出美麗的?火花。實(shí)?踐證明，?正是因?yàn)?我的及時(shí)?出擊，方?法靈活多?樣，使學(xué)?生的自我?調(diào)適能力?大大增強(qiáng)?，做到了?防患于未?然，收到?了良好的?效果。?四、公平?、公正的?批評古?人云：“?人非圣賢?孰能無過?？”在學(xué)?校里，學(xué)?生就是一?顆碩大的?珍珠，都?或多或少?的存在著?這樣那樣?