三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（5篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)三年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任三?年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，在教學(xué)?期間我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,取?得了一定?成效。在?工作中認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作；?工作之余?，不斷提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?，充實(shí)自?己的頭腦?，形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。一期將?過(guò)，我付?出過(guò)辛勞?，也有收?獲的喜悅?。為了下?一學(xué)期更?好地工作?，現(xiàn)作如?下小結(jié)?一、以課?堂教學(xué)為?核心：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書(shū)中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好作業(yè)?練習(xí)。

?

?

2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦?。對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言沉悶?的局面，?使學(xué)生樂(lè)?于思考，?敢于積極?回答問(wèn)題?。針對(duì)教?學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。根究學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。盡?量讓學(xué)生?自己小結(jié)?學(xué)到的知?識(shí)以及方?法。現(xiàn)在?學(xué)生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)課?感興趣，?參與性高?，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)的?一步。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。?新授知識(shí)?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?伸復(fù)習(xí)。?這項(xiàng)措施?非常適合?低中段年?級(jí)學(xué)生遺?忘快、不?會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識(shí)串；每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈；?一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過(guò)程，既?形成了知?識(shí)網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐?提供了可?能。

?

?3、作?業(yè)。做到?精講多練?，有針對(duì)?性。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)及時(shí)?批改，認(rèn)?真對(duì)學(xué)生?的每一道?錯(cuò)題進(jìn)行?。分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作?出分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。4、?注重培養(yǎng)?好尖子生?，提高中?等生，幫?助潛能生?。對(duì)潛能?生分層次?要求和輔?導(dǎo)，在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心。?

5?、做好測(cè)?試評(píng)估工?作。評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?測(cè)試的結(jié)?果不作為?評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識(shí)掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評(píng)講試卷?時(shí)，嘗試?采用按類(lèi)?對(duì)比講解?。如：將?試卷中有?關(guān)概念的?歸類(lèi)進(jìn)行?講解。通?過(guò)這分類(lèi)?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識(shí)，達(dá)到?舉一反三?觸類(lèi)旁通?的學(xué)習(xí)效?果。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育：三?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）一、?基本情況?分析：?三年級(jí)二?班有學(xué)生?____?名，經(jīng)過(guò)?訓(xùn)練，大?部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為?習(xí)慣有了?較大的進(jìn)?步，上課?能懂得怎?樣聽(tīng)講，?知道按老?師的要求?完成作業(yè)?，能上課?積極舉手?回答問(wèn)題?，同學(xué)之?間能互相?幫助,互?相學(xué)習(xí),?互相團(tuán)結(jié)?。個(gè)別學(xué)?生知識(shí)的?掌握較差?，有些學(xué)?生現(xiàn)在還?是不會(huì)閱?讀課本，?注意力不?集中，理?解能力較?差，因此?，在今后?的教學(xué)中?，要注意?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)等。?二、取得?的成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)：?1.學(xué)生?經(jīng)歷從實(shí)?際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用，?初步形成?綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題?的能力。?2.學(xué)?生體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?3.學(xué)生?初步形成?發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)，?初步形成?觀察、分?析及推理?的能力。?4.學(xué)?生養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書(shū)寫(xiě)整潔?的良好習(xí)?慣。其?他的經(jīng)驗(yàn)?和總結(jié)：?運(yùn)用恰當(dāng)?的教具、?學(xué)具。讓?學(xué)生在實(shí)?踐中去獲?得知識(shí)。?直觀有效?地利用多?媒體的聲?、像、色?，把抽象?的數(shù)學(xué)知?識(shí)變成生?動(dòng)活潑的?具體形象?，以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。在?數(shù)學(xué)課教?學(xué)中，教?具和學(xué)具?的選用是?否恰當(dāng)，?對(duì)于學(xué)生?獲取知識(shí)?的影響，?體現(xiàn)的很?明顯。讓?學(xué)生用學(xué)?具盆中的?數(shù)字卡片?擺出算式?，比讓學(xué)?生在作業(yè)?本上寫(xiě)出?結(jié)果要方?便，而且?組成一個(gè)?數(shù)時(shí)，更?能顯示“?擺”的優(yōu)?越性，注?重微機(jī)在?課堂中的?使用，用?各種有趣?的動(dòng)畫(huà)形?象來(lái)激發(fā)?學(xué)生的興?趣，提高?活動(dòng)效果?。2、?數(shù)學(xué)課上?，強(qiáng)化了?知識(shí)的趣?味性，以?數(shù)學(xué)知識(shí)?本身的魅?力去吸引?學(xué)生、感?染學(xué)生；?結(jié)合事例?和史料對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了學(xué)習(xí)目?的的教育?，如：數(shù)?學(xué)家的故?事，讓學(xué)?生通過(guò)學(xué)?習(xí)知道了?任何一個(gè)?數(shù)學(xué)家的?成功后面?都包含著?他的辛勤?汗水。培?養(yǎng)了學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?獨(dú)立思考?、克服困?難的精神?。因此，?在上學(xué)期?我注意了?課內(nèi)容豐?富多采，?形式多樣?，富有吸?引力，激?發(fā)了學(xué)生?參與的興?趣，學(xué)生?在數(shù)學(xué)課?中感到新?穎有趣。?并得到成?功的滿(mǎn)足?，培養(yǎng)對(duì)?數(shù)學(xué)的興?趣，學(xué)生?樂(lè)在其中?，堅(jiān)定學(xué)?生學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?，增強(qiáng)了?學(xué)生的意?志力，養(yǎng)?成了良好?的習(xí)慣。?3、挖?掘數(shù)學(xué)中?知識(shí)美的?因素，數(shù)?學(xué)本身具?有無(wú)窮的?美妙，認(rèn)?為數(shù)學(xué)枯?燥，沒(méi)有?藝術(shù)性，?這種看法?是錯(cuò)誤的?。數(shù)學(xué)知?識(shí)的內(nèi)在?魅力，可?以誘發(fā)學(xué)?生熱愛(ài)數(shù)?學(xué)的情感?。因此，?我在教學(xué)?過(guò)程中充?分利用數(shù)?學(xué)符號(hào)、?公式的抽?象美，數(shù)?學(xué)知識(shí)的?協(xié)調(diào)美，?數(shù)學(xué)語(yǔ)言?的邏輯美?，數(shù)學(xué)比?例的技巧?美，引導(dǎo)?學(xué)生去探?索數(shù)學(xué)知?識(shí)的規(guī)律?，收到了?良好效果?。4、?通過(guò)數(shù)學(xué)?游戲培養(yǎng)?興趣的目?的，愛(ài)游?戲是兒童?的天性，?絕大多數(shù)?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)游戲都?有濃厚的?興趣。例?如：撲克?、幻方、?火柴等都?可納入數(shù)?學(xué)游戲中?，學(xué)生在?玩中學(xué)，?培養(yǎng)了學(xué)?生的興趣?，同時(shí)發(fā)?現(xiàn)有一部?分同學(xué)很?善于動(dòng)腦?。5、?把書(shū)本知?識(shí)與實(shí)際?生活相聯(lián)?系，發(fā)展?思維，培?養(yǎng)能力，?當(dāng)學(xué)生掌?握了基本?知識(shí)后，?把學(xué)生的?實(shí)際生活?與學(xué)習(xí)的?知識(shí)聯(lián)系?起來(lái)，提?高了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，又發(fā)?展了學(xué)生?的思維能?力和推理?能力，使?學(xué)生立足?實(shí)際，面?向未來(lái)，?進(jìn)一步實(shí)?現(xiàn)素質(zhì)教?育。三?、存在的?不足之處?：一部分?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的目的?不夠明確?，方法不?對(duì)，主要?表現(xiàn)在：?上課聽(tīng)講?不認(rèn)真，?家庭作業(yè)?經(jīng)常完不?成；加上?學(xué)生家庭?的不配合?，造成了?學(xué)習(xí)差。?還有一部?分是，反?映問(wèn)題慢?，基礎(chǔ)太?差。2?、在教學(xué)?中，不注?意學(xué)生知?識(shí)面的擴(kuò)?展，只是?一味的教?學(xué)課本內(nèi)?容，教學(xué)?太死板，?不夠靈活?，不注意?學(xué)生創(chuàng)新?能力和實(shí)?踐能力的?培養(yǎng)。?3、教師?運(yùn)用現(xiàn)代?教育技術(shù)?的能力還?比較差，?有待于進(jìn)?一步加強(qiáng)?。4、?在上課時(shí)?，有時(shí)會(huì)?留下一些?小問(wèn)題，?比如說(shuō)，?有個(gè)別的?落后生不?能作到當(dāng)?堂內(nèi)容當(dāng)?堂掌握，?還需要課?下輔導(dǎo)。?5、教?師的教育?思想有待?于進(jìn)一步?更新，要?多掌握一?些現(xiàn)代教?育理念，?并把這種?理念轉(zhuǎn)化?為自身的?思想，切?實(shí)的知道?自己的教?育行為。?四、今?后努力的?方向：針?對(duì)我們班?學(xué)困生比?較多的特?點(diǎn)，我主?要是課上?多提問(wèn)，?課下多輔?導(dǎo)，和家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的配?合，不冷?眼對(duì)待學(xué)?困生，再?就是利用?星期四下?午給差生?補(bǔ)課的時(shí)?間進(jìn)行輔?導(dǎo)，及時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行家訪，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)解決?。課后練?習(xí)要把握?訓(xùn)練的要?求和重點(diǎn)?，要注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?和主動(dòng)性?，再明確?要求的前?提下，盡?可能讓學(xué)?生獨(dú)立完?成練習(xí)內(nèi)?容。繼續(xù)?抓好常規(guī)?管理，使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)的目?的和意義?，以便更?好的把全?部精力投?入到學(xué)習(xí)?中去。?2、適當(dāng)?加強(qiáng)口算?，提前口?算教學(xué)?口算在?日常生活?中有著廣?泛的應(yīng)用?。學(xué)生掌?握這些口?算可以為?學(xué)習(xí)本冊(cè)?的筆算打?下基礎(chǔ)，?對(duì)以后學(xué)?習(xí)除法試?商、簡(jiǎn)便?算法等也?有重要作?用。為了?使學(xué)生較?好的掌握?這些口算?，并為筆?算作好準(zhǔn)?備，在教?材中分別?把口算提?到筆算之?前教學(xué)。?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?（三）?恰當(dāng)?shù)匾?入新知，?展示知識(shí)?的價(jià)值取?向，有助?于學(xué)生明?確學(xué)習(xí)目?的，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?；通過(guò)引?入、創(chuàng)設(shè)?情景，刺?激學(xué)生的?求知需要?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極的?情感因素?，引發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?中應(yīng)如何?引入新知?？可用如?下七法：?一、從?數(shù)學(xué)本身?發(fā)展的需?要來(lái)引入?新知教?學(xué)中，教?師要善于?從現(xiàn)有知?識(shí)出發(fā)，?展示新舊?知識(shí)之間?的矛盾，?引起學(xué)生?的認(rèn)識(shí)沖?突，讓學(xué)?生在需要?中進(jìn)入新?知學(xué)習(xí)。?例如“?分?jǐn)?shù)初步?認(rèn)識(shí)”的?教學(xué)，先?讓學(xué)生做?等分除法?，___?_個(gè)餅平?均分給兩?個(gè)小朋友?，每人幾?個(gè)？__?__個(gè)餅?平均分給?兩個(gè)小朋?友，每人?幾個(gè)？當(dāng)?學(xué)生列式?解答說(shuō)出?算法后，?老師提出?：把一個(gè)?餅平均分?給兩個(gè)小?朋友，每?人幾個(gè)？?怎么表示?？在學(xué)生?尋求解決?問(wèn)題的需?要中，引?入“分?jǐn)?shù)?”。二?、從知識(shí)?的類(lèi)比中?引入新知?類(lèi)比法?是由舊知?去獲取新?知的一種?重要方法?。小學(xué)數(shù)?學(xué)中的很?多知識(shí)是?與已有知?識(shí)進(jìn)行類(lèi)?比而產(chǎn)生?的。教學(xué)?中，在引?入這類(lèi)知?識(shí)時(shí)，教?師要善于?從新知的?類(lèi)比原型?出發(fā)，引?導(dǎo)學(xué)生去?提煉原型?的類(lèi)比因?素。在類(lèi)?比中萌發(fā)?推出新知?的思路。?例如，?“三角形?的面積計(jì)?算公式”?的教學(xué)，?先引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)正?方形、長(zhǎng)?方形、平?行四邊形?面積計(jì)算?公式，再?要求學(xué)生?說(shuō)出平行?四邊形面?積計(jì)算公?式，再要?求學(xué)生說(shuō)?出平行四?邊形面積?公式的推?導(dǎo)過(guò)程，?強(qiáng)化面積?計(jì)算中的?轉(zhuǎn)化法。?然后讓學(xué)?生思考：?能否象尋?求平行四?邊形的面?積計(jì)算公?式一樣，?通過(guò)割補(bǔ)?(或拼接?)把三角?形的面積?轉(zhuǎn)化為我?們已經(jīng)學(xué)?過(guò)的幾何?圖形的面?積來(lái)計(jì)算?？學(xué)生不?難由推導(dǎo)?方法的類(lèi)?比而獲得?公式。?三、運(yùn)用?歸納法引?入新知?在引入新?知時(shí)，提?供學(xué)生新?知背景中?的一些個(gè)?別對(duì)象，?讓學(xué)生去?觀察、比?較、分析?、綜合。?誘使學(xué)生?萌發(fā)猜想?，引出規(guī)?律。這樣?引入，體?現(xiàn)了編者?的意圖，?符合學(xué)生?認(rèn)知特點(diǎn)?。小學(xué)數(shù)?學(xué)中的定?律、法則?、性質(zhì)等?規(guī)律的教?學(xué)常常沿?著這種思?路來(lái)引入?。例如?：“加法?結(jié)合律”?的教學(xué)，?先出示如?下兩組練?習(xí)。第?一組第二?組(1?)(8＋?27)＋?13(1?)8＋(?27＋1?3)(?2)85?＋17＋?83(2?)85＋?(17＋?83)?(3)7?2＋(2?8＋57?)(3)?(72＋?28)＋?57把?全班同學(xué)?分成甲乙?兩個(gè)比賽?組，分別?作第一、?二組連加?練習(xí)比賽?。當(dāng)乙組?獲勝甲組?不服時(shí)，?師生討論?：第一?組算式到?底能否象?第二組算?式那樣進(jìn)?行簡(jiǎn)算？?當(dāng)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)，每組?的第(1?)題、(?2)題、?(3)題?結(jié)果分別?相等時(shí)，?教師提出?如下問(wèn)題?：結(jié)果相?同的兩個(gè)?算式之間?有什么相?同點(diǎn)和不?同點(diǎn)？進(jìn)?而提出：?通過(guò)比較?，你發(fā)現(xiàn)?了什么？?四、在?知識(shí)分類(lèi)?中引入新?知從上?可知，在?教學(xué)相比?較而存在?于某屬概?念之中的?種概念時(shí)?，常常先?讓學(xué)生對(duì)?屬概念進(jìn)?行分類(lèi)，?然后分別?對(duì)各類(lèi)知?識(shí)進(jìn)行比?較、分析?。在學(xué)生?全面感知?各概念的?發(fā)生、發(fā)?展和形成?過(guò)程的基?礎(chǔ)上引入?概念。這?樣引入背?景突出，?整體性強(qiáng)?，學(xué)生思?維連貫，?認(rèn)識(shí)自然?。因而對(duì)?所學(xué)的知?識(shí)理解最?深刻，知?識(shí)結(jié)構(gòu)最?完整。?例如“質(zhì)?數(shù)、合數(shù)?的概念”?教學(xué)，這?樣引入：?讓學(xué)生求?出1，2?，6，7?，9，1?1，14?，各數(shù)的?約數(shù)換引?導(dǎo)學(xué)生按?約數(shù)個(gè)數(shù)?把上述各?數(shù)分類(lèi)(?教師提示?分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?)→學(xué)生?列舉一些?分屬于各?類(lèi)的其它?自然數(shù)→?引導(dǎo)學(xué)生?分析比較?每一類(lèi)中?各數(shù)之間?有什么共?同點(diǎn)(都?是自然數(shù)?且約數(shù)個(gè)?數(shù)相同)?，不同類(lèi)?別中的數(shù)?之間有什?么不同(?約數(shù)個(gè)數(shù)?不同)，?→比較中?引出質(zhì)數(shù)?、合數(shù)概?念。五?、從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)中引入?新知兒?童心理學(xué)?研究表明?：兒童學(xué)?習(xí)新知總?是建立在?一定的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)之?上。尤其?是小學(xué)數(shù)?學(xué)中那些?相對(duì)獨(dú)立?、前后聯(lián)?系少、本?質(zhì)屬性較?隱蔽的知?識(shí)的學(xué)習(xí)?，更是依?賴(lài)于兒童?的生活經(jīng)?驗(yàn)。教學(xué)?中，教師?善于提供?多種感性?材料，豐?富學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)?生的記憶?表象。從?中提煉出?新知“生?長(zhǎng)點(diǎn)”。?讓學(xué)生在?觀察、分?析、比較?中引入新?知。例?如“圓的?認(rèn)識(shí)”的?教學(xué)，學(xué)?生認(rèn)識(shí)“?兩定”即?定點(diǎn)(圓?心)、定?長(zhǎng)(半徑?)是重點(diǎn)?，也是難?點(diǎn)。一位?老師這樣?引入：?讓學(xué)生舉?出生活中?的圓形物?體(硬幣?、鐘面、?餅干、車(chē)?輪……)?→從中設(shè)?疑：所列?舉的物體?哪些一定?要做成圓?的？為什?么車(chē)輪一?定要做成?圓的？(?學(xué)生為難?)→提供?學(xué)生正、?反面體驗(yàn)?材料，國(guó)?外為了訓(xùn)?練自行車(chē)?運(yùn)動(dòng)員，?設(shè)計(jì)出前?后輪均為?橢圓的自?行車(chē)(出?示示意圖?)。假如?你騎上這?種自行車(chē)?會(huì)有什么?感覺(jué)(學(xué)?生體驗(yàn)到?：會(huì)產(chǎn)生?上下顛簸?。進(jìn)一步?分析顛簸?原因是：?車(chē)軸心到?地面的高?度隨車(chē)輪?轉(zhuǎn)動(dòng)而不?斷變動(dòng)，?即軸心到?輪邊各點(diǎn)?線段長(zhǎng)短?不一)。?騎上圓形?車(chē)輪的自?行車(chē)為什?么平穩(wěn)(?軸心到車(chē)?輪上的距?離處處相?等)。→?在釋疑中?引入圓心?、半徑的?概念。?六、在操?作演示中?引入新知?抽象的?數(shù)學(xué)知識(shí)?廣泛地存?在于客觀?事物之中?。數(shù)學(xué)的?這一特點(diǎn)?，決定了?數(shù)學(xué)教學(xué)?中引入操?作演示的?可能和必?要。教學(xué)?中，充分?利用現(xiàn)有?條件，把?新知的發(fā)?生、發(fā)展?過(guò)程寓于?學(xué)生的操?作或者教?師的演示?之中來(lái)引?入新知，?符合學(xué)生?的認(rèn)識(shí)心?理特點(diǎn)，?以及情感?需要。?例如“三?角形的認(rèn)?識(shí)”的教?學(xué)，讓學(xué)?生說(shuō)說(shuō)日?常生活中?三角形實(shí)?例→請(qǐng)學(xué)?生用自備?的3根小?棒搭三角?形(要求?搭出各種?形狀的三?角形)，?并說(shuō)出搭?的方法→?讓學(xué)生畫(huà)?三角形并?說(shuō)出畫(huà)的?過(guò)程→比?較所畫(huà)出?的各種三?角形的異?同→在分?析比較中?引出三角?形的本質(zhì)?屬性。?七、在創(chuàng)?設(shè)情景中?引入新知?小學(xué)生?的學(xué)習(xí)帶?有濃重的?情緒色彩?。數(shù)學(xué)教?學(xué)中因數(shù)?學(xué)知識(shí)抽?象，情感?因素隱蔽?而容易使?學(xué)生感到?枯燥、單?調(diào)。要克?服這一不?利因素，?從新知引?入起，教?師要善于?根據(jù)學(xué)生?年齡特征?，把知識(shí)?發(fā)生的背?景，置于?一幕幕使?學(xué)生喜愛(ài)?、令學(xué)生?驚奇的情?景之中，?從而先聲?奪人，引?發(fā)學(xué)生興?趣，啟發(fā)?學(xué)生思維?。例如?一個(gè)教師?在教“求?平均數(shù)應(yīng)?用題”時(shí)?，這樣來(lái)?設(shè)計(jì)“引?入”：?師：同學(xué)?們喜歡唱?歌，誰(shuí)為?大家唱首?歌？(同?學(xué)們興致?很高推選?了一位同?學(xué)唱歌)?。師：?這位歌手?唱得怎么?樣？怎樣?來(lái)衡量她?的唱歌水?平？(生?：讓評(píng)委?來(lái)打分)?對(duì)，老師?請(qǐng)___?_個(gè)小朋?友和老師?一起擔(dān)任?評(píng)委，給?這位歌手?打個(gè)分?jǐn)?shù)?(___?_個(gè)小評(píng)?委把打好?的分?jǐn)?shù)分?別寫(xiě)在黑?板上，老?師也打了?個(gè)分?jǐn)?shù))?。師：?同學(xué)們看?，___?_個(gè)評(píng)委?意見(jiàn)一致?嗎？按誰(shuí)?的意見(jiàn)辦?？(有些?學(xué)生說(shuō)：?聽(tīng)老師的?。另一些?同學(xué)說(shuō)：?不行，那?么還要其?它評(píng)委干?什么？)?師：對(duì)?，不能僅?憑老師說(shuō)?了算。要?解決這個(gè)?問(wèn)題，等?學(xué)完“求?平均數(shù)應(yīng)?用題”之?后，大家?就知道用?什么辦法?來(lái)給這位?歌手定分?了?！?這里通?過(guò)模擬電?視上歌手?大賽評(píng)委?評(píng)分的情?景，使學(xué)?生興致高?漲，同時(shí)?在情景中?揭示了“?求平均數(shù)?”的必要?性，使學(xué)?生以渴求?的心理進(jìn)?入新知的?學(xué)習(xí)。?引入新知?沒(méi)有固定?的模式。?這里從小?學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)的形成?方式給出?七種引入?新知的方?法，僅僅?是一個(gè)示?例，旨在?通過(guò)示例?，展示小?學(xué)數(shù)學(xué)新?知教學(xué)中?新知引入?的一般途?徑。具體?應(yīng)用中還?要求教師?根據(jù)教材?特點(diǎn)、學(xué)?生認(rèn)識(shí)規(guī)?律及年齡?特征，精?心設(shè)計(jì)，?靈活運(yùn)用?。三年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)（四）?匆匆忙?忙又一年?，平心靜?氣坐下來(lái)?反思一年?的教學(xué)情?況，有苦?、有甜，?而更多的?是思考！?不過(guò)在與?學(xué)生們一?起相處、?教學(xué)相長(zhǎng)?過(guò)程中，?也著時(shí)有?不少的收?獲。為使?下一階段?的工作更?順利地開(kāi)?展，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期的?工作情況?作出總結(jié)?，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不?足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。

一?、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?教育教學(xué)?觀念，不?斷完善教?學(xué)思想，?提高自己?的理論水?平和實(shí)踐?水平

?一個(gè)工?作者有什?么樣的工?作思想和?教育理念?，會(huì)直接?體現(xiàn)在一?切工作之?中，只有?通過(guò)不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷接受?新觀念，?充實(shí)完善?自己的教?育教學(xué)思?想，才能?有不竭的?動(dòng)力和創(chuàng)?新的源泉?。新的國(guó)?家課程標(biāo)?準(zhǔn)體現(xiàn)鮮?明的時(shí)代?氣息，它?的應(yīng)運(yùn)而?生，為教?育注入了?新的生機(jī)?。為此，?我把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)作為本?學(xué)期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的一?項(xiàng)重要內(nèi)?容，經(jīng)常?閱讀書(shū)籍?報(bào)刊雜志?，不斷地?學(xué)習(xí)新的?現(xiàn)代化教?學(xué)方法，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷充?實(shí)自己，?樹(shù)立新的?教學(xué)觀念?，積極探?索新的教?學(xué)路子，?努力提高?自己的教?學(xué)水平。?

二、?以課堂教?學(xué)為載體?，實(shí)施新?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神

?1、備課?認(rèn)真仔細(xì)?，盡力做?到科學(xué)、?準(zhǔn)確、嚴(yán)?密。

?備課時(shí)力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重點(diǎn)和難?點(diǎn)。認(rèn)真?編寫(xiě)教

?案，力?爭(zhēng)突出新?教材新思?路新方法?。

2?、教學(xué)工?作中，我?立足于課?堂，努力?將新課標(biāo)?的精神體?現(xiàn)于每節(jié)?課中。

?(1)?在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程?中，以啟?發(fā)式教學(xué)?為主，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?的教學(xué)思?路，針對(duì)?不同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容和?孩子的年?齡特點(diǎn)，?靈活設(shè)計(jì)?教法，積?極引導(dǎo)學(xué)?生在主動(dòng)?探究、合?作交流數(shù)?學(xué)知識(shí)的?過(guò)程中，?領(lǐng)悟和掌?握數(shù)學(xué)思?想方法，?注重對(duì)學(xué)?生數(shù)學(xué)能?力的培養(yǎng)?。

(?2)創(chuàng)設(shè)?生活情境?，激發(fā)探?究欲望

?教學(xué)中?始終圍繞?學(xué)生的日?常生活，?創(chuàng)設(shè)大家?熟悉的情?境，這樣?消除了學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的陌生感?，讓他們?感到數(shù)學(xué)?就在我們?的身邊，?激起他們?學(xué)數(shù)學(xué)的?欲望。

?總之，?本學(xué)期我?教學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，任?勞任怨，?不早退、?不遲到，?能認(rèn)真落?實(shí)學(xué)校對(duì)?備、教、?批、輔、?各教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)定?，努力向?課堂要質(zhì)?量。當(dāng)然?也有許多?值得改進(jìn)?的地方和?值得吸取?的教訓(xùn)，?如：如何?拓寬向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?老師學(xué)習(xí)?的渠道；?如何注意?平時(shí)積累?自己的教?學(xué)資料；?如何創(chuàng)造?性地開(kāi)展?各項(xiàng)工作?等等都是?我要努力?的方向。?今后我會(huì)?努力學(xué)習(xí)?，積極實(shí)?踐，勤于?積累，爭(zhēng)?取不斷地?超越自己?。

三?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)（五?）時(shí)間?過(guò)的很快?,轉(zhuǎn)眼結(jié)?束了三年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，靜下心?來(lái)，有許?多話想說(shuō)?,想給自?己一個(gè)總?結(jié)，也想?為以后的?工作做個(gè)?準(zhǔn)備。本?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，在緊張?忙碌中,?也有許多?的收獲。?三年級(jí)數(shù)?學(xué)是小學(xué)?階段的一?個(gè)過(guò)渡階?段,有著?非常重要?的位置，?現(xiàn)將這期?的工作總?結(jié)如下，?以便總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，找?出不足，?完善提高?。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫(xiě)好?教案。每?一課都做?到“有備?而來(lái)”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，并?制作各種?利于吸引?學(xué)生注意?力的有趣?教具，課?后及時(shí)對(duì)?該課作出?總結(jié)，并?認(rèn)真按搜?集每課書(shū)?的知識(shí)要?點(diǎn)。二?、以認(rèn)真?的態(tài)度學(xué)?習(xí)新時(shí)?代要求教?師要不斷?更新充實(shí)?自己的學(xué)?識(shí)，要有?終身學(xué)習(xí)?的觀念,?具備淵博?的知識(shí)和?多方面的?才能對(duì)每?一位教師?來(lái)說(shuō)很重?要。因?yàn)?我們的教?育對(duì)象會(huì)?說(shuō)話,會(huì)?思考,他?們什么問(wèn)?題都會(huì)提?出來(lái)，而?且往往“?打破沙鍋?問(wèn)到底”?。沒(méi)有廣?博的知識(shí)?，就不能?很好地解?學(xué)生之“?惑”，傳?為人之“?道”。所?以我認(rèn)真?參加學(xué)校?組織的各?種教研活?動(dòng)，我努?力學(xué)習(xí)別?人先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變舊?的教學(xué)觀?念，把新?的教學(xué)理?念運(yùn)用在?自己教育?教學(xué)之上?。三、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，使講?解清晰化?，條理化?，準(zhǔn)確化?，條理化?，準(zhǔn)確化?，情感化?，生動(dòng)化?，做到線?索清晰，?層次分明?，言簡(jiǎn)意?賅，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主導(dǎo)?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高?。現(xiàn)在學(xué)?生普遍反?映喜歡上?數(shù)學(xué)課，?就連以前?極討厭數(shù)?學(xué)的學(xué)生?都樂(lè)于上?課了。?四、以滿(mǎn)?腔的熱情?教學(xué)我?在教學(xué)課?堂教學(xué)中?正確處理?好教與學(xué)?的關(guān)系，?學(xué)與導(dǎo)的?關(guān)系，把?教與學(xué)的?重點(diǎn)放在?學(xué)生的學(xué)?上，在教?法上著眼?于導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)展?為本，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)探索?、主動(dòng)參?與構(gòu)建知?識(shí)的過(guò)程?，促使學(xué)?生樂(lè)學(xué)，?會(huì)學(xué),善?學(xué)。五?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問(wèn)。?在各個(gè)章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時(shí)?，多聽(tīng)老?師的課，?做到邊聽(tīng)?邊講，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足，改?進(jìn)自己的?教學(xué)工作?。六、?認(rèn)真批改?作業(yè)：布?置作業(yè)做?到精讀精?練。有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?常常到各?書(shū)店去搜?集資料，?力求每一?次練習(xí)都?起到最大?的效果。?同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?批改及時(shí)?、認(rèn)真，?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出?分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透?切的評(píng)講?，并針對(duì)?有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法?，做到有?的放矢。?本學(xué)期?完成了兩?位數(shù)乘兩?位數(shù),長(zhǎng)?方形和正?方形的面?積,三位?數(shù)除以一?位數(shù)的除?法,統(tǒng)計(jì)?,小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱(chēng),?實(shí)踐活動(dòng)?,總復(fù)習(xí)?這七個(gè)單?元的教學(xué)?目標(biāo)。主?要達(dá)成了?如下教學(xué)?目標(biāo)：?1、會(huì)筆?算三位數(shù)?除除以一?位數(shù)的除?法、兩位?數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法?，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘?、除法估?算和筆算?。2、?會(huì)口算三?位數(shù)除以?一位數(shù),?商